译林版英语六年级上册第三单元单元HolidayFunsoundtimeandcartoontime精品课件

I wore a paper T__-s_h_i_r_t and paper _s_h_o_r_ts_.
Learning time
s are colourful.
They fit well.
……
Learning time
He wore a lot of_b_o_t_t_le_s_.
不管天气如何恶劣,只要与家人和朋友一起度假,你就会很开心!
对…感到兴奋
Why is she excited?
Tina loves beautiful clothes.
Practice time
Listen and imitate !
Learning tips ：
1、Pay attention to imitate the pronunciation
and intonation.
It sounds wonderful.
December is Christmas in.
Another holiday is coming.
Yes, yes, New Year’s Day is coming.
Hey! Please pick an orange for me. I want an orange from the tree .
瓶子
Learning time
Why?
That's interesting. The bottles are special.
……
Learning time
Read and find !
Who
Wear
How
Bobby
a paper T-shirt and paper shorts
cool
Sam
a lot of bottles interesting
A. A special fashion show B. An interesting fashion show C.A meaningful（有意义的）fashion show D.An unforgettable（难忘的）fashion show
Enjoy time
No matter how bad the weather is, spend the holiday with your family or friends, you will be happy.
解说员
Tina
Bobby
Show time
Task time
1.Can you imagine what happened then? 你能想象一下之后发生了什么吗?
Task time
2.Can you choose a title (题目) for the cartoon?
你能给卡通选择一个题目吗?
+
Unit 3 Holiday fun
（Sound time&Cartoon time）
Enjoy the rhyme 你能猜出小诗的题目吗?
Can you guess the title of
Hey!
the rhyme?
October is National Day in.
Let’s cheer together.
They ate oranges. They cooked fish. They ate fish. They ……
They watched a cartoon.
Learning time
a fashion show 一场时装表演
fashion 时尚，时装
Learning time
Try to ask some questions !
Hey! Please catch a fish for me. I want a fish from the sea.
L英e语ar中ni,n祈g使tip句: 和陈述.句的语调都是降调!
Hey! Please pick an orange for me. I want an orange from the tree. Hey! Please catch a fish for me. I want a fish from the sea.
Practice time
Listen and judge !
1.It is time for bdriennaekrfast . ( F ) 2.TBionbaby comes home late . ( F ) 3.Tina is excited about the fashion show . ( T )
Learning time
Watch and answer ! 1. Where was the show?
2. Who was on the show? 3. How was the show?
Learning time
Learning time
Watch and answer ! 1. Where was the show?
然后
大雨
heavy 大量的；沉重的
Oh, that’s too bad.
Learning time
Read and find !
Who
Wear
How
BLoebarbnying tip:
在阅读语篇时,可. 以用 “______”划出重点句子, 用笔圈出重点词语.
Sam
Learning time
wore 穿着（wear的过去式）
It was in the park.
2. Who was on the show?
Bobby and Sam were on the show.
Learning time
3. How was the show?
Did the show go well ? 进展顺利
首先
It was w_o_n_d_e_r_fu_l at first , but then there was _h_e_av_y_ _r_a_in__.
跟读课文，注意模仿正确的语音、语调、语气哦！
2、Pay attention to these reading signs.
注意阅读记号，可以帮助你读得更好听哦！
表示重读
表示降调
表示升调
Practice time
I can imitate !
Read in roles.小组内分角色朗读！
Narrator

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译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun说课稿

译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun 说课稿一、教材分析1. 教材内容本次课程所使用的教材是译林版小学英语六年级上册Unit3 Holiday Fun。

该单元主要包括以下内容：•掌握单词：holiday, Christmas, New Year’s Day, Halloween, Easter •掌握句型：What do you do on/about …?•学习问答句的用法•学习正确地运用所学单词和句型谈论节日活动2. 教学目标本节课的教学目标：•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式•学生能描述和谈论不同的节日活动二、教学重难点1. 教学重点•掌握所学单词和句型•熟练运用问答句形式2. 教学难点•学生能描述和谈论不同的节日活动三、教学过程1. 导入活动通过放置五个装有不同节日装饰品和食品的盒子，让学生以组为单位，依次选择一个盒子展示盒子里面的物品，并告诉大家这是什么节日里会用到的。

教师可以反复强调新单词，如Christmas、Halloween、Easter等。

2. 新词和句型学习板书单词和句型，让学生跟读。

老师给学生们一些写出所学单词和句型的锻炼题目，例如：•请写出这些节日的英文名称：春节、复活节、中秋节。

•在这些节日里，你会做什么？你可以写出来吗？当学生完成练习之后，老师可以请一些学生上来表演他们的答案。

并指出正确和错误的所在。

3. 问答练习老师现在要用问答形式，让学生练习运用所学单词和句型。

学生可以两两搭档，或者分组，用所学单词和句型进行问答。

例如：What do you do on Halloween?我会制作南瓜灯！What about you?我会使用面料服装！Do you like Halloween? （题目我会使用南瓜灯经常或只有在一个特定的场合上会问到）答案：Yes, I love it! It’s really fun.（我是第一次之后可能会问）4. 小组讨论让学生以小组为单位，讨论其他节日的活动和具体庆祝方式。

译林新版牛津英语6A：Unit 3 Holiday fun!教学反思

译林新版牛津英语６A：Unit 3 Holiday fun!教学反思Story time本节课，在阅读教学过程中结合了任务教学法进行教学，学生在完成任务的过程中实现了对知识的构架，同时也培养了学生的自主学习能力。

进行任务教学首先要为学生创设真实语言情境，要培养学生在真实生活中运用语言的能力，就应让学生在教学活动中参与和完成真实的生活任务，因此教师设计任务时要提供给学生明确、真实的语言信息，使学生在一种自然真实或模拟真实的情景中体会和学习语言，这样就可以使学生直接感受语言的交际用途，把语言的学习和运用自然而有机地结合起来。

其次，结合本课的教学内容，培养学生在对话中的交际能力应是本课的教学重点，语言的交际功能是在一定的情境中体现出来的，教师设计活动，完成任务时，应尽力创设真实的语境，注意设计具有信息差的活动内容，让学生在具体的语境中体会语言的交际过程。

同时又因为六年级的学生喜欢新鲜事物，乐于接受挑战，如果教学过程中教师所设计的任务只是浅层次的交际活动，缺乏一定的创造性，则会影响学生自主学习能力的培养，甚至还会使学生丧失学习的动力。

因此，任务的设计应由浅人深，由表及里，注重培养学生的思维能力和创造能力。

总之，希望任务型教学能给英语课堂教学带来活力，强化学生的语言运用能力，注重发展学生的学习策略，促进学生创新精神和实践能力的提高。

Grammar time & Fun time本节课在整理语言结构过程中采用了小组合作的形式来进行，众所周之，英语教学的最终目的在于运用英语进行社会交流，这就意味着学习并非是封闭的纯个体行为，而应在群体合作、交流的氛围中进行。

小组合作学习是以合作互动小组活动为基本组织形式的教学活动，是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学方法。

它以团体学习作为评价标准，共同达成教学目标。

为此，教师在教学过程中应设计多维互动、丰富多彩的合作活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，发掘学生积极求知、努力进取的潜能，提高学生的英语运用能力和接受继续教育的自学能力，培养学生的团结合作精神和合作的技能技巧，从而全面提高学生的英语素质，以达到“人人有所收获”的目的。

Unit3Holidayfun(单元解读)六年级英语上册(译林版三起)

UNIT 3 Holiday fun单元解读一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，本单元教学内容为译林版《英语》六年级上册第三单元Holiday Fun，属手“人与自我”和“人与社会〞主题范畴，涉及“生活与学习”、“社会服务”、人际沟通”主题群，“生活的自我管理”、“健康文明的生活方式”、“个人感受与见解〞等子主题。

1.语言能力：学生能理解课文story time内容，是教材中叙事性语篇的教学单元。

Unit 3Holiday fun主要讲述的是“假日趣事”，假期生活是孩子们乐于讨论的话题之一。

通过学习，学生应该能够熟练地用一般过去时讲述各自假日里发生的趣事。

学生在对话、问答、讨论、讲述以及表演等活动中，可以提升学习能力和语用能力，发展思维品质。

在本单元的教学中，课前老师可以鼓励学生从自己所在的城市、自己去过的城市或是感兴趣的城市入手，搜集著名景点和基本概况，最后分享自己出游的经历和趣事，开阔学生的视野，让学生在英语活动中增强文化自信，提升综合语言运用能力。

本单元的教学重难点是学习、掌握以did引导的一般过去时的一般疑问句和以What,Where,How, Why引导的特殊疑问句以及部分不规则动词过去式的构成。

教学过程中，可以在具体情境中学习与话题holiday有关的内容，并在具体情境中学习和运用一般过去时的一般疑问句和特殊疑问句及其回答，鼓励学生用一般过去时交流假期话题，分享假期趣事。

熟练掌握句型中升调和降调的区别，提升英语的阅读能力。

2.文化意识：讲述了英国学校的三个学期，该语篇旨在让学生了解更多的英国文化，体验文化的多样性，培养学生比较中外文化异同的能力。

3.思维品质：能够运用所学语法知识提出问题，学会思考。

让学生在情境中学会交际，在交际中学会语言。

4.学习能力：注重趣味拓展阅读。

乐于学习和模仿发音，敢于尝试。

在语境中视听结合利用提供的学习资源完成学习任务。

在学习中，培养学生良好的听、说、读习惯，让学生懂得不能太虚荣，要诚实。

Unit 3 Holiday fun (教案)英语六年级上册

Unit 3 Holiday fun(Grammar time & Fun time)教案Teaching material:译林版小学英语六上Unit 3 Holiday fun (Grammar time & Fun time)Teaching aims and learning objectives:By the end of the lesson, the students would be able to:1. Read, understand, write and practice the words and sentences: Great Wall, How was your holiday? It was... Where did you/he go for the holiday? I/He went ...What did you/he do for the holiday? I/He... Did you/he...? Yes, I/he did. No, I/he didn't. Why did you... Because I....2. Read, understand and say the words: Summer Palace, Palace Museum, Tian' an men Square.Focus of the lesson:1. Be able to use the simple past tense to talk about their own holiday activities withfriends.2. Master some irregular verbs in the past tense and the rules of pronunciation.Predicted area of difficulty:1.Be able to use the words “how”, “where”, “what”, “why”, “did” , “was “to talkabout their own holiday activities with friends.Teaching aids:objects, CAITeaching procedures:Step1: Revision1.Game：Yes or no?Listen, read and judge【设计意图】通过游戏带领学生回顾Story time的内容，并尝试自己说一说，为下一个环节的学习打下基础。

六年级上册英语教案-Unit3HolidayfunSoundtime｜译林版(三起)

教案：六年级上册英语教案 Unit 3 Holiday fun Sound time |译林版（三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型。

（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标（1）能够通过图片和情境，正确使用动词的一般过去时。

（2）能够通过听力、口语、阅读等多种方式，提高自己的英语综合运用能力。

3. 情感目标激发学生对英语学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度。

二、教学内容本节课主要教授Unit 3 Holiday fun中的Sound time部分，包括单词：China, Hong Kong, Australia, England, Canada, America, France, Japan, Korea, Sweden, Switzerland, tourism, trip, visited, wonderful, summer, winter, hot, cold, sunny, rainy, windy, cloudy等；句型：Where did you go/visit/spend? Iwent/visited/spent I had a/an holiday. 以及一般过去时的构成和用法。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）掌握本节课的单词和句型。

（2）能够运用一般过去时进行简单的交流。

2. 教学难点：一般过去时的构成和用法。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、单词卡片、图片等。

2. 学具：课本、练习册、文具等。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲“Where did you go?”。

（2）老师出示图片，学生用中文回答“我去过……”2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的旅游照片，用英语讲述自己的旅游经历。

（2）引导学生用英语谈论自己的旅游经历。

3. 呈现（15分钟）（1）老师通过PPT呈现本节课的单词和句型。

译林版(三起)六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun3

译林版（三起）六年级上册英语教案：Unit 3 Holiday fun一、教材分析本教案是针对译林版（三起）六年级上册英语教材中Unit 3 Holiday fun的教学设计。

本单元是一个关于假日的单元，学生将学习描述假日活动和过节的词汇和表达方式。

教材主要涉及到的语言点包括：•动词短语的用法例如 go shopping/playing/swimming•名词短语的用法例如 on vacation/at the beach•短语的用法例如 have fun/have a good time•问题句的用法例如 Where did you go on your vacation?二、教学目标本节课的教学目标包括：1.学习相关假日活动和过节的词汇和表达方式，并能够使用这些词汇和表达方式描述自己或别人在假日和节日中的活动；2.培养学生的口语表达能力，通过对话练习，让学生能够顺利进行交流；3.帮助学生练习听力、阅读和写作技能，提高学生的英语综合能力。

三、教学内容及要求1. 词汇集训首先，通过图片或者视频的形式向学生展示一些假日和节日的相关场景，让学生学会一些相关的词汇和短语。

例如：•去旅行的词汇：travel、vacation、plane、ticket、airport、baggage •假日的娱乐活动：swim、ski、skate、camp、surf、hike•节日的食品：turkey、cranberry、pumpkin、cake、candy、chocolate•节日的活动：parade、fireworks、costume、decorate、trick or treat2. 阅读理解让学生阅读一篇关于假日或节日的文章，然后回答问题或进行口语练习。

例如：I went to the beach last weekend. I played soccer with my friends an d swam in the sea. After that, we had a barbeque. We grilled some chicke n and ate some fruits. In the evening, we watched the sunset and took so me photos. We really had a good time.1. Where did the writer go last weekend?2. What did the writer do at the beach?3. What did they eat at the barbeque?4. What did they do in the evening?5. Did they have a good time?3. 口语练习进行口语练习，让学生根据实际情况互相交流，并联系所学的语言点和词汇。

Unit 3 Holiday fun 教学设计(Sound time, Checkout time

Unit 3 Holiday fun 教学设计（Sound time, Checkout time & Ticking time）-六年级英语上册同步备课译林版（三起）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用本课时的重点单词和短语。

2.了解关于节日和旅游的词汇，培养学生的语言表达能力。

3.提高学生的听力、口语和阅读能力，能够在学习和旅游场景中有效运用所学内容。

4.提高学生的英语学习的积极性，培养学生的自主学习能力。

二、教学内容1.Sound time （听音选图）2.Checkout time （听音判断）3.Ticking time （听音填空）三、教学过程1. Sound time1.1. Warm-up首先，通过播放音乐、唱歌等方式，激发学生的语言运用欲望，为本课时的学习打下基础。

1.2. Presentation教师播放几段音频，音频中涉及到本单元的相关词汇和短语。

在听完每段音频后，教师要求学生选出与音频内容相符的图片，并向全班宣布正确答案。

1.3. Practice让学生两人一组，分别扮演游客和导游的角色，向对方介绍旅游景点，并用课本中的图片进行说明。

此过程中，教师可以适时给出一些提示和鼓励，帮助学生完成任务。

2. Checkout time2.1. Warm-up教师为学生讲解如何在旅馆入住时完成入住手续，并请学生模拟完成此过程。

在此基础上，引出本环节的相关词汇和短语。

2.2. Presentation教师播放几段音频，每段音频中泛指某个旅馆的入住场景。

在听完每段音频后，教师会提出一个问题，并要求学生根据音频内容在课本中作出判断，并向全班宣布正确答案。

2.3. Practice学生分组进行模拟，在模拟入住时将之前学习的相关词汇和短语进行运用。

教师可以对每组学生进行点评和指导。

3. Ticking time3.1. Warm-up教师通过视频或图片等方式展示一个钟表，让学生对钟表的各种指针和数字进行认知，同时提出与钟表有关的词汇和短语。

译林三起六年级上册英语Unit3 Holiday fun教案

Unit 3 Holiday fun 3教学内容：Fun time & Sound time教学目标：1.知识目标①能理解,听懂，发音准确，语调适当的读好歌谣（Sound time）,并了解并体会字母组合er在单词中的发音;②能听说读写并灵活运用Story time中的新词汇和新句型，表达自己的过去和现在。

③了解英国学生的放假情况。

体会中西方在放假上的文化差异。

2.技能目标★①能掌握本课时中出现的动词过去式形式。

★②能熟练运用was/did展开话题询问和回答。

③能正确掌握，灵活运用一般过去时的否定句用法一般疑问句问法及其回答。

3.情感目标通过本课时的学习，激发学生对美好景物的向往，感受愉快假期活动的乐趣。

教学重点：1、熟练地掌握名胜古迹的英文表达。

2、能在生活中熟练地运用本单元所学的日常交际用语和句型与他人进行对话问答。

教学难点：归纳询问或采访旅行归来的朋友的问法，试着默写下来。

【课堂互动】Step 1 Free talk1.Daily reportWhat day/date is it today? What’s the weather like today? What day /da te was it yesterday? What was the weather like yesterday?What did you do yesterday?Did you play the piano? ... ...鼓励学生张开口，大胆对话问答，把主动权交给学生。

Step2 Revision(1)Ask and answer●Where did Liu Tao/Mike go for the holiday ?●What did Liu Tao/Mike do there?●How was Liu Tao’s/Mike’s holiday?●Did Mike catch any fish?●Why did Mike call Liu Tao ?●Where's the fish now?(2)回忆课文内容，完成填空。

六年级英语上册素材-Unit3 Holiday fun课文翻译译林版(三起)

Unit 3 Holiday fun假日的乐趣Pages 26-27 Story timeThe students came back to school after the National Day holiday.同学们国庆假期结束后回到学校。

❶Mike: Hello, Liu Tao! Where did you go for the holiday? I called you, but you weren't at home.迈克：你好，刘涛！你假期去了哪里？我给你打电话了，但你不在家。

Liu Tao: I went to Shanghai and visited my aunt.刘涛：我去了上海，拜访了我的阿姨。

Mike: What did you do there?迈克：你在那里做了什么？Liu Tao: We went to the Bund and visited the Shanghai Museum. I saw many interesting things. How was your holiday, Mike?刘涛：我们去了外滩，还参观了上海博物馆。

我看到好多有趣的东西。

你的假期怎么样，迈克？❷Mike: It was great fun. Our family went to a farm near Star Lake. We picked some oranges and went fishing.迈克：非常有趣。

我们全家去了星湖边的一个农场。

我们摘了一些桔子，并且钓鱼了。

Liu Tao: Did you catch any fish?刘涛：你有抓到鱼吗？Mike: Yes, I did. I caught a big fish!迈克：是的，有。

我抓到了一条大鱼！Liu Tao: That's great. Why did you call me?刘涛：那太棒了。