初中马教案优秀范文
八年级下册语文《马说》教案【五篇】
【导语】有了伯乐，能让⼈才尽快施展，但即使没有伯乐，“千⾥马”也应奋发图强，特别是在今天的社会更应⽑遂⾃荐，努⼒展⽰⾃⼰，不能坐以待毙，等待“伯乐”。
⼩编整理了⼋年级下册语⽂《马说》教案【五篇】，希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、理解作者所要表达的思想感情，领会⽂章寓意。
【教学重、难点】 1、掌握⼀些常⽤⽂⾔实词、虚词的词义; 2、了解⽂章托物寓意的表现⼿法。
【教学课时】 2课时。
【教学过程】 第⼀课时 ⼀、新课导⼊ 请学⽣说说有关“马”的成语。
相传伯乐是春秋时⼈，姓孙名阳。
据说，有匹千⾥马拉着沉重的盐车翻越太⾏⼭。
在⽺肠⼩道上，它⽤⼒挣扎，汗⽔淋漓，还是拉不上车去。
伯乐见了，就赶紧挽住千⾥马，泪流满⾯，并脱下⾃⼰的⾐服盖在千⾥马⾝上。
千⾥马低下头吐⽓，⼜抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。
这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。
今天，我们学习《马说》，⼀定会让你对伯乐和千⾥马的关系有进⼀步的认识。
《马说》是通篇借物寓意的杂⽂，属议论⽂体。
“说”是“谈论”的意思。
⼆、整体感知 1、听课⽂录⾳; 2、字词学习：祗(zhǐ) 骈(pián) 3、学⽣齐读课⽂。
三、翻译理解 1、学⽣⾃学，划出疑难点; 2、全班交流： ⑴重点词： 祗：只是。
辱：受到屈辱。
骈：并列，⼀同。
是：这。
能：才能。
见：通“现”，表现。
且：尚且。
等：相等。
安：怎么能 临：⾯对。
⑵⼀词多义： 虽： A、故虽有名马：即使。
B、虽有千⾥之能：虽然。
以： A、不以千⾥称也：⽤。
B、策之不以其道：按照。
⾷： A、⾷之不能尽其材：通“饲”，喂。
B、⾷不饱：吃。
其： A、其真⽆马邪：难道。
B、其真不知马也：指代他们。
C、⾷之不能尽其材：指代千⾥马。
策： A、策之不以其道：鞭打。
B、执策⽽临之：马鞭。
能： A、安求其能千⾥也：能够。
B、虽有千⾥之能：才能。
七年级《马》语文教案
七年级《马》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《马》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的马的特点和象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过写作和表达，培养学生的书面表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的欣赏能力，提高他们对文学的兴趣。
（2）通过课文的学习，使学生明白团队合作的重要性，培养他们的团队精神。
二、教学重点：1. 课文《马》的朗读和背诵。
2. 课文中所描述的马的特点和象征意义。
三、教学难点：1. 课文中的生词和短语的理解和运用。
2. 对课文内容的理解和分析。
四、教学方法：1. 阅读理解：通过朗读和讨论，帮助学生理解课文内容。
2. 写作表达：通过写作练习，培养学生的书面表达能力。
3. 小组合作：通过小组讨论和合作，培养学生的团队精神和协作能力。
五、教学准备：1. 课文《马》的文本。
2. 与课文内容相关的图片或视频资料。
3. 生词和短语的卡片或黑板。
4. 写作纸张和文具。
六、教学过程：1. 导入：通过展示与马相关的图片或视频，引起学生对马的兴趣，导入新课。
2. 阅读理解：学生朗读课文，教师引导学生理解课文内容，解答学生的疑问。
3. 生词学习：教师呈现生词和短语的卡片或写在黑板上，学生跟读并解释其含义。
4. 课文分析：教师引导学生分析课文中的描写和象征意义，帮助学生理解马的特点和象征意义。
5. 写作练习：教师给出一个与马相关的写作题目，学生进行写作练习，培养他们的书面表达能力。
6. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己的写作成果，互相评价和提出建议。
7. 总结与反思：教师引导学生总结课文的主要内容和写作手法，鼓励学生表达自己的感受和体会。
七、课堂练习：1. 根据课文内容，完成填空题：课文《马》是一首_______的诗歌，描绘了一匹_______的马，它象征着_______。
高脚马教案初中
高脚马教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握高脚马的基本技巧，提高平衡能力和协调性。
2. 培养学生勇敢、自信、团结合作的体育精神。
3. 通过对高脚马的学习，增强学生对体育运动的兴趣，提高身体素质。
二、教学内容：1. 高脚马的基本姿势和动作要领。
2. 高脚马的平衡训练。
3. 高脚马的协调训练。
4. 高脚马的实战应用。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：高脚马的基本姿势和动作要领，平衡能力和协调性的培养。
2. 教学难点：高脚马的动作连贯性和协调性，以及在实战中的应用。
四、教学过程：1. 准备活动（5分钟）：引导学生进行热身运动，如慢跑、关节活动等，以充分准备身体。
2. 基本姿势和动作要领学习（10分钟）：讲解高脚马的基本姿势，如马步、弓步等，并示范动作要领。
让学生分组练习，互相纠正，教师指导。
3. 平衡训练（10分钟）：让学生站在高脚马上，尝试保持平衡。
可以设置一些障碍物，让学生在保持平衡的同时，学会避开障碍。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
4. 协调训练（10分钟）：引导学生进行高脚马的协调训练，如左右移动、前后跳跃等。
可以设置一些任务，如捡起地上的物品、穿越障碍等，让学生在完成任务的过程中，提高协调能力。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
5. 实战应用（10分钟）：让学生进行高脚马的实战应用，如模拟战斗、比赛等。
鼓励学生发挥创意，运用所学技巧。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
6. 总结与反思（5分钟）：让学生谈谈自己在练习过程中的收获和不足，互相交流经验。
教师总结课堂教学，强调注意事项，鼓励学生在课后继续练习。
五、教学评价：1. 学生能熟练掌握高脚马的基本姿势和动作要领。
2. 学生能在高脚马上保持平衡，并完成一定的任务。
3. 学生能在实战中运用高脚马的技巧，表现出良好的协调能力。
4. 学生积极参与课堂练习，表现出勇敢、自信、团结合作的体育精神。
六、教学建议：1. 注重学生的安全，避免在练习过程中发生意外。
【最新精品】人教初中语文七下《29马》word教案 (8)】
《马》【教学目标】知识与能力：1．认识两种生存状态中马的不同特性。
2．学习运用比较描写事物特点的写法。
3．反复朗读课文，体会本文语言上的优美之处。
过程和方法：以问题为导引，在探究中学习。
情感态度和价值观：1．善待动物，与动物和平相处。
2．人应具有野马的精神。
【教学重难点】教学重点：1．正确认识马的特征。
2．学习比较描写的写法。
教学难点：野马精神的理解。
【课时安排】一课时教师指导1．导入新课2．整体感知3．把握主旨一、引导学生进入新课教师活动1．请学生说出有关“马”的成语。
2．根据有关“马”的成语请学生讲有关“马”的故事。
3．教师在学生发言的基础上引入新课。
二、指导学生感知课文教师活动1.请二三位同学接龙式朗读课文，其余学生勾画生字词并注意听评朗读情况。
2．请学生指正听读中发现的问题或提出自己不认识的字词。
学生活动1．进入情景2．朗读理解3．品味探究学生活动1．学生自由发言。
2．学生代表讲故事。
3．学生进入情景。
学生活动1．学生听读、勾画。
2．学生评议。
3．师生结合，正音识字。
4．出示投影片，强调掌握以下字词。
剽悍（piāo hàn）羁绊（jī）观瞻（zhān）相觑（qù）犷（guǎng）野遒（qiú）劲妒忌（dù）妍（yán）丽5．学生自由朗读课文，思考本文既写了人工驯养的马，又写了天然野生的马，这两种生存状态中的马各有哪些特征？6．请学生讨论、交流。
7．教师点拨明确。
三、引导探究文章主旨教师活动1．请学生谈谈自己更欣赏两种生存状态中的哪种马？2．出示投影片，请学生讨论思考以下问题：（1）“它的教育以丧失自由而开始以接受束缚而告终”有何深意？（2）如何理解“就是那些奴役状况最和婉的马，那些只为着……这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。
”（3）文章在描述马的外在特征时，用了许多其他的动物作比较，这样写有什么好处？（4）两种生存状态下的马有着截然不同的命运，给你怎样的启示？3．请学生就理解文意提出疑难，师生结合讨论明确。
七年级语文《马》教案
七年级语文《马》教案1.1 设计思路1.1.1 本课以一篇关于“马”的文学作品为载体，让学生通过阅读和分析，了解“马”在文学作品中的形象和象征意义。
1.1.2 课文《马》以生动的语言描绘了一匹骏马的形象，通过对马的描写，表达了作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
1.1.3 教学过程中，引导学生感受课文的语言美，体会作者的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
二、知识点讲解2.1 课文内容分析2.1.1 课文描绘了一匹骏马的形象，包括外形、动作、神态等方面。
2.1.2 课文通过描写马的生活环境，展现了马的勇敢和坚韧精神。
2.1.3 课文结尾部分，作者抒发了对自由、勇敢、坚韧精神的赞美之情。
三、教学内容3.1 教学目标3.1.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
3.1.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
3.1.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
四、教学目标4.1 知识与技能4.1.1 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
4.1.2 能够分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
4.1.3 能够体会课文中的情感，理解作者对自由、勇敢、坚韧精神的赞美。
五、教学难点与重点5.1 教学难点5.1.1 理解课文中的象征意义，体会作者的情感。
5.1.2 分析课文中的描写手法，理解作者的语言表达技巧。
5.1.3 运用课文中的描写手法，进行文学创作。
5.2 教学重点5.2.1 熟读课文，理解课文内容，把握课文主题。
5.2.2 分析课文中对马的描写，体会作者的语言表达技巧。
5.2.3 感受课文中的情感，培养学生的文学鉴赏能力。
六、教具与学具准备6.1.1 课件：包括课文文本、图片、音视频等资料。
6.1.2 黑板：用于板书设计。
6.1.3 教学挂图：展示骏马的形象。
6.2.1 学习笔记本：用于学生记录重点内容和感悟。
6.2.2 参考书：提供相关文学作品的阅读材料。
6.2.3 彩色笔：学生用于标记课文中的关键信息。
七年级课文马教案设计
七年级课文马教案设计七年级课文马教案设计（精选10篇）作为一名教职工，总归要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的七年级课文马教案设计（精选10篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢！七年级课文马教案设计篇1【教学设想】鉴于《马》的特点，可选择以下角度开展教学：１、语言教学：学习本文优美的语言，以关键性语句为纲重点解读，以关键语句来把握文章的总体结构和思想内容。
设计Ａ便立足于此。
２、对马的人文关怀：作者在文中浸润了浓厚的人文关怀，对马倾注了深厚的感情，特别是对马的命运给予了极大的关注，有助于培养学生对与人类关系密切动物的关爱之情。
设计Ｂ便体现了对马们的深切关怀。
３、人──马关系解读：引导学生重新思考随时代的变化而不断变化着的人与马之间的关系，反思人类的猎兽、驯兽行为。
４、领略马的精神：家马的勇毅、驯良和野马的豪迈、高贵，都是马不可或缺的精神内容，都是马性的优秀传承。
领略马的精神，对我们自身是否会有一些启发？【教学设计Ａ】〖教学目标１、加强诵读，体会富含感情的语言。
２、整体感知语言，思考课文突出的语言特点。
３、研读重点文句，领会所包含的思想内涵，感悟马的命运和不断变化着的人──马关系。
〖教学步骤一、导入西风烈，长空雁叫霜晨月。
霜晨月，马蹄声碎，喇叭声咽自古至今，马已非常密切地进入并影响了人的生活。
从大量的诗歌中，我们可以充分领略到对马的精彩描述。
在布封的这篇科学小品中，他以极其人性化的语言和人格化的描写，对马作了同样精彩的描写，我们一起来细细欣赏。
二、整体朗读，感知语言带着感情，整体朗读全文，自由感知文章语言，并选择自己喜欢的段落和个别语句反复朗读体会，并试着限时背诵。
１、对喜欢的段落和个别语句，作出旁批，写出喜欢的理由。
教师提示：旁批可从对内容的表达上或语言表达的方式上进行评述，言之成理即可。
２、写出本文语言上的突出特点，试着进行评价。
《马》教案设计
分析课文内容，引导学生理解作 者对马的赞美之情，以及马在人
类历史和文化中的重要地位。
通过讲解、示范、演示等多种教 学方法，帮助学生掌握与马相关
的知识和技能。
巩固练习
让学生朗读课文，巩固所学知 识。
布置与马相关的练习题，让学 生进行练习和巩固。
组织学生进行小组讨论，探讨 与马相关的话题，加深对课文 的理解和认识。
讨论法
总结词：激发思考
详细描述：讨论法可以激发学生的思考和探究精神，通过小组讨论或全班讨论的形式，让学生积极参 与《马》的主题讨论，发表自己的观点和见解，促进知识的深度理解和应用。
案例分析法
总结词：实践应用
详细描述：案例分析法是一种实践性强的教学方法，通过分 析具体的马相关案例，让学生了解马在实际生活中的应用， 提高解决实际问题的能力。这种方法可以帮助学生更好地理 解和应用所学知识，提高学习效果。
教学过程的反思
总结词
注重培养学生的思维能力和综合素质
详细描述
教师在教学过程中不仅注重传授知识，还注 重培养学生的思维能力和综合素质。通过引 导学生自主思考和发现问题，培养学生的创 新思维和解决问题的能力；通过实践操作和 观察活动，培养学生的动手能力和观察能力 ；通过讨论和交流等形式，培养学生的语言
表达和沟通能力。
THANKS
感谢观看
《马》教案设计
汇报人：
2023-12-29
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法 • 教学过程 • 作业布置 • 教学反思
目录
01
教学目标
知识目标
01
掌握与马相关的基本知识和文化 背景。
02
理解课文中描述的马的形态、特 征和习性。
能力目标
《马》教案
《马》教案
《马》教案
一、教学目标
1.了解和学习《马》这首儿童诗歌的内容和意义；
2.培养学生对动物的关爱和保护意识；
3.通过学习诗歌，培养学生的语言表达能力和语感。
二、教学内容
1.诗歌朗读；
2.诗歌赏析；
3.学生演唱。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
老师出示《马》这首诗歌，让学生观察图片，猜测和马有关的诗歌内容。
2.朗读诗歌（10分钟）
让学生集体朗读《马》这首诗歌，注意语音语调。
3.诗歌赏析（15分钟）
让学生观察诗歌中形象生动的词语，并解释其意义。
4.分组讨论（10分钟）
将学生分成小组，让他们讨论诗歌内容和主题，并选择一个小
组代表来分享。
5.学生演唱（20分钟）
让学生分成几个小组，每个小组选择一首自己喜欢的节奏明快的音乐，并根据《马》的诗歌内容和意义编写歌词，然后进行表演。
6.教学总结（5分钟）
老师总结诗歌的含义和学生的表演，提醒学生要保护和关爱动物。
四、教学评价
1.观察学生的参与程度和主动性；
2.评价学生理解诗歌内容的能力；
3.评价学生演唱的表现和创造力。
五、教学延伸
1.让学生继续学习探索其他有关动物的诗歌，培养他们对动物的关爱和兴趣；
2.组织学生参观动物园或者参加志愿者活动，了解和保护动物的工作。
以上是《马》教案的内容。
通过本教案的设计，能够让学生通过朗诵和表演的形式，更好地理解和传达诗歌的意义和情感。
同时，还能培养学生对动物的关爱和保护意识，提高他们的语言表达能力和语感。
相信通过这个教学过程，学生将对《马》这首诗歌有更深的理解和感受。
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初中马教案优秀范文下面是xx编辑为大家收集了初中马教案，希望你们能喜欢，初中马教案优秀范文一教学目标:1、会认14个生字，会写8个生字。
正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解一匹出色的马的真正含义。
找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会爸爸教育我们要独立自主，要体谅家人。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
4、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
课时安排：2课时教学准备：多媒体课件第一课时教学目的：1、会认14个生字，会写8个生字。
正确读写出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容，体会一家人一起散步所带来的快乐。
3、学习联系上下文和使用查工具书等方法理解词语。
教学过程：一、激趣引入1、师：孩子们，你们平时在家都和爸爸妈妈一起做过哪些有趣的事情?2、学生自由汇报。
3、你觉得哪一件事是最有趣的?说说有趣在哪里?4、先同桌交流，再请两个表达能力强的孩子全班交流，其他的同学可以适当的补充。
5、师：其实，只要是和家人们一起做的事，什么事都是有趣的，都是有意义的。
比如，散步这件事，看起来很平凡，但如果是和家人一起做，那也是一件非常有趣的事。
不信我们就来看看。
出示课题：一匹出色的马6、板书课题，指导匹字的写法。
7、读课题，说感受。
为什么说是一匹出色的马?真的有一匹出色的马吗?这匹出色的马指的是什么?带着这些问题，初读课文。
二、初读课文现在，就让我们一起来认识这匹出色的马究竟是怎样一匹马吧!1、媒体出示自读要求：(1)自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，把课文读正确。
(2)给每小节标上序号。
(3)思考：一匹出色的马究竟指的是什么?(4)课文主要讲了一件什么事?2、学生自学，教师巡视，个别指导。
3、反馈自学情况。
(1)指名分节读课文。
(2)学生点评。
(3)根据反馈情况重点指导以下生字读音。
cōng ruǎn li n shě zhū葱软恋舍株葱：平舌音软、舍、株：翘舌音恋：边音舍：多音字shě( )sh ( )4、出示词语。
出色、河水、碧绿、波纹、河岸、柳叶、景色、恋恋不舍、松开、路旁、柳树(1)全班齐读，找出自己存在问题的词语。
(2)同桌互相认读，不会的让同桌教一教。
(3)有不理解的请利用联系上下文的方法和查字典的方法了解。
谁能说说恋恋不舍的意思。
(4)在文中找出恋恋不舍所在的句子：我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
根据课文内容理解，恋恋不舍就是还舍不得离开。
找出他的近义词依依不舍。
(5)用恋恋不舍说一句话。
5、课文主要讲了一件什么事?(1)全班齐读课文。
(2)请同学汇报课文主要讲了一件什么事?(3)师概括：这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都被沿途的风景吸引，走了不少路。
在返回的时候，妹妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地跑回家。
从而教育我们，要学会独立自主，不要总依赖家人，要学会体谅。
三、书写生字1、指导书写匹、纹等8个生字。
2、说说在书写这些生字的时候应该注意些什么。
3、重点指导恋、像、求字的笔画。
4、学生描红，师巡视指导。
5、写生字。
四、拓展作业1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、收集爸爸妈妈的话语。
第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写爸爸巧妙解决问题的词语和句子，体会一家人一起散步所带来的乐趣。
2、积累课文中生动的词语，引导学生把自己喜欢的句子抄下来。
3、学习爸爸那种巧妙解决问题的方法。
教学过程：一、复习引入1、师：这节课我们接着学习第7课《一匹出色的马》，通过上节课的学习，我们知道了这是不是一匹真的马呢?那它究竟是什么呢?那它为什么又要以一匹出色的马为题呢?一起探究吧!2、揭示课题第7课《一匹出色的马》。
二、研读课文(一)研读一家人一起散步1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
(1)找出一起去的1----3自然段。
(2)请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看到的风景。
2、汇报看到的风景：(1)河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
(2)河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
(3)路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
3、细细品味。
(1)河水碧绿碧绿，我也会说像碧绿碧绿这样的词语。
雪白雪白粉红粉红乌黑乌黑(2)经过微风一吹，就把静静的河水写动了，你能这样写吗?A 孩子们自由说说。
B 请同学汇报。
如：微风一吹，满墙的玫瑰花都舞动起来了。
(3)抓住拂过一词说说，拂是什么词，一般形容什么的?引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。
(4)写田野时乃至葱葱绿绿，这一词说明了田野的什么特点?写出了田野的绿和茂盛。
(5)我也会写这样的词语，看谁写得多。
如：高高兴兴认认真真红红火火开开心心干干净净整整齐齐白白胖胖漂漂亮亮(6)细读路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这里说田野像什么?对像绿毯。
田野和绿毯有什么共同点?把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻句。
你会说比喻句吗?(7)孩子们也学写比喻句。
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗?对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来的?齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
5、路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。
但总是要回去的，回去的时候，我们就要发现那匹出色了马了。
(二)研读回返1、往回走，发生了什么事呢? (妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)2、爸爸妈妈抱妹妹了吗?他们分别是怎么处理的呢?请找出相关的句子读一读。
(1)妈妈回答说：不行啊，我也很累，抱不动你了。
(2)爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。
3、对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家?引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。
学习爸爸这种说话的艺术，解决问题的能力。
体会爸爸为了让我们学会独立自主，学会依靠自己，学会体谅家人的良苦用心。
4、勾出爸爸一连串动作的词，体会用词的准确性。
5、仿写词语又长又细。
6、听了爸爸的话，妹妹怎么做的呢?一起读一读。
三、拓展延伸1、你们一家人一起散步吗?在散步过程中有没有发生过有趣的事情?跟大家分享交流。
2、先在小班里交流。
3、全班交流。
4、体会只要一家人在一起，怎样都是幸福的。
5、体会父亲的良苦用心，学会独立自主。
四、总结全文1、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
2、说说在这一课的学习中，你有哪些收获?3、用学习这篇课文的方法，试着学习其他课文。
五、作业1、读有关一家人一起活动的文章。
2、摘抄自己喜欢的句子。
3、有感情地朗读全文。
初中马教案优秀范文二长》，欢迎参考，更多详细内容请点击出国留学网查看。
【设计意图】爱因斯坦说：一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言的。
由此可见，语言的发展对幼儿而言极其重要，故事教学是幼儿语言学习活动中的重要形式，因为其本身有完整的故事情节，所以很容易吸引幼儿的注意。
《河马村长》是幼儿园综合教材里的一节语言活动，当我第一次看到这个故事时，就被故事中诙谐幽默的情节所感染，我想孩子们也一定会被它吸引，于是我就设计了这次活动，让孩子们在想一想、说一说中充分发挥自己的创造力和想像力，并不断提升语言表达能力。
【活动目标】1、初步理解故事内容，体验故事的幽默与诙谐情趣。
2、能根据动物特性进行充分的想象和合理的分工。
3、能在同伴面前用完整的话大胆地讲述自己的想法。
【活动准备】1、动物背景图两张。
2、母鸡、鸭子、牛、马、鸽子等动物图片。
【活动过程】一、出示图一，看图讲述，帮幼儿理解村长的含义。
1、教师讲述：森林里的动物村建成了，小动物们聚在一起选村长呢?提问：小朋友们，你们知道什么是村长?(这是一个开放性的问题，老师没有任何指向性的暗示，因此，幼儿的回答完全凭借个人的已有经验，也正因为如此，幼儿的讲述才是丰富多彩的。
如：村长就是领导;村长是为大家发明东西的;村长是分配大家干活的;村长是为大家服务的幼儿的不同回答，老师的亲切微笑，激起了幼儿猜想、讲述的积极性以及对今天活动的期待。
)2、教师总结：村长要聪明、要有智慧、要愿意为大家服务。
提问：小朋友们，请你们猜猜动物们会选谁当村长呢?为什么呢?(这一问题抛出，立刻得到了孩子们的回应：我猜动物们会选河马，因为河马很大;选牛，因为牛力气大;选狗，因为它能看家孩子们展开了充分的想像。
)二、边讲述边引导幼儿完整理解故事。
1、教师讲述：小动物们也发愁了，不知道该选谁呢?它们你一言我一语，都说自己本领大，都想当村长呢!最后轮到河马先生发言了：我的嘴巴大，身子最大，脑袋也最大，我一定能想出许多好办法。
大家想，既然河马先生有那么多的最大，就让它来当村长吧!(这里的讲述，教师用抑扬顿挫的语调，配上夸张的动作表演，一下子就吸引了孩子的眼球，使孩子们完全沉浸在故事的情节发展之中。
)河马先生当上了村长，第一件事情就是重新帮动物们安排工作。
出示图二2、提问：我们来看看河马村长为动物们重新安排了怎样的工作?请小朋友们看图互相说说。
(给孩子们足够的时间思考，同时教师要走近孩子，加入到他们当中，和孩子们一起讨论，充分调动孩子们的积极性，幼儿回答时，老师要及时引导幼儿用长长的完整的话把看到的故事内容讲述出来。
)3、教师讲述：幼儿回答后，教师用自己的话总结讲故事：河马先生真有趣，它让母鸡打鸣，鸭子看家，小狗孵蛋，牛捉虫子，猪耕地，猫拔萝卜，兔子抓鼠，小动物们干着自己从没干过的工作，干了整整一天，越干越没劲，越干越生气，到了晚上，动物村的动物们都回来了，一见到河马村长，大家一起说：大河马，你有再多的最大也不能当(教师停顿，让幼儿回答) 村长啦 !就这样可怜的河马只当了一天的村长，直到现在他还不明白为什么会是这样的?提问：小朋友们，你们明白这是为什么呢?你能告诉大河马吗?(幼：河马让小狗孵蛋，小狗不会，让牛捉虫，牛不会 )教师总结：河马把小动物的工作安排错了，它不知道根据动物的本领和特长为它们安排工作，所以动物们不要他当村长了。
三、出示故事中动物图片，以我来当村长鼓励幼儿充分想象，并大胆讲述。
(这一环节，教师要创设语言情境，如欢迎新村长_X，充分调动孩子的积极性，让他们感觉到自己就是村长!)1、引导幼儿说一句完整的话(如果我是村长，我会安排 )。
提问：既然河马这么不称职，不能当村长了;我们大班的小朋友们，如果你来当村长，你会怎样安排小动物的工作呢?(由于在故事情节讲述中一些问题的提出与解决，让孩子们对动物的本领和特长有了充分了解，所以村长们能合理地给动物们安排工作。