五年级下册科学说课稿《拧螺丝钉的学问》苏教版
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿(精选10篇)
有关《拧螺丝钉的学问》说课稿（精选10篇）《拧螺丝钉的学问》说课稿 1一、新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程，教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。
本节课我以“探究式学习”为指导思想，采用做中学、学中知、知中用、用中创的教学模式，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和“变废为宝”的环保意识，把“科学→技术→社会”有机地结合起来，让科学服务于生活。
二、《拧螺丝钉的学问》是苏教版小学《科学》五年级下册第一单元《神奇的机械》中的第4课。
本课是在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
通过本课的学习，不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
基于以上我确定本课的实验教学内容如下:1.探究轮轴省力的原因2.探究大螺丝刀比小螺丝刀省力的奥秘三、五年级学生已经具备一定的科学素养，有较系统的科学探究能力，会画出一些简单运动的轨迹。
为此我确定本课的实验教学目标如下：1.科学知识目标通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械。
认识在轮上用力,具有省力效果。
了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。
2.科学能力目标通过体验活动，培养学生观察能力、语言表达交流能力；通过实验探究，形成小组合作、自主探究的学习习惯；通过对实验数据的分析，学会对比、归纳的思维方法。
3.科学态度目标通过科学探究活动，体验自主发现、自主设计的乐趣，养成尊重事实，用数据说话的意识，能从不同的视角提出研究思路，培育创新精神。
四、实验是科学研究中最常用的方法，也是培养和发展学生科学思维能力的极佳途径。
教学中，我主要采用“观察法、实验法、类比法、推理法、归纳总结法”等进行教学。
让学生经历“提出问题→猜想→设计实验→实验证明→得出结论→应用”的科学探究过程，以培养学生的科学素养。
五、改进一、增加徒手对比体验获感知教材上用大、小螺丝刀拧螺丝钉的体验活动为教学情境引入新课，这样学生只能体验到大螺丝刀比小螺丝刀省力。
苏教版(2017)小学科学五年下册《拧螺丝的学问》说课(附反思、板书)课件
板块四、探究轮轴省力的奥秘 1. 谈话：使用手把大的螺丝刀感觉比较省力，也就说轮轴的轮越大感觉 越省力。同学们，感觉一定准确吗？ 有没有什么办法证明轮轴的轮越大越省力？ 小组讨论一下。 2. 学生汇报。（做实验）
3．分组实验探究: 提出假设，设计对比实验。 分组实验，研究轮轴的作用。（用钩码的重量充当重物和施加的力） （1） 在轴上挂一定数量钩码的重物。 （2） 观察在轮上施加多少个钩码的力,才能使轮轴平衡，记录读数。 （3） 保持轴上钩码个数不变，换更大的轮，重复实验步骤 （2）。
板块三、比较使用两种螺丝刀拧螺丝时的用力情况 1. 谈话：感受使用两种螺丝刀的用力情况。大家依次用螺丝刀杆和 套有螺丝刀把套的螺丝刀，分别拧两个型号相同的螺丝。亲身感受 一下，看你们有没有新发现？开始动手吧。
2.学生动手实验，教师巡视指导。 3. 学生汇报并总结：使用手把大的螺丝刀感觉比较省力。 设计意图：承上启下，总结了前面选择手把大的螺丝刀能快速把螺丝拧 进木头可能是因为省力，也为下面探究轮轴省力的奥秘做铺垫。
4．教师巡视指导，指导学生作好实验记录。 5．汇报实验现象，交流实验收获。 6．教师小结：当重物作用在轴上，在轮上用力时，使用轮轴是省力的； 且保持轴不变，轮越大越省力。 7. 提问：请同学们再次观察实验数据，如果在轮上用力，从这些实验数 据你们能不能得出新的结论？
8. 学生观察数据，交流汇报。 （提示：如果在轴上用力，轮轴依然还是省力的吗？） 9. 教师小结：使用轮轴不一定省力的，省力与否取决于力作用在轮上还 是轴上。当重物作用在轴上，在轮上用力时，使用轮轴是省力的；当重 物作用在轮上，在轴上用力时，使用轮轴是费力的。
五年级学生经过前面四年的实验教学，已经具有较强的实验能力， 在实验过程中，引导学生自己设计实验方案和学生自己动手实验，并着 重培养学生仔细观察、及时记录和数据处理等实验习惯，对实验中出现 的问题要引导学生及时分析并解决问题。
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿
新苏教版五年级下册科学第四单元《拧螺丝的学问》说课稿一. 教材分析《拧螺丝的学问》是新苏教版五年级下册科学第四单元的一课。
本课的主要内容是让学生了解和掌握螺丝的基本知识，包括螺丝的种类、规格、拧紧方法等。
通过学习，使学生能够正确地使用工具拧紧螺丝，培养学生的动手能力和实际操作技能。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，同时也具有一定的动手操作能力。
但是，对于螺丝的知识和拧紧方法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从最基本的知识开始讲解，逐步引导学生掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够了解螺丝的种类、规格，掌握正确的拧紧方法。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养动手能力和实际操作技能。
3.情感态度价值观：学生培养对科学的热爱和探索精神，增强团队合作意识。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握螺丝的基本知识和正确的拧紧方法。
2.难点：学生能够熟练地使用工具，正确地拧紧螺丝。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、演示法、实践法等教学方法，结合多媒体辅助教学，引导学生观察、思考、实践，从而掌握螺丝的基本知识和拧紧方法。
六. 说教学过程1.导入：通过提问，引导学生思考日常生活中接触到的螺丝，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：讲解螺丝的种类、规格，以及正确的拧紧方法。
3.演示：演示如何使用工具拧紧螺丝，让学生直观地了解拧紧过程。
4.实践：学生分组进行实践，亲自动手拧紧螺丝，教师巡回指导。
5.总结：引导学生总结所学知识，巩固加深对螺丝的认识。
6.拓展：引导学生思考螺丝在生活中的应用，激发学生对科学的热爱。
七. 说板书设计板书设计如下：种类规格拧紧方法八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、技能运用、态度价值观等方面进行，主要通过课堂表现、实践操作、课后作业等形式进行。
九. 说教学反思在教学结束后，我将对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了螺丝的基本知识和拧紧方法。
14.《拧螺丝钉的学问》(教案)五年级下册科学苏教版
14.《拧螺丝钉的学问》（教案）五年级下册科学苏教版一、课程基本信息1. 课程名称：拧螺丝钉的学问2. 教学年级和班级：五年级下册，科学苏教版3. 授课时间：2023年4月10日，星期一，上午第2节4. 教学时数：1课时（40分钟）二、核心素养目标分析本节课“拧螺丝钉的学问”旨在培养学生科学探究能力、实践操作能力和团队合作能力。
通过本节课的学习，学生将掌握拧螺丝钉的基本技巧，并能够运用科学方法分析螺丝钉的拧紧程度。
同时，学生将在小组合作中锻炼沟通协作能力，培养团队精神。
通过实际操作，学生将加深对生活中常见物品结构与功能的理解，提高解决实际问题的能力。
此外，本节课还将引导学生关注生活中的科学，激发他们对科学知识的兴趣和好奇心，培养科学素养和创新精神。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
具体来说，学生需要掌握以下几个重点：（1）了解螺丝钉的结构和功能，知道不同类型的螺丝钉适用于不同的场景。
（2）掌握正确拧螺丝钉的步骤和方法，包括选择合适的螺丝刀、对准螺丝钉的中心、均匀施力等。
（3）学会使用简单的测量工具（如尺子、卡钳等）来检查螺丝钉拧紧的程度，确保拧紧程度适中。
（4）了解螺丝钉拧紧过紧或过松可能带来的问题，如过紧可能导致螺丝钉损坏或过松可能导致松动。
（5）能够运用所学知识解决实际生活中的拧螺丝钉问题，如家具组装、电器维修等。
2. 教学难点本节课的难点是学生可能不熟悉螺丝钉的结构和功能，以及如何正确使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度。
具体来说，难点包括：（1）学生可能对螺丝钉的种类和用途不太了解，难以选择合适的螺丝钉。
（2）学生可能不清楚如何正确使用螺丝刀来拧螺丝钉，导致拧紧程度不均匀或过紧过松。
（3）学生可能不熟悉如何使用测量工具来检查螺丝钉拧紧的程度，导致无法准确判断是否拧紧。
为了帮助学生突破这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如通过实物展示、示范操作、小组讨论等形式，让学生更好地理解和掌握拧螺丝钉的技巧和螺丝钉拧紧程度的分析。
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿
苏教版科学五下《拧螺丝钉的学问》说课稿一. 教材分析苏教版科学五年级下册《拧螺丝钉的学问》一课，旨在让学生通过学习螺丝钉的种类、特点以及拧螺丝钉的方法，掌握基本的实用技能。
教材从生活实际出发，引导学生探究拧螺丝钉的技巧，培养学生的动手操作能力和问题解决能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验，对螺丝钉有了一定的认识。
但在拧螺丝钉的技巧方面，学生们的掌握程度参差不齐。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导学生们通过实践探究，提高拧螺丝钉的技能。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.过程与方法：通过观察、实践、探究，学会正确拧螺丝钉的技巧。
3.情感态度与价值观：培养学生的动手操作能力，提高学生对科学的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：螺丝钉的种类、特点及拧螺丝钉的方法。
2.难点：如何掌握正确的拧螺丝钉技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、分组合作法、实践探究法等。
2.教学手段：多媒体课件、实物展示、操作演示等。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出螺丝钉的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解螺丝钉的种类、特点，演示正确的拧螺丝钉方法。
3.实践操作：学生们分组进行实践，拧不同类型的螺丝钉，总结经验。
4.交流分享：学生们展示自己的操作成果，分享拧螺丝钉的技巧。
5.总结提升：总结本节课所学内容，强调正确的拧螺丝钉方法。
七. 说板书设计板书设计如下：螺丝钉的学问1.种类：一字螺丝钉、十字螺丝钉等2.特点：螺纹方向、长度、直径等3.拧螺丝钉方法：a.选用合适的工具b.正确握持工具c.均匀用力，顺时针或逆时针旋转八. 说教学评价1.学生对螺丝钉的种类、特点的掌握程度。
2.学生是否能正确演示拧螺丝钉的方法。
3.学生对拧螺丝钉技巧的总结和分享。
九. 说教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第1课时说课稿
南京新苏教版五年级下册科学第14课《拧螺丝的学问》第1课时说课稿一. 教材分析《拧螺丝的学问》这一课是南京新苏教版五年级下册科学的教学内容。
课程从日常生活中常见的拧螺丝现象入手，引导学生探究拧螺丝的技巧和方法，以及螺丝的构造和原理。
通过本节课的学习，使学生了解和掌握螺丝的基本知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对日常生活中的一些现象有自己的认识和理解。
但是，对于螺丝的构造和拧螺丝的技巧等方面的知识，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、操作和实践来理解和掌握知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解螺丝的基本知识，掌握拧螺丝的技巧和方法。
2.过程与方法：通过观察、操作和实践，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：螺丝的基本知识，拧螺丝的技巧和方法。
2.教学难点：螺丝的构造原理，如何正确使用工具来拧螺丝。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用问题驱动法和实践活动法相结合的教学方法。
通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生亲身体验和操作，从而提高学生的学习兴趣和参与度。
同时，我还将利用多媒体教学手段，如图片、视频等，来帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示一些日常生活中常见的拧螺丝现象，引起学生的兴趣，然后提问“你们知道螺丝是如何拧紧的吗？”引导学生思考。
2.探究：引导学生观察螺丝的构造，让学生用尺子、放大镜等工具来测量和观察螺丝的大小、形状等特征。
3.实践：让学生分组进行实践活动，使用工具来拧螺丝，并观察和讨论拧螺丝的技巧和方法。
4.讲解：根据学生的实践结果，讲解螺丝的构造原理和拧螺丝的正确方法。
5.总结：让学生总结本节课所学的知识和技巧，并提问学生是否能够运用所学的知识来解决实际问题。
苏教版科学五年级下册_拧螺丝钉的学问_精品教案
拧螺丝钉的学问教学设计课题 1.3拧螺丝钉的学问单元一学科科学年级五学习目标1、知道轮轴也是一种简单机械。
2、了解轮轴在生产生活中有着广泛的用途。
3、能指出生活中哪些地方也运用了轮轴。
重点知道轮轴也是一种简单机械。
难点能指出生活中哪些地方也运用了轮轴。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、引入：同学们，请大家选择合适的工具，比一比谁能又快又轻松地把螺丝钉拧进木头里。
（提供螺丝刀、锤子、剪刀等工具）2、交流：（1）拧螺丝钉，谁是合适的工具？（2）使用大小不同的螺丝刀拧螺丝钉，有什么不同？（粗螺丝比细螺丝刀要省力）做一做交流回答问题设计活动，引导学生思考，为本节新知讲解做好铺垫讲授新课一、引入轮轴的概念1、师问：在生活中还有类似于螺丝刀一样的机械吗？反馈：方向盘、水龙头、门把手、船舵。
2、像螺丝刀、方向盘这一类，有一个轮固定在可以转动的轴上的机械叫做轮轴。
轮轴也是一种简单机械。
二、认识轮轴的结构1、轮轴由轮和轴组成，是能绕共同轴线旋转图片展示引入轮轴概念，引导学生学习新知。
图文并茂，加强的机械。
三、实验验证1、引入：使用轮轴可以让我们省力吗？让我们通过实验来验证一下。
（1）设计实验1.将轮轴悬挂在铁架台上，将细绳穿过轮轴；2.用弹簧秤在轮轴上提起两个钩码，观察读数；3.改变挂在轴上的钩码数量以改变轴上承受的重力，看看轮上用了多少力，重复做3次以上。
（2）引导认知1.在提起钩码的时候，这时轴上承受的重力相当于拧螺丝钉遇到的阻力；用手拉动轮，以轮带动轴转动，相当于手握螺丝刀刀把带动刀杆拧动。
2.拉动轮轴时不能停停动动，要在拉动过程中将每次的数据记录好，以便分析、比较。
2、进一步思考：如果换一个大些的轮子测一测，会有什么结果？3、将实验结果记录在下表中。
轮轴上挂物重拉动小轮时的拉力拉动大轮时的拉力我们的发现轮轴可设计实验，增强学生的动手能力。
汇报实验结果记忆实验探究，小组合作得出结论总结得出结论讲解轮轴的原以省力。
拧螺丝钉的学问-苏教2001版五年级科学下册教案
拧螺丝钉的学问-苏教2001版五年级科学下册教案一、教材分析在苏教版2001年版五年级科学下册的P16–P17中，有一篇介绍如何使用螺丝钉的文章。
这篇文章主要介绍了螺丝钉的结构、分类以及使用方法等内容。
同时，在教材中设置了相关的问题，以让学生更好地理解并掌握相关知识。
二、课堂设计1.课前导入通过组织孩子们进行讨论的方式，让他们回忆所了解的关于螺丝钉的知识，可以看看孩子们对螺丝钉的印象与了解程度，从而引导孩子们认识到学习螺丝钉的重要性，也能更好地为接下来的学习打下基础。
2.课堂学习（1）螺丝钉的结构介绍螺丝钉是由头、颈、身体和螺旋槽等部分组成的，而螺旋槽则在身体的表面上形成了一个螺旋线。
（2）螺丝钉的分类介绍按材料分类：有铁、铜、铝、不锈钢等材质的螺丝钉；按牙距分类：有粗牙和细牙两种；按所用场合分类：有红色、蓝色、灰色三种。
（3）螺丝钉的使用方法使用螺丝钉的步骤：1.将要拧的螺丝钉插入钻孔内，方向应和板材垂直或呈一定角度；2.用螺丝批拧进螺丝孔中，注意螺丝钉应紧握板材；3.用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。
3.课堂练习老师可以通过练习题的方式测试学生对于螺丝钉相关知识点的掌握情况。
4.课后作业学生可以回家对于螺丝钉的使用方法进行整理，将学到的知识与父母或同学分享，从而提高孩子们的综合能力和影响力。
三、教学要点1.了解螺丝钉的基本知识，例如螺丝钉的构造、分类以及使用方法等内容。
2.学生要掌握准确使用螺丝钉的方法，例如使用螺丝批拧进螺丝孔中、注意螺丝钉应紧握板材，以及用擀板或锤子等东西轻敲螺丝钉的头，使它紧贴在木板表面上。
四、课后反思1.对于学生掌握关于螺丝钉的知识点，老师应该设立测验或者测试，及时了解学生的学情。
2.了解学生对于教材信息的理解情况，收集课堂问题的答案和解决方法，并对学生反馈的教材问题及问题解决方法进行总结和评价。
3.课后做好补充工作，培养学生独立学习的意识，并配备相关教育材料和课后辅导。
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《拧螺丝钉的学问》说课稿
今天我说课的内容是苏教版小学科学五年级下册的《拧螺丝钉的学问》第一单元的第四篇课文，下面就以下几个方面进行说课。
一、说教材
本课主要从生活中拧螺丝钉的事例出发，让学生亲眼所见轮与轴，建立表象，指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，来认识轮轴的结构特征及组成，使学生便于了解轮轴这种简单机械。
而且通过游戏操作活动，，便于学生理解与把握。
本环节中学生认知效果更佳，为学生在生活中进一步了解轮轴的作用和识别轮轴做铺垫。
二、说教学目标
本课主要让学生认识到轮轴的定义及作用、通过亲手体会知道轮轴的省力情况、通过对比实验找出影响轮轴省力多少的因素、轮轴在生活中的应用等知识点。
指导学生认识轮轴、探究轮轴省力的原因，使学生了解轮轴这种简单机械。
从而更深入的了解拧螺丝钉的学问。
三、说学情
通过教师课上的实际操作，带领学生了解轮轴在生产生活中的应用。
学生基本都能按照实验一的步骤去严格探究，从而突破本课的教学难点，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
从学生实验环节来看还是比较成功的。
四、说教学重难点
重点: 通过组装器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。
难点: 通过实验、测量，发现轮与轴的直径相差越大，越省力。
五、说教法和学法
本课主要指导学生认识轮轴，体验轮轴的作用。
我在教学过程中发现让学生自己完成探究拧螺丝钉的学问，体验轮轴的作用有一定难度，先让学生动手操作能力不强，没有时间概念。
我用拧螺丝钉的操作活动引入课文，讲清什么是轮轴后，让学生利用提供的材料合作制作一个轮轴。
在学生已经认识了斜面、杠杆两种简单机械后又新认识的另一种简单机械。
不仅让学生认识到螺丝刀就是轮轴，还为学生后边认识滑轮做好铺垫。
六、说教学过程
（一）、认识轮轴
⒈创设拧水阀的活动情境。
⒉揭示轮轴这一简单机械的概念。
⒊提问:关于轮轴，你想知道些什么?
⒋学生广泛发表意见。
⒌谈话:怎样才能知道我们的想法是否正确?
⒍引出用实验验证的方法。
（二）、轮轴的作用
1、拧螺丝钉也是轮轴的一种简单机械。
⒉能够通过观察，描述是由一个轮固定在可转动的轴上构成的。
⒊能够组装器材探究运用轮轴可以省力。
⒋知道轮轴在生产生活中有着广泛的用途，能够识别出轮轴四、突破方法: 教师先演示并讲解，之后学生分组进行实验。
（三）、教学准备:
1、教师准备: 各种组装轮轴的部件、铁架台、弹簧秤、钩码、细圆木棍、线绳。
2、学生准备: 木头、螺丝钉、大小不等的螺丝刀。
【课时安排: 一节课，制作、研究轮轴:】
⑴、教师演示并指导学生制作一个轮轴。
⑵、谈话:我们应设计怎样的实验来证明我们的想法呢?
⑶、小组交流并设计实验方案。
⑷、全班反馈、质疑，完善实验方案，同时还要考虑实验中应注意的问题。
⑸、分小组进行实验、记录、分析数据。
⑹、把实验结果填写在一张大的实验报告单上，展示给全班学生。
⑺、学生观察各组实验情况，再次和组内数据进行比较、分析。
⑻、得出轮轴的作用--轮轴有省力的作用，轴相同，轮越大越省力。
⑼、谈话:那么，你能用杠杆的原理解释轮轴的作用吗? (建议让学生在轮轴的轮上和轴上分别挂一个钩码，使他们发现其中的规律。
)
⑽、边汇报边演示，揭示轮轴省力的性质。
（五）、探究轮轴
1、通过学生的实验习惯还没有很好的养成，在实验操作时随意性较大，同学之间不知道怎么合作，浪费了很多正常的教学时间。
2、学生对实验计划的制定存在着好多问题。
3、科学课的最终目的就是要培养学生能独立制定计划对问题进行研究的能力。
4、在本课的实验过程中，许多学生没有考虑好实验计划就动手实验，结果实验不能成功。
（如学生在探究使用轮轴提起重物是否省力时，许多学生不知道怎么挂重物，在规定的时间内只有50%的学生完成了实验）。
5、应该灌输工程的概念在其中，效果会更好。
（六）、感受
1、课堂之初就体验拧螺丝的环节在生活中的两种螺丝和螺丝刀后，由教师示范拧螺丝以及讲解拧螺丝的方法后，就直接开始让学生体验“拧螺丝”的环节，分组实验，每个人都参与。
2、学生在这一过程兴趣盎然，大多数学生能积极参与，加上教师的适时指导，几乎每个人都学会了如何拧螺丝。
在这一亲手体验的带动下，学习就变得轻松多了。
七、教学反思
本课通过探究这一环节，我严格按照科学探究的步骤，从提出问题、
做出假设、设计实验、进行实验操作、得出结论，通过实验数据的整理，发现轮轴装置中轮带动轴可以省力的秘密，在科学教学中让孩子们大胆“放手去做”。
在今后教学中继续努力力求减少不足的地方。
八、板书设计
轮轴的作用~~可以省力
拧螺丝钉的学问
轮带动轴~~轮越大越省力。