一年级下册语文4 四个太阳教案与教学反思
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(精推3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗第一课时01教学目标1．随文认读13个生字，认识舌字旁，会写“太、阳、校、秋”4个字和笔画横撇弯钩。
2．通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”等词语的意思。
能正确、流利地朗读课文。
3．明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原因，感受“我”的美好心愿。
02教学流程一、激趣导入，揭示课题1．播放歌曲《种太阳》，学生边听边想：“我”为什么种太阳？2．课件出示课本上的插图，引导学生交流：插图画了什么？3．学生自由交流后，教师谈话导入新课。
导入：图中的小朋友拿起画笔，画了四个太阳。
(板书课题：四个太阳)他画的太阳有绿色的，有黄色的，有红色的，有彩色的。
他为什么要画各种颜色的太阳呢？我们一起去文中寻找答案吧！4．指导识记，书写“太、阳”。
(1)编字谜识记这两个生字。
◇“大”字下面多一点。
(太)◇“日”字挂在左耳边。
(阳)(2)课件出示太阳的相关识记“太、阳”。
(3)教师范写，重点强调“阳”的第一笔横撇弯钩要小而紧。
(4)学生练写。
5．学生齐读课题，并围绕课题提问：读了这个课题，你有什么疑问？二、初读课文，整体感知1．学生借助拼音自由朗读课文，给课文每个自然段标上序号。
2．指名逐段读课文，随机检查字词。
3．课件出示课文中的长句子，指导学生读好长句子的停顿。
◇我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。
◇高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
◇金黄的落叶/忙着邀请小伙伴，请他们尝尝/水果的香甜。
设计意图：整体感知环节分三步：先让学生自由说说四个太阳分别是画给哪个季节的，这时学生对文本内容的理解是感性的、片面的；接着用问题引导学生思考，从而梳理出课文的主要内容；最后用一句话连起来说，训练学生的语言表达能力。
◇阳光/温暖着/小朋友/冻僵的手和脸。
(1)提醒学生注意第一句话的朗读，注意顿号的停顿，发现顿号的停顿比逗号的停顿更短促些。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第【1】篇〗统编版语文一下《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男孩“我”给四个季节分别画了一个太阳，表达了其善良、美好的心愿。
课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。
2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变，而且一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.一年级下学期，会写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。
二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，因此仍有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。
2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。
3.认识偏旁舌字旁、页字边，能正确认读“太”等13个生字新词，读记“高山”等9个词语。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】教材分析《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。
小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。
课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。
小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。
设计理念我们看到的太阳只有一个，而且只有一种颜色，可书上怎么会有四个不同颜色的太阳呢?学生会产生强烈的求知欲望，因此本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。
第一课时的教学，进行识记生字和部分生字的书写指导，达到正确、流利地朗读课文，对课文内容整体感知;第二课时的教学重在训练朗读，达到感情朗读和背诵的学习目的。
第一课时学习目标1.认识挂、街等13个生字。
会写阳、园、因3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，对课文整体感知。
课前准备1.四人小组自制一套生字卡片，体现识字的趣味性。
2.教师制作多媒体课件。
学习重点认识这13个生字，书写3个生字。
学习难点13个生字的识记和课文中长句的正确朗读。
学习过程一、歌曲激趣，写字导入1.教师引述：同学们，老师请你们欣赏一首歌曲，听听它和什么有关?(师点击课件：播放《种太阳》)生：太阳。
2.师：天上有几个太阳呢?(生：一个)对啊，但今天我们要认识四个太阳呢!(师板书课题)3.齐读课题，指导书写阳字：观察阳字在田字格的位置，师范写，生练写。
(质疑)读了课题，你们有什么想知道的吗?让我们一起到课文中去找找吧!二、整体感知，识记生字1.自读课文。
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册四个太阳教案与反思第1篇】《四个太阳》教学设计教学目标1．巩固“挂、街”等13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
课前准备1、教师制作多媒体课件。
2、四个不同颜色的太阳。
教学重点：有感情地朗读课文。
教学课时：第二课时。
教学过程一、复习旧知，导入新课课前板书课题：四个太阳。
上节课我们学习了课文中的生字新词,并且初步了解了课文的内容,下面老师检查一下同学们对课文中字词的掌握情况。
挂在街道成熟伙伴品尝香甜温暖冻僵脸应该因为季节阳光（5）1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.回忆旧知：课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳？我们请四个太阳代表组把你们组最好的代表作品带到黑板上来。
（我们是绿太阳组，请欣赏我们的的作品绿绿的太阳）（根据学生回答贴）过渡：瞧，四个代表组画了四个完全不同的太阳，多新鲜哪!课文中的小哥哥为什么要画这样的四个太阳呢？咱们一起到课文里去找答案吧。
（5）二、朗读感悟，理解课文1.自由读课文，看看你最喜欢哪个太阳。
2.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段再读一读，读出对太阳的喜爱。
3.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。
（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）◆绿太阳。
1你为什么喜欢绿太阳？读一读。
夏天烈日炎炎，如里天空中出现一轮绿绿的太阳，这时你有什么感觉啊？生1：好凉爽啊！生2：真凉快，不用扇扇子了。
生3：好舒服的感觉。
生4：高山、田野、街道、校园到处一片清凉。
师：夏天绿色的太阳可以给我们带来清凉。
板书：夏天清凉）2小结：同学们的想象力多好呀，让我们一齐来感受绿太阳带来的凉爽吧。
学生齐读第一自然段。
◆金黄太阳。
夏天过去了，秋天已经来到了，第二个自然段你想怎样学啊？1：我想和同桌一起学第二个自然段。
2：我想和小组同学一起学。
生3：我自己先读一读，不懂的就问问老师和同学。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】［教学目标］1.认识“太、阳、道”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写“太、阳、校”等7个生字和横撇弯钩1个笔画。
2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
3.能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。
［教学重难点］重点：读好长句的停顿和问句。
难点：能结合文中的信息，感受“我”的美好心愿。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、猜谜激趣，导入新课1.小朋友们，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2.指名猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题。
二、初读感知，学习生字1.学生自由读课文，圈画课后生字，每个字多读几遍。
2.同桌之间相互合作，检查生字认读情况。
3.教师出示生字卡片，指名读生字，男女生赛读。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？太阳金秋（2）你记住了哪个字？是怎么记的？加笔画：大太力为全金加偏旁：日阝=阳火禾=秋大囗=因4.读词语。
出示词语卡片，指导朗读“高山”“果园”“田野”，读准字音。
三、走进文本，学习第1自然段1.学习第1自然段，教师范读，朗读指导。
（1）读好长句：“到处/一片清凉。
”（2）学生模仿。
强调顿号比逗号停顿时间短促一些。
2.理解文本。
（1）“我”画了一个什么样的太阳？挂在哪里？（2）夏天有了绿绿的太阳，你有怎样的感受？（清凉）（3）借助语段拓展，理解“到处”。
①绿绿的太阳照着高山，高山(一片清凉)。
绿绿的太阳照着田野，田野(一片清凉)。
绿绿的太阳照着街道，街道(一片清凉)。
绿绿的太阳照着校园，校园(一片清凉)。
②除了高山、田野、街道、校园，还有哪些地方也会一片清凉？③小结：绿绿的太阳，把清凉带到每一个地方，每一个角落，文中用了一个词语写出了这个意思，那就是——“到处”。
3.鼓励个性化朗读。
让学生读出自己的感受。
4.思考：为什么给夏天画一个绿绿的太阳？（下节课再揭晓答案）四、指导书写1.学习新笔画横撇弯钩“”，书空练习。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思精选3篇【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】一、教学目标：1、认识巩固“挂、街”等13个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3、在朗读中培养合作意识，学会从正面评价同学。
4、感悟作者通过太阳要表达的心声。
二、研究目的：以低年级学生口语发展为研究对象，采用不同形式训练学生的口语表达。
三、教学准备：1、制作太阳教具。
2、课件。
四、教学时数：1课时五、教学过程一、激趣导入1、同学们你们还记得这些生字吗？（开火车读一读）2、今天课文里的小哥哥也来了。
大家看（点击出示课件）课件：大家好！我是小明。
你们想不想看看我画的4个太阳？那先得做做我出的难题。
（点击出示生字游戏）3、做生字的复习巩固工作。
“猜字谜”“反义词”“考眼力”课件：恭喜你们，现在请你们看看我画的太阳吧！（点击出示）看到我的作品你们想说些什么？4、学生自由说。
5、是的，小明哥哥画的太阳非常美丽。
那你们想提出什么问题呢？6、学生提问。
7、很好，你们的问题我都记下了。
现在我们就一起继续学习18课四个太阳。
（板书课题）二、抓住重点（第2段），理解课文1、请同学们自由朗读喜欢的段落。
2、大家读得很认真，那你们喜欢哪个太阳呢？（学生说。
）3、想不想知道老师喜欢哪个太阳？我喜欢金黄的太阳。
（贴出金黄的太阳）我能把它读得很美。
一起听听好吗？4、师范读第2段。
三、针对重点（第4段），语言训练1、请同学们仔细看看这段有几句话？哪一句最长？2、（点击出示长句）遇到长句不用害怕，只要做适当的停顿就能把句子读通顺。
现在根据老师的停顿符号，同桌练习朗读。
3、互相评价一下或自己评价一下读得正确、流利吗？4、个别或同桌一起朗读。
5、在这一段里你喜欢哪些词语呢？（适时进行“邀请”的教学）6、老师先邀请你和老师一起读读这一段。
7、谁还能说说落叶邀请了哪些小伙伴？（出示课件，练习说话。
）过渡：秋天之所以是个“丰收”的季节，（板书“丰收”）是因为有了春天的播种和耕种我们一起来看看小哥哥给春天画了个什么太阳。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册４四个太阳教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第【1】篇〗【教学要求】１、学会本课１３个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解词语意思，培养孩子热爱自然和丰富的想象力；通过说话练习，培养学生口语交际能力。
【教学目标】１、认识“挂、街”等１３个生字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
３、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
【设计理念】本节课的设计力求贴近生活，贴近儿童的实际，以学生的主体活动作为教学活动的中心。
以激发学生的学习兴趣为前提，让学生通过自主学习、合作探究的方式理解课文内容，并通过多种形式的读，让学生说感受，培养学生的想象能力和说话能力，做到优化课堂的目的。
【教学流程】一、猜谜语导入，揭题质疑师：我知道小朋友们最喜欢猜谜语，下面老师出一个让你们猜，好吗？（生答）谜面：有个毛公公，天亮就出工，有朝一日不见它，不是下雨就刮风。
（打一天体）（生答）（板画）师：你们知道天上有几个太阳，是什么颜色的吗？（生答）如果老师说天上有四个太阳，你们相信吗？（板书课题）假如说是真的，看了这个题目，你想知道什么？（生答）设计意图：此环节设计的目的是激发学生的学习兴趣，使学生产生好奇感和求知欲，为下文学习做铺垫。
二、小组合作探究，整体感知课文内容１、课件出示四季图，让学生说出每个季节的特点，说一说小朋友们的感受和想法。
２、出示四个不同颜色的太阳（绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）让学生给四季配太阳。
（答案有很多，老师先不下结论，让学生通过朗读、小组合作，寻找正确的答案。
）３、小组合作交流。
４、汇报讨论结果。
设计意图：此环节设计目的在于让学生感受四季的特点，发表独自的见解，培养说话能力，并通过小组合作交流，发扬小组合作精神，培养学生解决问题的能力、合作能力，让学生体验成功的乐趣。
三、学习课文，朗读感悟１、自由朗读课文，要求读准字音，同桌交流识记方法。
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思合集3篇
部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思合集3篇【部编版语文一年级下册4四个太阳教案与反思第1篇】【教学目标】１、理解“多彩”的意思，感受春天的美丽。
２、能正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文第4段。
３、感悟作者希望世界美好、人类幸福的心愿。
【教学过程】一、复习检查通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。
我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。
１、认读词语：清凉温暖尝尝香甜冻僵２、你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？３、春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第４段。
二、学习第４段，感受春天太阳的多彩、美丽１、读读第４段。
选择你喜欢的句子多读几遍。
２、指导朗读设问句。
教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？３、他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。
我们也像课文那样悄悄地问问自己。
（教师适时范读。
）４、理解“多彩”。
教师导读“因为春天是个多彩的季节。
”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。
（出示课件）５、看插图。
彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。
说说你为什么要涂上这些颜色。
如：“阳光撒在草地上，草地绿了……”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草……”画绿色的小朋友，还有不同的说法吗？６、这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是──“多彩的太阳”。
三、背诵课文第4段，进一步感受春天的美丽多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。
我们把这个心愿记在心中。
自己试着背背第４段。
四、综合拓展，表达心愿１、多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。
我们心中也都有一个太阳。
老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。
（教师出示自己制作的心愿卡）２、你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。
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4 四个太阳枫岭头中心小学张海泉
［令公桃李满天下，何用堂前更种花。
出自白居易的《奉和令公绿野堂种花》◆教学目标］
知识与技能
1.会认“太、阳、道”等生字，会写“太、阳”等生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
感悟作者通过画太阳要表达的心愿，体会作者的善良及其美好的心愿。
［教学重难点］
重点：识字、写字，了解课文内容。
难点：感悟作者的美好心愿。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
一、猜谜激趣，导入新课
1.小朋友，今天老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。
落在西，出在东。
2.指名学生猜，师在黑板上画太阳，让学生说说自己对太阳的了解。
3.板书课题，读题质疑。
读了课题，你有什么问题要问的？
（1）文中的小朋友画了四个什么样的太阳？
（2）小朋友为什么要画这四个太阳？
二、初读感知，学习生字
1.学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。
2.小组合作，学习生字。
3.检查字词的学习情况。
（1）这些生字宝宝中，哪些是你的老朋友？
（2）你记住了哪个字？是怎么记的？
a.加笔画识字：大加一笔太力加两笔为全加两笔金
b.加偏旁识字：日+阝=阳火+禾=秋大+囗=因
三、引导观察，练习写字
观察说发现，出示生字卡片，引导观察，看谁的发现多。
因：全包围结构，被包围部分的大小要适中。
笔顺规则为先里头后封口。
阳：左耳旁高且小，“日”字写中央。
为：笔顺是“”，注意起笔是点。
四、自读课文，整体感知
1.自读课文，思考：小画家为四季分别画了什么样的太阳？
2.汇报交流：依次在黑板上对应贴出四个色彩不同的太阳。
3.哪个太阳是你最喜欢的呢？喜欢哪个太阳，就练读哪个自然段，注意抓住重点词句，读出你的喜爱之情。
第二课时
教学过程
一、复习旧知
1.出示生字卡片和字词卡片，指名学生认读、组词。
2.齐读课文，说说课文讲了什么。
二、学习第1自然段
1.出示课件：夏日炎炎的画面，说说烈日当空照的感受。
2.在这样炎热的夏天里，你有什么愿望呢？（学生自由举手回答）
3.让我们来看看小作者有什么愿望吧。
自己读第1自然段。
4.小画家要画个绿绿的太阳送给天，那就让我们一起来欣赏一下这绿绿的太阳吧！（出示课件）
5.这个绿色的太阳你喜欢吗？为什么？教师指导朗读，感受绿太阳带来的凉爽。
三、学习第2自然段
1.秋天到了，你会看到怎样的景象呢？（出示课件：果园）
文中的小画家也画了秋天的太阳，大家读读第2自然段，看他画的秋天的太阳是怎样的。
2.看了画以后你最想干什么？最想对秋姑娘说什么？
3.引导学生说一说秋天的太阳给大家带来了什么。
4.重点指导朗读句子：“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。
”
5.你眼中的秋天是怎样的？写一写。
、学习第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天来了，你又有什么样的感觉？（出示课件）
2.瞧，小画家给我们画了什么样的太阳？这时你又有什么感觉？
3.指导朗读，体会红红的太阳带来的温暖。
（教师板书：温暖）
五、学习第4自然段
1.同学们，夏天绿绿的太阳给我们带来了清凉，秋天金黄的太阳给我们带来了水果的香甜，冬天红红的太阳给我们带来了温暖。
那么春天的太阳会给我们带来什么？该画什么颜色呢？
2.春夏秋冬》中我们学习了有关春天的事物，一起读读（出示课件），然后大家来说一说你想给春天的太阳画上什么颜色。
（学生自举手回答）
3.指名朗读，体会春天是个多彩的季节。
4.根据课文内容选一选。
A.清凉
B.香甜
C.色彩
D.温暖
春天的太阳给我们带来()；夏天的太阳给我们带来( )；秋天的太阳给我们带来()；冬天的太阳给我们带来()。
六、分别请四位同学描述四个太阳
1.果是你，你想画个什么的太阳送给谁呢？最想对他（她）说一句什么话？
2.指名练说，表达心愿。
［教学板书］
春彩色的
4 四个太阳夏绿绿的
秋金黄的
冬红红的
［教学反思］
当我出示课文题目《四个太阳》时，学生自然会有许多疑问，可以请学生说说大家平时看到的太阳是什么样的，学生提出的问题也就比较贴切了。
我循着学生的思路，让学生提出自己的问题，体现了以学生为主体的教学思想。
在教学生字时，我让学生采用多种方式识记生字，既有趣味，又能提高学生学习生字的积极性。
【素材积累】
1、2019年，文野31岁那年，买房后第二年，完成了人生中最重要的一次转变。
这一年，他摘心里对自己的定位，从穷人变成了有钱人。
一些人哪怕有钱了，心里也永远甩不脱穷的影子。
２、10月19 日下战书，草埠湖镇核心学校组织全镇小学老师收看了江苏省泰安市洋思中学校长秦培元摘宜昌所作的教训呈文录象。
秦校长的讲演时光长达两个多小时，题为《打造高效课堂实现减负增效全面提高学生素质》。