小学语文“的”、“地”、“得”的词性和用法
的得地三个字的区别与用法
的得地三个字的区别与用法
一、的得地的区别:
1、“的”前面的词通常用来修饰和限制“的”后面的事物，以显示“的后面的事物是怎样的。
2、“得”后面的词通常用来补充“得”之前的动作。
3、“地”前面的词一般用来描述“地”后面的动作，并显示“地”后面的动作是怎样的。
句子的不同结构
1、的:结构形式是形容词(代词)十的语十名词。
2、得:结构形式是动词十得语十副词:
3、地:结构是副词十地十动词。
侧重点不同
1、的:仅限于过去使用。
2、得:这意味着动作已经完成了(更常见于早期的白话文)。
3、地:专注于想法或行动的活动领域。
二、的得地的用法
1、“的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。
结构形式一般为:修饰、限制的词语+的+名词。
2、“地”后面跟的都是表示动作的词或词语。
“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。
结构方式一般为:修饰、限制的词语+地+动词。
3、“得”前面多数是表示动作的词或词语，少数是形容词。
“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样。
结构形式一般为:动词(形容词)+得+补充、说明的词语。
小学语文词性分类知识点2023
小学语文词性分类知识点2023词性是语文学习中的重要内容，它是语言构成的基本要素之一。
小学语文学习的初级阶段，对于词性的学习可以为孩子们打下坚实的语文基础。
下面是小学语文词性分类的知识点，帮助孩子们更好地理解和运用词语。
一、名词名词是指表示人、事物、地点、时间等具体或抽象概念的名称。
它可以分为以下几类：1. 普通名词：表示一类人或事物的名称，如"桌子"、"小狗"。
2. 专有名词：表示某个特定的人或事物的名称，如"中国"、"迪士尼"。
3. 集合名词：表示一群人或事物的名称，如"家人"、"花束"。
4. 数词：表示数目的名称，如"一只"、"两个"。
5. 能指代物品的代词：如"这"、"那"。
二、动词动词表示人或事物的动作、状态、感受等。
它可以分为以下几类：1. 行为动词：表示人或事物的具体动作，如"走"、"跑"。
2. 感官动词：表示人的感官活动，如"听"、"看"。
3. 变化动词：表示人或事物的状态变化，如"变成"、"增加"。
4. 辅助动词：用于构成时态和语态的词，如"是"、"有"。
三、形容词形容词用来描述人或事物的特征、性质等，它可以分为以下几类：1. 性质形容词：表示人或事物的特性，如"聪明"、"美丽"。
2. 颜色形容词：表示人或事物的颜色，如"红色"、"蓝色"。
3. 大小形容词：表示人或事物的大小，如"大"、"小"。
4. 数量形容词：表示人或事物的数量，如"多"、"少"。
“的”“地”“得”
按：可能很多人都记得，早些年，“的、地、得”三个字的用法区分很细，比较典型的说法是定语后面用“的”，状语前用“地”，补语前用“得”。
这种区分一度很流行，许多人把它们当作讲课的好材料。
可是，这种情况在1984年出现了变化。
1984年经教育部批准，《中学教学语法系统提要（试用）》公布。
在这个提要中，把结构助词“的”“地”合为一个“的”字，这个规定随后在中小学课本里得到实施。
在此之前，较早提出将两个字合并的是著名语言学家吕叔湘（始作俑者！），他的理由是，这两个字并没有区分意义的作用，而且，的地不分一直是中小学语文教学中的一个“小而顽固的问题”。
但是，也有不少人提出不同意见，反对合并。
因此，在《中学教学语法系统提要（试用）》里，对这两个字的合并专门强调了一下，声明不是硬性规定，首先，是提倡不分，但愿意分的尽管分，这就是说，提倡合而为一，不愿合的你还按原来的分开用也行。
从那以后，报上对这两个字就不再特别要求了，大家看报上不分了，也就跟着松下来了。
不过，我要告诉各位学子，你写出来的文字，许多情况下是给比你年长的专家、领导看的，而这些专家、领导，在语言方面，都受过良好的训练。
若他们看到你写的材料，连“的、地、得”都分不清，他们会认为你做事不认真，基本功太差。
他们一生气，后果就很严重。
百家会诊编者附言（结论）本次讨论，众说纷纭，头绪比较多。
这也从一个侧面反映了“的”“地”问题的复杂性。
在众多的观点中，我们想清理出几条可作为“公约数”的原则，作为运用“的”“地”的实用指南。
1．“的”“地”分工比不分要好，利于表达的精密化。
2．定语和中心语之间肯定用“的”。
3．状语和中心语之间不一定用“地”。
4．充当谓语的状中结构，中心语是动词的，基本上用“地”，极少用“的”；中心语是形容词的，有的用“的”，有的用“地”（程度副词作修饰语的大多用“的”）。
5．充当主语或宾语的原“状中结构”（是否已经转化为定中结构暂不作结论），倾向于多用“的”少用“地”。
_的_地_得_的合用与分用
以下为应该用“的”却错作“得”的例子 : ①你 真 狠 毒 , 你 究 竟 是 怎 么 想 得 呀 ?
(2004 年央视教育台一套 ,电视剧《西部的天 空》第 17 集字幕)
②那 可 是 林 姐 担 得 保 。( 2004 年 江 苏 台 ,电视剧《危险旅程》第 9 集字幕)
③这幅图 《( 清明上河图》) 画得是血肉 。 (2004 年央视四套 ,电视剧《清明上河图》末 集字幕) 以下为应该用“得”却错作“的”的例子 :
从唐宋白话文迄今 “, 的”“、地”“、得”多合用 , ·77 ·
但也逐渐显现出分用的事实和趋势 。由于“的”、 “地”“、得”的超常组合功能 ,使“的”“、地”“、得”的 使用频率不断提高 。“的”“、地”“、得”作为语法成 分又与其他词语组合成新的结构 ,多重性质的定 状语等随之逐渐增多 。这样就出现运用和理解 “的”、“地”、“得”的不一致乃至混乱的情形 。为 此 ,20 世纪 50 年代 , 语言工作者总结“的”“地” “得”的内部发展规律 ,研究它的不同语法结构关 系 ,终于拟就《暂拟系统》。它归纳 体的规范 。
小学语文“词性”汇总知识点学习
小学语文：“词性”汇总知识点学习词性:指作为划分词类的根据的词的特点。
现代汉语的词可以分为12类。
词性分类:一实词-名词：表示人和事物的名称叫名词。
如“黄瓜、猪、马、羊、白菜、拖拉机、计算机.。
”1、表示专用名称的叫做“专用名词”，如“云南、上海、李白、白居易，中国。
”2、表示抽象事物的名称的叫做“抽象名词”，如“范畴、思想、质量、品德、品质、友谊、方法。
”3、表示物质事物（无法分出个体的物质）的名称的叫做“物质名词”，如“火、水、大米。
”4、表示方位的叫做“方位名词”，如“上、下、左、右、前、后、中、东、西、南、北、前面、后边、东边、南面、中间。
”等。
二实词-动词：动词表示人或事物的动作、行为、发展、变化。
1、有的动词表示一般的动作，如"来、去、说、走、跑、吼、叫、学习、起飞、审查和认识"等。
2、有的动词表示心理活动，如“想、重视、注重、尊敬、了解、相信、佩服、惦念”等，这样的动词前面往往可以加上“很、十分”。
3、有的动词表示能够、愿意这些意思，叫做“能愿动词”，它们是“能、要、应、肯、敢、得（dei）、能够、应该、应当、愿意、可以、可能、必须”，这些能愿动词常常用在一般的动词前面，如“得去、能够做、可以考虑、愿意学习、应该说明、可能发展”。
4、还有一些动词表示趋向，叫做“趋向动词”，如“来、去、上、下、进、出、上来、上去、下来、下去、过来、过去、起来”，它们往往用在一般动词后面表示趋向，如“跳起来、走下去、抬上来、跑过去”。
5、“是”“有”也是动词，跟动词的用法一样，“是”也成为判断动词。
三实词-形容词：形容词表示事物的形状、性质、颜色、状态等，如“多、少、高、矮、胖、瘦、死板、奢侈、胆小、丑恶、美丽、红色”。
状态形容词通红、雪白、红通通、黑不溜秋等前面不能加“很”。
注意：形容词前能加很。
四实词-数词：数词是表示事物数目的词。
如“一、二、两、三、七、十、百、千、万、亿、半”。
小学语文“的地得”的正确使用方法
小学语文“的地得”的正确使用方法关于“的地得”的正确使用方法，我们先来做一个练习吧（文章最后会附上正确答案）：这是绿色（）看（）见走（）真快亲切（）老师说（）话叽叽喳喳（）议论担心（）问题显（）很重要静（）出奇自己（）座位河水清（）透明小镇（）早晨家乡（）变化斩钉截铁（）说摔倒（）老人映照（）更美丽八岁（）生日焦急（）等待偷偷（）溜走开心（）很我（）心曾经听说，因为大家混用“的地得”，后来干脆默认使用“的”都可以。
不管怎样，我想还是明确一下比较好。
我的这个方法特别简单，也特别有效，掌握之后，保证不会用错“的地得”。
下面，分三点来讲述：第一：“的”的用法这个“的”字，我们又可以称之为“白勺的”。
不要试图用什么动词、名词、句式去套，那样太复杂了。
只需要在“白勺的”的后面确认一下是不是“什么”就可以了。
公式如下：的（什么）也可以是（）的，比如：你的，我的，红的，黄的。
应用举例：我的书包，绿色的围裙，美丽的花园，快乐的一天，伤心的泪水，慈祥的外婆……发现了吗？后面如果是“什么”，或者后面没有词语，都可以用“的”。
第二：“地”的用法这个“地”老师们也不要给孩子们讲什么语法，不管前面用什么词，只要后面表达的是“干什么”就要使用“地”。
这个“地”，大家可以命名为“土也地”。
公式如下：地（干什么）应用举例：认真地说，慢慢地走，迅速地写作业，仔细地想想，孤零零地走着……第三：“得”的用法这个“得”，我们称之为“双人得”，同样的道理，老师们不要去讲语法，词性，只管后面表达的意思，如果是怎么样，那就用这个“得”。
公式如下：得（怎么样）应用举例：听得清楚，看得仔细，学得认真，跑得快飞得高，过得幸福……怎么样？后面都是“怎么样”听得怎么样？听得清楚。
飞得怎么样？飞得高。
下面，再强化一下文章开头练习的答案，看看你能不能完全掌握：这是绿色（的）看（得）见走（得）真快亲切（的）老师说（的）话叽叽喳喳（地）议论担心（的）问题显（得）很重要静（得）出奇自己（的）座位河水清（得）透明小镇（的）早晨家乡（的）变化斩钉截铁（地）说摔倒（的）老人映照（得）更美丽八岁（的）生日焦急（地）等待偷偷（地）溜走开心（得）很我（的）心。
“的”、“地”、“得”的词性和用法
“的”、“地”、“得”的词性和用法展开全文一、的——助词，读音为“de”1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：这就是我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！3.附在词或短语之后，构成“的”字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如:我是2006年11月10日建的博克。
“的”这个助词发音为“de”,但唱歌时基本唱成“dì”。
二、地——助词,读音为“de”用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
三、得——助词，读音为“de”1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小,小得都看不清楚了。
“的”、“地”、“得”在具体的句子中到底用哪个，其实有个非常简单的判断方法,这就是:“的”后是名词，“地”后是动词，“得”后是形容词。
反过来说，名词前用“的”，动词前用“地”，形容词前用“得”。
如：才子才女们的诗词写得美,我非常地欣赏！（七）笔者看电视有一个好看字幕的毛病，每每看到字幕中乱乱地用“地”代替“的”，“的”又代替了“得”，就很不舒服，很憋气、很难受，简直要暴跳如雷！这样的错误竟然都是在国家的文化教育阵地中央及省市电视台出现，且层出不穷，屡教不改，吾不得不呼，不得不提，这样的现象起码有两大恶果：一、误导少儿及各阶段学生“的地得”的使用。
三者用法本来在计算机普及前是很分明、严格的，现在却一遍遍被电视、电脑误导得乱了分寸，恶习一旦形成，一辈子都难改了，君不见许多大专家、大科学家、名人、明星至今还在念着他们那个时代的错别字吗？小的时候不抓就晚了。
“的、地、得”三兄弟
(一)“的”常 用 在 介 宾 词 组,结 构 形 式 一 般 为:形 容 词 (代词)＋的＋名词;通常用在名 词、形 容 词 后. 例 如,漂 亮 的 宝 贝 ,帅 气 的 小 伙 .
(二)“的”后 面 跟 的 都 是 名 词,如 “他 的 妈 妈、可 爱 的 花 儿、谁的橡皮、清清的河水、敬爱的总 理、慈 祥 的 老 人、戴 帽 子 的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟 的 情 况 、团 结 友 爱 的 集 体 ”.
周刊
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小学语文“的”、“地”、“得”的词性和用法
今天，学习方法网小编为大家精心整理了小学语文"的";、"地";、"得";的词性和用法，供大家学习！
说说"的";、"地";、"得";的词性和用法。
"的";、"地";、"得";的词性和用法
一、的--助词，读音为"de"
1.用在定语后，表示定语和中心语的领属关系。
如：我的博客。
2.用在定语后，表示词与词或词组之间的修饰关系。
如：诗集中的格律诗词写得真美！
3.附着在词或短语之后，构成"的";字结构，代替所指的人或事物。
如：我的诗不如各位高手的写得好。
4.用在陈述句的末尾，表示肯定的语气。
如：博客能展示自己的风采，实现自己的价值，这是大家都知道的！
5.用在谓语动词的后面，强调动作的施事者或时间、地点、方式等。
如：本人是2012年7月1日建的博客。
"的";这个助词发音为"de"，但我感觉，在唱歌时若唱成"de"反不如唱成"dì";音顺耳。
邓丽君在演唱时将"的";一律唱成"dì";,就觉得非常好听。
二、地--助词，注意：读音为"de"
1.用在词或词组的后面，在句子中间作状语。
如：我认真地品味、欣赏博友们的美文、美诗。
2.表示动态。
相当于"着";，常附在立、卧、坐等不及物动词的后面。
三、得--助词，读音为"de"
1.用于动词后面表示可能。
如：那些古色古香的格律诗词只有造诣极深、积淀深厚的高手们才作得出来。
2.放在动词后面表示行为、动作的进行状况、结果、影响等。
如：高手们的诗词作得非常好。
3.放在形容词后面表示程度或结果、影响等。
如：有些博友们的博文字号太小，小得都看不清楚了。
4.与思考或知觉有关的若干动词的接尾词。
如：有些博友日志的背景是黑色，而字的颜色太暗，看着太费力或根本看不见，博主可晓得？
"的";、"地";、"得";在具体的句子中到底怎么用，其实有个最简单的判断方法，简记就是："的";后是名词，"地";后是动词，"得";后是形容词。
或者反过来说，名词前用"的";，
动词前用"地";，形容词前用"得";。
如：才子才女们的诗词写得美，我非常地欣赏！
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