本科生毕业设计(论文)质量评价体系研究
本科生毕业设计（论文）质量评价体系研究作者：张嫣红倪晓宇刘英吴晓莉来源：《中国教育技术装备》2016年第20期摘要毕业设计（论文）质量水平评价是检验本科教学质量和本科毕业生培养质量的一个重要手段。
比较多种毕业设计质量评价方法，选择层次分析法计算质量评价指标权重，运用传统方法与模糊综合评价法计算学生成绩，详细设计出一套毕业设计质量评价体系，并通过实例证明该评价体系的合理性和可操作性。
关键词毕业设计（论文）；质量评价；层次分析法；模糊综合评价法中图分类号：G642.0 文献标识码：B文章编号：1671-489X（2016）20-0080-05Abstract Quality evaluation of the graduation design （thesis） is an important method to check the quality of undergraduate teaching and graduate training. At first， a variety of graduation design quality evaluation methods are studied and compared. Then， the weight of evaluation index is calculated by AHP （Analytic Hierarchy Process） method； the traditional method and the fuzzy comprehensive evaluation method are applied to calculate graduation design scores. Finally， a set of complete quality evaluation system for graduation design is designed， and a practical application shows the rationality and operability of the evaluation system.Key words graduation design （thesis）； quality evaluation； analytic hierarchy process；fussy comprehensive method1 前言目前国内大部分高校的毕业设计（论文）这一教学环节基本置于学生本科阶段的最后一个学期，毕业设计质量的高低能直接影响毕业生就业后在其工作岗位上的能力发挥，也能对毕业生的择业或继续深造起到很大的影响。
客观公正地评定毕业设计的成绩，是保证学生对毕业设计一直拥有热情的重要手段之一。
但是目前，我国高校学生毕业设计成绩的评价鉴定过程基本沿用传统的方法进行，即指导教师、评阅教师和答辩小组三者依据学生的工作内容和工作态度分别打分，然后采用综合平均法给出一个精确的分数，再以优、良、中、及格和不及格进行等级划分。
这种单一的质量评价体系不能反映学生的真实水平，因而也显得不够科学合理。
因此，本文研究多种质量评价方法，选择最合理的评价方法，并详细制定出适合大部分本科院校的毕业设计质量评价体系。
2 质量评价体系的设计质量评价方法的研究目前，国内众多高校已经在毕业设计的质量评价方法上做了很多深入的探索。
崔颖[1]、马士宾[2]、邓宗伟[3]等人根据我国许多高校沿用传统评价方法评价毕业设计质量的缺点，构建了模糊综合评价数学模型，设计了一套基于模糊综合评价的毕业设计质量评价方法。
该方法的评价结果中信息量丰富，但是对权重的确定主观性较强，对于多目标评价模型的计算过于烦琐。
曹柬、龚峰等人采用层次分析法，构造了递阶层次结构，制定出质量评价指标，将定性分析与定量分析相结合，求出各项指标权重，并通过计算验证了该方法的合理性。
该方法在解决非结构问题上具有显著优势，但是当某层上的评价指标过多时，思维一致性难以保证[4-5]。
刘引涛[6]建立了基于BP神经网络的毕业设计综合评价模型，并采用添加动量因子和变步长的BP神经网络算法进行分析，采用MATLAB软件进行仿真，实现了毕业设计综合评价模型。
该方法自适应能力强、精度高，但是神经网络的结构没有完整理论的指导。
杨俊辉[7]分析了毕业设计质量评价要素，确定了样本评价矩阵和评价对象灰类，计算灰色评价权矩阵，最后确定毕业设计质量。
该方法不仅评定了毕业设计等级，还能进行优劣排序，但是评价指标对结果影响很大，并且对分辨率的选择没有一个合理的标准。
因此，本文通过调研南京林业大学这几年毕业设计的实际过程，为毕业设计指导教师、评阅教师和答辩教师分别设计出指标适量的评分表，并采用层次分析法确定各指标权重，从而保证结果的一致性。
考虑到单人评分与多人评分的差异，采用传统方法与模糊分析法这两种评分方法，单个指导教师评分采用传统方法，指导教师团队、评阅教师和答辩教师评分均采用模糊分析法。
这样既弥补了模糊综合分析法主观性太强的缺点，又增加了质量评价体系的灵活性，使学生的成绩评定过程科学合理。
本文通过实例来证明该体系的可行性。
质量评价体系的制定南京林业大学多年来都是依据传统的评分标准（指导教师评分占总分的30%，评阅、答辩教师评分占总分的70%）来评价学生毕业设计质量，主要是评阅教师和答辩教师无法真正了解学生毕业设计期间的真实工作过程，只看毕业设计论文和答辩过程而给出一个分数显得尤为主观，所以会造成极大的不合理。
因此，本文在综合考虑毕业设计过程和答辩过程中学生的态度、各方面能力和任务完成情况后，设计出三类不同的质量评价表，分别为指导教师评价表、指导教师团队评价表和评阅及答辩教师评价表，其中评阅和答辩过程由相同教师团队执行，因而共用一张评价表。
每类评价表都分为单个学生毕业设计与团队毕业设计两种模式，并采用层次分析法确定各指标权重。
针对独立指导教师和团队指导教师给出不同的计分方法。
对于独立指导教师，采用传统方法，这里定义为方法1。
即首先将毕业设计中质量评价各个因素作为不同的指标列出，本文将选题质量A1、设计质量A2、学生态度A3、学生能力A4定为一级指标；将实际价值A11、创新性A12、难度A13、工作量A14定义为一级指标A1下的二级指标；将论文结构A21、文字表达能力A22、检索文献能力A23、外文翻译水平A24、图纸/编程质量A25定义为A2下的二级指标；将任务完成情况A31、工作态度A32定义为A3下的二级指标；将发现/解决问题能力A41、语言表达能力A42、运用知识能力A43、创新能力A44、软件应用能力A45定义为A4下的二级指标。
如果需要更深入的评价，还可以定义三级指标等。
各指标都按满分100分进行打分，并且每层指标都通过层次分析法给出不同的权重。
计算分值时将每个一级指标内的二级指标值乘以权重求和，再将每个和乘上对应的一级指标权重求和，最后的分数作为指导教师给出的评价分数。
对于团队指导教师，则采用模糊层次分析法，定义为方法2，即构造模糊评价矩阵，求出指标与评语隶属度之间的模糊关系，确定学生毕业设计的质量等级，并转化为百分制。
而对于评阅和答辩教师的计分方法均采用方法2。
整个质量评价体系的设计流程如图1所示。
层次分析法确定各权重质量评价体系初步设计完成后，确定评价方法和设计出指导教师、评阅教师和答辩教师的评价指标。
设计出完整的毕业设计质量评价体系，需要确定各指标权重。
指导教师、评阅教师和答辩教师指标权重的确定均采用层次分析法，先构造判断矩阵，再利用方根法，最后求得各指标权重。
以评阅、答辩教师一级指标为例，具体方法如下。
1）构造判断矩阵。
将选题质量A1、设计质量A2、答辩表现A3、学生能力A4两两比较，构造出判断矩阵：其中aij为Ai（前者）与Aj（后者）的重要性相比标度。
标度的确定如表1所示。
如a21=5，表示设计质量比选题质量明显重要。
2）方根法。
确定权重采用方根法，本文利用制作Excel表的方式来计算权重，如表2所示。
表2中：①为对每行乘积开n次方，n为矩阵A的阶数；②；③；④；⑤；⑥；⑦为。
λmax即为矩阵A的最大特征值，W=[w1 w2 w3 w4]T即为λmax对应的特征向量。
RI的取值如表3所示。
在表2中，若CR3 评分原理方法1评分原理本文设计的质量评价体系有4个一级指标，由层次分析法算出每级指标的权重后，即得出一级指标权重向量W和4个二级指标权重向量Wi。
指导教师对每个一级指标下的二级指标打分，形成4个分数向量：X1、X2、X3、X4。
则指导教师评分计算公式为：方法2评分原理首先，确定毕业设计评语集为V=（优秀，良好，中等，及格，不及格），并规定优秀在[90，100]区间，良好在[80，89]区间，中等在[70，79]区间，及格在[60，69]区间，不及格在[0，59]区间。
根据各评语区间的均值，对毕业设计评语集赋值为N=[95 84.5 74.5 64.5 29.5]。
其次，在评阅、答辩教师对学生按表格进行打分评价后，对每个一级指标中的二级指标都构造一个模糊评价矩阵R。
如对第一个一级指标A1，构造的模糊评价矩阵为：其中，r111即为一级指标的第一个二级指标对评语“优秀”的隶属度，也就是“选题质量”的“实际价值”对“优秀”的隶属度；r132即为“选题质量”的“难度”对“良好”的隶属度。
同理，其他三个一级指标的模糊评价矩阵为R2、R3、R4。
根据模糊综合法可以确定各一级指标内的二级指标与评语隶属度之间的模糊关系B1、B2、B3、B4，即Bi=Wi·Ri，从而一级指标对评语隶属度的模糊评价矩阵为R=（B1 B2 B3 B4）T。
最后，确定一级指标与评语隶属度之间的模糊关系B=W·R。
对B归一化处理，根据最大隶属度原则确定学生毕业设计的质量等级，则将评阅、答辩教师评分转化为百分制，分数V=B·NT。
4 实例计算以单独指导教师指导的单独完成一个毕业设计的学生为例，指导教师评价指标如表4所示，评阅、答辩教师评价指标如表5所示。
1）确定各指标权重。
根据各指标，先通过专家讨论建立判断矩阵。
对于指导教师指标，判断矩阵为：对于评阅、答辩教师指标，判断矩阵A1、A2与指导教师指标相同：利用方根法求出各指标权重，并都通过一致性检验。
指导教师各等级指标权重为：5 结语本文设计了适合我国大部分高等院校毕业设计质量评价的评价体系，采用层次分析法确定各指标权重，减少了人为主观因素的影响。
计算各指标权重时采用方根法，利用Excel表格计算，简单便捷。
并且，这套质量评价体系为不同类型的毕业设计类型设计出不同的评价方法，增加了毕业设计体系的灵活性，使学生毕业设计成绩评定更为公正合理。
本科毕业论文质量管理与监控体系研究
０５／２００７ ３１
雪吕 中国校外教育·理论
验管理走向科学管理，由人治走向法治提供正确的方向，避免了人为因 素的不公正性。
我校在毕业论文管理过程中．首先建立了比较科学规范的一系列管 理规范，从学校的实践教学管理程序文件、作业指导书、部门管理职责、 岗位说明书、工作流程图、毕业论文手册等，到各教学单位根据学校相 关文件和专业特点制定的毕业论文管理办法、工作计划、实施方案以及 毕业论文各教学环节的管理规范、质量标准等。可以说是构建了整套的 毕业论文质量管理制度体系。
参考文献： ［１］教育部．深化教育改革，全面推进素质教育——第三次全国教育工
作会议文件汇编［Ｚ］．北京：高等教育出版社，１９９９． ［２］何颖．加强毕业论文管理是提高毕业论文质量的重要保证［Ｊ］．黑龙
（四）加强监督检查，力促毕业论文各教学环节的落实 没有高质量的过程质量监控与管理就没有高质量的产品．为了加强 对毕业论文工作的过程管理。提高毕业论文的质量，我们定期组织学校、 系（院）教研室对毕业论文工作的进度和质量进行检查和抽查。 学校定期对各系（院）毕业论文管理工作的进度及质量进行检查。 这项工作主要分三个阶段进行：（１）初期检查。在毕业论文工作总体安 排意见下达后，教务处教学实践科根据各系（院）的＜毕业论文工作计 划＞通过走访交流的形式对领导小组组建、指导教师选派、学生组织动 员、选题申报与双向选题、学生的论文选题评审与整改、任务书的下达、 学生毕业论文工作条件的保障等工作进行检查指导．及时发现问题、解 决问题。（２）中期检查。教务处结合学校半期教学工作全面检查，对各 系（院）毕业论文管理工作进行中期检查。主要通过走访、听取汇报、 随机抽查学生毕业论文工作计划执行情况等形式．检查各系（院）、教研 室及指导教师工作情况。（３）后期检查。在学生毕业论文完成后，学校 组织校内外专家采取交叉检查的形式对各系（院）毕业论文管理工作、 毕业论文进行全过程质量评审，以保障毕业也论文工作质量。 三、实践效果 经过两年的管理实践，在不断总结和完善的基础上。本质量管理与 监控体系产生了积极明显的效果。 通过加强系（院）管理质量的检查与监控，提高了系（院）、教研 室、指导教师、学生对毕业论文工作的认识，论文工作的管理体系与监控体系。 近两届本科毕业论文中有１３９篇论文被评为校级优秀论文，有３１篇 公开发表。其中有２０余篇学生毕业论文在‘有机化学＞＜西南民族大学 学报＞‘成都体育学院学报＞‘中国健康心理学杂志＞‘美术大观）等核 心刊物上发表．有１０余项毕业设计成果在各企事业单位得到推广应用并 取得了较好的效益。
本科毕业实习、毕业设计(论文)质量评价标准
本科毕业实习、毕业设计（论文）质量评价标准（2008年9月修订）毕业设计（论文）是本科最后一个综合性、创造性的教学实践环节，是对学生在校期间所学基础理论、专业知识和实践技能的全面总结,是对学生综合能力和素质的全面检验,也是学生毕业及学位资格认定的重要依据.按照华北科技学院“毕业实习、毕业设计（论文）环节质量标准”的有关要求，特制定华北科技学院“本科毕业实习、毕业设计（论文）质量评价标准”。
1.评价目的和要求开展毕业设计（论文）评价的目的是促进毕业设计（论文）教学基础建设，提高毕业设计（论文）质量，推进产、学、研结合，实现人才培养目标。
2。
毕业实习、毕业设计（论文）评价的具体要求：（1）毕业实习要结合毕业设计题目，到生产第一线进行专业实践与社会实践，收集与毕业设计有关的信息和资料。
（2)毕业设计要将所学基础知识、专业理论与生产、科研、实验室建设实践相结合，注重分析问题、解决问题能力的培养，贯彻执行国家经济技术政策，进行科学试验、工程技术文件编写和工程图纸绘制的训练。
（3）毕业论文要注重综合运用所学的专业基础理论、专门知识和基本技能，准确表述科研成果，明确阐述学术观点,达到全面训练的目的。
3。
评价原则（1)有充足的实习、设计文件，有保证实习质量的基地,有联系教学、科研、生产实际的题目。
（2）教学条件、教学过程与教学结果相结合.（3）定性与定量相结合。
（4）导向明确、科学严谨,易于操作.4。
评价对象适用于我院各本科专业的毕业实习、毕业设计(论文）。
我院各专科专业的毕业实习、毕业设计（论文）的评价可参照本标准执行。
5.评价指标体系一级指标 二级指标 三级指标 状态分教学条件毕业实习 教学过程教学结果 教学条件毕业设计 教学过程（论文） 教学结果 6。
评价标准 毕业实习、毕业设计（论文)质量评价标准见附表。
毕业实习、毕业设计（论文）质量评价指标体系实习文件 4实习内容与实习单位 4安全纪律 2 时间利用率 2 实习报告、日志 4 实习成绩评定的合理性 2 实习质量监控与收获 2 毕业设计（论文）文件 4 指导教师组成 4 资料与仪器材料准备 3 题目教学要求 4 题目性质与应用前景 3 题目的深度与广度 2 系（部、院）领导、教研室重视程度4 教师指导的科学性 4 教师的教学态度 4 毕业设计（论文）计划进度4 外文与计算机能力 4 学风与纪律 4毕业设计说明书（论文）与图纸（表）质量 20毕业设计（论文）的创新性与实践性5 成绩评定的合理性 6 毕业设计（论文）学生评价与归档 5附表：毕业实习、毕业设计（论文）质量评价标准- 3 -- 5 -- 6 -。
药学、制药工程专业本科毕业设计(论文)质量评估研究
【摘要 ］ 目的：毕业设计 （论文）是本科培养中一项 重要 的综合性 实践教 学环节。着重考查我校 药 学
和制 药工程本科毕业生对 于毕业设计 （论 文）的认知和评 价 意见。方法 ：采用 自填式 问卷 进行评 估调 查。
结果与结论 ：我校 药学和制药工程本科 毕业生培养质 量总体较 高。建议加强 学生科研 思 维培 养 ，提 高综合
２．调 查 方 法 。
理论 、基本知识 、基本技 能以及专业知识 ，分析 、解决工程 、科
采 用 自行编制 的《药学 、制药工程专业本科毕业设计（论
研和社会实际等问题 的能力 ，尤其是 培养 正确 的思 想方法 ， 文 ）调查问卷》作 为测量 工具 ，问卷包 括 以下 三个部 分 ：（１） 树立严谨 的治学态度 ，提升解 决实际问题 的能力… 。通过毕 基 本情况 ：人 口统计 学变量 ，如性别 、年龄 、专业 、毕业设计所
内外期刊论文 ４１篇 ，其 中 ＳＣＩ收录 ３篇 ，ＳＳＣＩ收 录 １篇 ，ＭＩ 教学管理人员负责 问卷质量初审 ，对 回收的问卷逐项进行检 或 ＥＩ收录 ６篇 ，其余 均为 核心期 刊或统 计源期 刊论 文 。由 查 ，剔 除 不 合 格 问 卷 （漏 填 、错 填 等 ）。对 有 效 问卷 进 行 编 码 ，
高校毕业设计(论文)质量保障体系的研究与实践
高校毕业设计(论文)质量保障体系的研究与实践作者：薛宏丽马朝兴来源：《职业时空》2009年第10期摘要:毕业设计(论文)是本科生教育的重要环节之一。
分析了现阶段毕业设计(论文)工作中存在的问题,揭示了影响毕业设计(论文)质量的因素。
结合实践,提出了规范和完善制度,加强监控与过程管理,建立科学规范的评价体系等措施,从而使毕业设计(论文)质量得到很大的提高。
关键词:高校;毕业设计(论文);质量保障本科生的毕业设计(论文)是高校本科教学的重要内容,是实现本科人才培养目标,提高学生实践能力和创新精神的主要环节之一,是对以前各个教学环节的继续、深化、综合和检验。
学生毕业设计(论文)的质量是评价高校教学质量的重要指标。
近年来,高校本科生毕业设计(论文)的质量普遍下滑,引起了教育界专家的广泛关注。
江苏省率先在全国开展了全省范围内普通高校优秀毕业设计(论文)评选和抽检工作,让优秀毕业设计(论文)更大限度地发挥示范和引导作用,并有针对性地对应届毕业生的毕业设计(论文)进行抽查,规范对毕业设计的管理工作,以提高毕业设计的质量和学校的管理水平。
因此,如何保证和提高毕业设计(论文)的质量,已成为当前高校关注和研究的重大课题。
一、毕业设计(论文)工作中存在的主要问题(一)学生方面各高校都把毕业设计(论文)工作安排在第七学期末或者第八学期初开始,而且大部分都持续整整一个学期的时间,即每年的2月份至6月中下旬。
而这段时间正是毕业生找工作的高峰期,当前日趋严峻的就业形势使毕业生们不得不忙碌地奔波在各招聘会场和参加企业的面试,工作不确定根本无心做毕业设计(论文)。
另外,有一部分用人单位要求毕业生签约前在单位实习一段时间,学生实习期间要忙于熟悉企业的情况,投入到毕业设计(论文)中的精力也有限。
这些使得学生的就业工作成为了影响本科生毕业论文(设计)质量的最主要原因。
毕业设计(论文)是对学生所学知识和技能的综合考核,学生的知识水平和自身素质也影响毕业设计(论文)的质量。
本科生毕业设计论文质量保障研究——以景德镇学院为例
［摘要］毕业设计（论文）是培养本科生能力与提升其综合素质的综合教学环节，是学生学习的关键过程。
因此，景德镇学院在长时间教学实践活动中需要制定完整的毕业设计（论文）质量保障机制与策略，才可以保证本科生毕业设计（论文）质量。
［关键词］本科生；毕业设计（论文）；质量保障［中图分类号］G645［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）36-0104-02本科生毕业设计（论文）是高等院校本科教学的主要实践教学部分，是学生学习进一步深化的主要过程，同时还是学生研究和实践成果的总结，是对学生掌握的理论知识与实践技能的综合性检验，更是学生毕业的主要依据。
本科生毕业设计（论文）质量可以充分反映出高等院校教育教学水平与人才培养质量，是衡量高等院校教育教学质量的主要评价内容。
因此，对本科生毕业设计（论文）质量保障相关问题进行研究与论述很有必要。
一、本科生毕业设计（论文）质量保障的背景在高等教育大众化时期，高校是中国高等教育体系中一个比较独立的层面，高校走向和教学质量牵涉是否可以给各地区经济建设与推动社会和谐发展带来人才保障。
作为以培育人才为主的各大本科院校，其办学定位与人才培育目标均有所差异性，呈现出不一样的特征：（1）办学定位。
如景德镇学院办学关键是以地方经济建设与社会发展为依托，高校发展需要充分满足地方社会经济展开结构优化调整与产业化升级需要，此为景德镇学院从地方筹措多种办学资源和发挥重要作用的前提与基础。
（2）人才培养目标。
各大本科院校均是以培养生产与社会活动一线的应用型人才为主要任务，有限的科学研究需要立足各高校资源和需求，或严格围绕人才培养目标实现而进行，如景德镇学院本科生毕业设计（论文）需要和本地区产业以及社会经济发展彼此联系与融合。
很明显，不管是办学定位人才培养目标，还是毕生设计（论文）教学目标，各高校均有一定的差别。
所以，需要构建适应本地区的高校人才培养目标的毕业设计（论文）质量保障机制，才能够有效提升本科生毕业设计（论文）教学质量。
本科毕业论文(设计)质量保障及管理体系建设的研究
本科毕业论文（设计）质量保障及管理体系建设的研究一、前言。
中华人民共和国教育部曾明确指出普通高等学校学生毕业论文（设计）的重要性，教育部办公厅于2004 年给各级教育部门下发了"关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知";,通知指出："毕业设计（论文）是实现培养目标的重要教学环节，同时毕业设计（论文）的质量也是衡量教学水平，学生毕业与学位资格认证的重要依据.各类普通高等学校要进一步强化和完善毕业设计（论文）的规范化要求与管理，围绕选题、指导、中期检查、评阅、答辩等环节，制定明确的规范和标准";.随着高等教育教学管理现代化和网络化的不断推进和发展，传统的本科毕业论文（设计）手工管理模式的弊端愈发明显，为了解决毕业论文（设计）工作量大、减少人力物力、提高工作效率、有效共享利用本科毕业论文资源，并同时加强整个过程中的质量监控与反馈，有必要对本科毕业论文（设计）的质量保障及管理体系展开研究，并开发设计在线软件实现相关功能，对促进本科毕业论文（设计）工作的规范化、标准化、优质化具有重要的意义和较大的实用价值。
二、当前本科毕业论文（设计）管理工作存在的问题。
本科毕业论文（设计）管理工作是一项长期而又艰辛的工作，目前还存在很多问题.以下分别从毕业论文（设计）中所涉及到的各个主体因素和工作流程两个方面来阐述存在的问题.（一）由各个主体因素所引发的问题。
由学生引发的问题包括：由于找工作、考研等压力的冲击，学生投入的时间和精力严重不足；主观态度不认真，对毕业论文（设计）不重视，存在侥幸心理，认为可以随意应付，甚至出现学术腐败现象，进行论文抄袭和拼凑；除了课堂所学的知识之外，缺乏专业相关知识的拓展，并且实践动手能力不强，难以把所学的有限的知识与实际应用联系在一起；缺乏学术能力的培养，因而文献检索能力较差，不知道如何去写作科技论文.由指导老师引发的问题包括：在精力和时间上投入不足，因各种原因忙自己的事情，没有时间来指导学生；管理能力不足，没有明确的任务和时间安排，与学生缺乏联系和沟通，导致毕业论文进度滞后；责任心不强，没有及时对学生论文进行检查，也没有足够耐心去审核及修改学生的毕业论文，应付了事.由制度引发的问题包括：高校扩招导致学生人数众多，尤其是热门专业，生师比很大，一个老师要指导很多学生，老师精力和时间都够不上；同时教学资源紧张，实验室、实践基地、图书馆、资料室等资源又不能满足需求；毕业论文（设计）质量保障及监测体系不够完整，管理不够规范；担心学生心理负担重，为了能保证学生顺利毕业，成绩评定比较宽松.（二）本科毕业论文（设计）工作流程中存在的问题。
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践
提高毕业设计(论文)质量的研究与实践【摘要】毕业设计(论文)是实现本科教学培养目标的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
本文基于“以学生为主体，以教师为主导”的思路，对如何提高毕业设计(论文)质量进行研究并付诸实践，从学生，教师及相应的保障体制等方面，将多年来教学中行之有效的体会进行了归纳和总结，以供参考和借鉴。
【关键词】教学环节创新能力综合素质知识经济的到来对现行教育提出了严峻的挑战，承担高等教育重任的大学应积极准备、迎接挑战。
教学质量直接关系到学校的生死存亡，而毕业设计(论文)作为本科教学的重要教学环节，提高其教学质量对提高高校办学质量有着举足轻重的作用。
毕业设计(论文)是大学生即将完成学业的最后一个教学环节，是学生学习深化和升华的重要过程：它是对学生学习、研究和实践能力的全面总结与检验，也是学生毕业和学位资格认证的重要依据，还是衡量高校教育质量和办学效益的重要评价内容：同时，搞好这一重要环节，对于提高大学生的创新精神、实践能力和综合素质有着十分重要的作用。
提高毕业设计(论文)质量，应考虑学生、教师以及相应的保障体系和质量监控体制等方面。
要以学生为主体，充分调动其主动性、积极性和创造性，努力营造自由、互动的教学氛围，使学生从被动接受的教学客体转变为主动参与的教学主体。
鼓励学生按照个性发展，增强教学的科学性、民主性和多样性，尊重学生的兴趣和爱好，为学生提供尽可能大的自我发展、自我创造空间。
对教师，学校应以教师为主导，充分调动教师的主动性和积极性，创造条件，使教师全身心地投入到教学活动中。
同时，加强毕业设计(论文)的规范管理和相应的质量控制是必不可少的。
1学生方面。
明确学习目的，培养学习兴趣，调动学生的学习积极性和自觉性，发挥其主动性，以达到专业培养目标。
“明确学习目的”是提高毕业设计(论文)质量的前提保证；只有从思想上真正认识到毕业设计(论文)的重要性，才能摆正其地位，全身心地投入到毕业设计(论文)工作中去。
应用型本科院校毕业设计(论文)质量管理体系的构建
应用型本科院校毕业设计（论文）质量管理体系的构建毕业设计（论文）是本科院校学生的重要学术成果，涉及到学生阶段所学的知识和技能的综合应用。
为了确保毕业设计（论文）的质量，建立一个科学完善的质量管理体系是非常重要的。
下面，我将就应用型本科院校毕业设计（论文）质量管理体系的构建进行探讨。
首先，质量管理体系的构建需要明确设计（论文）质量的目标和标准。
目标和标准是评价设计（论文）质量的依据，对于一个科学合理的质量管理体系来说至关重要。
根据教育部的要求和我校的实际情况，可以制定出一套科学、细致的目标和标准，从设计（论文）的选题、内容、方法、数据、结论等方面进行具体细化，以确保设计（论文）质量能够达到一定的要求。
其次，质量管理体系的构建需要明确各环节的责任和任务。
毕业设计（论文）的质量管理需要形成一套完整的责任分工机制，明确教师和学生在设计（论文）过程中的责任和任务，确保每个环节的质量得到有效的监控和控制。
教师需要担负起指导、监督和评价的责任，提供专业知识和方法的指导，确保学生的设计（论文）质量。
学生需要主动参与到设计（论文）过程中，承担起对设计（论文）内容的研究和实践，确保设计（论文）质量的优化和提高。
再次，质量管理体系的构建需要建立一套科学的评价机制。
评价是质量管理的核心环节，只有建立科学合理的评价机制，才能准确评价设计（论文）的质量。
可以通过组织第三方的专家评审、同行评议、学生答辩等方式评价设计（论文）的质量。
同时，评价结果需要及时反馈给学生和教师，对设计（论文）的不足之处提供指导和建议，以促进设计（论文）质量的改善。
最后，质量管理体系的构建需要建立一套规范的管理流程。
规范的管理流程可以帮助教师和学生按照既定的目标和标准进行设计（论文），防止出现过程管理混乱和质量问题。
可以通过明确设计（论文）各阶段的重点和关键工作，制定详细的实施方案和操作指南，确保每个环节按照规定的流程进行，有序、高效地完成设计（论文）。
提高应用型本科院校毕业论文（设计）质量的研究和实践
提高应用型本科院校毕业论文（设计）质量的研究和实践作者：王世英范广慧刘伟张可为来源：《科技创新导报》 2014年第30期王世英范广慧刘伟张可为（黑龙江工程学院数学系黑龙江哈尔滨 150050）摘要：毕业论文在一定程度上可以反映出高校本科教学水平的质量。
该文主要根据应用型本科院校人才培养目标，结合信息与计算科学专业毕业论文（设计）的问题，探讨了如何提高本科生的毕业论文质量，并提出了一些方法和措施。
关键词：信息与计算科学毕业论文（设计）质量中图分类号：G642.477 文献标识码：A 文章编号：1674-098X(2014)10（c）-0244-01毕业论文（设计）是学生学习、研究与实践成果的全面总结，也是对学生素质与能力的一次全面检验，是高校本科教学的一个重要环节。
信息与计算科学专业是以信息处理、科学计算和应用数学等学科交叉融合而形成的理科专业。
信息与计算科学专业是1998年教育部新增的数学类专业，我校从2004年开始招收和培养该专业学生。
通过调研了解到，目前多数院校尚未形成自己的办学特色。
许多教育工作者为提高毕业论文或设计质量进行了有益的尝试，获得了不错的效果，见文献[1-3]。
1 信息与计算科学专业毕业论文（设计）工作存在的问题（1）学生完成毕业论文（设计）的时间得不到保障。
一般来说，高校会把本科毕业论文（设计）的时间安排在第八学期，因时间较短，加上在这段时间里学生又要面临找工作和考研，因此，论文的水平也就难以保证。
（2）学生投入不够。
部分学生对毕业论文（设计）工作不够重视，投入的精力不足，导致部分毕业论文（设计）的质量在低水平徘徊。
（3）指导教师和选题方面的问题。
指导教师队伍比较年轻，指导经验少。
有的教师教学或科研任务较重，在指导毕业设计（论文）的过程中存在心有余而力不足的现象。
部分毕业设计（论文）的选题不适合学生和时代的要求，不能很好地体现信息与计算科学专业特点和优势，影响了毕业设计（论文）的整体质量。
基于层次分析法的本科毕业论文(设计)的质量评价研究
摘要 ： 针 对本科毕 业论 文（ 设计） 的现状 ， 采用层 次分析 法（ ＡＨＰ ） 对理 工科 毕业论 文（ 设计 ） 质 量进行 分析评 价 ， 构建 了理工 科毕业论文（ 设计 ） 质量评价体 系结构。此体 系较 为客 观地展现 出理 工科 毕业论 文（ 设计 ） 质量的评价标 准 ， 使得整个理工 科毕业论文（ 设计 ） 质量评价体 系更加全面化与 系统化。并且对评价指标 体 系的构建及 其权 重特 点进行 分析， 提 出了毕业 论文（ 设计 ） 质量 的提升策略 ， 以提 高学生的创新能力。 关键词 ： 层次分析法 ； Ａ ＨＰ Ｍａ ｔ Ｌ ａ ｂ 毕业论文 ； 质量评价
ｄｅ ｎ ｔ ｓ ａ ｂｉ ｌ ｉ ｔ ｙ ｔ Ｏ ｉ ｎ ｎｏｖ ａ ｔ ｅ ．
Ｋｅ ｙ ｗｏ ｒ ｄ ｓ ： ＡＨＰ ： ＡＨＰ Ｍａ ｔ Ｌ ａ ｂ Ｔｈ ｅ ｓ ｉ ｓ ； ｑｕ ａ ｌ ｉ ｙ ｔ Ｅ ｖ ａ ｌ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ
当代社会是 知识经 济的社 会 ， 教育领域 的规模在 日趋 壮大 ， ２ １ 世纪是一 个注重质量的时代 ， 尤其 是大学教育 ， 高校 人才的质量 在培 养人才领域 中占有 重要 的地位 ， 大学毕业论 文（ 设计 ） 水平 与质量是大学 生综合素质 与能 力的体现 ， 但是 ， 由于社会 和学校机
Ｉ ＳＳ Ｎ １ ０ ０ ９ － ３ ０ ４ ４
Ｅ— ｍａ ｉ ｌ ： ｗｈ ｘ ＠ｄ ｎ ｚ ｓ ． ｎ ｅ ｔ ． ｃ ａ
Ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ Ｋ ｎ ｏ ｗ ｌ ｅ ｄ ｇ ｅ ａ ｎ ｄ Ｔ ｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ电脑知识与技术
ｈ ｔ ｔ ｐ ： ／ ／ ｗ ｗｗ． ｄ ｎ ｚ ｓ ． ｎ ｅ ｔ ． ｅ ｎ