《识字二：读读词语识汉字》教学设计
识字二《读读词语识汉字》教学设计
(生齐读)
生：我发现草字头的字都和花草有关。
生：我发现“菠”和“莲”的读音和它草字头下面的字读音相同。
生：我发现草字头的字都是上下结构。
师：会读了，你用什么好办法记住了哪个字?
(教师指一生领读)
师：你还认为哪个词最容易读错?
生：我认为“卷心菜”最容易读错，因为“卷”还有一种读音是“juàn”。(师贴词语：卷心菜)
师：谢谢你的提醒，你来当当小老师。
(生跟读)
师：谁也会读了?
(指几生读、小组读)
师：你能用“卷(juàn)”组词吗?
生：试卷。
师：这么难读的词都读准了。这些词你会读吗?
5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音)你怎么记?还能组成什么词?
生：我用加一加的方法，“言字旁”加“五”再加“口”就是“语”。
生：我用猜一猜的方法，“五口人说话”就是“语”。
师：对，谁能用“语”组词?
生：语言。
生：英语。
6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
识字二《读读词语识汉字》教学设计
教学目的：
1.认识“语、汉、菊”等9个生字，会写“语、茶”等3个字及以下词语：山茶花、卷心菜。
2.会写字。能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：让学生在自主、合作、 探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
《识字2》教学设计（精选3篇）
《识字2》教学设计（精选3篇）《识字2》教学设计（精选3篇）作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《识字2》教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《识字2》教学设计1本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨的生活常规这一中心内容，将一组词语组成韵语。
☆ 教学目标1.学会本课生字，能正确、规范地书写，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语。
3.了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
☆ 教学重难点认识8个生字，能按笔顺正确书写田字格中的8个生字;能按字的结构，把字写端正、匀称。
☆ 教学准备1.学生课前收集有关旅游胜地的材料，一组一张小情境图和一套生字卡片。
2.教师准备大教学挂图和多媒体课件等。
☆ 设计思路生动、逼真的情境极富感染力，能调动学生内在真实的情感体验，激发他们学习的兴趣。
《识字2》是一篇极富美感的韵文，介绍了著名风景区桂林的山水。
教学本课时，教师要创设相关情境，用富有感染性的语言为学生打开通往桂林的大门，和学生乘上旅游船去漓江游玩;用生动形象的画面向学生展示桂林的美景，让他们在大脑中构建起桂林山清水秀的美好表象。
让学生在情境中学—学对歌，说一说风俗，起一起山名，猜一猜、画一画奇山，充分享受桂林的美景带给他们的快乐，激发学生学习的兴趣，使他们积极主动地融人情境来学习。
第一课时教学目的1 学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2 认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3 了解大自然的美丽景色。
教学过程一、导入新课1 同学们有没有去过桂林?谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的?2 是呀，“桂林山水甲天下!”同学们想不想亲眼去看一看?3 今天，我们就来学习识字2二、指导看图1 图上有哪些景物?2 根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
读读词语识汉字教案
二年级上册识字二《读读词语识汉字》教案一、创设情境，导入新课。
1、同学们，我们生活在美丽的大自然中，万紫千红的花草树木是大自然的点缀，在我们的生活中，你都见过哪些植物？2、今天，老师给你们当导游，老师带你们去旅游吧。
3、现在老师带你们去植物王国观赏一下吧！（PPT：植物王国的植物图片）4、今天我们就观赏植物王国，学习识字二－－读读词语识汉字（PPT：出示课题）5、认识课题中的“汉”字和“语”字，并用它们组词、说句子。
6、齐读课题。
二、自主读词，情境中认字。
1、你们先来听听老师的朗读，边听边想一想，课文有几局部？（PPT：出示课文内容和录音）2、这节课我们先自学第一局部，读读学习提示：⑴自由地读一读第一局部的词语，边读边用喜欢的符号画出生字婴幼儿了。
⑵请拼音朋友帮助，把字音读准。
（学生自学，师巡视）3、你会读哪个词了？能读给老师和同学们听一听吗？（指名读）4、还有的词不太熟或不会读，没关系，跟小组的伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。
（生小组互读，师巡视）5、哪个小组愿意读给大家听一听？小组读、齐读。
6、你们看，紫葡萄的“萄”可真调皮，“U”头上的小帽子摘掉了，这样的词叫什么？（轻声）赶快找一找，还有谁也是轻声？7、出示轻声词，一起读一读。
8、（PPT：出示“我发现了……”）请同学们一行一行地观察大屏幕上的词语，你发现了什么？赶快想一想，和小伙伴议一议。
（学生小组讨论）9、现在我们又一起到植物王国去走走吧！（PPT：葡萄园图片）这是哪里？读读词语。
注意它们的颜色、形状，吃过的还可以说说它的味道，这是怎样的葡萄？10、（PPT：菠萝园图片）拼一拼，读一读。
喜欢吃菠萝吗？这是怎样的菠萝？11、（PPT：菊花、山茶花图片）什么花开了？读一读你知道菊花和山茶花分别什么时候开？12、（出示卷心菜图片）它身后藏着一个字婴幼儿“卷”，读一读、组词。
“卷”字是个多音字，它也读“juàn”，能用“卷”字组词吗？三、游戏巩固，自主识记。
《读读词语识汉字》教学设计
《读读词语识汉字》教学设计一、依据的课程标准：1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
二、教材分析识字二“读读词语识汉字”是按汉字的构字规律进行归类的集中识字，将生活中常见的树木、花、水果等类名词汇在一起，编成生动上口的词串，让学生在朗读词串的过程中，认识一些木字旁的字和草字头的字，是给学生讲解汉字间架结构、了解形声字以及形旁表义的特点，引导学生找规律识字以及培养学生积极有效课外识字的好教材，也是继识字一之后的又一篇集中学习汉字偏旁部首的课文，体现了学习祖国语言文字的乐趣。
课文分两部分，一部分是以草字头为基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字又一次学习汉字偏旁部首的作用，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等。
三、教学建议分析二年级的学生在已经掌握了一定的识字方法，对汉字的构字特点也有一定认识，所以在具体情境、图文并茂、观察发现中识字，他们应该能完成本课的学习任务。
在本课的教学中，分类识字可能是学生最大的学习障碍，为使学生掌握这种识字方法，采取先为课文中的植物分类，设计了送植物宝宝会自己的家——果园、花园、菜园和树林的游戏，按照水果、花卉、蔬菜和树木分为四类，观察汉字特点，然后以多媒体突出展示草字头和木字旁，在发现中感悟分类识字法。
四、教学目标(一)知识与能力1.会认本课14个生字，正确认读会读词语。
2.通过集体交流和老师引导自主识字,巩固识字方法，拓展识字途径。
（二）过程与方法创设迷宫教学情境，激发学生兴趣随文识字，进行识字方法的交流。
（三）情感态度价值观培养学生的识字兴趣，使其能热爱汉字，并能对祖国文化产生热爱之情、自豪之感。
五、教学重难点本课的教学重点是会认本课14个生字，正确认读词语。
正确认读14个生字的教学重点主要是通过勇闯读音迷宫和智闯识字迷宫来实现的。
《读读词语识汉字》教学设计
《识字二读读词语识汉字》（第一课时）教案教材简介：《识字二读读词语识汉字》是按汉字的构字规律进行归类的集中识字。
全文共有24个词语，涉及花卉、水果、蔬菜、树木等。
课文分两部分。
一部分是以草字头位基本构字部件的字，另一部分是以木字旁为基本构字部件的字教学内容：小学语文S版第三册第四单元《识字二读读词语识汉字》（第一课时）教学目标：1、知识与技能：（1）认读9个生字，会书写3个生字，正确认读词语。
（2）认识草字头的表义功能。
2、过程与方法：在看图中读词学字，并学会利用部首分析字形、理解字义的识字方法。
情感态度价值观：了解汉字构字的表意特点，学习部首识字法。
教学重点、难道：正确认读词语和认字、写字。
设计理念：一、寓教于乐，在游戏中识字。
课前我制作了与课文词语相应的植物图片，通过这些直观形象、色彩鲜艳的图片导入新课为学生创设情境。
低年级学生喜欢做游戏。
在设计这节课时，我根据学生这一心理特点，为了激发他们的学习兴趣，我设计了两个游戏，一个是认字游戏，另一个就是把词语送回家。
希望运用多种直观形象的教学手段，创设丰富多彩的教学情景能为学生创设愉快的学习氛围，使学生能学的开心。
二、多种方法复现，巩固识字效果。
认字和认人一个道理：一回生，二回似曾相识，三回四回成了好朋友。
巩固识字最好的办法是复现，最有效的办法是在语言环境中多次见面。
在教学中，我不断变换识记方法，有拼音认读、开火车读、小组内合作认读、分类读等。
为学生主动识字、独立识字提供条件。
教学用具：与课文内容有关的各种植物、蔬菜、水果的图片，多媒体课件、词语卡片、正方体。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣，导入新课。
1、同学们，每当我们看见美丽的花儿、绿绿的草儿、茂盛的树木时，心情就会变得很愉悦。
是呀！各种各样的花草树木点缀着我们的生活，美化着我们的环境。
你都知道哪些植物的名字呢？（学生自由说）2、同学们可真棒！说了这么多有关植物名称的词语。
今天，老师也带来了一些植物图片，我们一起来欣赏欣赏吧！（出示美丽的植物图片）看到这些美丽的植物，你一定很想认识它们吧！今天我们就一起来学习《识字二读读词语识汉字》（出示课题）二、初读课文，认识词语。
《识字2》教学设计（精选5篇）
《识字2》教学设计（精选5篇）《识字2》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编整理的《识字2》教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
《识字2》教学设计1教学要求：1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，凭借图画和学生的生活经验理解词语3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。
教学重、难点识字、写字教学时间两课时教学设计第一课时教学目的1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。
2、认真观察图画，能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来。
3、了解大自然的美丽景色。
教学过程一、导入新课1、同学们有没有去过桂林？谁来说一说，你眼中看到的桂林是什么样的？2、是呀，桂林山水甲天下！同学们想不想亲眼去看一看？3、今天，我们就来学习识字2二、指导看图1、图上有哪些景物？2、根据学生回答，依次出示相应的词语，认读。
三、借助拼音，自主识字1、请你用自己最喜欢的方式读书，借助拼音，认读文中的生字和词语。
2、请同桌的同学互相听一听，相互检查一下，读音有没有错误。
3、出示词语（1）自由读；（2）这课中我们要特别注意几个字的读音；（3）指名读，齐读；（4）小组组织找朋友，你说我猜的游戏，加强生字读音；（5）看图理解图意；（6）齐读生字词。
四、教学字形，指导书写1、出示生字卡片，依次认读；2、按笔顺书写生字；3、教师范写；4、学生在《习字帖》上描红、临写，师巡视。
第二课时教学目的1、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情；2、培养学生的口头表达能力。
教学过程一、复习1、抽读生字卡片；2、朗读课文。
二、看图说话1、看图，运用书上的词语练习说话，想象大自然的美丽。
2、四人小组交流，选派一名说的最好的上台说。
3、指名说，师生评议。
三、开展我是小导游活动准备好导游解说词，评选出最佳小导游。
识字二读读词语识汉字教学设计
《识字二：读读词语识汉字》教学设计（一）创设迷宫情境，导入新课。
1.引言：同学们，大家喜欢《喜羊羊与灰太狼》这个动画片吗？刚才喜羊羊来找我，告诉我羊村长被灰太狼捉去了，还把村长关在一个汉字词语迷宫的尽头。
他听说二年级的小朋友乐于助人，就来请我们帮忙去救村长。
大家想不想帮这个忙？那就让我们和喜羊羊一起读读词语，认识汉字，帮帮喜羊羊，救出老村长吧。
2.板书课题，齐读课题。
（1）课题里有一个生字，要求会写的，谁说说这个字你怎么记？能组成什么词？（二）自主闯迷宫,快乐识字1.勇闯读音迷宫（1）出示课件：因为村长被关在汉字迷宫里，我们就要先做好出发前的准备工作，读一读汉字，叫出他们的名字，才能打开迷宫的大门。
请小朋友们自由读课文，借助你的好朋友拼音的帮忙把字音读准。
（2）出发之前喜羊羊要先检查检查，看看哪些小朋友做好了出发前的准备工作？谁来读读课文？指名读课文，学生评价。
（3）读音迷宫：要想从这个迷宫里走出去，就要会读这些汉字的读音，读准确了才能走出迷宫。
①小组合作读。
教师巡视指导。
②还有的词读得不太熟或不会读，没关系，跟小伙伴互相学习吧！会读的读给小伙伴听一听，不会读的请小伙伴帮帮你。
③指名充当小老师，展示并领读词语。
④瞧，灰太狼已经发现我们了，他把词语娃娃的帽子全都摘掉了，你还能认出这些词语娃娃吗？出示课件：去掉拼音的词语。
（各种方式读）开火车、男女对读、齐读⑤你们看，紫葡萄的萄可真调皮，拼音小帽子上的声调摘掉了，这样的词怎样读？范读，齐读。
赶快在课文里找一找，还有哪个词语娃娃也是轻声？（1）指名读读找到的轻声词。
（2）竖排开火车读词语。
2.智闯识字迷宫（1）送迷宫中的植物宝宝回家(相应板书）灰太狼为了不让大家寻找出口，把这些植物宝宝都弄晕了，果园、花园、菜园和树林是它们的家，可是它们却找不到了。
说说果园里的植物宝宝是谁呢？菜园呢？花园呢？树林里的树宝宝都是谁呀？你能送它们回到自己的家吗？①读读词语,边读边在课文中用横线、波浪线、圆圈和方框画出四种植物宝宝。
《读读词语识汉字》公开课教学设计
《读读词语识汉字》教学设计教学目的：1、认识9个生字，会写“语、茶、卷”三个字2、能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：让学生在自主、合作、探究、游戏中认识生字，书写生字，巩固生字。
教学准备：课件、字卡、词卡田字格教学过程：1、导入同学们，平时你的爸爸妈妈带你到哪里玩了?在哪里你见到了什么?那么今天老师也想带你去了地方？看（出示植物园图片）今天老师带你们参观一个新型的植物园，好吗?1、到了植物园，如果你认识这些植物就大声的叫出它的名字（出示图片）2、看来、这个植物园的植物真的不少。
有的你能说出他的名字，真了不起！有的如果不认识怎么办?今天，我们就一起学习识字二《读读词语识汉字》，就知道了。
（出示课题）来跟老师一块书写课题，齐读课题（出示生字卡“语”）“语”要求我们会写，谁来告诉老师这个字你怎么记？生：加一加的方法:“言字旁”加”五”再加”口”师：谁能用‘语’组词？（汉语、语言、英语…….）“汉语”“汉”字。
4、这节课中的词语比较多，我们先自由读前4行的词语，打开课文纸。
要求：(1)先借助拼音读准字音。
(2)最后试着不看拼音读读词语。
5、我们来开火车读读这些词语（抽生读）6、大家认真看一看，其它生字的拼音都带有声调的帽子，可是有几个没有，请找出来（注意提出“轻声”和“多音字”）轻声——紫葡萄蘑菇茄子葫芦学生试读——（学生读对了——其他生跟读）——齐读三遍师：还有哪个难读？不看拼音的话容易读错，生：卷心菜（出示幻灯片）教师教读7.下面大家来齐读2遍这些词8.看来大家都会读了，谁来先读第一行词语，从内容你有什么发现？生：我发现第一行的词语都是花生：第二行都是水果生：第三、四行都是蔬菜师同学们真善于观察，那你们在从字形上看看，还有什么发现他们都有什么？生：很多字都带有“草字头”师：这些“草字头”他们有什么特点？（和什么什么有关？）生：草字头的字和花草、水果和蔬菜有关。
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《识字二：读读词语识汉字》教学设计
教学目的：
1.认识本课前9个会认字，初步认识后7个会认字，能正确认读课文中的24个词语。
2.会写“语、枫、杨、桃”4个会写字。
能够姿势正确地书写，并能把字写得正确规范。
3、激发学生识字兴趣，提高学生课外自主识字的积极性。
教学重点：启发学生自主识字，提高识字能力。
教学难点：
1.“枇杷、银杏、猕猴桃”3个词的读音。
2.“杨”的字形。
教学准备：课件字卡词卡
教学过程：
一、激趣引入
同学们，你们看，这是什么地方?(课件：植物园外景图）植物园的园长给我们寄来了什么？(课件：邀请信图)邀请我们一起参观一个新型的植物园，你们想去吗?现在，咱们就一起参观吧!
二、第一部分的学习
1.老师先带你们到花园里去看一看，如果知道它们叫什么名字，就大声地说出来。
(课件：荷花、菊花、山茶花的彩图）
2.再看看我们又来到什么地方？(课件：草莓、菠萝、紫葡萄的彩图)
3.我们再到蔬菜园里去瞧一瞧。
(课件：莲藕、蘑菇、卷心菜、茄子、葫芦、青豆角的彩图)
4.看来，这个植物园里的鲜花、水果和蔬菜真不少。
有的你们能说出它们的名字，真了不起!有的还不认识，怎么办?今天，我们就一起学习识字二——读读词语识汉字，大家就知道了。
(出示课题)
5.课题里有一个生字，是要求会写的，谁说说这个字(在“语”字下点红点，加拼音）你怎么记？还能组成什么词？
6.这课书的词语比较多，请你们先自学前4行的词语。
要求：
(1)先借助拼音读准字音。
(2)再看清哪个字是轻声，注意它的读法，多读几遍。
(3)最后试着不看拼音读读词语。
(学生自学时，老师将生词卡随意贴在黑板上，然后指导学生的自学)
7.下面，我们一起来做一个“采摘”游戏，我请两位同学到前面来，其他同学看屏幕，屏幕上出现了什么，你们大声地告诉他，这两位同学谁找到相应的词语卡片，就举起来大声地读出来，他找对了，大家就跟他一起读。
这次采摘就算成功了。
8.读时强调：“紫葡萄、蘑菇、茄子、葫芦”轻声的读法。
9.指名读、齐读(顺读、跳读)
10.这些词语你们都认识了，离开词的单个字你们还认识吗?(出示卡片认字)。
11.把这些字放在句子里，你们还能认识吗?(课件依次出现，并配上插图帮助理解句子的意思)。
我爱吃花卷儿。
荷花的种子叫莲子，可以吃。
妈妈买来了藕和菠菜。
duānbēi
我给爸爸端来一杯茶水。
三、小结过渡：
同学们，我们一起参观了花园、水果园和蔬菜园，认识了这么多的植物，会读了这么多的词语，真是增长了不少的知识。
下面，老师准备让你们自己去树林里和另一个果园里参观，那些树和水果上都有标签，你们参观完，把它们的名字告诉大家，行吗？
四、第二部分的学习
1.参观要求：这些标签就在我们的课本上。
(1)把字音读准确。
(2)然后试着背一背这些词语。
2.谁能告诉大家，你都看到什么树木了?(桃树、松树、梧桐树、红枫、银杏、大叶杨)
3.谁能告诉大家，你都看到什么果子了?(柑橘、枇杷、开心果、柿子、鸭梨、猕猴桃)
4.下面，我们做一个点树名的游戏，屏幕上出示一种树名，如果你们读对了，树就出现了。
(课件出示词语，读对了，就显示相应的彩色照片课件）
5.树名点对了，我们来点果名（“枇杷”可出示实物)。
五、小结过渡：
现在我们参观完了，到底看到了多少植物呢?我们一起看课文。
六、指导读课文。
分组读，数一数认识了多少植物?
七、指导书写：
1.(课件)请同学们看屏幕，这4个字要求会写。
大家自己读读，指名跳读。
这3个字用你喜欢的方法记一记。
杨桃枫语
强调：桃：右边的笔顺
枫：横折弯钩的写法
杨：横折折折钩的写法
2.(课件)仔细看看这3个字，你们发现了什么?
3.看这4个字，你想提醒大家什么?
4.教师范写(边写边说占格的位置)
5.学生仿写1个，独立写1个。
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八、总结：
今天，我们参观植物园，你们有什么收获呀？。