小学科学苏教版六年级下册高效课堂资料《化石告诉我们什么》教案2 (1)
化石告诉我们什么
一、教案背景
1，面向学生：□中学 小学2，学科：科学
2，课时：2
3，学生课前准备：
一、提前预习，对化石有个大体的了解。
二、准备好黏土或橡皮泥，植物类或动物骨骼类的一小部分。
二、教学课题
通过学习了解什么是化石。通过观察、研究化石，了解化石要告诉我们的重要信息。
第二课时
【板书】
化石的作用化石带给科学家的困惑
【教师活动】
引导学生简单回顾上节课所学内容后，提出问题引导学生思考：
1、化石在科学研究中的作用。
2、化石带给科学家的困惑。
为什么有些生物从地球上永远消失了。
为什么几千万年后有些生物还是老样子。
【板书】
活化石有哪消失了：奇虾、渡渡鸟
教学重点：
1、了解化石的形成过程以及化石的作用。
教学难点：
1、理解科学家面对化石所引发的困惑。
四、教学方法
讲授法、分组讨论、合作探究
五、教学过程
第一课时
【图片导入】
恐龙的图片，恐龙的化石。【】师：恐龙在这个世界上已经灭绝了，我们的资料是根据什么制作出来的。
生：它们的骨头架，它们的化石。
师：对，化石。从远古而来的化石，它身上携带了很多的神秘信息，这节课我们就来
【课堂练习】P74的实验报告
【教师点拨】
1、因为生物的出现是经过数亿年从简单到复杂、从低等到高等的进化而来的，地球环境一直在变，任何一种生物也都在进化中适应着，如果这一物种全都没能适应，那就会从地球上永远消失了。
2、当一个物种长期处于适合其生存的环境中时，是不会有太大种群进化的。
或者它们已经进化到完全适应它们周围的环境了，不需要再进化了。
了解一下<化石告诉我们什么>。
【板书】
化石告诉我们什么
【图片导入】
其他生物的化石图片
化石是什么，化石
1、化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骨骼和贝壳等。
2、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，
而且大多数化石都深埋在底下。
【学生活动】
学生根据所展示的图片，说出是什么生物的化石，是哪一部分。
【教师活动】
小结，化石就是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
【板书】
地层岩石、残骸、侵蚀
化石是怎样形成并被发现的
【教师活动】
介绍制作印迹化石模型的方法。
1、启发学生思考，恐龙死后，哪一部分最容易被保存下来。
2、人们是怎样发现恐龙化石的。
3、介绍化石形成和被发现的基本过程。
【学生活动】
小组内合作完成印迹化石模型的制作。
讨论动物死后，哪些部分最容易被保存。
化石如何被人们发现。
【教师点拨】
1、告诉学生们，并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
2、自千万年后有些生物还是老样子：大熊猫银杏
1、活化石有哪些。
2、银杏的相关资料介绍
3、大熊猫的相关资料介绍
【教师活动】
提出问题：1、为什么同一生物会随着时间的推移而出现变化呢。
2、引导学生观看始祖马—--现在马的变化过程，找出马的进化表现在哪些方面。
3、生物的进化，科学家们作出了种种解释，哪些更合理呢。
【学生活动】可指导学生利用，搜索网络资源。组内合作，讨论马的进化，外在表现有哪些。
了解关于生物进化，科学家们作出的解释，并做出一定的推断。
【师生互动】
曾经的活化石：白鳍豚灭绝了吗。搜索它的相关资料介绍。
白鳍豚
【课堂延伸】
1、为什么不同年代的地层中会出现不同的生物。它们之间有没有联系。
2、为什么有些动物肢体的动作方式完全不同，而它们的骨骼排列却非常的相似。
【课堂小结】
1、要珍爱动植物，保护珍贵动植物。
2、让学生口头表述自己的收获。
课下，有什么不明白的地方，或者是需要资料，很简单，一下，就OK了。六、教学反思
通过多媒体课件的展示，学生积极性非常高，能高效的投入课堂的学习中来。和学生在课上进行讨论合作，很多学生大胆的提出自己的见解，做到了在课堂上得坦诚交流。生生、师生或鼓励、或争论，使问题的解决思路越来越清晰，达到了良好的教学效果。下课铃响了，学生们依旧兴致勃勃的在阅读化石的相关资料和知识，物标本，说一说这些化石分别是什么生物的，属于生物的哪个部分。
2、通过制作印迹化石模型，了解化石是怎样形成并被发现的。
3、认识化石在研究中的作用，并介绍科学家在研究过程中所产生的困惑。
三、教材分析ຫໍສະໝຸດ 本节课教学内容有四个部分：第一部分，介绍什么是化石。从对恐龙化石的了解入手，指出大自然中还有许多其他生物的化石。然后，以图片的形式展现一系列具有代表意义的化石，包括鱼化石、琥珀中的昆虫化石、三叶虫化石和蕨类植物化石，帮助学生感受化石，理解什么是化石。并指出“化石是在地层岩中保存的几百万年前生物的残骸或遗迹”。
第二部分，指导学生了解化石的形成过程。通过四幅照片详细的展现了化石的形成和被发现过程。还有一个小活动，让学生亲自动手模拟印迹化石的形成。
第三部分，了解人们由化石产生的种种困惑，而这些困惑也是科学家对古生物化石研究的课题，从中体会到化石在科学研究中的重要作用。
第四部分，上面的困惑也引发了科学家们种种的解释，而这些解释并不都是合理的、正确的，从而说明科学家在研究工作中需要寻求证据来支持自己的观点，同时，也要接受别人观点的挑战。
小学科学32《化石告诉我们什么》(教案及反思)
小学科学32《化石告诉我们什么》（教案及反思）教案：小学科学32《化石告诉我们什么》一、教学目标：1. 了解化石的概念和形成过程。
2. 探索化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
3. 培养学生观察和推理的能力，学会从化石中获取信息。
二、教学重点：1. 让学生了解化石的定义和形成过程。
2. 引导学生认识化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
三、教学难点：学生能否通过观察和推理从化石中获取信息，并理解其对于科学研究的意义。
四、教学准备：1. 化石标本及图片。
2. 实验器材：放大镜、显微镜。
3. 相关科普阅读资料。
五、教学过程：1. 导入（5分钟）教师出示一块鱼化石并问学生这是什么。
引导学生思考，慢慢引导他们了解化石的定义，并与现代生物进行比较。
2. 探究化石的形成过程（15分钟）学生通过观察图片、视频等形式了解化石形成的过程，教师解析化石的形成过程，并引导学生理解。
3. 化石的种类及重要性（20分钟）教师出示不同种类的化石标本，并介绍其特点和重要性。
教师通过示范和引导学生，让他们自己观察和推理，明白化石可以提供什么样的科学信息。
4. 学生实践操作（30分钟）学生分组，每组分配化石标本、放大镜和显微镜等。
要求学生观察化石标本，尝试辨认其种类和特征，并尝试从中获取科学信息。
5. 总结（10分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结化石的概念、形成过程和其在科学研究中的重要性。
六、教学反思：通过这节课的设计，学生能够了解到化石的概念和形成过程。
在观察和推理的过程中，学生也深刻体验到化石对于研究古生物和地质演变的重要性。
实践操作环节使学生亲身参与，增加了学习的趣味性和深度。
然而，由于时间限制，学生的实践操作时间相对较短，有一些对化石种类和特征的理解较为肤浅。
为了提高学生的观察和推理能力，下一次可以增加更多的实践操作时间。
此外，为了加深学生对化石的认识，可以引导学生通过科普阅读资料进一步了解化石的发现和应用。
苏教版六年级科学下册：《3.2.化石告诉我们什么》教案_(1)【精品】
（苏教版）六年级科学下册教学实录化石告诉我们什么一、教学目标：（一）过程与方法：1.会制作印迹化石模型2.能根据收集到的证据做出合理的解释。
（二）科学知识：1.知道什么是化石以及化石形成的过程。
2.了解化石的作用。
3.理解什么是活化石。
4.知道一些人们对化石的困惑和思考。
（三）情感、态度与价值观：1.关注和进化有关的问题。
2.珍爱动植物，保护珍贵的动植物。
二、教学重点：知道化石的基本知识，通过指导学生自制印迹化石模型，使学生了解化石形成的过程，再次重申证据在科学研究中的重要作用。
三、教学准备：化石图片或实物（根据条件）、橡皮泥、贝壳、骨头或树叶、相关的文字资料、多媒体课件。
四、教学过程：（一）导入：1.谈话：我们从恐龙的化石中了解了恐龙，除了恐龙化石大自然中还有许多其他化石。
我们先看一看。
2.出示各种化石图片或实物。
（在去年学这课的时候，我让学生带了化石标本，学生们很喜欢。
课前老师可以先了解一下。
）3.你认识这是哪些生物的化石？属于生物的哪个部分？学生简单介绍，老师介绍。
4.小结：化石是地层岩石中保存的几万年以前生物的残骸或遗迹。
（二）认识化石的形成及被发现的过程。
1.出示化石形成图，讨论：化石是怎样形成的？人们又是怎样发现的2.请学生发挥想象，描述化石形成的过程。
（恐龙身体的哪部分会被保存下）3.介绍恐龙化石的形成以及被发现的过程。
4.制作印迹化石模型。
了解制作的步骤。
学生活动，教师巡视指导。
5.小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，可见化石是多么的珍贵。
（三）认识化石在研究工作中的作用、人们多化石的困惑。
1.思考：为什么把地层比作是一本书，把化石比作书中的特殊文字？（让学生领悟这个比喻所蕴涵的含义，这是认识化石作用的基本前提。
）2.谈话：想要“读懂”这些文字，并不是那么容易。
人们对各种化石以及生物进化感到困惑不解已达数百年之久。
苏教版小学科学六年级下册教学设计 化石告诉我们什么
2. 化石告诉我们什么【教学目标】1.知道什么是化石以及化石形成的过程。
2.了解科学家面对化石产生问题的过程。
3.意识到对问题的解释可能是多样的。
【教学重点】了解化石的形成过程以及化石的作用。
【教学难点】理解科学家面对化石所引发的困惑。
【教学准备】教师材料：课件学生材料：准备一些化石图片或化石实物（有条件的话），紫砂泥或黏土（可用橡皮泥代替），贝壳、骨头或树叶等。
【教学时间】2课时【教学过程设计】第一课时一、导入新课1. 谈话：关于化石，你们已经知道些什么？2. 学生交流。
二、认识什么是化石1. 提问：教材上的图片是什么化石。
2. 学生交流，并说出推断依据。
3. 出示一块真的化石，让学生亲手摸一摸，看一看。
4. 小结：化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
［设计意图：学生已有的经验认为化石都是一个完整的生物体，并且主要是动物体，因脚印化石学生可能是第一次接触比较难以理解，另外三叶虫是远古生物所以教师的讲解是必要的。
］三、了解化石形成的过程1. 谈话：化石这么神奇，请大家猜猜它们是怎么形成的？2. 学生猜测。
3. 多媒体演示化石的形成过程，学生观看。
4. 提问：谁用自己的话来概括一下化石是怎样形成的？5. 学生回答，教师小结。
［设计意图：化石的形成过程是漫长的，学生只能通过推理来认识它的形成。
教师通过先看图片然后再进行多媒体演示化石的形成过程是符合学生的认知规律的，学生通过直观的视觉后再学生用语言概括就比较容易。
］四、制作印迹化石模型1. 教师演示印迹化石模型制作方法。
2. 提问：在制作过程中有没有什么要注意的地方？3. 学生回答。
4. 学生制作印迹化石模型，教师适时指导。
5.各组展示最好的作品，交流感受。
6. 小结：并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在地下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
小学科学39《化石告诉我们什么》(教案)
小学科学39《化石告诉我们什么》（教案）化石是地球上生命演化的见证者，它们向我们展示了这个星球上曾经存在过的古老生物和古代环境。
通过研究化石，我们可以了解生物的演化历史、地球环境的变化以及自然界的循环和平衡。
本文将介绍小学科学39《化石告诉我们什么》的教案，帮助学生理解化石的意义和研究方法。
【导入】1. 提问：同学们，你们知道什么是化石吗？2. 引导回答：化石是古代生物的遗骸或遗迹，在地壳中保存下来的化石能够帮助科学家研究古生物和地球的历史。
3. 引入问题：那么，你们认为化石能告诉我们什么呢？【探究】1. 分组活动：将学生分为小组，每个小组选择一种化石，进行观察和讨论。
2. 引导提问：你们观察到了什么？你们对这种化石有什么猜测？3. 合作探究：小组讨论，展示和解释他们对所选择化石的观察和猜测。
4. 引导总结：通过不同的化石，我们能够推测古生物的外形、生活习性、所处的环境等信息。
【知识拓展】1. 解释：化石是通过古生物遗骸在地质过程中的埋藏和保存形成的，包括三种主要类型：矿化化石、碳化化石和模化化石。
2. 引导提问：为什么会有不同类型的化石呢？它们有什么特点？3. 讲解：不同类型的化石形成的原因和环境不同，因此它们的保存形式和特点也不同。
4. 小实验：模拟化石形成过程，通过水泥、鱼骨和叶子模拟模化化石的形成，加深学生对不同类型化石的理解。
【案例分享】1. 呈现一些有代表性的化石案例，如蜕化石、鱼化石、恐龙化石等。
2. 讲解每个案例的背景、特点和科学家是如何利用这些化石揭示古代生物和地球历史的。
3. 引导学生思考这些化石告诉我们了什么，以及如何推断这些古生物的习性和所处的环境。
【综合运用】1. 小组合作：每个小组选择一个自己感兴趣的化石，展示并分享他们对这个化石的所了解的信息和自己的猜测。
2. 合作探究：学生互相提问、讨论和补充，帮助彼此完善对各种化石的认识。
3. 案例分析：给出一个具体的案例，让学生通过对所给化石的观察和了解，推测出该古生物的习性和所处的环境。
六年级科学下册化石告诉我们什么1教案苏教版
六年级科学下册化石告诉我们什么1教案苏教版第一篇：六年级科学下册化石告诉我们什么1教案苏教版第三单元进化化石告诉我们什么教学目标过程与方法•能够提出有关进化的问题，并设法找到答案。
•运用多种方法查阅信息源，了解化石和活化石的有关资料。
•利用已有知识与经验探究化石的成因。
•通过观察、比较，研究恐龙头骨化石，了解化石告诉我们的重要信息。
•制作化石模型。
科学知识•知道生物是不断进化着的。
•了解进化的历程、规律和趋势。
•认识一些有代表性的化石和活化石。
•知道化石的成因。
情感、态度与价值观•关注与进化有关的有趣问题。
教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因教学准备：教师准备：化石实物或模型、课件、石膏粉、肥皂水。
学生准备：毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
课时安排 1课时教学过程一、认识化石。
除了教材提供的图片，教师最好能为学生提供化石的实物、模型，或补充更多的化石图片。
在观察中，教师要有目的地引导学生说说它们分别是远古生物的什么形成的——是遗体、遗物还是遗迹?以使学生对化石的种类有比较全面的认识。
二、了解化石的成因。
在四年级时，学生们已学过煤的成因，因此这部分知识对学生来说并非难点。
教师应先请学生谈谈化石是怎样形成的，再利用课件补充纠正。
在这一部分，教师要启发学生想一想，化石会保存在哪种地层中——是岩浆岩、沉积岩还是变质岩? 1三、拓展活动：制作化石模型。
在六年级上学期，学生已做过石膏模型，因此这个活动的难度不大，耗时也不会太多，教师应尽量给学生这个动手的机会。
教材中介绍的是制作恐龙骨骼化石模型的方法：a)做模具。
先揉出一长截橡皮泥，使它成为大约l厘米厚的扁平状的表面光滑的状态。
将恐龙骨骼复印图盖在橡皮泥上，用针扎点描出恐龙骨骼的轮廓，然后揭开复印纸，用铅笔等工具细致刻画恐龙骨骼的细部。
最后用纸板围出5厘米深的长方形外框，再在橡皮泥上刷些肥皂水(以利脱模)。
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计1一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过引导学生探究化石的形成、分布和分类，让学生了解化石是研究生物进化的重要证据。
教材以学生的生活经验为基础，结合科学知识，培养学生的观察、思考、分析和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对化石有了一定的认识。
在学习本课之前，学生已经学习了生物学的基本知识，对生物的分类、进化等概念有一定的了解。
但是，对于化石的形成过程、分布规律以及化石在生物进化研究中的作用还需要进一步学习。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程、分布规律，学会运用化石证据研究生物进化。
2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的环保意识和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程、分布规律及在生物进化研究中的应用。
2.难点：化石形成的原因、分布与环境的关系。
五. 教学方法1.情境教学法：创设生动、有趣的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，通过探究、讨论解决问题。
3.案例分析法：分析具体化石案例，让学生深入理解化石的形成和作用。
4.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前了解学生的学习情况，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示化石图片，引导学生回顾已知的化石知识，激发学生对本课的学习兴趣。
2.呈现（15分钟）教师展示化石标本，引导学生观察、分析化石的特征，如形状、颜色、质地等。
同时，教师讲解化石的形成过程，让学生了解化石是如何形成的。
3.操练（20分钟）教师提出探究问题：“化石是如何形成的？化石分布有哪些规律？”学生分组讨论，根据已有知识进行分析。
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3
苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》教学设计3一. 教材分析苏教版科学六年级下册3.2《化石告诉我们什么》一课，通过化石这一载体，让学生了解生命的起源和进化，理解生物多样性的形成。
教材以学生的生活经验为基础，引导学生从科学的角度认识化石，探索生命的奥秘。
二. 学情分析六年级的学生已具备一定的生活经验和初步的探究能力，对生命起源和进化有粗浅的认识。
但他们对化石的理解仅停留在表面，对化石背后的故事知之甚少。
因此，在教学过程中，教师需要激发学生的探究兴趣，引导他们深入理解化石所蕴含的科学信息。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的形成过程，掌握化石分布的规律，认识化石在研究生命进化中的重要意义。
2.过程与方法：通过观察、分析化石，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
3.情感态度价值观：激发学生对生命起源和进化的兴趣，树立科学的进化观念，理解生物多样性的形成。
四. 教学重难点1.重点：化石的形成过程，化石分布的规律，化石在研究生命进化中的作用。
2.难点：理解生命的起源和进化，认识生物多样性的形成。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出问题，引导学生思考，培养学生解决问题的能力。
3.观察与实践法：学生观察化石，动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动。
2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识。
3.教学资源：化石标本、图片、视频等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示化石标本，引导学生关注化石，提问：“你们知道化石是什么吗？化石是如何形成的？”让学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师通过展示化石形成的视频，让学生直观地了解化石的形成过程。
同时，引导学生思考：“化石为什么会出现在地层中？化石分布有什么规律？”操练（15分钟）教师学生观察化石标本，让学生亲自动手，观察化石的形态特征，分析化石所代表的生物类型。
六年级下册科学教学设计《2、化石告诉我们什么》苏教版
六年级下册科学教学设计《2、化石告诉我们什么》苏教版一. 教材分析《2、化石告诉我们什么》这一课是苏教版六年级下册科学教材的一部分。
本节课的主要内容是让学生了解化石的概念、形成过程以及化石在地层中的分布规律，从而让学生认识到化石是研究生物进化的重要证据。
教材通过丰富的图片、实物和实例，引导学生探索化石的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和动手能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对生物进化有一定的认识。
但在化石方面，学生可能还存在一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过观察、实践和思考，深入了解化石的特点和形成过程，提高学生的科学素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解化石的概念、形成过程和分类，知道化石在地层中的分布规律，学会正确观察和描述化石。
2.过程与方法：通过观察、实践和思考，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，让学生认识到化石是研究生物进化的重要证据，增强学生的环保意识。
四. 教学重难点1.重点：化石的概念、形成过程和分类，化石在地层中的分布规律。
2.难点：化石的形成过程和在地层中的分布规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。
2.问题驱动法：提出富有启发性的问题，引导学生思考和讨论，培养学生解决问题的能力。
3.动手实践法：学生进行观察、实验和制作，提高学生的实践操作能力。
4.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的认知水平，设计教学活动和问题。
2.学生准备：预习教材，了解化石的基本知识，准备观察和讨论。
3.教学资源：准备相关的图片、实物、视频和实验器材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示恐龙化石的图片，引导学生关注化石，激发学生的学习兴趣。
苏教版六年级科学下册：《3.2.化石告诉我们什么》教案_(2)【精品】
毛笔、牛奶盒或饮料瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。
三、教学过程（含课后活动）
教学环节
教师活动
学生活动
构思与调整
一、导入新课
1.谈话：通过上节课的学习，我们对化石有了一定的了解。我们在上学期已经学习了地球的内部结构，谁说说地球内部是什么样的？
2.谈话：在地壳中，岩石可以
学生回答
根据年代分为一层一层的，化石分布在不同的岩石中。如果把不同时代的岩石比作一本书，那么化石就是书页中的特殊文字。可是要“读懂“这些文字，就没那么不容易了。人们由化石产生的困惑不解已达数百年之久。
3.小结。
学生阅读讨论、交流。
四、课后拓展
1.收集有关达尔文进化论的资料。
板书设计
四、教学后记（反思）
2.各组选择其中一个问题进行研究，教师在研究前先了解一下各组选择的问题，进行协调，使每个问题都有小组进行研究，作出合理的解释。
学生交流
三、选择一个长颈鹿的
1.谈话：对于生物进化的原因，科学家们做了很多解释、，但并不是很多解释都是正确的，有些被证明是错误的。
2.要求学生阅读对长颈鹿的长颈形成原因的两种解释，并讨论：你倾向与哪种解释？为什么？
困惑二：为什么几千万年后的生物还是老样子？
（3）出示始祖马到现代马的演变过程。生物学家发现：不同地层中的一些化石相似，其实他们是同一种生物，只是在不停的变化着。
困惑三：为什么同一种生物会随着时间的推移而出现变化。
各组汇报自己的研究结果，在汇报过程中，由其他小组提出自己的疑惑。
填写活动记录上各个地质年代的代表性动物。
二、了解科学家在研究化石的过程中所产生的种种困惑
1.谈话：下面是科学家感到困惑的几个问题。（多媒体演示）
推荐精品小学科学苏教版六年级下册《化石告诉我们什么》优质公开课教案2 (2)
小结，化石就是在地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹，如骨骼、外壳、叶子、脚印等。
【板书】
地层岩石、残骸、侵蚀
化石是怎样形成并被发现的
【教师活动】
介绍制作印迹化石模型的方法。
1、启发学生思考，恐龙死后，哪一部分最容易被保存下来。
2、人们是怎样发现恐龙化石的。
3、介绍化石形成和被发现的基本过程。
了解一下<化石告诉我们什么【图片导入】
其他生物的化石图片
化石是什么，化石
1、化石是存留在岩石中的古生物遗体或遗迹，最常见的是骨骼和贝壳等。
2、并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，
而且大多数化石都深埋在底下。
【学生活动】
学生根据所展示的图片，说出是什么生物的化石，是哪一部分。
教学重点：
1、了解化石的形成过程以及化石的作用。
教学难点：
1、理解科学家面对化石所引发的困惑。
四、教学方法
讲授法、分组讨论、合作探究
五、教学过程
第一课时
【图片导入】
恐龙的图片，恐龙的化石。【】师：恐龙在这个世界上已经灭绝了，我们的资料是根据什么制作出来的。
生：它们的骨头架，它们的化石。
师：对，化石。从远古而来的化石，它身上携带了很多的神秘信息，这节课我们就来
【学生活动】
小组内合作完成印迹化石模型的制作。
讨论动物死后，哪些部分最容易被保存。
化石如何被人们发现。
【教师点拨】
1、告诉学生们，并不是所有的生物都会形成化石，它需要合适的地质条件和漫长年代的沉积变化，而且大多数化石都深埋在底下，没有被开采出来，所以每一块化石都是非常珍贵的。
2、自什么