(一语上)一年级语文上册《10-大还是小》第一课时
一年级上册语文教案课文10《大还是小》(第一课时)人教部编版
引导学生通过小组讨论等方式交流 阅读心得，提高学生的合作探究能 力。
课堂练习与反馈
课堂练习题设计： 针对课文内容， 设计相关练习题， 如填空、选择、 判断等。
课堂反馈：及时 收集学生的练习 成果，进行点评 和讲解，帮助学 生巩固所学知识。
课堂互动：鼓励 学生积极参与课 堂讨论，分享自 己的看法和感受， 促进课堂互动和 交流。
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备介绍“教学目标”,请帮我生成“教学目标”为标题的内容 • 教学目标
• 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文中的重点词语和句子的含义。
• 过程与方法：通过讲解、演示、小组讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
汇报人：
目录
知识与技能
认识12个生字，会写3个字。
正确、流利地朗读课文。
结合插图，联系生活实际，了解 “大”和“小”的辩证关系。
过程与方法
通过朗读课文， 理解“大”和 “小”的概念
运用比较的方法， 认识事物的“大” 和“小”
通过实践活动， 体验“大”和 “小”的实际意 义
培养学生的观察 力和语言表达能 力
课堂表现评价
观察学生的课堂参 与情况，评估他们 的学习态度和积极 性
针对学生的朗读、 背诵、认字等语文 能力进行评估
观察学生的小组合 作情况，评估他们 的合作能力和团队 精神
及时给予学生反馈 ，帮助他们了解自 己的学习状况，指 导他们如何改进
作业完成情况评价
作业完成率
作业正确率
作业书写规范
Hale Waihona Puke 作业态度情感态度与价值观培养学生正确的价值观，懂得珍惜自己的成长与变化。 引导学生关注身边的人和事，培养他们的观察力和表达能力。 通过朗读课文，培养学生的语感和语速，提高他们的朗读水平。 让学生感受到成长的快乐和自豪，增强自信心。
语文一上第10课《大还是小》课件(1)
R ·一年级上册
学习目标
1.认识“时、候、觉”等11个生字，会写“自、己、衣”3个 字。认识3个偏旁“彳、亠、忄”。（重点） 2.正确、流利地朗读课文。（重点） 3.感悟课文内容，正确认识自己成长的经历。（难点）
新课导入
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地， 我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一 样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们 究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋 友的心声吧！
在什么时候“我”觉得自己很大？
wǒ zì jǐ chuān yī fu de shí hou wǒ zì jǐ jì
我自己 穿 衣服的时 候，我自己 系鞋
xié dài de shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
带的 时 候，我觉 得自己 很大。
能自己穿衣服，能 自己系鞋带，从这儿看 得出“我”真的长大了， 自己的事情自己去做了。
你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
参考答案：我给妈妈洗脚的时候，我觉得自己很大。 感冒了吃不下药片的时候，我觉得自己很小。
同学们，这一课学习的生字你们都掌握了吗？现在大家
来检验一下，点击下面的视频开始听写吧！
专题八 文学类文本(一) 小说阅读
第1讲
抓住两点(内容＋艺术特色)
去读文，速解小说选择题
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
更 多 的时 候，我盼 着自己 快 点儿 长 大。
“更多的时候”“盼着”都表现出了“我” 对快点儿长大的渴望。尽管有时候，“我”不希 望自己长大，但长大后的神秘，更加深深吸引着 “我”。“我”心中虽有矛盾，最终却有抉择。
一年级上册语文同步课件10大还是小第一课时(人教部编版)
教学内容：通过图片、实物等展示不同大小的事物，引导学生用“大”和“小”进行描述
教学方法：讲解、示范、练习
教学难点与重点：难点是引导学生理解“大”和“小”的相对性，重点是掌握这两个词语 的用法
掌握“大”和“小”的对比方法
对比概念：解释“大”和“小”的对比概念，让学生理解对比的意义。
图片展示法
图片展示法： 通过展示相关 图片，帮助学 生更好地理解
课文内容
朗读法：通过 朗读课文，培 养学生的语感
和语速
讨论法：通过 小组讨论，激 发学生的学习 兴趣和思考能
力
讲解法：通过 教师讲解，帮 助学生掌握课 文的重点和难
点
互动游戏法
互动游戏法：通过游戏的形式， 激发学生的学习兴趣和积极性， 提高课堂参与度。
新课教学：通过实物、图片和互动游戏等多种方式，让学生认识 “大”和“小”，学习用“大”和“小”描述事物，掌握“大”和 “小”的对比方法
实物展示：通过展示实物，让学 生直观感受“大”和“小”的概 念。
互动游戏：通过互动游戏，让学 生掌握“大”和“小”的对比方 法。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
图片对比：通过展示不同大小、 形状的图片，让学生学习用“大” 和“小”描述事物。
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一年级上册语文同步课件10大 还是小第一课时(人教部编版)
汇报人：
目 录
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 课 件 介 绍 03 教 学 内 容 04 教 学 方 法 05 教 学 步 骤 06 教 学 重 点 与 难 点
01
添加章节标题
部编版一年级语文上册-一上语文《10 大还是小 》公开课课件-优质课件PPT
希望继续得到父母和亲人 的呵护。
yǒu shí hou wǒ xī wànɡ zì jǐ bú yào zhǎnɡ dà
5. 有 时 候，我 希 望 自 己不 要 长 大。
ɡènɡ duō de shí hou wǒ pàn zhe zì jǐ kuài diǎnr zhǎnɡ dà
6. 更 多 的时候，我盼 着自 己 快 点儿 长 大。
2.我够不到按钮的时候，我听到雷声喊妈妈 的时候，我觉得自己很小。
3.更多的时候，我盼着自己快点儿长大。
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn dà
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 大。
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
tīnɡ dào léi shēnɡ hǎn mā mɑ de shí hou wǒ
听 到 雷 声 喊 妈妈 的 时 候，我
jué de zì jǐ hěn xiǎo
觉 得自 己 很 小。
小结：“我”觉得自己很小，因为有些事情 “我” 自己还做不了，离不开家人的呵护。
小练习：结合实际生活、说一说
我________时候，我觉得自己小。
今日作业
1.练写：2号本自、己生字， 写笔顺 组词一个2遍。 2.回家跟父母说说自己什么 时候大，什么时候小。
jǐ
首笔横折竖段在竖中 线右侧。
横笔在横 中线上侧
竖弯钩要圆转，不能出头。
听到雷声喊妈妈 够不到按钮
yǒu shí hou wǒ jué de zì jǐ hěn xiǎo
3. 有 时 候，我 觉 得 自 己 很 小。
wǒ ɡòu bú dào àn niǔ de shí hou wǒ
部编人教版一年级语文上册第10课《大还是小》公开课课件
有一个小朋友，他有时候觉得自己 很大，有时候又觉得自己很小，这是为什 么呢？让我们到课文中去看一看吧！
字词乐园—会写字
zì
笔顺：
吃自
书写提示：字形整体呈长形。 组词：自己 自动 自古至今 自然 巧记：眼睛（目）上有眉毛。
造句：我们走进电梯后，电梯门自动关上了。
jǐ
笔顺：
叫己
书写提示：竖弯钩圆转有力。 组词：自己 舍己为人 身不由己 巧记：一张短尾弓，尾巴向天冲。
新知讲解 “我”什么时候觉得自己“很小”？
我够不到按钮的时候， 我听到雷声喊妈妈的时候， 我觉得自己很小。 “我”觉得自己很小的原因是什么？
我说我个子小，我的年龄小。
新知讲解
你有过这样的感觉吗？和大家说一说。
妈妈给我做饭的时候， 衣服弄脏的时候， 我觉得自己很小。
新知讲解 请同学说一说第五自然段有几句话？
造句：我们要学会自己的事情自己做。
字词乐园—会写字
yī
笔顺：
吃衣
书写提示：撇、捺舒展，支撑重心。 组词：上衣 穿衣 睡衣 糖衣炮弹 巧记：一点一横，人在当中，又有小撇，下是竖提。
造句：弟弟虽然年纪小，但是自己会穿衣。
字词乐园—学笔顺
点击“笔顺视频”，跟我一起进行 笔顺学习吧！
shí
时
字词乐园—会认字
我还积累了很 多词语。
板书设计
大
大还是 小
小
穿衣服
系鞋带
够不到按钮
喊妈妈
自己的事 情自己做， 独立生活
拓展延伸
小学生应该具备的独立生活能力： 1.生活自理能力，即衣食住行等方面的自理能力和良好习惯的养成。 2.学习方面的动手操作能力，即有关学习生活的能力，比如整理书包、课本 ，使用剪刀、铅笔刀和其他工具等。 3.服务性劳动的能力，即参加力所能及的劳动，学会有关劳动技能，比如会 开、关门窗，扫地、抹桌子等。
部编版一语上册《10 大还是小》课件
有时候，我希望自己不要长大。 更多的时候，我盼着自己快快长大。
shí hòu jué de zì jǐ
时 候 觉 得自己
小 时 自 觉 我自
hěn chuān yī fú kuài
很穿衣服快
小 上大 衣
点
得 彳 双人旁 得 很 行 衣 亠 京字头 衣 高 亮 快 忄 竖心旁 快 惊 怕
候
时
觉
得
衣
服
快
自
穿
己
很
读一读
时候 雷声
衣服 希望
己 很大 穿上 衣服 快点儿
1、数一数：这篇课文有几段？在
每段前面标上序号。
2、想一想：“我”什么时候觉 得自己很大？什么时候就觉得自 己很小？
1 有时候，我觉得自己很大。 2 我自己穿衣服的时候，我自己系 鞋带的时候，我觉得自己很大。
穿衣服
自己的事情 很
自己做
大
系鞋带
思考：
“我”什么时候觉得自 己很小？为什么会这么觉 得？
有时候，我觉得自己很小。 我够不到按钮的时候，我听 到雷声喊妈妈的时候，我觉得 自己很小。
够不着 按钮
因为“我”的个子
很 还不高，连按钮都够不 小 着，“我”的胆子还太
小，听到雷声还要找妈 妈依靠。
害怕雷声
时间在走，我们一天一天在成长。慢慢地， 我们学会了做很多事，有时候觉得自己像大人一 样能干了，可有时候觉得自己还是太小了。我们 究竟是大还是小呢？让我们一起听一听这位小朋 友的心声吧！
部编版一年级语文上册
10、大还是小
1、在课文中圈出本课生字。
2、借助拼音读课文，并把 课文读通顺。
一年级上册语文教案《10 大还是小 》部编版
一年级上册语文教案《10 大还是小》部编版一、教学目标1.知识目标：能认识数词“十”，并掌握“十”与其他数字的大小关系。
2.能力目标：能正确理解和运用数词“十”在语境中的意义。
3.情感目标：培养学生对数字的认识和思考能力，激发学习语文的兴趣。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握数词“十”及其在比大小中的运用。
•教学难点：理解“十”的意义及其表示的数值大小，培养学生对数字的抽象认识。
三、教学准备1.课件、教学板书2.教学实物：10根数杆、不同数量的物品3.教学素材：挂图、数字卡片等四、教学过程1. 导入通过展示实物和图片，引导学生认识数词“十”，并与其他数字进行比较，引发学生对数字大小的思考。
2. 学习“十”的读音和书写教师板书“10”，让学生模仿朗读，并要求学生举手说出数字“十”在计数中的位置。
3. 比较大小利用数杆等实物，比较“十”与其他数字的大小关系，引导学生理解“十”的含义及其数值大小。
4. 操练设计不同类型的练习题，让学生熟练掌握“十”在比较大小中的运用，巩固所学内容。
5. 温故知新通过游戏或趣味活动，复习巩固本课所学内容，提高学生对“十”的认识和运用能力。
五、课堂检测设计简单的测验题目，检测学生对“十”这一知识点的掌握情况，及时发现问题并帮助学生纠正。
六、课后作业1.完成练习册上相关练习。
2.家长在日常生活中与学生一起观察身边的事物，练习使用数词“十”进行计数。
七、教学反思本节课教学内容较为简单，但要求学生对数字的理解能力较高，因此在教学过程中要注重巩固基础，引导学生多方面思考数字的含义和用途。
以上就是本堂课的教学内容和安排，希望能够帮助学生更好地理解和运用数词“十”，为以后的学习打下良好的基础。
新部编人教版小学一年级语文上册第10课《大还是小》教案及反思
新人教版部编小学一年级语文上册教案及反思10、大还是小教学目标：知识与技能1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”“己”“衣”3个生字。
掌握3种偏旁“彳”“亠”“忄”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
情感态度与价值观引导学生要学会正视自己，知道什么时候自己很大，什么时候自己又很小。
教学重难点：1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
教学课时：2课时第一课时教学过程：一、谈话导入１.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。
）4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。
这节课我们一起去认识这位小朋友吧！二、看图读文，整体感知1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。
2.读一读，标出自然段序号。
3.看图，说说图上画了什么。
你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。
）4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。
（课件出示重点词语）2.课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。
（口头扩词练习）4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？（2）四人小组讨论识记方法。
（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。
）（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）第二课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1.出示本课生字词卡片，检查学生认读情况。
2.出示课件“图图上小学了”。
3.师：同学们，图上这个孩子叫图图。
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3.看图，说说图上画了什么。你能根据课文内容说一说吗？（引导学生结合插图说一说。）
4.不明白的地方用横线画下来，并向老师请教。
三、动动脑筋，学习生字
1.看读，开火车读。
3.认读这些生字，并给这些生字找朋友。（口头扩词练习）
一年级（上册）册《大还是小》教案
备课人：使用人：
课题
10《大还是小》
第（1）课时
课型
讲授
修改意见
教学目标
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
3.正确认识自己什么时候很大。
教
材
分
析
重点
1.会认“时”“候”“觉”等11个生字，会写“自”这个生字。掌握1种偏旁“彳”。
2.正确、流利地朗读课文，读准字音。
难点
1.正确、流利地朗读课文，读准字音。
2. 正确认识自己什么时候很大
教具
课件
1、生字词卡片
2、课件
教
学
过
程
一、谈话导入
1.师：同学们，每天早上爸爸妈妈送你们上学的时候，当你们看到高年级的哥哥姐姐们自己来上学，有没有很羡慕呢？（生答：有）
2.师：那个时候，你心里是怎么想的呢？（要是我也像哥哥姐姐一样大多好啊！）
4.巧识字形。
（1）师：你们有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？
（2）四人小组讨论识记方法。（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记。）
（3）同桌之间互相说一说你是如何记住的，汇报交流识记方法。
（比一比：己—已自—目）
四、学习课文第一部分
1.指名分段朗读课文，其他学生认真听，思考问题。
2.指名回答。
（1）文中一共讲了几件事？(4件事）
板
书
设
计
9 大还是小
大小
自己穿衣服 系鞋带 够不到按钮 听到雷声喊妈妈
自 目得 很
教
后
反
思
使用本教案在课堂教学中的感觉：a、好的地方。 b、碰到的问题。C、今后再教本节课的设想。
（2）“我”什么时候觉得自己很大？（自己穿衣服、系鞋带）什么时候觉得自己很小？（够不到按钮；听到雷声喊妈妈。）
3.指名读课文一、二自然段。
4.交流：文中的为小朋有什么时候觉得自己很大。
5.交流：你还有什么时候觉得自己很大
6、分析一、二自然段的结构（解释说明的关系）
7、齐读一、二自然段
五、指导书写“自”注意和“目”的区别
3.师：为什么呢？（因为我再大一些，爸爸妈妈就不用每天辛苦送我上学了。）
4.师：有一个小朋友啊，他也和你们一样，有时候能自己系鞋带、穿衣服时，他觉得自己很大；但是有时候呢，够不到按钮、害怕打雷时，他又觉得自己很小。这节课我们一起去认识这位小朋友吧！
二、看图读文，整体感知
1.让学生自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。