苏教版五年级数学下册 第4单元 《通分》说课稿
苏教版五年级数学说课稿-通分
《通分》說課稿一、教材分析《通分》是蘇教版五年級下冊第六單元《分數的基本性質》第四課時的內容，屬於“數與代數”領域。
通分是學習異分母分數大小比較的重要基礎，它是在學生已經掌握了分數的基本性質和求幾個數的最小公倍數的基礎上進行教學的，是分數基本性質的直接應用，在分數加減法中常常用到。
因此,通分是分數四則運算的重要基礎，是比較異分母分數大小和計算異分母分數加減法的重要步驟，所以必須使學生切實掌握好這部分內容。
根據教材編排的特點及對學生已有知識和生活經驗的分析，特制定以下教學目標：1、知識與技能：初步理解通分和公分母的意義,掌握通分的方法。
2、過程與方法：能正確的把異分母分數化成與它們相等的同分母分數，滲透轉化的數學思想，體驗遷移類推的學習方法。
3、情感、態度與價值觀：在解決問題中培養學生自主探究、合作交流的意識，體會數學與生活的密切聯繫。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：選擇分母的最小公倍數作為公分母。
二、學情分析大多數學生學習態度較端正，學習積極性較高，但學習習慣不是很好，獨立解決問題的能力比較差。
大部分學生存在依賴性，不願意自己探究知識，還需教師在今後的學習中進行滲透。
學生對於前面學習的公倍數和分數的基本性質的知識，大多數已經熟練掌握，所以在學習這部分內容時難度不大。
三、教法及學法分析《數學課程標準》指出：數學教學，要讓學生親身經歷數學知識的形成過程，也就是經歷一個豐富、生動的思維過程，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識與技能，激發學生對數學學習的興趣。
因此，在教學中以學生的發展為立足點，以自我探究為主線，以求異創新為宗旨，採用啟發誘導、合作探究等教學方法，引導學生觀察辨析、合作交流，充分調動學生學習的積極性、主動性，讓學生全面、全程、全身心地參與到每一個教學環節中。
教學中，教師不單要把知識傳授給學生，更重要的是教給學生獲取知識的方法。
所以本節課我主要從以下幾方面對學生進行學法指導。
苏教版五下《通分》说课稿
苏教版五下《通分》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下的《通分》是小学数学课程中分数相关知识的重要内容。
通过学习通分，学生能够理解和掌握分数的基本性质，提高他们在实际问题中解决分数问题的能力。
本节课的内容主要包括通分的概念、通分的方法以及通分在实际问题中的应用。
教材通过生动的例题和丰富的练习，帮助学生巩固通分知识，培养他们的数学思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的概念和运算有一定的了解。
但是，他们在解决实际问题时，往往还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我们需要关注学生的学习需求，通过生动的例题和实际问题，激发学生的学习兴趣，提高他们解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解通分的概念，掌握通分的方法，并能应用于实际问题中。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解通分的概念，掌握通分的方法。
2.教学难点：学生能够在实际问题中灵活运用通分知识，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作交流的教学方法，借助多媒体手段，引导学生主动探究，提高他们的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对通分的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：学生通过教材和多媒体资源，自主探究通分的概念和方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相解答疑惑。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，进行有针对性的讲解，突破重难点。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，巩固所学知识。
6.拓展应用：学生解决实际问题，运用通分知识。
7.课堂小结：学生总结课堂所学，分享自己的学习收获。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出通分的概念和方法，便于学生理解和记忆。
主要包括通分的定义、通分的方法和通分在实际问题中的应用。
苏教版五年级数学下册《通分》说课稿(公开课详案)
苏教版五年级数学下册《通分》说课稿（公开课详案）一. 教材分析苏教版五年级数学下册《通分》这一节的内容，主要让学生掌握通分的概念和方法，理解通分在分数运算中的重要性。
通过学习，学生能进一步理解分数的意义，提高分数运算的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本知识，对分数的加减法运算也有一定的了解。
但学生在实际操作中，可能会对通分的方法和步骤产生困惑，需要通过实例讲解和练习，帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.让学生理解通分的概念，掌握通分的方法和步骤。
2.培养学生自主探究、合作学习的习惯。
3.提高学生分数运算的能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 说教学重难点1.通分的概念和方法。
2.如何判断和操作通分。
五. 说教学方法与手段1.采用实例讲解，让学生直观地理解通分的概念和方法。
2.利用小组讨论，培养学生合作学习的习惯，提高学生解决问题的能力。
3.运用练习题，巩固学生对通分的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入：通过一个具体的分数运算实例，引出通分的问题，激发学生的学习兴趣。
2.新课讲解：讲解通分的概念和方法，让学生通过实例理解通分的作用。
3.小组讨论：让学生分组讨论，探讨如何判断和操作通分，培养学生合作学习的习惯。
4.练习巩固：让学生运用通分的方法，解决一些实际的分数运算问题，巩固学生对通分的理解和掌握。
5.总结提升：对通分的方法和作用进行总结，引导学生理解通分在分数运算中的重要性。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出通分的概念和方法。
可以设计成以下形式：1.概念：将异分母分数化成同分母分数的过程。
a.找到分母的最小公倍数。
b.将分子和分母同时乘以最小公倍数。
2.作用：便于分数的加减运算。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的参与度、练习题的正确率以及学生的反馈，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师应反思教学过程中的优点和不足，对教学方法进行调整，以提高教学效果。
无锡苏教版五年级数学下册第四单元第11课时《通分》说课稿
无锡苏教版五年级数学下册第四单元第11课时《通分》说课稿一. 教材分析无锡苏教版五年级数学下册第四单元第11课时《通分》是本单元的重要内容。
通过前面的学习，学生已经掌握了分数的基本概念和基本运算方法。
而通分是分数运算中的一个重要环节，它可以帮助我们更好地理解和计算分数。
本节课的主要内容是让学生掌握通分的方法和技巧，提高他们的分数运算能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的分数基础，他们能够理解分数的概念，并能进行简单的分数运算。
但是，通分作为一个较为复杂的分数运算，对学生来说还是有一定难度的。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对他们的薄弱环节进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握通分的方法和技巧，能够独立进行通分运算。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们积极、主动的学习态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握通分的方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生理解并掌握通分的本质，以及如何运用通分解决实际问题。
五.说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用“问题驱动”的教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，探索通分的方法和技巧。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如课件、动画等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握通分。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引发学生对通分的思考，激发他们的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过自学教材，了解通分的基本概念和方法。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的解题思路和方法，互相学习和借鉴。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生正确理解和掌握通分的方法。
5.练习巩固：布置一些相关的练习题，让学生独立完成，检验他们对通分的掌握程度。
6.总结提升：对本节课的内容进行总结，强调通分的方法和技巧，以及它在实际问题中的应用。
苏教版五年级下册数学4-10《通分》说课稿
苏教版五年级下册数学4-10《通分》说课稿一. 教材分析苏教版五年级下册数学第4-10课《通分》是分数教学中的一部分，主要目的是让学生理解通分的概念，掌握通分的方法，并能够运用通分解决实际问题。
本节课的内容是在学生已经掌握了分数的基本知识和同分母分数加减法的基础上进行教学的。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生探究通分的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和同分母分数加减法有一定的了解。
但是，学生在通分方面的理解还不够深入，需要通过实例和操作来进一步理解和掌握。
同时，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要进一步培养。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生理解通分的概念，掌握通分的方法，并能够运用通分解决实际问题。
2.过程与方法目标：通过实例和操作，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解通分的概念，掌握通分的方法。
2.教学难点：让学生理解通分的过程中，如何找到合适的公分母。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、小组合作学习和启发式教学法相结合的方法。
通过实例和操作，引导学生主动探究通分的方法，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，利用多媒体教学手段，展示通分的过程，帮助学生更好地理解通分的概念和方法。
六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何将两个分数合并成一个分数，激发学生的学习兴趣。
2.探究通分的方法：引导学生通过小组合作学习，探究通分的方法，总结出通分的基本步骤。
3.实例演示：利用多媒体教学手段，展示通分的过程，让学生更好地理解通分的概念和方法。
4.练习巩固：布置一些练习题，让学生运用所学的通分方法解决问题，巩固所学知识。
5.总结：对本节课的内容进行总结，强调通分的方法和应用。
苏教版五年级数学下册 第4单元 《通分》说课稿
《通分》说课稿一、教材分析《通分》是苏教版五年级下册第六单元《分数的基本性质》第四课时的内容，属于“数与代数”领域。
通分是学习异分母分数大小比较的重要基础，它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。
因此,通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
根据教材编排的特点及对学生已有知识和生活经验的分析，特制定以下教学目标：1、知识与技能：初步理解通分和公分母的意义,掌握通分的方法。
2、过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数，渗透转化的数学思想，体验迁移类推的学习方法。
3、情感、态度与价值观：在解决问题中培养学生自主探究、合作交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：选择分母的最小公倍数作为公分母。
二、学情分析大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的能力比较差。
大部分学生存在依赖性，不愿意自己探究知识，还需教师在今后的学习中进行渗透。
学生对于前面学习的公倍数和分数的基本性质的知识，大多数已经熟练掌握，所以在学习这部分内容时难度不大。
三、教法及学法分析《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辨析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个教学环节中。
教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。
所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。
苏教版小学数学五年级下册《4-12通分》说课稿
苏教版小学数学五年级下册《4-12通分》说课稿一. 教材分析苏教版小学数学五年级下册《4-12通分》这一节的内容，主要让学生掌握通分的概念和方法，培养学生解决实际问题的能力。
通分是分数运算中的一个重要概念，也是小学数学教学中的一个难点。
本节课通过实例讲解，让学生理解通分的意义，学会通分的方法，并能运用通分解决实际问题。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法也有一定的了解。
但学生在通分方面还存在一些问题，如对通分的概念理解不深，通分的方法不熟练，解决实际问题的能力有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，引导学生深入理解通分的概念，熟练掌握通分的方法，提高解决实际问题的能力。
三. 说教学目标1.让学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力，培养学生的团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解通分的意义，掌握通分的方法。
2.教学难点：让学生理解并掌握通分的计算方法，能运用通分解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究、讨论、实践等方式，自主学习通分的概念和方法。
2.利用多媒体教学手段，生动形象地展示通分的计算过程，帮助学生理解和掌握通分的方法。
3.采用分组合作的学习方式，培养学生的团队合作精神，提高学生的解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，引导学生思考如何将不同分母的分数进行加减。
2.自主学习：学生自主探究通分的概念和方法，教师给予适当的引导和帮助。
3.合作交流：学生分组讨论，分享各自的学习心得和方法，教师点评并总结。
4.实践应用：学生分组解决实际问题，运用通分的方法进行计算，教师巡回指导。
5.课堂小结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
6.课后作业：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出通分的概念和方法。
五年级下册数学【说课稿】-第四单元通分和分数大小的比较-苏教版
五年级下册数学说课稿-第四单元通分和分数大小的比较-苏教版一、教学目标1.掌握分数的大小比较方法。
2.掌握通分的方法，能用通分的方法比较分数大小。
3.培养学生发现问题，解决问题的能力。
4.培养学生的合作精神，通过小组合作提高解决问题的能力。
二、教学内容本节课主要内容：通分和分数大小的比较。
具体内容包括：1. 通分对于两个分母不同的分数，我们需要先将它们通分，使得分母相同。
通分后，分数的大小比较只需要比较分子的大小即可。
比如： $ \frac{1}{2} $ 和 $ \frac{2}{3} $，它们的分母不同，无法直接比较大小。
我们可以将它们通分成 $ \frac{3}{6} $ 和 $ \frac{4}{6} $，此时分母相同，只需要比较分子大小，即 $ \frac{3}{6} < \frac{4}{6} $。
2. 分数大小的比较在比较两个分数的大小时，可以使用以下的方法：•分母相同：直接比较分子的大小。
•分母不同：通分后，比较分子的大小即可。
•当分子相同时，分母越小的分数越大。
三、教学过程1. 导入新知识为了让学生了解分数的比较，老师可以找到一些日常生活中的例子。
比如，小明和小红的身高比较，老师可以问学生怎么比较？学生可以回答出比较两个数值大小的方法。
而对于两个分母不同的分数，我们可以用通分的方法比较它们的大小。
2. 学习新知识通过上面的导入，学生对分数大小的比较有了初步的概念，接下来老师就可以介绍通分的方法了。
老师可以通过实例演示通分的方法，然后让学生自己试着练习。
在课堂上进行巩固性练习，可以让学生更好地理解和掌握通分的方法。
3. 拓展延伸为了让学生更好地了解分数的大小比较，在巩固练习后，老师可以引导学生讨论类似的问题，比如：•当分数的分子相同时，如何比较它们的大小？•分母不同的分数如何通分比较大小？4. 小组合作老师可以让学生自由组合小组，进行一些小组合作的游戏或任务，让学生在合作中发现问题，解决问题，从而提高解决问题的能力。
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《通分》说课稿
一、教材分析
《通分》是苏教版五年级下册第六单元《分数的基本性质》第四课时的内容，属于“数与代数”领域。
通分是学习异分母分数大小比较的重要基础，它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。
因此,通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
根据教材编排的特点及对学生已有知识和生活经验的分析，特制定以下教学目标：
1、知识与技能：初步理解通分和公分母的意义,掌握通分的方法。
2、过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数，渗透转化的数学思想，体验迁移类推的学习方法。
3、情感、态度与价值观：在解决问题中培养学生自主探究、合作交流的意识，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。
教学难点：选择分母的最小公倍数作为公分母。
二、学情分析
大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但学习习惯不是很好，独立解决问题的能力比较差。
大部分学生存在依赖性，不愿意自己探究知识，还需教师在今后的学习中进行渗透。
学生对于前面学习的公倍数和分数的基本性质的知识，大多数已经熟练掌握，所以在学习这部分内容时难度不大。
三、教法及学法分析
《数学课程标准》指出：数学教学，要让学生亲身经历数学知识的形成过程，也就是经历一个丰富、生动的思维过程，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识与技能，激发学生对数学学习的兴趣。
因此，在教学中以学生的发展为立足点，以自我探究为主线，以求异创新为宗旨，采用启发诱导、合作探究等教学方法，引导学生观察辨析、合作交流，充分调动学生学习的积极性、主动性，让学生全面、全程、全身心地参与到每一个
教学环节中。
教学中，教师不单要把知识传授给学生，更重要的是教给学生获取知识的方法。
所以本节课我主要从以下几方面对学生进行学法指导。
①让学生学会运用旧知识解决新问题，并且上台讲解，实现兵教兵。
②发现特征后能用语言表达出来。
③通过观察、分析，引导学生掌握对事物本质进行总结的方法。
四、教学程序分析
（一）创设情境，提出问题
前天，卫生突击检查，四年级3个班的同学共同打扫操场，四（1）班扫了操场面积的1/4，四（2）班扫了场面积的2/3，剩下的是四（3）班打扫的。
学生根据条件可能提出很多问题，如：比较分数大小、分数加减法等。
老师顺势引出课题：要解决这些问题必须掌握一个新的数学知识——通分。
【设计意图：情境的创设基于学生生活实际，不但体现了数学来源于生活，而且可以激发学生的学习兴趣，并引起认知冲突，让学生发现已有知识经验已经不能解决问题，从而激发学生的求知欲。
】
师接着说：这节课我们先来把1/4和2/3改写成分母相同而大小不变的分数。
（二）解决问题、探究新知
1、独立解决问题学生尝试自己先独立解决问题，把必要的过程写出来，并与教材例4相结合进行比较思考。
教师及时巡视，了解学情。
【设计意图：学生独立思考是一种良好的思维品质。
在教学中，我把学习的主动权还给学生，让他们用自己的思维方式主动、自由地去探究，去发现，亲自体验获得知识的快乐。
在创造性使用教材的同时与教材紧密结合。
】
2、合作交流学生在小组内交流是怎样改写的，在交流中让学生互相评议改写的结果是否正确，并理解改写的依据是分数的基本性质。
教师作为一个参与者融入到学生的交流中。
【设计意图：此环节可以实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养学生的合作意识、合作能力。
让学生在参与的过程中体验学习的快乐，感受成功的喜悦，获得心智的发展。
】
3、汇报展示
学生发表解决问题的不同方法。
【设计意图：五年级的学生已经有了初步的独立意识，喜欢发表自己的见解，渴望向别人证明自己的能力。
课堂中学生以积极愉悦的状态参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性。
】
4、抽象概括，揭示通分概念。
引导学生明白刚才的过程就是通分。
并思考：什么是通分？结合学生的交流、汇报得出通分的要点是：第一，要把异分母分数改写成同分母分数；第二，通分前后分数的大小不能改变。
进一步指出：通分后，几个分数相同的分母叫做这几个分数的公分母。
并引导学生观察刚才的通分过程，讨论用哪个数作公分母比较简便。
学生根据已有公倍数的知识总结达成共识：用原来几个分母的最小公倍数作公分母比较简便。
【设计意图：培养学生归纳、概括和语言组织的能力，由旧知引入新知，使学生掌握迁移类推的学习方法。
】
5、学生完成“试一试”进一步明确通分的方法、步骤和书写格式。
【设计意图：及时巩固通分方法，做到“授人以鱼不如授人以渔”，把知识转化成技能，使重点得以突出，难点得以突破。
】
（三）巩固练习，拓展提升。
1、65页“练一练”。
请三位同学上台板演，其余学生仔细观察做题过程后进行评议。
评议重点是通分的方法、步骤和书写格式，师及时进行总结性点评。
2、练习十二1、2、3题。
第1题，通过看图写分数，并画图，帮助学生理解通分的含义和过程，第2题是找两个分数公分母的专项练习。
第3题，通过按要求判断，提高学生对通分方法的认识，进一步明确：通分时一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。
【设计意图：通过练习进一步掌握通分的方法，并形成必要技能，培养学生观察能力、评价能力，体现生生互动、师生互动的教学理念，以激励方式调动学生的学习热情，从而使学生兴趣盎然地投入到学习中去。
】
（四）布置作业
1、必做题：练习十二第4题。
2、选做题：把每组分数通分：1/15和3/5、5/8和3/20、4/7和5/13
3、延伸题：下课后，看看是否能解决课前你们提出的问题？
【设计意图：通过分层作业，既了解学生对知识的掌握情况，又能使中上等生的思维得到发展，优等生的能力得以提升，打开学生思路，激发学习兴趣。
】（五）全课总结：
说说你这节课有什么收获？学生也许会说知道了什么叫通分；学会了通分的方法；懂得了学习的方法、感受到了学习的乐趣、体验到了合作中互相学习的好处……。