部编本小学语文一年级下册《语文园地二：和大人一起读：阳光》 优质课
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 怎样阅读？
• 大人读，孩子听，边听边想。 • 孩子读，大人听，读完要问。
星期一早上，七点钟，闹钟响了。 妈妈进来打开窗帘，全家人都醒了，可是外面一片 漆黑。 根本不是这样！星期二，太阳公公晚起了十分钟。 星期三，也是。星期四、星期五晚起了半小时。 太阳公公变懒了吗？ “真让人担心！”大人们说。 星期六更糟糕，太阳公公直到中午才睡醒。 星期天，一整天都没有发光，这太严重了！ 很快，城市的灯整天都需要亮着， 人们在帽子上也加上了灯…… …… ……
和大人一起读
阅读要求： 听老师范读， 在不明白的句子后画问号（?）
jǐn
duàn
锦 缎
闪着阳光 的河面
长长的锦缎
阳光像金子，洒遍田野、高山和小河。
田里的禾苗，因为有了阳光， 更 更绿了。
山上的小树，因为有了阳光， 更 更高了。
河面闪着阳光，小河就像长长的
jǐn duàn
锦缎了。
早晨，我拉开窗帘，阳光就 跳进了我的家。
• 没有了太阳， ＿＿＿＿＿； • 没有了太阳， ＿＿＿＿＿。
聪明的同学们，如果是你们，你想对睡懒觉 的太阳公公说什么？ • 我会说，太阳公公：“＿＿＿＿＿＿”。
谁也捉不住阳光， 阳光是大家的。 阳光像金子， 阳光比金子更宝贵。
田里的禾苗， 因为有了阳光， 更绿了 更绿了。 山上的小树， 因为有了阳光， 更高了。 河面闪着阳光， 长长的锦缎 小河就像长长的锦缎了。
• • • • • • • • • • • •
田里的禾苗， 因为有了阳光， 更绿了。 山上的小树， 因为有了阳光， 更高了。 河面闪着阳光， 阳光就像长长的锦缎了。 谁也捉不住阳光， 阳光是大家的。 阳光像金子， 阳光比金子更宝贵。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地二 和大人一起读-阳光》优质课教学设计_1
《和大人一起读：阳光》教学设计【教学目标】1.知识与技能目标：理解“洒、遍”等几个生字和“窗帘、锦缎”等词语。
2.过程与方法目标：准确流利地朗读课文，背诵课文。
3.情感态度与价值观目标：感受阳光的美好与宝贵。
【重点难点】1.准确流利地朗读课文，感受阳光的美好与宝贵。
2.学会写话，提升阅读兴趣。
【教学过程】一、激发兴趣，引入新课1.玩猜谜游戏：师：孩子们，今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“一个球，热烘烘，出在东，落在西”。
生：太阳师：你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。
阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友带来了一篇优美的文章，今天老师就和小朋友一起来欣赏短文《阳光》。
看看阳光都给大家带来了什么？2.板书课题，学生书空。
（师：爱学习的孩子请跟老师一起写课题，老师板书，你们来书空）3.齐读课题。
（师：阳光是非常有活力的，再读）4.读了课题，你想知道什么？（师：就让我们带着问题到书中找找答案好吗？生：好）二、初读课文，学习生字1.老师范读课文，学生边听边看：课文中的生字宝宝你理解吗？（生字宝宝好调皮，跳出来想和大家打招呼呢！谁会认？）2.出示生字，生词，检查生字词学习情况。
（开火车认读）三、品读课文，读中感悟（师：大家很快就和字词宝宝交上了好朋友，这些调皮的字词宝宝又跑到课文里面去了，请小朋友们用自己喜欢的方式读课文）1.出示学习要求：请用自己喜欢的方式把课文读通顺，读流利。
读不准的和同桌互相读一读。
（师：能够大声地读，能够小声地读，能够自己读，还能够和同桌一起读，现在开始读书吧！）2.师：这篇课文一共有几个自然段？生：5个，那这5个自然段中一定有你喜欢的句子，现在小组成员之间在小组内互相读一读你最喜欢的句子，说一说你为什么喜欢？3.请学生向大家交流你最喜欢文中的哪个句子？为什么喜欢？4.全班交流，指导朗读。
人教2011一年级语文下册)《文 语文园地二 和大人一起读：阳光》公开课教案_10
【小学语文人教版第一册“和大人一起读”】《阳光》教学设计【教材简析】《阳光》是人教版小学语文新课程标准部编本一年级下册《语文园地二》“和大人一起读”部分的一篇儿童小散文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学目标】1、随文识字，认识本课的12个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。
4、让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
【教学重点】通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
【教学难点】引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。
【教学过程】一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么？（教师播放乐曲)抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了大地。
听，鸟儿唱起了欢快的歌!看，禾苗、小树、小河在向阳光招手!我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你看到了什么？感觉到了什么？阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗？这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)学生和老师一起写课题，齐读课题。
二、初读课文1、请大家打开书，听老师来读一遍课文，在老师读的时候你要用手指着拼音，用耳朵认真听，在心里跟着读。
人教版(部编版)小学语文一年级下册 和大人一起读：阳光(市一等奖)
《阳光》的教学设计一、教学设计说明《阳光》是部编版语文一年级下册《语文园地二》中的一篇课文。
课文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来的生机和美丽。
语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起学生的阅读兴趣，同时能激发学生对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
通过阅读引导学生在读中注于目、出于口、闻于耳、记于心，通过初读、细读、品读使学生的情感与作者抒发的情感融为一体，体会文章的思想感情。
二、教学目标知识与能力：认识12个生字。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
情感态度与价值观：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
三、教学重点：感受阳光的美好和宝贵，培养学生热爱大自然的情感。
四、教学难点：理解文中的重点句子，如：“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。
”五、教学方法：媒体教学，讨论式教学，点拨式教学。
六、学习方法：自主、合作探究法。
七、教学准备：多媒体课件。
八、教学课时：1课时。
九、教学过程：（一）猜谜激趣，导入新课。
1“明亮温暖照大地，冬天短来夏天长。
来到屋里赶不走，时间一到自己跑。
”大家猜一猜，这是什么阳光。
2阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，让我们一起走进阳光。
（板书）。
（二）整体感知，初读课文。
1听教师范读。
要求：标注课文的段落。
文章共有几个自然段（5个）2生默读课文，把不认识的字和不理解的词语写在学习单上。
同桌互相学习。
（解决不了的当堂解决。
）3开火车读字和词。
有些字宝宝排着队站在阳光照射的每一个角落。
让我们认识它们一下吧！开火车读。
4自读课文。
要求：字音读准，课文读通。
现在请小朋友借助拼音宝宝用自己喜欢的方式读课文。
（可以自己读，也可以同桌互读。
）（三）再读课文，深入感知。
1谁愿意来读读第一自然段，其他小朋友听听他哪个词句读得最好（指名说，你也来试试）（1）问：你读懂了什么为什么说阳光像金子金子是怎样的（金黄色，闪亮的，很宝贵）（阳光也是金黄色的，也是闪闪发亮的，也非常宝贵，所以说阳光像金子。
小学人教部编版一年级下册语文园地二：和大人一起读：阳光-【省一等奖】_-优质课件
小河里 的鱼儿 ，因为有了阳光， 游得更开心 了。
早晨，我拉开窗帘，阳 光就跳进跳了我的家。
谁也捉不住阳光，阳 光是大家的。
阳光像金子，阳光比 金子更宝贵。
谁也捉不住阳光，阳 光是大家的。
阳光像金子，阳光比 金子更宝贵。
太阳是大家的
1西边天上的朵朵白云， 变成了红彤彤的晚霞， 从东山上升起的太阳， 到西山上就要落下!
•
阳光像金子，洒 遍田野、高山和小 河。
锦缎
河面闪着阳光，小河就 像长长的锦缎了。
河面闪着阳光，小河就 像长长的锦缎了。
田里的禾苗，因为有了阳 光，更绿了。
山上的小树，因为有了阳 光，更高了。
河面闪着阳光，小河就 像长长的锦缎了。
花坛的里 ,因花为儿有了开阳得光, 更鲜艳了。
森林里 的 树木 ，因为有了阳光， 变得更 茂盛 了。
3太阳就要从西山落啦! 她要去哪儿? 她要趁人们睡觉的时侯， 走向另外的国家。
2 一天中太阳做了多少好事:4 在别的国家里，
她把金光往鲜花上洒， 也有快乐的小朋友，
她把小树往高处拔;
也有小树和鲜花。
她陪着小朋友在海边戏水, 我知道，此时，
看他们扬起欢乐的浪
那里的小朋友和鲜花，
花……
正在睡梦中等她、盼她……
画一画：
用彩笔描绘出阳光 照射下万物成长的画 面。
谢 谢 指导！
猜一猜：
一个球，热烘烘。 落在西，出在东。
阳光我会认Fra bibliotekjǐn
duàn xiàng
yě
锦锻像野
gèng chuāng sǎ
biàn
更窗洒遍
chén guì
晨贵
lián shuí
人教部编版一年级下册语文《和大人一起读：阳光》公开课教学设计
部编版一年级下册第二单元和大人一起读——《阳光》教案教学目标：1、通过和大人一起读，将短文读通、读顺、读熟。
2、通过情境导读，感受阳光的美好与宝贵。
3、通过拓展阅读，感受读书的美好与乐趣。
教学重点：正确、流利的朗读课文。
教学难点：感受和大人一起读的乐趣，读出儿童诗的韵律美。
教学准备：多媒体演示课件、iPad。
教学过程：一、播放视频，激趣导入。
1、播放和大人一起读《阳光》视频。
开篇录像：场景一：奶奶和孩子在床上，手指着字，同步读。
场景二：爸爸和孩子在书桌前，示范读，小孩听。
场景三：孩子读，家长听，读错，家长帮忙改正。
场景四：全家一起读，你一句，我一句。
场景五：和哥哥姐姐带动作读一读场景六：上学路上，你一句，我一句读（背）。
……2、板书课题。
【设计意图：教师指导家长如何和大人一起读后，大人将教师展示的阅读方法加以实践，并通过视频反馈，让我们真实的看到与大人一起读的场景。
例如孩子读错，大人示范；学生提问题，大人帮助创建广阔的知识背景。
通过阅读，引发孩子的好奇心，激励孩子持续阅读。
将视频在课堂上播放，也激发了学生和大人一起读的兴趣。
】二、交流收获，汇报读文。
1、小组内交流反馈和大人一起读的情况。
（我是和……一起读的，怎么读的，大人如何指导学生读文。
）2、汇报展示。
（3组）【设计意图：关注学生在家和大人一起读的情况，让孩子从阅读时间、阅读地点、阅读环境、阅读方法、阅读效果等方面进行交流，激发孩子的阅读兴趣，使好的阅读方法在班级进行推广。
】三、悦读课文，感受美感。
1、配乐引读第1自然段，感受美感。
（配乐看图，教师描述）（1）齐读（2）一名同学读（3）分组读。
2、趣读第2自然段，感受朗读的乐趣。
（1）禾苗在阳光的照耀下，也有了变化。
（1名学生读）趣读：唤醒禾苗。
你们看，这是一片禾苗，他们睡着了，你能唤醒他们吗。
（学生读，课件图片渐绿。
）（2）暖暖的阳光又照到小树的身上，读到这里的时候，和你一起读的大人是怎么给你讲解的？加上动作读一读。
小学语文一年级下册 和大人一起读：阳光【区一等奖】
《阳光》教学设计教材简析：《阳光》是人教版新课程标准实验教科书部编一年级下语文园地二和大人一起读的课文。
课文以抒情的笔调，诗一般的语言，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，一幅色彩斑斓的图景，让孩子们明白，这一切都是阳光的功劳。
没有阳光，就没有生机蓬勃的世界，让孩子们充分感受阳光的美好和宝贵。
课文插图形象鲜艳，语言简洁流畅，富有童真童趣，贴近儿童生活，能引起孩子们感受阳光的强烈愿望，生发对大自然无限热爱和珍惜的思想感情。
设计理念：《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
教学目标：1、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能发挥想象，在课文内容的基础上进行拓展，对学生进行语言训练。
3、让学生感受到阳光的美好与宝贵，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学重点：通过朗读，让学生感受到阳光的美好与宝贵。
教学难点：引导学生充分发挥想象，在课文内容的基础上进行句子的拓展练习。
教学过程：一、导入在上课之前，请同学们闭上眼睛边听边想象，一会来告诉大家你仿佛看到了什么，感受到了什么抒情描述：清晨，一轮金色的太阳从东方慢慢地升起来，阳光立刻洒遍了田野、高山和小河。
听，鸟儿唱起了欢快的歌!我拉开窗帘，哎呀，阳光一下子跳进了我的家！我想和阳光握手，阳光用它那温热的大手抚摸我的小手心!同学们，请睁开你的眼睛，说说你感觉到了什么阳光让我们的世界变得这么美丽，你喜欢阳光吗有一个叫金波的叔叔把美好的阳光写了下来，这节课我们就一起来感受一下阳光的美丽(板书课题)，学生和老师一起写课题，齐读课题。
二、品读课文。
1.自由读第一自然段，你读懂了什么（1）金子是怎样的（金黄色的、闪亮、宝贵）（2）为什么说阳光像金子（颜色很像，都很宝贵）（3）阳光像金子一样，洒遍了哪些地方还会洒遍哪呢世界的各个角落都洒遍了阳光！（看图片）看到这样的画面你想说些什么啊请你美美地读读第一自然段，一边读一边想象刚才看到的美丽画面。
新部编版一年级下语文《语文园地 二》优质示范公开课教案
语文园地二【核心素养目标】文化自信：学好汉语拼音，学好中国文化。
语言运用：初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
思维能力：在生活中的方方面面学习汉字。
审美创造：了解阳光的作用，感受阳光的美好与宝贵。
【课前解析】语文园地二安排了5个板块的内容。
“识字加油站”编排6个数量词语，意在借助数量词语识字，并引导学生在生活中不同的事物用不同的量词。
“字词句运用”有两部分内容。
一是“找一找，连一连”意在复习巩固第一单元字母表，为第三单元学习音序查字法打基础。
二是“读一读，想一想”渗透“形旁表义”的规律，学习运用换一换的方法识字。
“展示台”意在引导学生从其他课本中识字，以此教给学生多途径学习识字。
“日积月累”编排《春晓》，意在引导学生学习积累经典诗文。
“和大人一起阅读”编排一篇散文《阳光》，感受阳光的美好和宝贵。
引导学生热爱朗读，热爱生活。
【教学目标】1.认识“辆、匹”等7个生字；正确认读“一辆车、一匹马”等6个数量词语。
初步养成正确使用数量词语的习惯，知道说不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一对应。
3.通过独体字“日”“寸”加上部件组成新字的练习，巩固已学生字。
4.交流在其他课本中认识的生字，展示在生活中自主识字的成果，激发自主识字的兴趣。
5.朗读积累古诗《春晓》。
6.和大人一起读短文《阳光》，感受阳光的价值。
【教学重难点】数量词的学习与运用；“换一换”识字法；古诗词的积累。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.正确认读6个数量短语，认识“辆、匹、册”等7个生字。
初步养成正确使用量词的习惯，知道不同的事物要用不同的量词。
2.在熟练背诵《字母表》的基础上，正确认读每一个大小写字母，能将大写字母和小写字母一一配对。
3.正确认读已学过的生字“明、星、早、阳”和“过、时、对、村”。
能根据分类，发现它们带有同一部件的特点，并尝试用“换一换”的方法识记生字。
部编本小学语文一年级下册《语文园地二：和大人一起读：阳光》 优质课
部编本小学语文一年级下册《语文园地二：和大人一起读：阳光》优质课教学目标：本课程的教学目标包括：1.能够流利地朗读整篇文章，并理解文章的含义；2.掌握提笔读书画问号的阅读方法；3.提高学生的阅读兴趣，通过拓展材料能够学会写话，并更深层次地理解阳光的珍贵。
教学重点：本课程的教学重点是能够流利地朗读整篇文章，并理解文章的含义。
教学难点：本课程的教学难点是学会写话，提高阅读兴趣。
教学过程：一、激发兴奋点，有效入课。
教师：同学们，你们喜欢阳光明媚的晴天，还是喜欢阴雨刮风的天气？学生：喜欢晴天。
教师：为什么？学生（预设）：晴天暖洋洋的，太阳很大，天空很蓝，可以在外面玩游戏。
那么，我们这节课就一起来读《阳光》这篇文章，看看有了阳光，世界变成什么样子！二、围绕关键点，丰富体验点，探求新知。
1.教师：我将为大家朗读文章。
在我读的过程中，如果你有不懂不明白的地方，请用问号标记起来，我们一会儿一起交流解决。
2.教师：现在，我们来看图读，边读边感受。
3.教师：大家有哪些地方不明白？哪些地方画上了小问号？学生（预设）：（1）什么叫锦缎？（2）为什么阳光比金子更宝贵？教师：我先来解答第一个问题。
大家看这幅图，这是阳光下的河面，闪着亮光。
而下面这幅图，是做衣服用的锦缎，丝绸，在阳光照耀下，也是非常亮丽。
所以文章说，河面像锦缎，你现在明白了吗？教师：第二个问题，为什么说阳光比金子更宝贵。
我们要从原文中去寻找，看看文章有没有告诉我们答案。
主要看阳光带给我们的生活什么样的改变，在哪个自然段？学生：第二自然段。
教师：那我们一起读第二自然段。
教师：阳光带给我们身边的禾苗、小树、小河这么多的美的变化！你还能举出生活中的其他例子吗？阳光带给你生活中的其他的好处？比如：＿＿＿＿＿，因为有了阳光，更＿＿＿＿＿了。
正是因为阳光，我们的生活才变得这么美，所以我们说：阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
教师：这么美的段落，我们一起合作读一读。
我读红色的部分，大家读绿色的部分。
【部编新人教版语文一年级下册】《语文园地二：和大人一起读：阳光》第8套【省一等奖】优质课
《阳光》教案教学设计【教材简析】《阳光》这篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了生机与美丽，说明了阳光比金子更宝贵。
朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段的理解是教学的难点。
【教学目标】１、认识１２个生字，会写“也、长、山、出”４个字。
认识２个笔画“しㄥ”和１个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
３、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学理念】《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。
”这就要求我们在教学中，积极创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟；同时，要给学生留有充分的独立理解和感受的空间，让学生以自已对课文内容的领悟来代替教师的讲解分析。
【教学过程】一、想象引入师：请大家闭上眼睛，用想象去欣赏阳光下那美丽的景色。
清晨，太阳缓缓地从东方升起来了，金色的阳光洒遍了大地上的每一个角落。
听！小鸟唱起了欢快的歌。
看！田里的禾苗在阳光下更绿了；山上的小树在阳光下更高了……（闭上眼睛，学生听得入了神，陷入无限的遐想中……）师：同学们，美吗？谁来说说你看到了什么，又想到了什么？生：我看到太阳升起来的时候是火红火红的。
生：我想到小鸟唱歌的时候是蹦蹦跳跳的，非常可爱。
师：能想象出小鸟唱歌时的动作，了不起！生：我想到早上的空气非常清新，人们都爱在公园锻炼身体。
我的爷爷早上就会去公园打太极拳。
师：阳光给大地带来了生机，给生命带来了活力，也给小朋友们带来了一篇优美的课文，想读一读吗？生：（大声地）想！师：那就请大家用自己喜欢的方式大声地读读第八课《阳光》吧！读完之后，再把生字勾划出来。
（点评：让学生闭目根据老师提供的优美文字进行自由想象，每个学生心中的形象是不同的、无限的，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
正因为每个学生对文字的理解想象的丰富性，才有学生看到小鸟“唱歌的动作”。
）二、生字词语学习师：这篇课文有那些生字？谁来告诉大家？生：生字有阳、像、金、野……（师在生回答中板书，其余学生书空）师：哪些字的读音容易读错？谁来提醒一下大家？生：晨是前鼻音，是翘舌。
新人教版一年级语文下册《课文 语文园地二 和大人一起读-阳光》优质课教学设计_5
《阳光》教学设计一、谈话导入，激发兴趣1.孩子们，老师想了解一下，在家里都是谁陪你一起读书呀？那今天老师来陪你们一起读书。
今天老师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。
(幻灯片出示谜语，教师把谜语读一遍)“劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
”(提示：谜底——太阳)你们真聪明，这么快就猜中了老师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。
那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章——《阳光》，学完这篇文章你就明白了。
(板书课题，齐读课题。
)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不但能提升学生熟识事物特点的兴趣，整个过程也会让学生充分体会到快乐。
上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。
(一)扫清障碍，初读短文。
1.教师范读，请生做小小评价员，评价老师读的，提示从两个方面评价：1.字音是否准确。
2.听语调、语速和停顿。
2.请同学们学着老师的样子来读一读把！自读要求：（1）.根据汉语拼音自读课文，不理解的字，多读几遍也能够向同桌请教一下。
（2）.标出自然段序号。
4.指名按自然段读短文，师生正音。
看来对于聪明的你们来说，读通顺毒瘤里已经不是问题了，接下来我们就尝试着把他读出感情。
(二)逐段学习，指导朗读。
1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这说明阳光怎么样？指导重读“金子”。
(学生练读，教师指导。
)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：因为有了阳光的照耀，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读、男女生读。
(3)读了这个段，你觉得阳光有什么作用？(学生交流)教师小结：有阳光植物才能实行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，形成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的协助。