《沁园春雪》优秀(课堂PPT)
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沁园春雪ppt优秀课件
这首诗描绘了壮丽的北国风光，表现出诗人 对祖国山河的热爱和敬仰。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
体现民族精神
诗歌中的民族精神内涵，激发了读者的爱国 热情和民族自豪感。
歌颂劳动人民
诗歌中通过对普通百姓的描写，表达出诗人 对劳动人民的敬重和赞美。
追求人生理想
诗人通过描绘自然景观，表达了自己对人生 理想的追求和向往。
精神追求
01
02
03
作者介绍
作者
毛泽东（1893年-1976年），湖南湘潭人，伟大的马 克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、理论 家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导人，马克思主义中国化的伟大开 拓者，近代以来中国伟大的爱国者和民族英雄，中国 共产党第一代中央领导集体的核心，领导中国人民彻 底改变自己命运和国家面貌的一代伟人。
作者用比喻手法，将“雪”比作 “银蛇”、“蜡像”，生动形象 地描绘出北方雪景的美丽与壮观
。
拟人
通过将自然景观拟人化，赋予景物 以人的情感和动态，如“欲与天公 试比高”，使读者产生强烈的共鸣 。
对偶
运用对偶句式，如“山舞银蛇，原 驰蜡象”，使文章节奏明快，形象 更加鲜明。
表现技巧
融情于景
通过将情感融入到景物描写中，如“千里冰封，万里雪飘”，使 读者在感受美景的同时，体会到作者内心的豪情壮志。
当代的价值和意义
当代价值
这首诗词所表达的思想和情感具有普遍性和永恒性，如对祖国的热爱和对未来的信心等。在当代社会，这些价值 观仍然具有重要的意义，能够引导学生树立正确的人生观和价值观。
现实意义
学习《沁园春·雪》可以帮助学生提高语言表达能力，培养阅读和写作的兴趣。同时，通过了解中国传统文化和历 史，可以增强学生的文化自信和民族自豪感。此外，这首诗词所表达的思想和情感能够激励学生积极向上、追求 真理，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。
沁园春雪(共36张PPT)
唐·李白《行路难 其一》
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
唐·白居易《卖炭翁》
1 沁园春·雪
“雪”在诗人 的笔下如同精灵般 起舞，1936年2月， 毛主席在陕北清涧 海拔千米、白雪覆 盖的塬上，面对苍 茫大地，又会有怎 样的感慨呢？今天 我们一起来学习他 的这首词作。
1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有 感情地朗读课文; 2.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 3.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的 情怀。
说说下阙议论评说古代帝王的作用。
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄” 与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主 宰河山的历史作用。
下阕小结：
引 无
承上启下，引入论述
歌 颂
数
无
英 雄
具体评论：“惜”
产 阶
竞
级
折 腰
歌颂时代英雄：“数”
英 雄
议论、抒情
1.词的上阕在写景的时候用了什么 样的顺序和哪些写法？
拟人。山与原与天相连，更 有一种奋发的态势和竞争的活力。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
上阕末尾三句是虚景，作者借助想象， 把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪 交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。
上阕小结：
概括写景
江 山
（实写）
热 爱
如 此
具体写景
（以动写静）
祖 国
多
大
娇
好
想象写景 （虚写）
一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。
初读初悟 ：
词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景； 表现了诗人对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。
夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。
唐·白居易《卖炭翁》
1 沁园春·雪
“雪”在诗人 的笔下如同精灵般 起舞，1936年2月， 毛主席在陕北清涧 海拔千米、白雪覆 盖的塬上，面对苍 茫大地，又会有怎 样的感慨呢？今天 我们一起来学习他 的这首词作。
1.诵读诗词，感受其音乐美，做到读准字音，读顺句子，有 感情地朗读课文; 2.品读诗词，领悟其语言美，明确写景与抒情相结合的特点； 3.研读诗词，体会其意境美，感受诗人博大的胸襟和豪迈的 情怀。
说说下阙议论评说古代帝王的作用。
评古为论今做铺垫，起烘云托月的作用。
作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄” 与“风流人物”对比，突出了今朝革命英雄主 宰河山的历史作用。
下阕小结：
引 无
承上启下，引入论述
歌 颂
数
无
英 雄
具体评论：“惜”
产 阶
竞
级
折 腰
歌颂时代英雄：“数”
英 雄
议论、抒情
1.词的上阕在写景的时候用了什么 样的顺序和哪些写法？
拟人。山与原与天相连，更 有一种奋发的态势和竞争的活力。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
上阕末尾三句是虚景，作者借助想象， 把江山比作少女的衣装，写出了红日与白雪 交相辉映的艳丽景象，赞美之情溢于言表。
上阕小结：
概括写景
江 山
（实写）
热 爱
如 此
具体写景
（以动写静）
祖 国
多
大
娇
好
想象写景 （虚写）
一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。
初读初悟 ：
词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景； 表现了诗人对祖国大好河山的赞美，对祖国的热爱之情。
《沁园春雪》优秀课件PPT
5.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句写出了怎样的意境？ 试用散文化的语言描述三句诗的意境。
“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。写出了雪后景象的清朗、娇艳、多姿多彩。 你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白雪。 云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的 少女，格外娇艳多姿！
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二级
检 测 三级 四级 五级
第叁部分
2024/9/12
16
下片由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄 人物，抒发作者伟大的抱负及胸怀。
”江山如此多娇，引无数英雄竞折腰“，“江山如此多娇”承上，总括上片的写景，； “引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发诗人的抱负。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。 一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。 俱往矣，数风流人物，还看今朝。
上片描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。 “北国风光，千里冰封，万里雪飘”，总写北国雪景，把读者引入一个冰天雪地、广袤无垠 的银色世界。不仅突出了诗人对北方雪景的感受印象，而且独到优雅。 “望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，是对雪景的大笔铺陈。“望”字统领下 文。“望”，有登高远眺的意思，它显示了诗人自身的形象和豪迈的意兴。 “山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高“，运用了动态描写，表现了活泼奔放的气势和一 种奋发的态势和竞争的活力。 “须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，写的是虚景，与前十句写眼前的实景形成对比，想像 雪后晴日当空的景象，翻出一派新的气象。
沁园春雪课件(共18张PPT)
朗读指导
沁园春 ﹒雪
北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。
望/长城内外，惟余/莽莽；大河/上下，顿失/滔滔。
山舞/银蛇，原驰/蜡象，欲与天公/试比高。
须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。
江山/如此/多娇，引/无数英雄/竞折腰。 惜/秦皇汉武，略输/文采；唐宗/宋祖，稍逊/风骚。 一代/天骄，成吉思汗，只识/弯弓/射大雕。 俱往矣，数/风流人物，还看/今朝。
（想象） 红白交映，艳丽多姿
精读课文
2.上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。
过渡句：江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 作用：承上启下： 江山如此多娇承接上文，总结雪景，对北国风光做总评。 引无数英雄竞折腰，开启下文，展开对历代英雄的评论，以此抒发 抱负。
精读课文
3.下阕提到了哪些英雄为江山折腰？作者对他们的评价如何？
字音字形
沁园春（qìn）
只剩下白茫茫一片
惟余莽莽（ mǎnɡ）
立刻 顿失滔滔（tāo） 红装素裹（ɡuǒ）
分外（ fèn） 稍逊（xùn） 成吉思汗（hán） 折腰（zhé）
妖娆（ráo） 妖艳美好 风骚（sāo）风辞骚》，里本的指《《离诗骚经》》，里后的来《泛国指风文》章和辞《藻楚。 数风流人物（shǔ ） 今朝（zhāo）
初读课文
思考：下阕内容主要由哪个字统领？其统领的内容有何特点？
下阕以“惜”字总领以下七句，展开对历代英雄人物 的评论。词人于历代帝王中举出五位很有代表性的人物， 展开一幅幅历史画卷，使评论得以具体形象地推进，如同 翻阅一部千秋史册，一一加以评说。
精读课文
1.词的上阕是如何描写北方的壮丽雪景的？
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
初读课文
部编版九年级上册语文《沁园春雪》优秀PPT课件( 29页)
上阙： 赞美了祖国的大好河山，表达了对祖国的热爱之情。 下阙： 歌诵当今英雄，表达了作者作为人民革命领袖的自信。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
重点研讨 朗读上阙
北国风光，千里冰封，万里雪飘。 望长城内外，惟余莽莽；大河上下， 顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲 与天公试比高。须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。
重点研讨 1.总写北国雪景的诗句是？
重点研讨 9.下阕为何要评说古代帝王？
引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到 颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。
重点研讨 10.如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？
“俱往矣”三字，将中国封建社会的历史一笔带过，转向诗人所 处的当今时代，点出全词“数风流人物，还看今朝”的主题。“今朝” 是一个新的时代，新的时代需要新的风流人物。“今朝”的风流人物 不负历史的使命，超越于历史上的英雄人物，具有更卓越的才能，并 且必将创造空前伟大的业绩，这是诗人坚定的自信和伟大的抱负。
长城：惟余莽莽 大河：顿失滔滔
群山：银蛇舞 高原：蜡象驰
静态 动态
细描
实景
晴日景象 （想象）
红装素裹，分外妖娆
想象
虚景
重点研讨 朗读下阙
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍 逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯 弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看 今朝。
重点研讨 7.下阙开头两句在结构是上有何作用？
课堂小结
本节课，诗人把我们带入其笔下的北国雪景，让我们领略到了北 国雪景的美，感受到了诗人的那股对祖国壮丽山河的热爱之情以及对 无产阶级革命的豪情壮志。我相信，通过这节课的学习，同学们已经 有了自己心中的那份美的感受！
请同学们再次有感情地朗读这篇课文，读出那豪迈的气势。
《沁园春·雪》优秀课件PPT
特点：一静一动，动静结合，意境 开阔，气魄宏伟，格调非凡。
合作探究
上阕中能起统领作用的是哪个字？统领 到哪里？作者望见了哪些景观？为何选 取这些景观？
起统领作用的是“望”字。统领到“ 欲与天公试比高”。
作者望见了“长城”、“黄河”、“ 山脉”、“高原”等景观。
“长城”、“黄河”是中华民族的象 征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，续写地域的辽阔。
诗句中的“折腰”意为倾倒的心情 ，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞 美”，不合词的韵律，且少了形象性。
合作探究
下阕中能起统领作用的是哪个字？统 领到哪里？
起统领作用的是“惜”字。 统领到“只识弯弓射大雕”。
合作探究
文中提到哪些英雄为江山折腰？
合作探究
说说“惟余”“顿失”两个词语的表 达效果。
两词分别照应前文的“雪飘”“冰封 ”。
“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象； “顿失”运用了夸张的修辞手法，写出了 变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰 封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
合作探究
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”用了哪些修辞手法，有什么好处？
背景链接
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵 义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地 位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，过后写下了这首词。
字音字形
沁园春( qìn ) 莽莽( mǎng ) 滔滔( tāo )
下阕： 分三层。前两句为第一层， 过渡；中间七句为第二层，评古；后三 句为第三层，论今。
整体把握
上阕和下阕各自的情感基调是怎样的？ 上阕：热情赞颂；下阕：豪迈激昂。
合作探究
上阕中能起统领作用的是哪个字？统领 到哪里？作者望见了哪些景观？为何选 取这些景观？
起统领作用的是“望”字。统领到“ 欲与天公试比高”。
作者望见了“长城”、“黄河”、“ 山脉”、“高原”等景观。
“长城”、“黄河”是中华民族的象 征，最能反映北国风貌，而且与“千里” “万里”相照应，续写地域的辽阔。
诗句中的“折腰”意为倾倒的心情 ，并揭示出为之奋斗的动机。改为“赞 美”，不合词的韵律，且少了形象性。
合作探究
下阕中能起统领作用的是哪个字？统 领到哪里？
起统领作用的是“惜”字。 统领到“只识弯弓射大雕”。
合作探究
文中提到哪些英雄为江山折腰？
合作探究
说说“惟余”“顿失”两个词语的表 达效果。
两词分别照应前文的“雪飘”“冰封 ”。
“惟余”强化了白茫茫的壮阔景象； “顿失”运用了夸张的修辞手法，写出了 变化之速、寒威之烈，又使人联想到未冰 封时大河滔滔滚滚的雄壮气势。
合作探究
“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比 高”用了哪些修辞手法，有什么好处？
背景链接
《沁园春·雪》写于1936年2月。遵 义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地 位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北后， 领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大 斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一 场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的 塬上视察地形，过后写下了这首词。
字音字形
沁园春( qìn ) 莽莽( mǎng ) 滔滔( tāo )
下阕： 分三层。前两句为第一层， 过渡；中间七句为第二层，评古；后三 句为第三层，论今。
整体把握
上阕和下阕各自的情感基调是怎样的？ 上阕：热情赞颂；下阕：豪迈激昂。
《沁园春 雪》(完美版)ppt课件
【交流点拨】起过渡作用，前句承上，总括上阕写景， 后句启下，总领下文抒情。
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作 者的什么感情了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上 的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包 含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将 胜过前人的坚定信念。
(一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象， 初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师 生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了 词人对祖国山河的热爱之情。
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外 ”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看 出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成 功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前 途的光明灿烂。
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会 发生怎样的变化？)
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输 文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后 则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完 全否定其文采。
文中是无边无际的意思。
妖娆： 娇艳美好 折腰： 鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略
5．下阕“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作 者的什么感情了这些英雄人物的功绩以及他们在中国历史上 的巨大影响，但也委婉地批评了他们的不足，批评他们短于 “文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包 含后来者居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将 胜过前人的坚定信念。
(一)整体感知 1．范读全词(或放朗诵录音)，学生想象词作所描绘的景象， 初步体会词作所表达的感情。 2．分组读，再全班齐读一遍。 3．学生自由朗诵后，请朗读水平较好的学生朗读全诗，师 生共评。 4．学生在整体把握的基础上，进行问题探究： (1)词的上阕主要写了什么？表现了什么？
【交流点拨】描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽，表现了 词人对祖国山河的热爱之情。
【交流点拨】由“望”字领起，它统摄的句子从“长城内外 ”到“试比高”。
3．上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个字可以看 出？这三句诗写出了怎样的意境？
【交流点拨】虚景；从“须”字可以看出；预示着等到革命成 功了，再看祖国的河山，一定会更加艳丽美好。这象征祖国前 途的光明灿烂。
4．下阕开头两句在结构上有何作用？
2．惜秦皇汉武，略输文采。(句中的“略输”改为“尽输”，句意表达会 发生怎样的变化？)
【交流点拨】文采，本指辞采、才华，秦皇、汉武兼有文治，“略输 文采”指才华稍差一些，在叹惋中有褒有贬，在肯定中指出不足，改后 则变为全盘否定。
3．唐宗宋祖，稍逊风骚。(句中的“稍逊”能否改为“全无”，为什么？)
【交流点拨】原词贬中含褒，肯定其文治才能并指出不足，而改后完 全否定其文采。
文中是无边无际的意思。
妖娆： 娇艳美好 折腰： 鞠躬，倾倒。 一代天骄：指称雄一世的人物。天骄，“天之骄子”的省略
第1课《沁园春.雪》课件(共25张PPT)语文九年级上册
拟人：“欲与天公试比高”，一个“欲”字把“山”“原” 拟人化化，生动地写出它们雄心勃勃的精神风貌和昂扬奋发的 气概。
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
借代：“文采”“风骚”本指的是文学才华，这里指的是 广义的文化，指的是文治；“弯弓射大雕”指的是武功。
写作特色
1 沁园春·雪
❸ 写景、抒情、议论相结合。
这是一首雄壮的抒情词作。上阕写景，气势磅礴、气 象雄浑，而又寓情于景，句句洋溢着热爱祖国河山的豪情。 下阕议论，由评论历史人物转到歌颂当代无产阶级英雄， 抒发词人的豪情壮志。全词熔写景、议论和抒情于一炉， 使主题鲜明突出，表现出强烈的艺术效果。
巧评英雄：一代代英雄皆短于“文治”。“俱往矣”宣告了 旧时代的一去不复返，为下文蓄势。
豪迈论今：只有今天在中国共产党领导下的伟大中国人民， 才算得上是创造历史、开拓未来的真正英雄。表现了毛泽东 作为革命家的伟大抱负。
1 沁园春·雪
评 古 论 今
由景生“议”（承上启下）
抒纵
发论
评价五位帝王——“惜”（做铺垫）
失滔滔”，动景如“山舞银蛇，原驰蜡象”，这些
是实景。“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”是虚
景。这样动静结合，虚实相映，描写出了北国壮丽
的风光，赞美之情溢于言表。
写作特色
1 沁园春·雪
❷ 巧妙运用多种修辞手法。
比喻、对偶：如“山舞银蛇，原驰蜡象”，把群山比喻成 一条条银蛇在舞动，把高原上的丘陵比喻成许多白象在奔跑， 既形象，又增加了动感的美。
1 沁园春·雪
登高远眺
惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
实中有虚 景象雄奇
胸怀万里江山：博大豪迈
山舞银蛇， 原驰蜡象，
比喻，化静为动 充满生机活力
欲与天公试比高。 “试比高”拟人 斗争精神
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数风流人物(shǔ) 还看今朝(hái)
五、诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
•停顿 •节奏 •重音 •感情
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。
齐读诗词 体会魅力
沁园春·雪 毛泽东
山江北须俱大望舞山国晴往银河如风日矣蛇长此光上原多城下驰娇内蜡宋太祖 外象 看引惜唐一只欲秦宗千代 识红数无皇宋与里天 弯装风数顿汉祖冰分骄 弓素天流英惟武万失封成 射外裹还人公稍雄余里吉 大妖看物略逊滔试竞雪莽思 雕娆今输风比滔折飘莽文骚汗朝高腰采
明确：“须”字表明雪后初晴 之景出自作者的想象
写出了雪后景象的清朗、娇艳 、多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现 他怎样的胸怀？又把景色写得如 此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
三、温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲词 ”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离 ，成为诗的一种。一首词称为一阕；词 若有上下两段，就称为上下阕。词可以 没有题目，如果有，写在词牌的后面， 比如今天学习的课文，“沁园春”是词 牌名，雪，就是这首词的题目。
四、读一读
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗 (hán)
1、“江山如此多娇，引无数英雄 竞折腰”在结 构上起什么作用？ 2、找出诗中最能体现本诗主旨的 诗行。
上下阕是如何过渡连贯起来的？怎 样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然 一体，成为一个有机的整体．“折腰”本 来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞 美的意思，而它比“赞美”程度更深，感 情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的 壮丽山河而倾倒之情。
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今 朝”对比，“英雄”与“风 流人物”对比，突出了今朝 革命英雄主宰河山的历史作 用。
明确：“长城”、“黄河”、山 脉、高原等景观，尤其是“长城 ”、“黄河”是中华民族的象征 ，最能反映北国风貌，而且与“ 千里”“万里”相照应，续写地 域的辽阔,显示诗人博大的胸怀， 雄伟的气魄。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰 ” ，用了化静为动的写法，形象地展现了群山起伏 ，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自 然显得生机勃勃，灵动活跃
词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 议论历史人物。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
2、词的上阕是如何描 写北方的壮丽的雪景 的？抒发词作者怎样 的思想感情？
上阕哪些句子总写北方雪景？这 些词句创造了一个怎样的意境？ 抒发了词人怎样的情怀？
前三句总写雪景，把读者带 入一个冰天雪地，广袤无垠的银 色世界里。
创造了一个广阔博大的意境 ，
体现了诗人北国赏雪的豪迈 情怀
作者望见了哪些景 观？作者为何选取这些 景观？
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
作者望见了哪些景观？作者为何 选取这些景观？
上阕描写北国雪景，赞颂河山壮丽秀美。
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽， 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
总
雄伟壮阔
写
具
形象鲜明
体
动静结合
描
修辞丰富
写
生机勃勃
展
开
先实后虚
想
意境壮丽
象
表达对祖国的热爱之情。
默读诗文 整体感知
雪 沁园春
—— 毛泽东
学习目标
1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、写景、议论、抒情的表达方式 3、理解背景、把握大意体会本词中比喻、 拟人等多种修辞手法的艺术效果。 4、背诵课文、默写课文 5、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚 定信念
一、作者介绍：
毛泽东,字润之，笔名子任。 中国无产阶级革命家、政治家、 军事家、理论家.中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导者，中国共 产党和中国人民的伟大领袖，毛 泽东思想的主要创立者。
毛泽东还是一位史学家，诗人， 书法家。
二、写作背景:1936年2月，抗 日战争爆发前，在陕北的 清涧县，毛泽东同志登上 海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同 志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳 亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把 这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新 民晚报》公开发表，迅速在人民当中 广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的 革命斗志和胜利的信心。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
你看，红日冉冉升起 ，放射出万道霞光， 染红了天边的白云， 映红了高原上皑皑白 雪。云海茫茫，雪山 巍巍，苍松翠柏，郁 郁青青。红日白雪交 相辉映，尾三句写的是实景还是虚景 ？从哪个词可以看出？这三句 写出了怎样的意境？
你从毛主席的诗词中 体会到了哪些美？
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
六、精读诗文 合作探究
1、这首词分为上下两阕，能否概括上 下两阕的主要内容？
2、词的上阕是如何描写北方的壮丽 的雪景的？抒发词作者怎样的思想感 情？
1、这首词分为上下 两阕，能否概括上下 两阕的主要内容？
初读初悟 ：
“引”也是个领字，到底“引”出 了哪些英雄人物？他们有什么共性 明？确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、
成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英
雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫， 对中国历史的发展产生过巨大的影响。但 他们都长于武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物， 同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺 少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不 足是由于时代、阶级局限造成；第四，表 现了后来者居上的伟大气概。
五、诵读训练
诗歌朗读应注意些什么？
•停顿 •节奏 •重音 •感情
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。
齐读诗词 体会魅力
沁园春·雪 毛泽东
山江北须俱大望舞山国晴往银河如风日矣蛇长此光上原多城下驰娇内蜡宋太祖 外象 看引惜唐一只欲秦宗千代 识红数无皇宋与里天 弯装风数顿汉祖冰分骄 弓素天流英惟武万失封成 射外裹还人公稍雄余里吉 大妖看物略逊滔试竞雪莽思 雕娆今输风比滔折飘莽文骚汗朝高腰采
明确：“须”字表明雪后初晴 之景出自作者的想象
写出了雪后景象的清朗、娇艳 、多姿多彩。
作者把空间写得如此广阔，表现 他怎样的胸怀？又把景色写得如 此壮丽，表现了他怎样的感情？
明确:作者如同顶天立地的巨人， 他的胸怀博大宽广，他的气魄雄伟 旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈 奋发，充满对祖国山河的热爱。
三、温故而知新
词，又称长短句。最初称为“曲词 ”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离 ，成为诗的一种。一首词称为一阕；词 若有上下两段，就称为上下阕。词可以 没有题目，如果有，写在词牌的后面， 比如今天学习的课文，“沁园春”是词 牌名，雪，就是这首词的题目。
四、读一读
分外妖娆(fèn)(ráo) 成吉思汗 (hán)
1、“江山如此多娇，引无数英雄 竞折腰”在结 构上起什么作用？ 2、找出诗中最能体现本诗主旨的 诗行。
上下阕是如何过渡连贯起来的？怎 样理解“折腰”？
明确：“江山如此多娇，引无数英雄竞 折腰。”承上启下，这一过渡使全词浑然 一体，成为一个有机的整体．“折腰”本 来是鞠躬、倾倒的意思，这里有赞颂、赞 美的意思，而它比“赞美”程度更深，感 情更强烈，更能体现出无数英雄为祖国的 壮丽山河而倾倒之情。
提问：作者在下阕为什么 要议论评说古代帝王？
明确：作者以“往昔”与“今 朝”对比，“英雄”与“风 流人物”对比，突出了今朝 革命英雄主宰河山的历史作 用。
明确：“长城”、“黄河”、山 脉、高原等景观，尤其是“长城 ”、“黄河”是中华民族的象征 ，最能反映北国风貌，而且与“ 千里”“万里”相照应，续写地 域的辽阔,显示诗人博大的胸怀， 雄伟的气魄。
1、“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物， 却写它们“舞”和“驰”，为什么这样写？给 你怎样的感受？
“山”“原” 都是静物，写它们 “舞”和“驰 ” ，用了化静为动的写法，形象地展现了群山起伏 ，丘陵绵延的壮观景致，极富动感，使人眼中的大自 然显得生机勃勃，灵动活跃
词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 描写北国雪景 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。
词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 议论历史人物。
歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信。
2、词的上阕是如何描 写北方的壮丽的雪景 的？抒发词作者怎样 的思想感情？
上阕哪些句子总写北方雪景？这 些词句创造了一个怎样的意境？ 抒发了词人怎样的情怀？
前三句总写雪景，把读者带 入一个冰天雪地，广袤无垠的银 色世界里。
创造了一个广阔博大的意境 ，
体现了诗人北国赏雪的豪迈 情怀
作者望见了哪些景 观？作者为何选取这些 景观？
望长城内外， 惟余莽莽； 大河上下， 顿失滔滔。
山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。
作者望见了哪些景观？作者为何 选取这些景观？
上阕描写北国雪景，赞颂河山壮丽秀美。
北国风光， 千里冰封， 万里雪飘。 望长城内外， 惟余莽莽， 大河上下， 顿失滔滔。 山舞银蛇， 原驰蜡象， 欲与天公试比高。 须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆。
总
雄伟壮阔
写
具
形象鲜明
体
动静结合
描
修辞丰富
写
生机勃勃
展
开
先实后虚
想
意境壮丽
象
表达对祖国的热爱之情。
默读诗文 整体感知
雪 沁园春
—— 毛泽东
学习目标
1、初步学习阅读词的方法,了解词的格式。 2、写景、议论、抒情的表达方式 3、理解背景、把握大意体会本词中比喻、 拟人等多种修辞手法的艺术效果。 4、背诵课文、默写课文 5、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚 定信念
一、作者介绍：
毛泽东,字润之，笔名子任。 中国无产阶级革命家、政治家、 军事家、理论家.中国共产党、中 国人民解放军和中华人民共和国 的主要缔造者和领导者，中国共 产党和中国人民的伟大领袖，毛 泽东思想的主要创立者。
毛泽东还是一位史学家，诗人， 书法家。
二、写作背景:1936年2月，抗 日战争爆发前，在陕北的 清涧县，毛泽东同志登上 海拔千米、白雪覆盖的塬 上视察地形，观赏风光。 面对苍茫大地，胸中豪情 激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同 志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳 亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把 这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新 民晚报》公开发表，迅速在人民当中 广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的 革命斗志和胜利的信心。
须晴日， 看红装素裹， 分外妖娆
你看，红日冉冉升起 ，放射出万道霞光， 染红了天边的白云， 映红了高原上皑皑白 雪。云海茫茫，雪山 巍巍，苍松翠柏，郁 郁青青。红日白雪交 相辉映，尾三句写的是实景还是虚景 ？从哪个词可以看出？这三句 写出了怎样的意境？
你从毛主席的诗词中 体会到了哪些美？
大气磅礴的意境美
超凡脱俗的人格美
深邃隽永的哲理美
六、精读诗文 合作探究
1、这首词分为上下两阕，能否概括上 下两阕的主要内容？
2、词的上阕是如何描写北方的壮丽 的雪景的？抒发词作者怎样的思想感 情？
1、这首词分为上下 两阕，能否概括上下 两阕的主要内容？
初读初悟 ：
“引”也是个领字，到底“引”出 了哪些英雄人物？他们有什么共性 明？确：秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、
成吉思汗。
他们都是中国历史上杰出的人物，是无数英
雄中的佼佼者，都是雄才大略，战功赫赫， 对中国历史的发展产生过巨大的影响。但 他们都长于武功，短于文治.
品味“惜”字的丰富含义:
第一，惜中含褒。肯定他们是英雄人物， 同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出 的伟大民族；第二，委婉的批评了他们缺 少文治、文学才华欠缺。第三，他们的不 足是由于时代、阶级局限造成；第四，表 现了后来者居上的伟大气概。