分子和原子2

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分子和原子 (2)

分子和原子【教学目标】知识与技能：1. 理解物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

2. 理解分子的特性。

3. 能用分子的观点解释一些生活现象。

过程与方法：1. 培养抽象思维水平、分析和推理水平。

2. 学会科学探究的学习方法。

情感态度与价值观：1. 激发学生兴趣，培养合作意识、严谨的科学态度和创新精神。

2. 建立世界是物质的，物质是可分的辩证唯物主义观点。

教学重点：建立分子、原子的概念；使用分子、原子的观点解释化学变化的实质。

教学难点：从微观的角度理解物质的变化。

教具准备：实验器材、多媒体课件教程设计：【引言】这段内容告诉我们，人类对微观世界的探索从来没有停止过。

今天同学们也来做一次小小科学家，走进第三单元课题二分子和原子，继续研究物质构成的奥秘。

大家知道，物质是由分子原子等微粒构成的，那这些微粒都有哪些特征呢？【播放水分子的自述】“嗨！同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10-26kg，在每一滴水中大约有1.67×1021个水分子，我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。

假如用10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，我想请你们猜一猜：大家要数多长时间呢？”（三万多年）这说明分子的质量和体积都很小小到无法用肉眼看到，但它们是真实存有的，1981年扫描隧道显微镜的发明协助我们看到了这些微粒。

【展示】苯分子、硅原子图片。

【讲述】这是用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像，它刊登在1988年出版的一份国际科技期刊上。

1993年8月，中国科学院的研究人员在常温下，以超真空扫描隧道显微镜为手段，通过用探针拨出硅晶体表面的硅原子，在硅晶体表面形成的图形。

当前只有很少的几个国家拥有这种操纵原子的技术手段。

【过渡】分子这么小，它们是运动的还是静止的呢？我们来实验一下，需要两位勇敢的科学家。

【演示实验】1.向40ml蒸馏水中滴加5~6滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液为______色；2.取少量上述溶液于试管中，向其中慢慢滴加2~3滴浓氨水，观察溶液为_____色，说明_____________。

《分子和原子》第二课时名师教案

课题1 分子和原子（第二课时）【核心素养】通过对分子和原子概念的探究，使学生从微观视角认识物质的变化，并进一步构建学生的微粒观。

【教材分析】本节课属于第三单元课题1 分子和原子的第二课时。

该节课主要涉及的内容是分子、原子的概念及分子的构成。

首先分析由分子构成的物质在发生物理变化和化学变化时的不同情况从而揭示出分子的概念，并从中指出分子的构成以及得出原子的概念。

该节课使我们对宏观世界的认识延伸到对微观世界的认识，也是我们研究微观世界的基础，对后面学习原子和离子打下基础，有着承上启下的作用。

【学情分析】该节课是在学生初步了解物质的变化、物质的微观构成、构成物质的微粒的基本性质的基础之上进一步探究分子、原子的概念以及分子的构成。

虽然学生已经了解了物质是由微观粒子构成的，也能利用微观粒子去解释一些宏观世界的现象，但学生对于微观世界的认识以及学生的抽象思维属于刚起步阶段，因此学生对于这节课的学习还是有一定难度的；再加上刚接触到看不到、摸不着的微观世界时从心理上就会产生畏难情绪，所以对于分子、原子的概念、分子构成的理解上还是模糊不清、理解不能够到位；同时对于初学者来说构建微观粒子模型和微观粒子的规范表达上还存在一定的困难。

【教学目标】1.通过创设宏观实验使学生知道分子的概念。

2.通过交互式电子白板、flash动画、投影图片、拖动原子模型等方法使学生知道原子的概念以及了解分子的构成。

3.通过分析、讨论、类比、推理、模型等方法，培养学生将宏观思维与微观思维相结合的方法。

4.体会到人们对物质世界的认识是不断深入的、艰难曲折的，并体会宏观世界与微观世界的统一性。

【教学重点】1.分子、原子的概念；2.分子的构成。

【教学难点】分子的概念。

【课前准备】1.课前作业准备学生完成教师发布的课前预习任务，教师通过预习反馈，了解学生的薄弱点（详细任务请登录“优教-同步学习网”，浏览“名师预习”）。

2.实验准备①药品：碘、水、新鲜的馒头片。

分子和原子课时2

4.保持氧气的化学性质的最小粒子是（ C） A.氧原子 B.氧气 C.氧分子 D.氧元素 5. 关于分子、原子的说法正确的是（ A ）
A.同种分子化学性质相同 B.原子是最小的粒子 C.分子大、原子小 D.在化学变化中分子可分，原子也可分
6.厨房里煤气泄露，造成卧室人员中毒，主要说明（A ） A.分子是不断运动的 B.分子间有间隔 C.分子很小 D.分子比原子大 7.分子与原子的相似点是（ A ） ①质量甚微；②体积甚小； ③处于永恒的运动之中；④在化学变化中可分； ⑤粒子间有间隔；⑥都能直接构成物质
水分解时，水分子变成了氢气分子和氧气分子。说明:化学变化中，分子种类一定发生了改变分子是保持物质化学性质的最小粒子。
化学变化中，原子是否发生变化？
O
H
O
H
通电
H
H
H
O
O
H H H
重新组合 H H
HH
水分子
（H2O）
分为氢原子和氧原子
氢分子氧分子
（H2）（O2）
电解水微观动画
讨论?
想一想、做一做
下图是表示气体微粒示意图，图中●和○分别表示两种不同的原子，请根据条件填写答案。
A
B
C
（1）表示纯净物的是
A、 C B
；
（2）表示混合物的是
；
1、下列说法中正确的是( B )
练习
A.水电解生成氢气和氧气，说明水中含有氢分子和氧分子 B.在水电解的反应中，氢原子和氧原子都没有发生变化 C.水的蒸发和水的电解都生成气体，它们都是化学变化 D.一个水分子是由氢原子和氧原子构成的
水蒸发时，水分子本身没有变化，变化的只是分子间的间隔。水电解时，水分子变成了氢气分子和氧气分子

《分子和原子》名师教学设计第二课时

《分子和原子》教学设计（第二课时）一、知识层次分析【学习目标】1.能说出分子和原子概念。

2.能找出原子和分子的关系以及化学反应的实质。

3.会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。

【情感态度价值观】体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

【教学重点】探究分子和原子的概念；会用微观粒子的观点来解释:物理变化和化学变化；纯净物和混合物两组概念。

【教学难点】真正理解分子和原子概念。

二、学生认知层次分析由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难。

三、教学过程环节一：我感知我明确：【实验探究】A组：固态碘使土豆变蓝。

B组：碘溶液使土豆变蓝。

C组：碘蒸气使土豆变蓝同种物质状态改变，但化学性质不变引入新课。

环节二：我学习我探究：（一）自主学习请阅读课本P50-P51，完成以下填空。

1.分子和原子分子和原子：（1）由分子构成的物质，分子是____________________的最小粒子。

（2）原子是__________中的最小粒子。

关系：分子是由________构成。

如一个氧分子是由____________构成的；一个二氧化碳分子是由______________________________构成的。

化学反应的实质：在化学变化中，_____可以分为_____，原子又可以结合成新的_____。

2.从微观角度认识物质的变化和分类从微观角度解释：由分子构成的物质，在发生物理变化时，分子本身_____发生变化，只是分子的_____发生了变化。

发生化学变化时，分子_____，生成了______________。

物质的分类：由分子构成的物质，纯净物是由__________构成的，混合物是由_______________构成的。

检查学生自学情况。

（二）合作学习探究一：分子和原子的概念1.探究分子的概念播放电解水的动态变化，让学生从中感知分子的变化情况，继而得出分子的概念。

第2课时分子和原子教案

第3章物质构成的奥秘第1节构成物质的基本微粒第2课时分子和原子教案【教材分析】分子和原子是初中学生初次接触到的微小粒子，本节课，学生将从认识分子、原子的真实存在，开始认识微观世界，是化学学习由形象到抽象，从宏观转向微观的开始。

因此，本节课的教学内容对学生了解微观世界，形成微观想象能力至关重要，是继续探索物质结构奥秘，理解质量守恒定律，解释一切化学反应实质的基础。

【教学目标】（一）知识与技能1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

分子、原子各自保持它们构成的物质的化学性质。

2.知道分子是由原子构成的。

3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分，原子的种类，数目都没有发生改变；认识化学变化的实质就是——原子的重新组合。

（二）过程与方法1.通过对水分子的分解过程的观察，认识到化学变化的实质，知道原子是化学变化中的最小微粒。

2.通过对分子和原子的比较，学会运用比较法研究事物间的异同。

（三）情感态度价值观学生通过运用比较法研究事物间的异同，培养学生的分析能力和归纳总结能力，使学生感受到学习化学的魅力。

【教学重点】1.知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

2.知道分子是由原子构成的。

3.知道原子是化学变化中的最小微粒；化学变化中，分子可以再分，原子不能再分。

【教学难点】知道分子、原子是构成物质的基本微粒。

【学情分析】实验是激发学生学习兴趣的最好方法。

因此，在本节课中，我设计了几个小实验，让学生通过观察实验现象，再与同学进行交流讨论，在教师的引导下，归纳总结出分子、原子的知识，并通过演示水分子的分解过程，使学生理解化学变化的实质。

【教学方法】本节课教学采用实验探究、交流讨论与分析归纳相结合，并以多媒体辅助教学。

新课标要求，初中化学以提高学生的科学素养为主旨，结合本节课教学内容和学生的特点，我确定了以实验引入，结合交流讨论、分析归纳等方法，目的是培养学生善于动手、善于观察、善于思考的能力，学生通过观察实验，比较分析实验结果，了解分子、原子的有关知识，再以多媒体辅助教学，帮助学生形成微观想像能力，突破难点。

《分子和原子》教学设计(第二课时)

分子和原子（第二课时）教学目标知识与技能：1、了解原子的概念，知道分子和原子的相同点和相异点及联系，归纳出化学变化的实质及化学变化中分子和原子变化情况。

2、进一步认识物质的微粒性。

过程与方法：通过讨论分析能主动与他人进行交流，敢于表达自己的见解。

情感态度与价值观：激发对物质微粒构成的探究欲望，建立“世界是物质的，物质是可分的”的辨证唯物主义观。

教学重点1、原子的概念及化学变化中分子和原子的变化情况。

2、化学变化的实质。

教学难点：建立微观粒子想象表象，体会它与宏观物体运动的不同。

教学过程一导入新课[讨论] 你对分子的认识。

[提问] 分子很小，在化学变化中是否可以再分呢？[引入] 请同学们回顾电解水实验并写出电解水的文字表达式。

二合作交流获取新知（一）化学变化中的分子和原子[讨论] 水是如何变成氢气和氧气的？[播放动画] 水分子分解过程[分析] 水的分解过程，学生互相交流。

[归纳] 化学变化中的分子和原子的变化情况：1、分子由原子构成，分子在化学变化中分成原子；2、原子是化学变化中的最小粒子，在化学变化中不能再分。

（二）原子的性质[播放动画] 氧化汞分解（宏观），学生观察现象并写出反应的文字表达式。

[提问] 氧化汞是如何分解生成汞和氧气的呢？[学生活动] 利用氧化汞分子模型（自制）模拟氧化汞分子分解过程。

[播放动画] 氧化汞分解（微观），学生对比各组的模拟过程，教师并评价。

[归纳] 1、原子也是构成物质的一种粒子。

2、原子和分子具有相似的性质。

[讨论] 用原子分子的观点解释“用体温表测体温时汞柱上升”的原因。

（三）化学变化的实质[讨论] 结合氧化汞分解动画讨论化学变化之所以生成新物质的原因。

[讲述] 在化学变化中，分子发生了变化，变成了新的分子，而原子是原来的原子，只是这些原子按新的方式重新组合成其他分子或其他物质。

[归纳] 化学变化的实质。

（四）原子与分子的比较[讨论] 师生共同讨论，学生分组讨论。

分子和原子(2)

1.化学变化的实质是：反应物的
分裂
为
，
再重新组合成新的。
2、纯净物由种分子构成，混合物由种分子构成。
单质分子由原子构成，
化合物分子由
原子构成。
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢（如下图）。试分析在氢气与氯气的化学反应中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
H2+Cl2
点燃 ====
2HCl
答：在化学变化中发生变化的是分子而不
是原子。原子是化学变化中最小的粒子。
分子和原子(2)
思考：化学反应的实质是什么呢？
在化学变化中，发生变化的是分子，原子没有发生变化。例如氧原子无论在水中、氧气中，还是在氧化汞中始终是氧原子。可见原子在化学变化中不能再分成更小的粒子。
金刚石等
分子和原子的比较：
是保持物质化学性质的最小粒子
是化学变化中的最小粒子
质量和体积都很小；有间隔；持续运动。分子、原子都是构成物质的一种微粒。
分子在化学变化中能够在化学变化中原子分成原子，原子重新组不可再分。合形成新的分子。
分子是由原子构成，分子可以分裂成原子
混根合据物下和列纯的净图物形的给微物观质解分释类：（混合物、 ⑴纯混净合物物、：单由质两、种化或合多物种）物：质(或分子)混合而成的，这些物质相互没有发生反应，各物质(或分子)都保持原来的性质。 ⑵纯纯净净物物、：化由合一物种物质纯(或净分物子、)单组质成的。
课题2 分子和原子（2）
学习目标： 1、了解化学变化的实质。 2. 能从微观角度区分混合物、纯净物、单质、化合物。
知识回顾 1.物质是由微小的粒子——_分__子__、_原__子__等构成。

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讨论
•从分子的角度看:水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同？
加热
水
水蒸气
通电
水
氢气氧气
结论：分子是保持物质化学性质的最小粒子。
动动脑
为什么不能说分子是保持物质性质的最小粒子？
由分子构成的物质，这些分子是否具有相同的化学性质呢？水由水分子构成，而酒精由酒精分子构成，水和酒精的化学性质是否相同？氧气、液氧、固态氧都是由氧分子构成的，它们的化学性质是否相同？
性质相同，不同种物质的分子（原子）
性质不同
分子是保持物质化学原子是化学变化
性质的一种最小粒子，中的最小粒子，
分子在化学变化中可原子在化学变化
以再分
中不可再分
分子是由原子构成的，分子、原子都是构成物质的粒子。
在化学变化中，分子可以分成更小的粒子原子，原子又重新组合成新的分子。
3、化学变化的实质---就是分子的化分，原子的重组。
结论：同种分子化学性质相同，不同种分子化学性质不同。
试分析在水的分解等化学变化中，分子和原子的变化情况，推论在化学变化中，发生变化的是分子还是原子？
水的电解中的微粒变化情况：
+
分解
重组
水分子
氢原子和氧原子
氧分子和氢分子
氧化汞分解的微观过程
+
氧化汞分子
汞原子
氧原子
+
氧分子
许多汞微粒聚集成金属汞
三、原子 1、原子----- 化学变化中的最小粒子原子和分子一样，都是构成物质的微小粒子，具有相似的基本性质。
2、原子、分子和物质的联系
原子、分子和物质的联系：
分子
构成
原子
原子、分子和物质的联系
构
构
成
成
物质
纯净物（只有一种物质分子）
化合物
单质
（分子由不同种原子构成）（分子由同种原子构成）
H2O、P2O5、Fe3O4、CO2
二、原子是化学变化中的最小粒子。
三、分子原子物质间的关系:
构成
分子
构
物质
成
构成
原子

H2、O2、N2、
4 分子都是由原子构成的.
想一想
根据下列的图形给物质分类（混合物、纯净物、单质、化合物）：
纯净物、化合物
纯净物、单质
混合物
纯净物、单质
想保一持想水化: 学性质的最小粒子_水__分__子_, 保持氧气化学性质的最小粒子是氧__分_, 子保持铁化学性质的最小粒子_铁__原__子
思考：在上述化学变化中，分子原子怎样变化？
• 结论：在化学变化中分子化分成原子，原
子重新化合成新的分子。化学变化的实质就是分子化分、原子重组的过程。
• 原子是化学变化中的最小微粒。
分子与原子的比较
分子
原子
微观粒子的共性
本质区别
联系
体积很小，质量非常小，不断地运动，
有一定间隔，同种物质的分子（原子）
电解水这个化学变化过程中最小的
粒子是_氢__原__子___和_氧__原__子__
讨论：混合物和纯净物
由分子构成的物质中纯净物：是由同种分子构成的物质混合物：是由不同种分子构成的物质
讨论：单质分子和化合物分子
由同种原子构成的分子——单质分子由不同种原子构成的分子——化合物分子
小结：一、分子是化学变化中的最小粒子。