《圆的面积》微课教学设计

开门见山揭示课题，明确学习任务—探究圆的认识。
拿出我发给你的那个圆，看圆里面有一个圆点，这个圆点叫圆心。我现在画的线段是圆的半径，我现在画的是圆的直径。
认识圆的各部分的关系。
请你在圆中画出几条半径，并观察你所画的半径有什么共同点，根据这些共同点想一想总结出什么是半径。
通过画一画、想一想等活动，总结出半径的含义。
作业：把你的困惑写下来
了解学生的困惑，使今后的教学有的放矢。
设计亮点：
《圆的认识》中对半径与直径的认识，以及半径与直径的特点及它们之间的关系，都需要学生大量的操作与探究，把这部分知识做成微视频可以让学生提前学习与探究。视频中我先告知学生圆的各部分名称，然后让学生通过画一画、折一折、量一量等操作活动，总结出半径和直径的含义，并探究出在同一个圆内直径与半径的关系，并让学生把困惑写下来。这样可以在课堂上解决学生在学习微视频后反馈的共性问题，同时节省了时间可以充分的学习圆的画法，从而加深了学生的印象，提高了课堂效率。
内容来源
青岛版小学数学六年制六年级上册
适用对象
小学六年级
教学目标
1、通过学习能认识圆各部分的名称。
2、让学生通过画一画、想一想等活动，总结出半径和直径的含义。
3、通过画一画、折一折、量一量等操作活动，探究出在同一个圆内直径与半径的关系。
教学用途
√课前预习□课中讲解或活动□课后辅导□其他
视频中我先告知学生圆的各部分名称，然后让学生通过过画一画、折一折、量一量等操作活动，总结出半径和直径的含义，并探究出在同一个圆内直径与半径的关系。
《圆的认识》微课程教学设计
微课程信息
主题名称
《圆的认识》
选题意图
《圆的认识》中对半径与直径的认识，以及半径与直径的特点及它们之间的关系，都需要学生大量的操作与探究，把这部分知识做成微视频可以让学生提前学习与探究，这样可以在课堂上解决学生在学习微视频后反馈的共性问题，同时节省了时间可以充分的学习圆的画法，从而加深了学生的印象，提高了课堂效率。
请你在圆中画出几条半径，并观察你所画的半径有什么共同点，根据这些共同点想一想总结出什么是半径。
通过画一画、想一想等活动，总结出直径的含义。
请你选择你喜欢的方式和工具，探究一下半径与直径的关系
通过画一画、折一折、量一量等操作活动，探究出在同一个圆内直径与半径的关系。
完成我给你提供的练习题。
及时巩固所学知识。
知识类型
√理论讲授型□推理演算型□技能训练型□实验操作型
□答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄√录屏√演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过10分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
排或选择）
看，这是什么图形？对，是圆。关于圆，你一定不会感到陌生，请你想想，在哪里见到过圆？现在让我们一起走进圆的世界，去探寻其中的奥秘吧。