一年级数学教学反思北师大版一年级数学下册《1.2数豆子》教学反思
北师大版一年级数学下册第3课时 数豆子教案与反思
第三单元生活中的数原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！师者，所以传道，授业，解惑也。
韩愈第3课时数豆子【教学内容】教科书第26～27页内容。
【教学目标】1、会写100以内的数，进一步体会数位、基数、序数的意义。
2、能对100以内的数进行估计，发展估计意识【教学重难点】重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。
难点：数位、基数、序数感念的渗透。
对100以内的数进行估计，发展估计意识。
【教学过程】一、创设精境1、教师拿出一把豆子，让学生估计大约有多少粒。
2、让学生数出10颗豆子是多少，再让他们估计有多少颗。
让他们讨论交流是怎么估计的估计有多少颗，说说怎么估计的。
二、探索新知（一）学习记数和写数。
1、师生一起来数数到底是多少颗？（数一数）2、让学生说说28课应该在怎么在计数器上来表示。
（拨一拨）生拨数。
边拨边说十位上的2表示是2个十，个位上的8表示8个1。
怎么写呢？（写一写）学生自由的写。
（二）说一说教师拨出22，让学生说说这两个“2”的意义一样吗？学生讨论。
全班汇报（三）写一写教师拨珠，学生写数。
【巩固练习】一、完成教材第25页“练一练”第1题。
（1）课件出示左图，有多少根小棒？有几个是一捆的？有几个是一根的？（6个一捆，8个一根）6个十，8个一，合起来是多少？（2）课件出示右图，这边的小棒有几个是一捆？有几个是一根的？（3个一捆，26个一根）让学生交流，说说怎样把零散的小棒变成捆？师小结：把零散的没10根再捆成一捆，剩余不足10根的单独放。
二、完成教材第25页“练一练”第2题。
出示方块图，学生练习，集体订正，说出方法和结果。
【课堂小结】今天我们学到了很多知识，相信同学们的收获一定不小，谈谈你对这节课的感受吧。
【素材积累】你可以选择这样的三心二意：信心、恒心、决心；创意、乐意。
摘一个崇高的目的支持下，不停地工作，即使慢，也一定会获得成功。
大部分人往往对已经失去的机遇捶胸顿足，却对眼前的机遇熟视无睹。
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《数豆子》教学反思——在游戏中学数学江口镇中心小学胡敏《数豆子》这课内容，我所理解大致分为两个部分，一个是估记，一个是识数，这两个部分看起来似乎没有什么关联，（当然是我自己的浅薄之见），所以要把两个看起来似乎不相关联的内容结合起来，渗透给学生，让我着实为难一番。
我在课前设计了一些复习环节，竞赛项目比如小组开火车比一比，看哪个小组数数又准又快，希望从开课就把学生的情绪调动起来，而课本上是通过豆子让学生猜一猜，我在设计的时候利用了围棋子，形式上不同，本质却都是为了让学生初步体会估计的含义。
围棋子有两种颜色，比较方便学生的对比，以及老师的课堂发挥，所以活动之一便是师生互动与生生互动，大家一起估一估，说一说，从直观上判断，估计棋子的数量，活动结束后，再通过两幅简单的笑脸图和小棒图，让学生从感官上加以理解，这样就可以比较好的调控学生的注意力，尽量实现课堂上的全员参与。
教案中还设计有填数字卡片，走数字迷宫等游戏，目的都是希望通过新鲜有趣的引导和布置，让低年段学生在活动中学习数学知识，体会数学的乐趣。
对于识数的环节，我是把课前复习的内容和新课的内容结合起来，有效的利用课前资源，通过学生上台板演，自己动手写数从中发现问题，解决问题。
比如“0”的出现，虽然教材并没有给出这个学“点”，但通过观察，我认为写含“0”的数的教学是有必要的，而且是个重点，在计数器上，某一个数位留有空缺，聪明的学生很快就会用“0”去填补，而不是空在那里不写，不然一个数原本是30，就变成了3，这一点，我想自己设计的还不够好，可以设计这样一个游戏活动：同学们拿着“0”的数字卡片，充当“小蜗牛”，去一些有“残缺”的树（数）上安家。
《数豆子》这节课的内容，我在设计时肯定有很多不足之处，加之教材本身具有一定的实验性，不过我所期望的便是能够能透过教材，利用有效的方式，使学生通过一些简单操作，活动，感受数学就在我们身边，就在快乐之中！。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教案含教学反思
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“100以内数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解100以内数的基本概念。100以内的数是我们日常生活中经常使用的数，它包括0到99的整数。这些数可以帮助我们描述物体的数量、顺序等。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过数豆子活动，了解如何使用“一一对应”的方法比较两组豆子的数量，以及如何进行50以内的加减法运算。
五、教学反思
在今天的课堂中，我们探讨了北师大版一年级下册第三单元《数豆子》的内容。通过这节课的教学，我发现孩子们的数感和运算能力有了明显的提高，但也暴露出一些需要关注的问题。
首先，孩子们在数豆子活动中，对于“一一对应”的比较方法掌握得还不错，能够通过实际操作理解数量多少的概念。然而，在涉及到具体的加减法运算时，部分孩子对于进位和退位的处理还不是很熟练，需要在这方面多下功夫。
3.培养学生的观察力和空间想象力，通过数豆子活动，观察物体数量的变化，提高对数学现象的敏感性。
4.培养学生的合作意识和团队精神，在小组活动中学会倾听、表达和协作。
5.培养学生的创新意识，鼓励学生在数豆子活动中发现新的问题，提出不同的解决方案，培养勇于探索的精神。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解和掌握100以内数的顺序和组成，能够运用数数方法正确数数。
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思
北师大版一年级下册第三单元《数豆子》教学设计含教学反思教学内容：北师大版《义务教育教科书·数学》一年级下册第三单元《生活中的数》第三课时《数豆子》。
教材解析：本节课是在学生学习了20以内数，会数100以内数的认识的基础上，进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。
它不仅是学习数的大小比较、100以内数的计算的重要基础，也是今后学习万以内数以及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。
教材旨在在让学生经历“估计---数数---拨数---写数---读数---用数”的过程，让学生在多样化、有值的活动中，进一步体会各个数位上数字的意义，学会读数、写数，初步发展学生数感。
学情分析：认知经验：学生已经认识了20 以内的数，会数100 以内的数，积累了一些数数的经验。
一年级的学生对于数学操作活动非常感兴趣，直观感受对他们来说十分重要。
认知困惑：数感是一种心灵的感受，是一种有意识的活动，它存在于人的头脑中，但是学生数感的建立并不是一蹴而就的，而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的。
对于一年级的学生来说，要真正理解数的组成和数位意义，感受相邻数位间的十进关系，发展数感还是会遇到很多困难。
教学目标：【知识技能】1.能进行简单的估计,渗透估计策略，初步形成的估计意识。
2.会用拨数、画图、写数等不同方式表示数。
3.进一步体会各数位上数字的意义,感受100 以内数的组成，会读、写100 以内的数。
【数学思考】借助操作活动中进行抽象概括,建立数的概念，发展数感。
【问题解决】在数数的过程中体会＂百位＂产生的必要性,认识＂百位＂,感受相邻数位间的十进制关系，理解数位的意义。
【情感态度】体会数与生活的联系,感受数学的价值；渗透数学文化，激发学生爱数学、学数学、用数学的情感。
教学重点：会用不同方式表示数，感受100 以内数的组成。
教学难点：体会各数位上数字的意义，建立数的概念，发展数感。
教具：课件、红豆、计数器、小棒、圆片、磁扣等。
北师大版小学一年级下册数学教学反思
北师大版小学一年级下册数学教学反思在教学《数豆子》的过程中，我发现了一些问题并进行了反思，下面是我的反思总结：1、学生的研究积极性不高，需要引导学生成为研究的主体。
在课堂上，我通过创设生活情境，让学生自主思考，提出数学问题并进行计算。
这样让学生亲历了新知的形成过程，激发了他们的研究兴趣。
2、在探索算法的环节，我没有充分引导学生进行有效的交流和讨论，导致学生对算法的多样性还比较模糊。
在以后的教学中，我会更加注重引导学生进行讨论和交流，并进行合理的总结和适当的练。
3、对于学困生，我觉得应该教给他们一种固定的方法，让他们能够更好地理解和掌握知识。
同时，对于其他学生，应该尊重他们的想法，让他们用自己喜欢的方法来计算。
4、在组织教学方面，我需要加强对学生的引导和评价。
例如，调动学生的有意注意，激发学生的情感，及时发现学生的优点并给予鼓励。
同时，我也需要注意学生的听课惯，帮助他们养成良好的研究惯。
在一年级孩子的研究中，我们需要注意到他们的无意注意占主导地位，而且注意时间不长。
而数学知识往往比较抽象生硬，因此我们需要设计很多活动来让学生在活动中研究、探索和感悟。
例如，我们可以使用摸一摸、贴一贴、评一评、举一举、猜一猜、摆一摆等活动，让学生在真实有趣的情景中经历数学知识的探索和体验。
在教学语言方面，我们需要注重童趣，结合学生的认知特点、兴趣爱好、心理特征和个性倾向等，对教学语言进行加工、装饰，使其通俗、生动，富有情趣。
在教学《采松果》这节课中，我创设了一个有趣的情景，即小松鼠与松鼠妈妈采松果，激起了学生的研究兴趣。
在研究算理时，我通过让学生动手摆一摆小棒、拨一拨计数器，明白个位与个位相加减，相同数位相加减的算理，使学生由形象到抽象地理解掌握知识。
但是，这节课也存在一些不足之处，例如学生动口表达的机会不够，应该多让学生动口表达算式的算理，巩固知识，增强学生表达能力。
同时，评价语言也需要更加丰富，教师语言也需要更具儿童化。
数学北师大版一年级下册《数豆子》课前思考
《数豆子》课前思考
首先，估数是一种非常重要的数学能力，那如何让学生充分体验估数的生活需要，并积累估数的实际经验可以培养学生发现数学问题的能力。
本节课采用便于学生操作和理解的数豆子的生活情境，贴近生活，让学生可以充分体会到数学来源于生活，又需要用发现的眼睛发现生活中的数学。
其次，这节课首次认识了百位和100。
那学习这些知识到底与我们的生活又有着怎样的练习呢？教材编写了“生活中的100”，我的想法是让学生做一个“寻找生活中的100”的实践作业，这样100不再是一个数而是有情景，有含义的，这样数的形象在孩子的心目中才更饱满，赋予本节课的数以生活的气息。
发现问题，解决问题，这样的数学能力要从一年级就开始培养。
最后，写数读数的知识看似简单，但是要让学生经历深度思维的过程，理解掌握各个数位上数字的意义还需要教师课前做大量的准备工作。
比如在写数环节，同学们可能会出现22两个2表示的意思有什么区别？30的十位上的3表示3个十，那为什么不直接在十位下面写30而要写3？所以如何充分思考、讨论让学生深切体会发现写数中的数学问题是十分必要的。
综上，在“如何培养小学生发现数学问题的能力”课题引领下，我想将自己的一些想法在《数豆子》这节课中加以实践。
北师大版一年级数学下册全册课后反思
北师大版一年级数学下册全册课后反思第一单元加与减(一)1.1买铅笔(十几减9 )1. 根据一年级学生年龄特点，本课一开始就引入了学生非常感兴趣的小兔子作为学习火伴。
通过小兔子请学生做凑十的拍手游戏，抢答十几的组成，为学生自主探索“十几减9”的多种算法做了知识、能力、心理上的准备。
教师又创设了一个学生熟悉的生活情境一买铅笔活动，让学生从特定的生活情境中提出数学问题,再列式计算。
2. “十几减9”的知识，对相当一部份学生来说,并非新知识，而是一种旧知识，因为在他们的生活中早有这方面的体验。
因此,当需要解决“还剩几支铅笔”时，引入算式“1-59”以后，老师先让学生独立思量,让他们利用自己已有的经验和手中的小棒来计算“1-59”的结果。
在老师的引导下，不同的学生想出不同的计算方法，实用直观图数出结果的，实用连减法求出结果的，实用做减想加求出结果的，实用破十法求出结果的…… 由于学生用足了自己已有的经验，因此，课堂上探究的气氛浓厚，学生的情绪饱满。
1.2捉迷藏 (十几减8 )《数学课程标准》中明确指出，要在计算教学中积极提倡算法多样化。
本课教学的重点是“十几减8”的算法教学。
教者尊重教材的编排要求,在例题教学时，让学生动手操作,在实践、思量、讨论的基础上，同时提出了多角度思量的要求，学生在交流汇报中，逐步明确，计算“十几减8”可以有不同的算法，只要学会用以前学过的方法去分析思考。
同学们表现出浓厚的学习兴趣，学习数学、表达自己观点的欲望在此得以强化。
教学民主则是本课又一亮点。
体现在尊重学生获取知识的规律、从学生的实际出发设计教学环节上:如在学生发现数学信息并明确了要求的问题后,教师接着提出“想想刚才你是怎样算十几减8 的？”进而让学生自己去操作，用自己喜欢的方法去思量，去计算。
学生的学习必须经历“内化”的过程。
在交流各种算法时，因其年龄特点和其他因素的作用,到后来，有的孩子可能连自己当初的想法都记不清了。
这时，让孩子们“静下来”，回顾整理自己的思路是多么及时和必要。
北师大版小学一年级下册数学教案与反思
北师大版小学一年级下册数学教案与反思制定教学教案设计，能使教师讲课更加有趣，课后的反思也是对自己不足的地方加以改进。
以下是由店铺收集整理的北师大版小学一年级下册数学教案与反思，欢迎阅读!北师大版小学一年级下册数学教案：教学目标：初步体验数与生活实际的密切联系。
在活动中培养数感。
培养初步的估计意识。
教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
重点难点：会读写100以内的数。
教学过程：一、活动一 (学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。
今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
两人数一数有多少粒豆子。
看谁猜得最接近。
活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题)二、活动二 (在活动中，让学生学会读、写数) 师生互动活动。
你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。
我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
在计数器上拨出你们小组数出的数?怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。
(例如62：6在十位上，表示6个十;2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)三、活动三 (在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。
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一年级数学教学反思-北师大版一年级数学下册《1．2数豆
子》教学反思
“数豆子”是“生活中的数”的第二节课。
帮助学生建立数感是本节课的一个严重任务，教材通过智慧老人“抓一把豆子，估计一下有多少”这一富有现实意义的问题引入估计活动，发展学生的估计意识。
我在处理这个环节时，采用的是用一个透明的杯子装进22粒豆子，让学生去猜有多少，因为最初学生是无意识、无根据地去想，所以我用了一个词“猜一猜”；然后我又取了10粒放入另外一个杯子，通过学生对这10粒豆子数量的感知，对第一个杯子中物体的多少有了大致的认识，然后通过推理去进行判断，因而这个过程我又精巧地将“猜一猜”改成“估一估”，让学生学会思考，用推理的方法去估计，这对培养学生的数感是十分有益的。
为了进一步结合实际正确地去估计，同时考虑到学生的年龄较小，数豆子不好操作，因而用学生熟悉的小棒来代替，采取一个“抓小棒”的游戏，使学生对数形成感性的体验，在详尽活动中发展数感。
此外，整节课设计了许多风趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量的感性经验形成表象，使学生学中有乐、乐中有学，真正地感受到学习的欢乐。
在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目，让学生在活动
中做自己能做、会做、要做的事，学会倾听别人的意见，学会思考、表达、交流及尝试。
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