小学语文三年级下册(人教部编版)7鹿角和鹿腿 第二课时优秀教案
7、鹿角和鹿腿
第二课时
教学目标
1、能有感情地朗读课文。
2、透过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3、透过自读自悟，使学生体会故事中所讲述的道理。
教学重点：理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：体会故事所讲述的道理，培养独立阅读潜力。
教学准备：自制课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、情景导入，激发兴趣。
1、在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，这天老师把谁请来了？（鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？同桌交流交流一下。
2、老师还为大家请来了（狮子）谁来说说在你心中狮子是怎样的？
3、凶猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进《伊索寓言》中的《鹿角和鹿腿》。
二、初读全文，整体感知
1、学生自由朗读全文。
努力把课文读通、读顺，注意要把带有拼音的词语读准确，并标好自然段。
读完后想想课文讲了一件什么事。
2、检查词语
欣赏，匀称，珊瑚，精美别致抱怨，撅嘴，皱眉，没精打采灰心丧气，挣脱，狮口逃生
3、概括故事的主要资料欣赏抱怨狮口逃生
真不错，读了一遍就读准了词语的字音，还能读得有滋有味。
但是，如果你能用这几个词语把整个故事说成一段话，那就更了不起了。
指名说。
（板书：角腿）（能说出即可，不需要带上所有词）
4.课件出示课文主要内容。
三、品读鹿之美
1、故事中的小鹿到底是怎样欣赏和抱怨自己的，请同学们默读1―4自然段，用“——”划出小鹿欣赏和抱怨自己的话。
2、交流
（1）谁来说说鹿是怎样欣赏自己的角的？
欣赏的话：
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”他为什么欣赏自己的角？你从什么地方看出角很美丽？（板书：美丽）出示珊瑚图片，感受美丽。
巩固比喻句的写法。
现在，你就是这只美丽的鹿，快夸夸自己吧！下面的小鹿都迫不及待要夸夸自己了，那就自己夸夸吧！指名读。
（课件出示句子）
仿写：我的身段多么匀称，我的角多么精美别致。
1.我们的教室多么明亮，多么________。
（宽敞、干净）
2. ________多么________，多么_________。
（同学们一个个天真活泼。
）（2）小鹿都快要陶醉了，但是他为什么还要抱怨呢？（板书：难看）小鹿怎样抱怨的？抱怨的话：
“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”意思就是说：唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
你看，小鹿们都在抱怨呢？（自由读）谁来抱怨一下（指名读）
3、引读2-4自然段
看你们读得如此有滋有味，老师也想加入。
老师当解说员，你们读小鹿的话，可要听好老师的提示。
“咦，这是我吗？”
“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！”
师：漂亮的小鹿们，你们从来没有注意到自己是这么漂亮，这天突然发现，所以惊喜万分，
生：“咦，这是我吗？”
师：你们不急着离开了，对着自己的身影大加赞赏
生：“啊！我的身段是多么匀称，我的角多么精美别致，好象两束美丽的珊瑚！”
师：但是，当你们看到自己难看的细腿之后，不禁撅起了嘴，皱起了眉头，抱怨道：
生：“唉，这四条腿太细了，怎样配得上这两只美丽的角呢！
四、研读狮口逃生
1、正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运正悄悄地降临，明白将要发生什么吗？（狮子来了）
2、视频播放猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面
同学们，看过“动物世界”吗，看到过猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗？我们再来体验一下。
（播放视频）
3、师范读，再次创设情境。
对于弱者来说，这真是一场生与死的考验，那么故事中的小鹿又将面临怎样的生死抉择呢？此刻我们就到森林深处去亲自体验一下。
课件出示：正当鹿抱怨自己的腿，没精打采地准备离开时，一场厄运就这样降临了，鹿猛一回头，（惊叫）哎呀，一头狮子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。
有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。
就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。
狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。
眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。
这次，狮子再也没有追上。
4、谁来说说你看到了什么？情绪怎样样？你从哪些词语体验到了紧张，惊心动魄？
五、领悟道理、拓展延伸
１、摆脱狮子的追捕之后，小鹿跑到了一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息，假如你就是这只小鹿，刚才师口逃生的一幕肯定还在脑海回旋，心肯定还在砰砰直跳，此时此刻，你会想些什么？你还会欣赏美丽的角，而抱怨难看的腿吗？他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
２、是啊！角虽然（），但是却差点儿让他送命（板书：差点送命）腿虽然（），但是却使他狮口逃生（板书：狮口逃生）于是，小鹿经历了这次灾难之后，痛定思痛，幡然醒悟，它毅然锯掉了头上那两只美丽的角，同学们讨论一下鹿该不该这样做呢？
同学们明白了美丽的角不能锯掉，他在不同的时候也是有作用的，现在，你想对鹿说些什么？对自己说些什么？（寓意：物各有所长,各有所短。
不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。
不能光看外表美，还要讲实用。
）
３、很高兴同学们能从这则寓言中悟到很多东西。
像这样，先讲一个故事，再从这个故事中懂得一个道理的文章叫做寓言。
告诉我们的道理叫寓意。
《鹿角和鹿腿》源于《伊索寓言》，其中有很多故事都发生在动物之间，如《龟兔赛跑》《狼来了》《乌鸦喝水》，故事简单有趣又告诉我们深刻的道理。
有机会大家可以读一读。
作业：
1.将这个寓言故事及寓意讲给家长听。
2.课后可以读读《伊索寓言》，相信你们会明白更多的道理。
板书设计：
鹿角美丽差点送命和
鹿腿难看狮口逃生。
7 鹿角和鹿腿 第二课时(教案)部编版语文三年级下册
7 鹿角和鹿腿第二课时教学目标1、指导有感情地朗读课文，注意读出小鹿的心情变化。
2、借助情节图，学生们尝试讲述故事，把画面的内容说清楚。
3、理解课文内容，明白这则寓言蕴含的道理。
教学重难点1、紧扣关键句，领悟寓意。
2、借助情节图，练习说故事，提高语言表达的能力。
教学过程一、直接导入同学们，这节课我们继续学习出自《伊索寓言》中的一则寓言故事——《鹿角和鹿腿》。
请大家伸出右手，和老师一起书写课题。
1、师范写课题，讲析“鹿”、“腿”两个字的书写要点（重点指导鹿字的笔顺）。
2、生齐读。
二、复习回顾生字欣赏抱怨别致皱眉配不上池塘撒开挣脱匀称不禁（多音字用红色标注配拼音）师相机正音生齐读三、出示小鹿图：瞧，这就是那只美丽的小鹿。
看着自己在水中的倒影，小鹿对自己的模样有什么评价呢？1、请自读课文1-4自然段，找出相关句子，用波浪线画出来吧。
生反馈：(1) 他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”(2) 鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”师板书：角美丽腿难看2、问：你从哪些词语中感受到鹿角很美丽？——生：精美别致、珊瑚出示珊瑚图片，展示珊瑚的形态美（引导学生观察珊瑚和鹿角的相似之处）介绍“比喻”修辞手法，渗透写作方法3、（师出示鹿角头饰）现在，你就是这只美丽的小鹿。
小鹿，你有这么精美别致的鹿角，你的心情怎么样？（开心）请你读！（随机请学生读，重点抓住“多么“多么”来读出小鹿的高兴、得意。
）4、老师现在把小鹿说的这句话换一下，你发现有什么不同？更喜欢哪一句呢？出示对比句(1) 啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
(2) 我的身段匀称，我的角精美别致。
生反馈不同之处。
生：我喜欢读第一句，因为···（强调：感叹的语气、多么表程度深，更能体现出小鹿的高兴、得意。
人教部编版三年级(下)鹿角和鹿腿第二课时精品教案
《鹿角和鹿脚》教学设计教材分析《鹿角和鹿腿》通过叙写一只鹿从狮口逃生的故事，告诉我们一切事物都各有所长、各有所短，不要因为它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有其存在的价值。
教学目标1、认识本课“称、禁、皱”等9个生字，会写“鹿、塘、映”等12个生字，理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。
教学重难点重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。
难点：真正读懂蕴含在故事中的深刻寓意。
教学准备多媒体课件教学时间2课时第二课时课时目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、感知故事的主要内容，感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于角和腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。
教学过程一、复习回顾，导入新课1、同学们，上节课我们我们听了一个有趣的故事，故事的名字叫什么？还记得这个故事的内容吗？这则寓言来自于那本书呢？对课文《鹿角和鹿腿》有了初步的了解，你还记得这篇课文讲了一个什么样的故事吗？（课件出示：课文写了（鹿）非常欣赏自己的（美丽的角），而抱怨四条（细长的腿）当（狮子）扑上来时，鹿的（腿）帮助他（狮口逃生），而（鹿角）却让他（险些丧命）的事）2、复习要求会认的生字：称禁皱配怨狮逼撒挣二、品读感悟，初识“角”和“腿”的特点1、课件出示课文1、2自然段，质疑引入：小鹿看到水中自己的倒影，感到怎样？（吃惊。
咦，这是我吗？）2、课件出示课文第3、4自然段，想一想：自己从这两段话中读懂了哪些内容，结合文中的句子具体说说自己的体会。
（1）指名学生朗读第3自然段，指导学生交流鹿对“角”的评价，重点引导学生抓住第3自然段第二句话，体会鹿对自己漂亮的倒影的喜爱之情，同时引导他们抓住该段中鹿的话，体会鹿对自己美丽的角的由衷欣赏与赞叹（板书：鹿角美丽）。
统编版语文三年级下册7 《鹿角和鹿腿》第二课时教案
《鹿角和鹿腿》第二课时教案一、教学目标1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主合作、探究的学习方式，培养学生在阅读中提取信息的能力，提高学生的思维品质。
3. 情感态度价值观：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处，要有全面看问题的意识。
二、教学内容1. 课文内容：统编版语文三年级下册《鹿角和鹿腿》2. 教学时长：1课时三、教学重点与难点1. 教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
2. 教学难点：引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一节课的内容，激发学生对本节课的兴趣。
2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，画出自己认为重要的句子，并做好批注。
3. 小组讨论：学生分小组讨论课文中的重点句子，分享自己的理解，教师巡回指导。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的问题，教师进行讲解，帮助学生理解课文内容。
5. 情境体验：通过角色扮演，让学生亲身体验鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，引导学生深入体会故事所蕴含的道理。
6. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，引导学生懂得任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识。
7. 课堂小结：对本节课所学内容进行小结，布置课后作业。
六、板书设计鹿角和鹿腿1. 鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度2. 任何事物都不可能完美无缺，要有全面看问题的意识七、作业设计1. 家庭作业：熟读课文，理解课文内容，用自己的话复述故事。
2. 拓展作业：结合生活实际，思考如何全面看待问题，写一篇短文。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会故事所蕴含的道理。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《鹿角和鹿腿》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《鹿角和鹿腿》第2课时优质课教案教学目标1.理解寓言故事内容，体会鹿对角和腿前后不同的态度变化，根据提示讲述故事。
2.读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪，学会自主思考，辩证地看待问题。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写词语，教师小结指导。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.指名说说故事的主要内容。
3.教师过渡，导入新课。
过渡：鹿一开始是怎样欣赏自己的？又是怎样评价自己的？为什么后来他会改变自己的态度呢？这节课就让我们再次走进丛林，看看接下来到底发生了什么。
二、研读课文，感受变化（一）欣赏美角，抱怨细腿。
1.自由朗读第3、4自然段，快速找出鹿对自己的角和腿的评价。
·看到角时：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”·看到腿时：不禁噘起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”2.引导学生交流鹿对“角”的评价。
（1）交流汇报：鹿是怎么欣赏自己的影子和角的？（摆摆身子，不着急离开，自言自语。
）（2）此时此刻，鹿的心情怎么样？（愉悦，自我赞叹，自我陶醉。
）（3）谁来读一读鹿的话？试着把这种感情读出来。
（4）想象一下，除了角，鹿还会夸自己的哪些地方？（光滑的皮毛像缀着花纹的缎子，灵动的双眼像纯澈的宝石，等等。
）3.引导学生交流鹿对“腿”的评价。
（1）鹿正陶醉呢，忽然看到了腿。
从哪里可以看出鹿不高兴？（噘起了嘴，皱起了眉头……）（2）从这样的动作和神态描写中，你体会到了什么？（他对自己的腿很不满意。
）（3）谁来读一读鹿的话？你读懂了什么？（鹿对自己的腿很失望，觉得细腿配不上角，但这又是改变不了的事实，他觉得怅然若失。
）4.对比朗读鹿看到角和腿时说的话，注意读出鹿的不同态度和语气。
5.指名朗读第3、4自然段，从中体会鹿对“角”和“腿”的不同态度。
（二）美角遇险，细腿逃生。
过渡：这样的腿让鹿不满意，是真的一点用都没有吗？就在鹿无精打采地准备离开时，突然发生的一件事让他的态度发生了翻天覆地的变化。
部编版三年级(下)《鹿腿和鹿角》第二课时优质教案
课题：7鹿腿和鹿角（第二课时）设计者: 张玲燕审核者: 执教者:张玲燕使用时间：学习目标：1．能根据提示讲述故事。
2．了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
学习重点:1.有感情地朗读课文。
2.能根据关键词语的提示，讲述故事学习难点:读懂课文内容，理解课文蕴含的道理。
教学过程:《鹿角和鹿脚》教学设计教材分析《鹿角和鹿腿》通过叙写一只鹿从狮口逃生的故事，告诉我们一切事物都各有所长、各有所短，不要因为它的长处而忽略它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和不同的条件下都有其存在的价值。
教学目标1、认识本课“称、禁、皱”等9个生字，会写“鹿、塘、映”等12个生字，理解相关词语意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于鹿角和鹿腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。
教学重难点重点：理解鹿对自己角和腿的前后不同态度。
难点：真正读懂蕴含在故事中的深刻寓意。
教学准备多媒体课件教学时间2课时第二课时课时目标1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、感知故事的主要内容，感受鹿角的“美丽”和鹿腿的“难看”。
3、理解寓言故事内容，体会鹿对于角和腿前后不同的态度变化，读懂蕴含在故事中的深刻寓意，并能从中获得有益的启迪。
教学过程一、复习回顾，导入新课1、同学们，上节课我们我们听了一个有趣的故事，故事的名字叫什么？还记得这个故事的内容吗？这则寓言来自于那本书呢？对课文《鹿角和鹿腿》有了初步的了解，你还记得这篇课文讲了一个什么样的故事吗？（课件出示：课文写了（鹿）非常欣赏自己的（美丽的角），而抱怨四条（细长的腿）当（狮子）扑上来时，鹿的（腿）帮助他（狮口逃生），而（鹿角）却让他（险些丧命）的事）2、复习要求会认的生字：称禁皱配怨狮逼撒挣二、品读感悟，初识“角”和“腿”的特点1、课件出示课文1、2自然段，质疑引入：小鹿看到水中自己的倒影，感到怎样？（吃惊。
《鹿角和鹿腿》第二课时一等奖创新教学设计
《鹿角和鹿腿》第二课时一等奖创新教学设计《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计教材分析《鹿角和鹿腿》是部编版小学语文三年级下册第二单元中的一篇教读课文。
课文讲述了一只鹿狮口逃生的故事。
鹿欣赏自己美丽的鹿角，却抱怨细长的鹿腿太难看，当凶猛的狮子向他扑来时，难看的鹿腿帮助他狮口脱险，而美丽的鹿角却被树枝挂住，令它险些丧命。
这个故事告诉我们事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
寓言故事层次清晰，语言生动形象，耐人寻味，寓意深刻，是对学生进行情感、态度、价值观教育的好文章。
本单元的语文要素方面的要求是“读寓言故事，明白其中的道理，《鹿角和鹿腿》本单元的第三篇寓言故事，承接前两课的训练重点，引导学生通过鹿的心情变化的细腻描写，能在心情变化转折处对鹿的说法作出评价，从而深化学生对寓言寓意的理解。
学情分析三年级的学生还未形成非常严密的思维，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确把握。
这对理解课文、感受小鹿内心活动有一定障碍。
通过多种形式的朗读，实现语文探索、情感交流,使学生真实地感受到文中所描绘的形象,入情入境地朗读，提高学生的朗读水平，为以后的学习奠定扎实的基础。
教学目标1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化。
2.能根据“欣赏”、“抱怨”、"狮口逃生”等词语提示讲故事。
3.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
4.了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点了解故事蕴含的道理，能对与故事有关的说法发表自己的看法。
教学方法教法：情境教学法，朗读品悟法学法：圈点勾画法，自主合作学习教学过程一、情境导入，激发兴趣1.创设情境:在美丽的大森林里，住着许多小动物，你们看，今天老师把谁请来了？（图片：鹿）喜欢它吗？你觉得这是一只怎样的鹿？学生交流。
2.师：老师还为大家请来了狮子，谁来说说在你心中狮子是怎样的？媛媛请你Q3.威猛的狮子和漂亮的鹿碰到一起会发生怎样的故事呢？就让我们一起走进《鹿角和鹿腿》。
部编三下《鹿角和鹿腿》第二课时公开课教学设计教案
部编三下《⿅⾓和⿅腿》第⼆课时公开课教学设计教案《⿅⾓和⿅腿》第⼆课时⼀、复习导⼊1、检查字词同学们，上节课我们学习了寓⾔故事《⿅⾓和⿅腿》。
⼤家掌握的如何呢？⽼师要考考⼤家了。
谁愿意接受挑战：2 【第⼀关：词语关】匀称不禁撒腿挣脱着急(多⾳字读得很准确！)倒影倒映皱眉配得上逼近（区分“倒影——倒影”）痛痛快快精美别致没精打采狮⼝逃⽣（四字词语）难不倒你们，⼀起来读两次。
2、回顾内容【3第⼆关：内容关。
幻5 灯只留下两个词语“欣赏抱怨”】你能⽤上“欣赏”、“抱怨”，说说课⽂主要讲了⼀件什么事吗？教师评价：你真了不起，⽤上欣赏和抱怨把课⽂内容说得很清楚。
/ 咱们班的同学概括能⼒真不错！⼆、研读⼩⿅⼼情的变化（⼀）抓语⽓词体会⿅对“⾓”和“脚”的不同态度1、故事中的⼩⿅到底是怎样欣赏和抱怨⾃⼰的的呢？4 【课件出⽰】请同学们默读1―4⾃然段，⽤“——”划出⼩⿅欣赏和抱怨⾃⼰的话。
2、交流5 出⽰句⼦：他不着急离开了，对着池⽔欣赏⾃⼰的美丽：“啊！我的⾝段多么匀称，我的⾓多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”⿅忽然看到了⾃⼰的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的⾓呢！”（1）关注语⽓词，体会⼼情的变化师：⽼师把⿅说的话标成了蓝⾊，【把⿅说的话变成蓝⾊】请你仔细读读⿅的话，有没有发现两句话⾥都藏着什么？（⽣⾃读句⼦）是呀，都有语⽓词！【随机描红两个语⽓词。
】那么“啊”和“唉”⾥⼜藏着怎样的⼼情呢？⾃⼰试着读⼀读吧！6 （2）“欣赏”句师：谁来读读第⼀句。
你此时的⼼情怎样？（兴奋、惊喜、得意、有点⼉陶醉了）⼩⿅对着池⽔欣赏⾃⼰的美丽，它觉得⾃⼰哪⼉美呢？A、⾝段——匀称⾝段就是什么？（⾝材）匀称的⾝材是怎样的？是啊，不⾼不矮，不胖不瘦，刚刚好，这就叫“匀称”。
望着⾃⼰匀称的⾝段，⿅多么陶醉啊！谁来读⼀读？（2个）B、它还欣赏⾃⼰的什么？“⾓”它的⾓怎么样？“精美别致”就是——（精美的、与众不同的）他的⾓很美丽，⽽且与众不同，就像……两束美丽的珊瑚。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《鹿角和鹿腿》第2课时教案
（一）拓展阅读
鹰与乌鸦
鹰从高岩直飞而下，把一只羊羔抓走了。一只乌鸦见到后，非常羡慕，很想仿效。于是，他呼啦啦地猛扑到一只公羊背上，狠命地想把他带走，然而他的脚爪却被羊毛缠住了，拔也拔不出来。尽管他不断地使劲拍打着翅膀，但仍飞不起来。
牧羊人见到后，跑过去将他一把抓住，剪去他翅膀上的羽毛。傍晚，他带着乌鸦回家，交给了他的孩子们。孩子们问这是什么鸟，他回答说：“这确确实实是乌鸦，可他自己硬要充当老鹰。”
1、形容一个人说话前后不一致，相互抵触。（自相矛盾）
2、形容急于求成，违反事物的规律办事。（揠苗助长）
3、一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。（亡羊补牢）
4、表面上装作爱好某种事物，其实并不是真的爱好。（叶公好龙）
自由朗读
读后思考
指名读指名回答交流集体交流生练习说话
指名说
交流
指名说
读后思考
部编版语文三年级下册
第7课《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计
课题
《鹿角和鹿腿》
单元
第二单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
一、文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。
二、语言运用：正确、流利、有感情地朗读课文。
三、思维能力：读懂课文内容，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度，体会故事中所蕴含的道理。
指名读
小组讨论、交流
指名回答
指名回答
指名回答
集体交流
自由读
读后思考
集体交流
集体交流
学生自主完成练习
本部分分为三个环节：第一个环节为品读感悟，主要抓住重点的字词对文章进行理解，结合图片、知识链接等资料使学生对文章有一个细致的感悟，重点语段重点朗读，多读，在读中体会词语的深意。重点抓住比喻的修辞手法；第二个环节是拓展阅读，重点还是阅读，提出一些简单的问题让学生在朗读中寻找答案；第三个环节为课堂练习，主要是对本节课的内容进行一个复习回顾，加深学生的印象。
统编版语文三年级下册7《鹿角和鹿腿》 第二课时(教案)
《鹿角和鹿腿》第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
2. 过程与方法目标：通过朗读体悟，学会带着问题读课文，抓住重点词句，理解课文内容，体会其中的道理。
3. 情感态度与价值观目标：懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
二、教学内容本课是统编版语文三年级下册第七课《鹿角和鹿腿》的第二课时，教学内容主要包括理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度，体会其中的道理。
三、教学重点与难点教学重点：理解鹿对鹿角和鹿腿的前后不同态度。
教学难点：通过鹿的前后不同态度，感悟课文所揭示的道理，懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 回顾上节课内容，让学生说说鹿对自己的角和腿的态度。
b. 揭示新课：今天我们继续学习《鹿角和鹿腿》，看看鹿对鹿角和鹿腿的态度发生了怎样的变化。
2. 朗读体悟a. 让学生自主朗读课文，边读边思考：鹿为什么一开始喜欢鹿角而不喜欢鹿腿？后来为什么又觉得鹿腿有用而鹿角差点儿让它送命？b. 学生交流，教师点评，引导学生抓住重点词句，理解课文内容。
3. 小组讨论a. 让学生分组讨论：从鹿的前后不同态度中，你明白了什么道理？b. 各小组汇报讨论成果，教师点评，引导学生懂得事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
4. 情感升华a. 让学生结合生活实际，谈谈自己遇到的类似情况，以及如何处理。
b. 教师总结，强调事物各有自己的价值，要全面看待事物，不能只看表面。
5. 课堂小结a. 让学生说说本节课的收获。
b. 教师总结，强调本节课的知识点。
六、板书设计1. 鹿角和鹿腿a. 鹿角：美丽、差点儿送命b. 鹿腿：难看、救命2. 事物各有自己的价值，不能只凭外表去判断事物的好坏。
七、作业设计1. 抄写生字词。
三年级下册语文教案鹿角和鹿腿第二课时 人教部编版
鹿角和鹿腿第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出鹿的心情变化；能根据提示，复述故事内容。
2.通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
3.联系生活实际，能让学生明白任何事物都不可能完美无缺，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理。
教学重点：通过朗读、感悟，体会鹿对自己的角和腿的前后不同态度。
教学难点：联系生活实际，体会故事所讲述的道理。
教学过程：一、导入新课1.导入复习：同学们，上节课，我们学习了《鹿角和鹿腿》，首先我们再来回顾一下这个故事的主要内容，谁愿意试试？（师评）2.过渡：今天我们再次走进课文，去品读小鹿的这个故事吧。
二、品读鹿角之美，感受鹿腿的难看1．找出“鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿”的句子。
上节课，我们跟着小鹿来到池塘边，清清的池水映出它美丽的倒影，那鹿是怎样欣赏自己的角，又是怎样抱怨自己的腿?请大家轻声读课文3-4自然段，找出相关句子，并读一读，仔细体会体会。
（板书：角腿）2.品读鹿角之美“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。
”（1）我们来看看这个句子，怎么读才能把它读好？你觉得哪儿要重读？（2）指名读刚才同学们这两个点找得真好。
谁愿意站起来夸夸小鹿呢？注意加点的地方哦！（师评）出示珊瑚图片，感受小鹿喜欢角的原因3.感受鹿腿的难看过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角，而对自己的腿却——抱怨起来。
那鹿又是怎样抱怨自己的腿呢？出示句子：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”（1）明确反问句同学们，谁能告诉老师这句话运用了什么修辞手法？那谁能给这个句子换个说法？（唉，这四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。
）（2）对比朗读，感受反问句的强烈语气同桌互读，找生范读，体会反问句表达的感情更为强烈。
加上反问的语气，齐读这个句子。
（3）抓住关键词句，体会鹿难受的情感同学们，鹿说这话时的表情怎样？谁在课文中找到了？——噘起了嘴、皱起了眉头。