小学一年级语文《四季》原文及教案
一年级上册语文《四季》课文原文及教案
一年级上册语文《四季》课文原文及教案一、教学目标通过本课的学习，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《四季》，理解课文内容，掌握课文中的生字新词。
学生能够初步了解四季的特点，学会用简单的语言描述四季的变化和特征。
通过课文的朗读、讲解和讨论，培养学生的阅读能力和理解能力。
引导学生通过观察、思考、交流等方式，探究四季的变化，培养学生的观察力和探究能力。
激发学生对自然界中四季变化的兴趣和热爱，培养学生的审美情趣。
通过本课的学习，使学生感受到四季的美丽和魅力，增强环保意识，树立人与自然和谐相处的观念。
1. 知识与技能：他对小鸟说，我是春天。
他对青蛙说，我是夏天。
他鞠着躬说，我是秋天。
雪人大肚子一挺，他顽皮地说，我就是冬天。
这是一幅生动活泼的四季图，将春夏秋冬季节最具代表性的自然景象浓缩在简短的文字中。
通过这首诗，学生可以初步了解四季的特点，感受四季的美丽和魅力。
识字目标：学生能够正确、流利地朗读课文，认识本课中的生字新词，如“草芽”、“尖尖”、“荷叶”、“圆圆”、“谷穗”、“弯弯”等词语。
理解课文内容：学生能够通过观察插图或多媒体教学资源，理解《四季》课文中每一节所描述的四季特点，并初步感受四季的美丽和魅力。
语言积累：学生能够背诵课文，并在教师的引导下进行简单的仿写或拓展练习，以培养他们的语言表达能力和创造力。
感知四季：通过本课的学习，让学生初步了解四季的变化和特点，知道每个季节的主要特征和活动。
朗读法：引导学生通过朗读课文，感受诗的节奏和韵律，体会四季的特点。
观察法：通过观察插图或多媒体教学资源，帮助学生理解课文内容，培养观察力和想象力。
讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己对四季的感受和体验。
激发学生对自然的热爱和好奇心，培养他们对四季变化的感知和欣赏能力。
通过仿写或拓展练习，培养学生的创造力和语言表达能力，让他们能够用自己的语言描述四季的特点。
2. 过程与方法：教师可以通过播放四季相关的图片或视频片段，引导学生进入四季的情感氛围，激发学生对四季的美好回忆和想象。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》是一班级上册的一首诗歌，这首儿歌通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的漂亮。
从这首儿歌中，我们还感受到对大自然的宠爱之情。
我预备了以下内容，盼望对你有关心!【篇一】部编版学校一班级上册语文《四季》课文原文cǎo yá jiān jiān草芽尖尖，tā duì xiǎo niǎo shuō他对小鸟说：wǒ shì chūn tiān“我是春天。
”hé yè yuán yuán荷叶圆圆，tā duì qīng wā shuō他对青蛙说：wǒ shì xià tiān“我是夏天。
”gǔ suì wān wān谷穗弯弯，tā jū zhe gōng shuō他鞠着躬说：wǒ shì qiū tiān“我是秋天。
”xuě rén dà dù zi yì tǐng雪人大肚子一挺，tā wán pí de shuō他顽皮地说：wǒ jiù shì dōng tiān“我就是冬天。
”【篇二】部编版学校一班级上册语文《四季》教案一、学问与技能1.熟悉10个生字和三个偏旁，学习一个多音字，会写3个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.了解课文内容，了解四季的漂亮。
二、过程与方法通过朗读和补充资料让同学感受江南的漂亮。
三、情感态度和价值观初步了解感受诗歌的韵律美和画面美，培育喜爱自然地感情。
【教学重点】有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学难点】通过了解各个季节的特征感受漂亮，产生对大自然的宠爱之情。
【教学方法】沟通法、阅读法、资料补充法。
【课前预备】多媒体课件、相关资料。
【课时支配】1课时【教学过程】一、趣味导课1.播放视频《荷叶》。
一年级语文《四季》教案3篇
一年级语文《四季》教案3篇作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
我们应该怎么写教案呢？读书之法，在循序而渐进，熟读而精思，这里是漂亮的编辑为家人们找到的一年级语文《四季》教案较新3篇，仅供借鉴，希望能够帮助到大家。
一年级语文《四季》教案篇一一年有四个季节，每个季节都有自己的性格。
春天温柔，夏天热情，秋天潇洒，冬天婉约，每个季节都有一片属于自己的诗情画意。
—题记春之韵春，风儿是你的使者；春，云彩是你的笑靥；春，燕子是你的信使；春，兰香是你的新韵。
春天是一个可爱的小姑娘，温柔且天真。
她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她准备了多彩的新衣。
看，那纤细的雨丝是柔软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，艳丽的花儿便是斑斓的外套。
瞧，大地母亲多高兴呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻盈的舞蹈一起为她助兴。
夏之情夏，莹露是你的清泪；夏，娇荷是你的恋人；夏，蝉鸣是你的歌声；夏，蝶舞是你的柔情。
夏天是一个多情的少女，纯洁而羞涩。
清晨，晶莹的露水在初阳的照射下闪烁，随着太阳的升高，渐渐消失了。
正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地歌唱着，娇艳的荷花在荷叶伞的保护下尽情绽放。
缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。
勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中忙碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。
秋之吟秋，红叶是你的色彩；秋，秀菊是你的姿容；秋，丹桂是你的`芬芳；秋，风声是你的轻吟。
秋天是一位优雅的女郎，矜持而高傲。
似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。
纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。
丹桂的清香弥漫在空气中，久久没有散去。
蓝天在一片片白云映衬下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。
蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么诱人。
冬之语冬，雪花是你的娇姿；冬，红梅是你的傲骨；冬，青松是你的巧手；冬，竹曳是你的低语。
冬天是一位美丽的母亲，平静而祥和。
一年级课文四季教案(优秀7篇)
一年级课文四季教案（优秀7篇）一年级语文《四季》教案篇一教学目标：1、认知目标：通过欣赏、分析艺术作品，能认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。
2、情感目标：感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。
教学重点：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。
教学难点：表达个人对艺术作品的感受。
教学准备：课本、课件、四季美术作品教学过程：一、预见教学明确目标稳定情绪，检查用具准备情况，做好上课准备。
二、搜集资料感知欣赏学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集，在收集准备的过程中初步感知欣赏课文，享受学习的快乐，增强学生对课题的关注。
三、设置问题氛围激发探究热情1、一年有四季，不同的季节呈现出不同的色彩，也带给人不同的感受。
你喜欢什么季节，为什么？2、板书课题。
四、对话交流质疑解疑1、欣赏。
仔细观察并思考，说说书中作品有什么相同与不同之处？2、总结。
同：每幅作品都有树，都是风景画。
异：表现的是春夏秋冬不同的季节，画法不同，用色不同，视觉效果不同，画家国籍不同…….3、分组活动。
（2）学生根据要求，在问题的引导下展开小组合作学习，教师指导。
（3）问题：①这是什么季节？画面主要运用了哪些色彩？②从作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么艺术表现形式（风格，如油画）？画面采用了什么笔触？一年级语文《四季》教案篇二教学目标：1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。
2、感受四季的明显不同，知道四季轮换的顺序。
教学重难点：即兴创编歌词教学预备：学生绘画作品，律动音乐活动过程与指导：一、节奏火车“四季”，知道四季的轮换1、将全班小朋友分成两队：红队、黄队2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题3、过度：两列火车都安全快速的到达了终点，你们的心情怎么样呢？二、复习歌曲“心情歌”，巩固已有的旋律经验1、第一次演唱要求：红队演唱，黄队接唱，第二段交换2、第二次演唱提升要求：注重倾听别人和自己的声音，演唱是不要让自己的声音突出来，同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案
部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案《四季》【教案】一、教学目标：1. 知识与技能：通过本课，学生能够认读重点生字词，理解课文内容，了解四季的变化。
2. 过程与方法：采用情景教学法和讨论教学法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握课文中的生字词，理解四季的变化。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语及诗意表达。
三、教学准备：1. 教具准备：教具图片、教学录音机。
2. 教材准备：学生课本、小黑板。
四、教学过程：1. 导入新课：教师出示四张图片，分别是春夏秋冬的图片，提问学生：“这些图片分别是什么季节？”学生回答后，介绍今天我们要学习的课文是关于四季的，请同学们仔细听，看我们的课文是怎样描述四季的。
2. 学习新课：教师播放课文录音，学生跟读课文。
课文原文：春天来了，大地变得生机勃勃。
花儿开放了，小草也绿了。
太阳公公出来晒太阳，小鸟飞来飞去，唱起了欢快的歌。
夏天来了，阳光明媚，天空湛蓝。
树叶绿油油的，仿佛给大地铺上了绿色的地毯。
小朋友们在草地上奔跑，快乐极了！秋天来了，丰收的季节。
田野里一片金黄，果树上挂满了红彤彤的苹果。
你看，松鼠都忙着把树上的果子收起来呢。
冬天来了，大地变得银装素裹。
小河里结冰了，许多小鸟躲到南方去了。
人们都穿上了厚厚的棉衣，拿着热气腾腾的的火盆，围在一起讲故事、唱歌。
3. 分析课文：教师引导学生分析课文，了解每个季节的特点：春天：大地变得生机勃勃，花儿开放，小草绿了，太阳公公出来晒太阳，小鸟唱歌。
夏天：阳光明媚，天空湛蓝，树叶绿油油，小朋友们在草地上奔跑。
秋天：丰收的季节，田野一片金黄，果树上挂满红彤彤的苹果，松鼠忙着收果子。
冬天：大地变得银装素裹，小河结冰，小鸟都躲到南方去了，人们穿上厚厚的棉衣，围在一起讲故事、唱歌。
4. 同步练习：教师通过提问和讨论，巩固学生对课文的理解。
（1）提问：四季的特点是什么？（2）讨论：你们最喜欢哪个季节？为什么？5. 拓展活动：通过游戏的形式，让学生进一步了解四季。
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)
一年级《四季》人教版语文原文及教案(优秀3篇)作为一名人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？为了让大家更好的写作四季课文一年级相关内容，作者精心整理了3篇一年级《四季》人教版语文原文及教案，欢迎查阅与参考。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案篇一一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。
二、重、难点。
1、重点：了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、难点：能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。
三、活动准备。
1、四季特征的图片。
2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。
3、幼儿用书人手一册。
四、教学过程。
1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。
（1）师：你们知道这是些什么花？它们在什么季节开放？（幼儿讲述自己的发现。
）（2）认识荷花、菊花、腊梅花同上。
2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。
师：你发现这四张图片是什么季节？你是怎样看出来的？引导幼儿从书的变化等来判断。
鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。
3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。
（1）师：春天还有什么开放？你还知道哪些是在春季开放的？幼儿相互交流自己的经验。
（2）认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。
五、效果分析：生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。
一年级语文《四季》教案篇二一、活动目标。
1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。
2、通过讨论、交流，丰富学生花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。
一年级语文《四季》教案精选6篇
一年级语文《四季》教案精选6篇一年级课文《四季》教案篇一教学目标：1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认读课文中的生字。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学准备：生字卡片、多媒体课件、乐学币。
教学过程：一、巩固字词师：上节课我们交了很多生字朋友，现在我们先来开火车读贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人2、师：摘苹果二、初读课文1、今天老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。
这四幅画分别画的是什么季节？你是怎么看出来的？这四幅图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文，板书课题：2、四季，生齐读课题。
2、这首儿歌写出了四季的美丽，想听老师读吗？师范读，配乐朗读。
3、自由读文。
四季仙子多美啊，请把书翻到61页，我们也来读读书吧！4、四大组读。
师：刚才同学们读得真认真，现在请四个小组分别读课文的一二三四节。
比一比，赛一赛，看哪个组的字音读得最准！三、精读课文1、走进春天现在我们穿越时光隧道，来到了春天，我想问：“草芽是什么？它是什么样子的？（尖尖的）。
尖尖的是指小草的哪儿尖尖，我请一位同学到黑板上指一指。
那你发现我们在生活中还有哪些物品也是尖尖的？（铅笔尖尖的、针尖尖的、虎牙尖尖的。
）刚出土的小芽，用手去碰一下，会有什么感觉？（软软的，嫩嫩的），在朗读时，我们该怎样读？（慢慢读、轻轻读），那就让我们带着这种轻轻的感觉来读第一节。
2、走进夏天时间过得真快，我们有来到了夏天。
思考：青蛙会对荷叶说什么呢？（我最喜欢夏天，我可以游泳了）（我可以捉蚊子了）（我可以吃冰淇淋了）。
男女生比赛读第二节。
3、走进秋天师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？①生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是“鞠着躬”？师：请同学们一起来做一做这个动作，向后面的老师鞠一躬。
③指名读。
4．走进冬天师：你们喜欢冬天吗？（喜欢）冬天那么冷，你为什么喜欢她？（可以玩雪人，打雪仗）师：什么是“一挺”？谁能做？什么是“顽皮”？谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案
部编版一年级上册语文第4课《四季》课文原文及教案《四季》是人教版学校语文一班级上册（2023年秋季修订版）第4课的课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。
通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。
我预备了以下内容，供大家参考!课文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”教案1【教学目标】1.熟悉“尖、说”等9个生字和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是”3个字。
2.正确朗读课文，背诵课文。
初步了解四季的特征，感受四季的漂亮。
3.仿照课文，说说自己喜爱的季节。
【教学重点】朗读课文，背诵课文。
【教学难点】熟悉折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。
【教法】互动合作、注意情趣【学法】朗读感悟，积累语言，在生活中识字，运用生活情趣，自编儿歌。
【课前预备】老师：生字词卡片、课文录音、多媒体课件。
同学：画一画自己喜爱的季节。
【教学时间】：2课时第一课时【课时目标】1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.熟悉11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。
熟悉两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点是认字和练习朗读。
教学过程：一、激趣导入1、小伴侣们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上放的是什么季节？（课件依次消失：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）说说你是从哪里看出来的？[每猜对一幅，就在图片上方消失春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进行生字教学。
]卡片出示“夏”，这个字你熟悉吗？怎么熟悉的？卡片出示“秋”，这个字是什么结构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出示，齐读。
你用什么方法记住秋？卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。
（板书四季）二、初步感知1、有个小伴侣把这么美的景色给写成了一首好玩的儿歌，题目就叫“四季”，让我们再美美地读一读。
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小学一年级语文《四季》原文及教案【篇一】小学一年级语文《四季》原文草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。
”荷叶圆圆，他对青蛙说：“我是夏天。
”谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。
”雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。
”【篇二】小学一年级语文《四季》教案设计理念：在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。
抓住一年四季的不同特点这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。
同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的。
能力。
教学目标：1、学习12个生字，认识2个偏旁。
2、能读准字音，感情朗读，背诵课文。
3、了解一年四季每个季节的特征。
4、培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学准备：1、课件2、引导学生课前了解每个季节的特征。
教学过程：一、揭示目标1、揭示课题（1）小朋友，你们知道一年有几个季节吗？哪几个？小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节（板书：四季）。
但是，我们现在是一年级的小学生了，这4个字不但要会说，还要想办法记住它们。
（2）有一位和你们一样大的小朋友呀，他在每个季节当中选了几样东西，编成了一首很美很美的诗歌，你们想读吗？2、学生自学（1）学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
（2）自学检查A、抽4名学生每人读一段。
其他小朋友来当小医生，拿起铅笔，把他们读错的字圈出来。
B、4个小朋友读完了，你们有没有发现毛病呀？谁来说一说。
这个字你会读吗？你来读。
请读错的人再来读。
一起读。
（3）纠音后再次朗读，准备提问。
二、提出问题1、学生提问，教师板书问题，随后进行梳理。
什么是草芽？草芽长什么样？为什么说草芽尖尖是春天？为什么说荷叶圆圆是夏天？什么是谷穗？谷穗为什么是弯弯的？为什么说谷穗弯弯是秋天？一挺是什么意思？顽皮是什么意思？2、师生分四块内容进行讨论，从读中感悟。
三、探究问题根据课堂实际，分板块灵活处理，随机解决提出的问题。
1、春部分：A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的，尖尖的，嫩嫩的。
B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。
2、夏部分：通过反复朗读，小组讨论，得出荷花是夏天开的，圆圆的荷叶只有夏天才有，所以荷叶圆圆是夏天。
3、秋部分A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。
B、通过实物，观察谷穗的样子，知道谷子成熟了，把枝压弯了。
C、反复朗读，得出谷穗弯弯是秋天。
4、冬部分：A、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义，在读中感悟到雪人因为高兴而挺。
B、联系生活实际来理解顽皮。
四、解决问题1、小结学法。
2、感情朗读（自由读、分角色读、表演读等多种形式结合，达到熟读成诵的目的。
）五、检测目标每个季节有许多东西，如桃花是在春天开的。
我把它编成像课文里一样的儿歌。
桃花红红，他对蜜蜂说：我是春天。
你能像小作者一样也说编编儿歌吗？看谁编得多，编得好。
【篇三】小学一年级语文《四季》教案教学目标：1、会用多种方法认识“对、说、是、荷、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬”11个字。
2、正确地书写“四、日”2个字。
3、正确地朗读课文，并读出课文节奏，体会四季的美。
教学重点：1、认识11个生字，初步掌握一些认字方法，会写“四、日”。
2、读出四季的美。
教学难点：1、根据不同的认字方法识记生字。
2、读出四季的美。
教学准备：课件教学过程：一、导入师：同学们，知道现在是什么季节吗？（秋季），来，说说你是怎么知道的？（生：树叶变黄了生：奶奶地里的花生、玉米成熟了）真是善于观察的孩子。
那一年中，除了秋季，还有哪几个季节？（生：春季、夏季、冬季）师：好，你说，太了不起了，你一口气说出了所有的季节，来，大家说我来写。
（板书：春夏冬）同学们你们看这三个字都是要求我们认识的字，谁会读？说说你是怎么记它的？（加一加秋注意读音）集体读。
师：春、夏、秋、冬，人们把这四个季节合在一块儿叫做？生：四季（板书：四季）同学们伸出右手食指跟我一起写课题。
师：齐读课题，声音响亮一点再读一遍。
这节课我们就一起走进美丽的四季，去欣赏他的美，好吗？二、检查预习师：老师知道咱们班同学都是喜欢读书的孩子，这篇课文课前读过了吗？你读第第一遍的时候肯定遇到过不认识的字？你是怎样解决的呢？生1：不认识的字我问爸爸、妈妈弄会了。
师：能虚心向爸爸妈妈请教，真不错！生2：看拼音自己拼会了。
师：借助拼音识字，真是一种好方法。
看来啊，咱班同学都是善于学习的孩子。
三、新授；1、自读课文师：同学们用这么多方法自己先读了课文，想不想把课文读得更好？想不想再读？听好老师的要求：端好书，注意书本稍微向前倾斜。
嗯，同学们端书的姿势真标准。
第二个要求，可要听好了！读准字音，读通句子，可以自己读，也可以同桌读、还可以在小组里读，读完一遍再读一遍，听明白了吗？2、教师检查学生对课文内容的了解及生字词的掌握情况。
师：刚才同学们读得真起劲！老师真喜欢听同学们放声读书的声音。
课文你们到底读的怎么样？老师可要考考你们，你们敢不敢接受老师的’考验？（生：敢！）好，指名读。
师：这篇课文中的生字词宝宝可顽皮了，他们都从课文中跳到大屏幕上了，你还能认出他们吗？（大屏出示词语：）你们先试着读一读。
师：今天我想在咱们班找个小老师领大家认识生字，谁愿意到前面来当小老师，小手举得这么高，你来，当小老师可不容易，领读的时候声音要响亮、干脆。
邹老师，你能做到吗？师：哎呀，这个小老师当的这么好，还有谁想当小老师？你姓什么？哦，张老师你好，这次老师向你提个更高的要求，从后往前倒着读，你能行吗？师：两个小老师教的好，同学们学的也认真，都会读了吗？好，我来考考大家。
（去掉拼音的生字）师：这也难不倒你们，好再来，老师指哪个词你就读哪个词。
（快速指读）师：看来打乱顺序读也难不倒你了。
师：生字回到课文中，你还能认出他们吗？那好，我找一段最难读的，最后一段，同学们先自己练一练，待会儿我们来比赛读。
师：好，谁敢站起来比赛读？哦？这么多小勇士！这样吧四个小队各推荐一位，看来，你们很优秀，好好读哦！其他同学要一边看书，一边听，听听谁读的好，待会儿起来评一评。
师：他们俩谁读得好？（生评）。
师：他们读得正确、流利，很了不起了！让我们把鼓掌送给他们。
说这段话难读，是因为在这段话里，有很多生字，大家对照课后的认字表，圈圈看他们都有谁？师：来，一起读读这些字。
（生字：雪、肚、说、就、是、冬）师：来，咱们再倒着念一遍。
师：这次，我指哪个，你就读哪个，咱们跳着念一遍。
（最后读“肚”）师：谁来说说你是怎么记住这个字的？（加一加、组词）你见过谁长着大肚子？（孕妇长着大肚子。
）师：你说话可真完整。
生3：我爸爸长着大肚子。
生4：猪八戒长着大肚子。
课文中谁长了个大肚子？（小雪人长了个大肚子）我们看看课文的插图，这么可爱的小雪人，你们喜欢吗？师：谁想扮演小雪人？我可要顽皮的小雪人，像小猴子一样顽皮的小雪人哪！（指三名学生）师引：雪人大肚子一挺，走近生摸摸肚子哎哟你这肚子可真够大呀！小手放在哪儿呀？多神气的小雪人啊！他顽皮地说（我就是冬天。
）师：哎哟，表情这么平淡，这个小雪人可不够顽皮！看我这个小雪人！师示范动作读：“我就是冬天。
”老师表演的棒不棒，那给点掌声啊。
你再来试试！师：可顽皮多啦！他顽皮地说——我就是冬天。
（突出了词语“就是”）师：真顽皮呀！他顽皮地说——我就是冬天。
（突出了词语“冬天”）师：多顽皮的小雪人啊，不知道你们听出来了没有，刚才这三位小雪人说的话可不一样，有的突出了“冬天”这个词。
示范读，我们也象他们一样顽皮地读读吧。
师：有的突出了“就是”这个词？师范读，来我们像他这样一起读一读。
师：谁还能突出“我”？生5：拉长声音突出了“我”师：我们一起像他这样读。
师：你们看同样的的句子有不同的读法。
咱们一起合作读，我读前两句，你读第三句，你喜欢怎样读就怎样读。
（指屏幕）来，小雪人们站起来，注意不要碰响凳子哟！师：雪人大肚子一挺，你的肚子可没挺起来，他顽皮地说——生：我就是冬天。
师：小雪人们请坐！有的同学马上就坐好了。
师：刚才我们一起走进了冬天，四季里你还喜欢哪个季节？（你喜欢夏天），好，你给大家读读！师：老师听见你把这个词语读的很准确（板书“圆圆”），能领着大家读一遍吗？大家能加上动作读读这个词语吗？文中说什么圆圆？（荷叶圆圆）指板书“圆圆”这个词有什么特点？（他们俩一样）。
师：是啊，他们长的一模一样，像一对双胞胎。
在课文中你还能找出像这样的词语吗？生2：“尖尖”小眼睛真亮啊！（板书）师：还有吗？生3：“弯弯”（板书），你也能这样说话吗？来，我们一起说说，苹果怎么样？你说？（苹果大大）。
还可以说？（苹果红红师：你来？（苹果甜甜）（苹果脆脆）（苹果酸酸）来，看看老师，脸蛋？头发卷卷。
好，词语说的这么棒，这段话能读好吗？男女赛读。
谁再来交流自己喜欢的季节，好你来说，（我喜欢春天。
）那你给大家读读，嗯，读的声音真响亮，你知道草芽是什么？（刚刚发出的小芽）。
师：它是什么样子？（生：尖尖的）草芽是尖尖的，这是他的形状，他的颜色呢？（生：绿绿的）师：摸一摸感觉？（生：软软的）师：这绿绿的软软的小草芽长在花园里，长在校园里我们要怎样对待他们呢？生1：我要给它浇水。
生2：我不踩它。
师：你们真是有爱心的孩子。
师：看来大家都喜欢小草芽，那我们就来当当小草芽吧。
来，小草芽们，闭上眼睛，你在又黑又冷的地下度过了一个漫长的冬天，春天到了，你钻哪钻哪使劲钻哪，终于钻出了地面，小草芽你钻出来了吗？睁开眼睛，小草芽你看到了什么？生1：我看到了红红的太阳。
师：说的多完整！啊暖洋洋的，多暖和呀！你的心情怎么样？（开心）师：（走向另一生）小草芽你看到了什么？（生2：我看到了小鸟在天上飞。
）师：你呢？你还听到了什么？（生4：我听到蜜蜂在嗡嗡地叫。
）师：是啊，春暖花开，蜂飞蝶舞，多美丽的春天啊！你们的心情怎么样啊？生：（纷纷表达）我很高兴；我很快乐；我特别特别开心……师：那就带着自己的感受读一读吧。
哪棵小草芽来表达一下自己的心情？师：真是一株高兴的小草芽！嘴角都翘起来了。
师：还有谁想读？师：好，我们一起读读。
师：大家的读书声秋天的谷穗也吸引来了，谁愿意把这段读一读？好，你来，其他同学认真听，看谁的小耳朵最灵，能够发现这个同学哪儿读的好，向他学习；哪儿读的不好，提醒他。
师：谁来给他评一评？（他读得声音真响亮。
）师：你能像他这样读一读吗？师：嗯，声音真响亮。
（他读得非常流利）师：听，同学们都在夸你呢，心里美不美？老师给你提个建议，若果你能加上动作读就更好了。
你能加上动作领大家读读吗？师：我们一起来读读这丰收的秋天吧。
（起立生：齐读）四、拓展运用。
师：不知不觉，我们走过了四季的美景，这么美的景色，这么美的语言，我们把它存在小脑袋里好吗？（生）师：看来四季美景已经印在你的小脑袋里了。