导师,你应该教给学生什么
导师带教计划
导师带教计划导师带教计划是指由导师根据学生的学习情况和个人特点，制定个性化的学习计划，通过一对一的指导和辅导，帮助学生提高学习成绩和综合素质。
导师带教计划的实施对于学生的成长和发展具有重要意义，能够有效提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的全面发展。
首先，导师带教计划需要根据学生的实际情况进行个性化制定。
每个学生的学习情况和学习能力都有所不同，因此导师带教计划需要根据学生的实际情况进行量身定制。
导师可以通过与学生的沟通和了解，对学生的学习情况进行全面分析，确定学生的学习特点和学习需求，然后有针对性地制定个性化的学习计划。
其次，导师带教计划需要注重学生的全面发展。
学生的成长不仅仅是学习成绩的提高，更重要的是全面素质的培养。
因此，在制定导师带教计划时，导师需要兼顾学生的学习需求和个人发展需求，注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力等方面的培养，促进学生的全面发展。
另外，导师带教计划需要注重实施过程中的指导和辅导。
制定了个性化的学习计划之后，导师需要通过一对一的指导和辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，指导学生学习方法和学习技巧，引导学生树立正确的学习态度和价值观念，激发学生的学习兴趣和学习动力，从而提高学生的学习效果。
最后，导师带教计划需要进行有效的评估和调整。
在实施导师带教计划的过程中，导师需要对学生的学习情况进行及时的评估和反馈，发现学生学习中存在的问题和不足，及时调整学习计划，确保学生的学习效果和学习动力得到持续提升。
总之，导师带教计划是一项重要的教育教学工作，对于学生的成长和发展具有重要意义。
通过个性化制定学习计划、注重学生的全面发展、指导和辅导学生的学习、以及进行有效的评估和调整，可以有效提高学生的学习效果和学习动力，促进学生的全面发展。
希望各位导师能够认真制定导师带教计划，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
教育家名言74句
教育家名言74句1、导师应该记住，他的工作不是要把世界上可以知道的东西全部交给学生，而是使得学生爱好知识，尊重知识，在使学生采用正当的方法去求知，去改良他自己。
”英国教育家洛克（1632——1704）：《教育漫话》2、着名教育家赞可夫曾说：“教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。
"3、孔子：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
美国学者布鲁巴克5、“把一个比拟复杂的问题“退”成最简单最原始的问题，把这最简单最原始的问题想通了，想透了，然后再……来一个飞跃上升。
”这是一个十分精辟的思维方法，用这种方法解决问题，第一可以培养学生良好的心理素质，使之遇”新“不惧；第二可以使学生养成良好的解决问题的习惯。
华罗庚6、美国学者布鲁巴克：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准那么就是让学生提问题。
”7、有位教育家说过：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
”8、心理学研究说明，学生的学习效率，学习成绩，很大程度上也取决于所采用的学习方法是否科学，年级愈高就愈是如此。
9、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。
当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。
没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。
”前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》10、马卡连科认为：“首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。
11、我国着名化学家戴安邦先生指出：只传授化学知识和技术的化学教育是片面的，全面的化学教育要求，既传授化学知识与技能，又训练科学方法和思维。
——爱因斯坦12、乌申斯基说过：“智慧不是别的，而是一种组织得很好的知识体系。
”13、郭沫假设说：“教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。
我眼中的好老师
我眼中的好老师在我眼中，好老师是一位富有激情和耐心的教育者。
他们不仅仅传授知识，更注重培养学生的思维能力和创造力。
好老师不仅能够深入浅出地解释复杂的概念，还能够引导学生自主学习和思考。
他们不仅是学生的知识导师，更是他们的引路人和朋友。
第一，好老师具备广博的知识和专业的教学能力。
他们熟知自己授课领域的最新研究和发展动态，并能够将这些知识灵活运用到教学实践中。
好老师善于总结归纳，能够用通俗易懂的语言将抽象的概念转化为具体的例子，让学生能够轻松理解和应用。
第二，好老师注重培养学生的思维能力和创造力。
他们鼓励学生思辨和质疑，激发他们的创造潜能。
好老师教给学生如何思考问题、分析问题和解决问题的方法，让学生在解决现实生活中的难题时能够独立思考。
此外，好老师还会给予学生充分的发言机会，鼓励他们表达自己的观点和想法，培养他们的沟通和表达能力。
第三，好老师关注学生的个性和情感发展。
他们与学生建立起积极的师生关系，关心学生的生活和成长状况。
好老师尊重学生的个人差异，充分发挥每个学生的潜能。
他们给予学生积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心。
同时，好老师也会倾听学生的困扰和问题，提供必要的支持和帮助。
第四，好老师是学生的榜样。
他们对待教育工作充满热情和责任心，用实际行动影响和激励学生。
好老师具备良好的道德品质，守诺言、讲原则。
他们注重教育的伦理道德和学生的品德培养，塑造学生正确的价值观和行为准则。
综上所述，好老师不仅是知识的传授者，更是学生成长道路上的引路人和朋友。
他们具备广博的知识和专业的教学能力，注重培养学生的思维能力和创造力，关注学生的个性和情感发展，同时也是学生的榜样。
他们用自己的行动和教育理念让学生从内心认同和尊重，从而成为学生心目中的好老师。
在我眼中，这样的好老师是我人生中最重要的导师，我将一直铭记和感激他们的付出。
一年级老师应教给学生些什么
一年级老师应教给学生些什么?万事开头难。
一年级是孩子漫长学习之路的起点，开好了头就等于成功了一半。
对一年级学生来说应该学会什么呢？谈几点粗浅的看法：一、学会倾听。
学会听老师、同学的话。
一般来讲学生对于教师的话是注意听的，而对于其他同学的话则是不怎么认真听，他所关心的是快举手表达自己的看法，对其他同学回答的正误不怎么关心，而每个学生由于知识、背景和认知能力的差异，每个学生对问题的理解也各不相同，这种差异本身便构成了一种宝贵的学习资源。
因此，作为一年级的教师要教会学生会听。
不是只简单的要求学生“认真听”、“专心听”，而是应具体的告诉学生应该怎样听，如：边听边想；别人说话时你不能干别的事，并能对讲话者进行具体、恰当的评价；而且还要让学生注意倾听别人好的方法，听到和你不一样的想法时，要思考是谁的想法对、谁的想法更好；还要让学生知道学会倾听不仅是会学习的体现更是尊重别人的表现；在发言者回答后其他学生做出正确、恰当评价时，教师应及时评价：“你看他真会听，他听的很认真”等等的话语来激励学生。
二、学会观察。
新课标教材的突出特点是用情景串引出问题串，在教材中的图画比较多，引导学生观察图时要注意让学生学会有序、有法的观察。
当学生看图汇报信息时要引导学生说是怎样观察的，通过学生的回答引导学生在观察时有序、有法。
如按照从上到下、从左到右、从远到近的顺序观察情景画。
学生回答时教师要及时评价：“×××同学观察的既有顺序又很全面，这种观察方法值得我们大家学习。
”还可以在某同学有序、有法回答完毕后请同学们议议他的方法怎么样？有什么好处。
三、学会动手。
现代心理学认为，儿童认识的发展要经历动作——感知——表象——概念这样一个过程，学生在动手操作中的多种感官参与学习既符合学生年龄特点又丰富学生的感性认识，形成鲜明表象，在教师指导下逐步进行抽象，从而加深对知识的理解，达到发展思维的目的。
在教学中，教师可以采取用学具或实物摆一摆、用手势做一做、用纸折一折等活动，例如在学习《走进花果山》时，让学生用学具摆一摆每个情景，在学具的帮助下，学生不仅会列式计算而且还会用两种方法列式，生动形象地体会了被减数在发生变化。
研究生学术导师指导技巧与方法
研究生学术导师指导技巧与方法研究生阶段是培养学术能力和独立思考的重要阶段，而学术导师在这个过程中扮演着至关重要的角色。
他们的指导技巧和方法将直接影响学生的成长与发展。
本文将就研究生学术导师的指导技巧与方法进行探讨，以帮助导师提升教学水平，更有效地指导研究生。
一、积极引导和鼓励作为研究生学术导师，首要的任务是引导和鼓励学生的学术兴趣和创造力。
导师应该了解每个学生的研究兴趣，并指导学生明确自己的研究目标。
通过对学生成果的认可和鼓励，可以激发学生的学术热情，并提高学术成果的水平。
二、定期沟通和交流导师与学生之间的定期沟通和交流是指导学生的有效方法之一。
导师应该和学生明确沟通的频率和方式，及时解答学生的问题，并给予学术建议。
通过双向的交流，导师可以更好地了解学生的学术进展和困惑，及时给予指导与支持。
三、引导学生做好学术规划良好的学术规划对学生的发展非常重要，而导师需要扮演着规划者的角色。
导师应该帮助学生理清研究思路和方法，明确研究目标和计划，并制定可行的时间表。
此外，导师还应该教给学生如何有效地组织和管理时间，以提高学术效率。
四、指导学生进行文献阅读和写作研究生阶段，文献阅读和写作是必不可少的环节。
导师应该引导学生认识到文献对学术研究的重要性，并帮助学生学会筛选和分析文献。
同时，导师还应该在论文写作过程中给予学生指导，包括提供写作技巧和编辑建议，以及及时对学生的论文进行定期评审。
五、培养学生参与学术交流的能力参与学术交流对培养学生的学术素养和自信心至关重要。
作为导师，应该引导学生参加学术会议、研讨会和论坛，并督促学生进行学术报告和学术互动。
在日常指导中，导师还应该帮助学生提升学术讲演和口头表达的能力，以培养学术领域内的交流和辩论技巧。
六、关注学生的心理健康学生的心理健康对学术发展至关重要。
作为导师，应该关注学生的心理状态，定期与学生交流、倾听和关怀，及时发现和解决学生的心理问题。
导师还可以引导学生参与体育锻炼、培养兴趣爱好、与同学交流等方式来调节心理状态，保持积极健康的心态。
导师,你应该教给学生什么
导师，你应该教给学生什么？（林文勋云南大学历史文化学院院长，昆明650091）摘要围绕导师的“导”和研究生的“研究”，强调导师要切实担负起自己的责任，既要导研究生的为学，又要导研究生的为人，并具体就导师如何引导研究生进入科学研究前沿、如何指导研究生进行科研创新、如何培养研究生的科学精神做了论述。
其中，着重根据目前培养工作中存在的问题，提出了一些具有针对性的建议、办法以及应注意的主要问题。
在研究生的教育与培养中，这个题目是非常重要的一个问题，也是我担任研究生导师以来，经常思考的一个问题。
导师的工作是指导和培养研究生。
研究生与本科生的最大区别就在“研究”二字上，离开这一点，就谈不上是研究生了。
而导师，主要在这个“导”字上，你如何“导”学生们的科学研究，“导”学生们的处世为人，最终使之达到培养目标。
根据这一点，我主要谈以下三方面的认识。
一、导师如何引导学生进入学科前沿要做出高水平研究成果，非常重要的一点取决于你的研究是否处于学术前沿。
据有关统计，全世界约4％的科研机构占了22％的诺贝尔奖的获奖名额。
如英国的卡文迪许实验室有7位获奖者，德国马普学会有17个获奖者，贝尔实验室有11个获奖者。
日本获得诺贝尔奖者共11人，其中有10位是东京大学的。
诺贝尔奖显示出明显的“集中性”特征。
另一方面，诺贝尔奖有某种“传承性”。
如，丹麦科学家玻尔获了奖，他的好几位学生也获奖。
又如，1909年德国的奥斯特瓦尔德以研究化学平衡问题获奖，后来他的学生能斯脱以创立热力学第三定理获奖，能斯脱的学生米里肯又获奖，米里肯的学生安德森又以发现正电子获奖，安德森的学生格拉塞又获奖c这说明，科研需要一种好的传统和好的氛围，但更说明导师处于科学前沿的重要性。
从国内来看，根据很多全国优秀博士学位论文获得者所谈的经验，他们之所以能够获得优秀博士学位论文，一个非常重要的经验就是，导师能够把握学术前沿，并能及时将学生们带入前沿，在学科前沿从事自己的科学研究。
教师师徒谈话记录
教师师徒谈话记录导师：同学，你现在是一名教师实习生，我想和你谈谈你在教学过程中的一些经验和问题。
首先，我想问一下你对教学的理解是什么？实习生：导师，我认为教学是一种交流和传递知识的过程。
教师通过合适的方法和手段，将自己的知识和经验传授给学生，帮助他们掌握知识和技能，培养他们的能力和素质。
导师：很好，你对教学的理解很到位。
那你认为在教学过程中，教师应该具备哪些能力和素质？实习生：我认为教师首先应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够清晰地讲解和授课。
同时，教师还应该具备良好的沟通能力和表达能力，能够与学生进行有效的互动和交流。
此外，教师还应该具备耐心和责任心，关注每个学生的学习情况，积极帮助他们解决问题。
导师：非常好，你对教师的要求非常全面。
在你的实习过程中，你有没有遇到什么困难或者问题？实习生：是的，导师。
在教学过程中，我发现有些学生学习主动性不高，对课堂内容缺乏兴趣。
我希望能够引导学生主动参与到课堂中，提高他们的学习积极性。
导师：这是一个很常见的问题。
你可以尝试使用一些教学方法来激发学生的兴趣，例如通过生动的故事、实例和互动的讨论来引起学生的注意和兴趣。
此外，你还可以设计一些有趣的活动和任务，让学生在实践中学习和掌握知识。
实习生：非常感谢导师的建议。
另外，我还遇到了一些学生学习成绩不理想的情况，他们对自己的学习态度不够认真。
我想知道如何帮助他们提高学习成绩和学习的兴趣。
导师：这是一个挑战，但也是教师工作中非常重要的一部分。
你可以和这些学生进行一对一的沟通，了解他们的学习困难和问题，帮助他们制定学习计划和目标，并给予他们及时的反馈和鼓励。
此外，你还可以与家长进行沟通，共同关注学生的学习情况。
实习生：非常感谢导师的指导。
我会认真听从您的建议，努力改进自己的教学方法和能力。
导师：很高兴看到你的积极态度和学习心态。
作为一名教师，不断反思和提高自己的教学能力是非常重要的。
希望你在实习过程中能够不断学习和成长，成为一名优秀的教师。
学校教育要教给学生什么
学校教育要教给学生什么随着社会不断发展，人们对学校教育的关注度也越来越高。
学校教育被认为是一种全面的、结构化的、可控的、具有较长时间跨度的教育方式。
在这个过程中，学校及教育者需要考虑到教育目的的问题，即学校教育应该教给学生什么？本文拟从知识、思维和情感三个维度对此进行探讨。
首先，学校教育应该教给学生知识，这是最基本的一点。
知识是人类认识世界、改造世界和掌握自然规律的工具，是所有能力的基础。
既包括基础学科知识，如语文、数学、自然科学、社会科学等等，也包括实用技能和文化素养。
学生需要具备一定的基础知识，才能够进一步发展其它方面的能力。
教育者要通过多种教学方法，使得学生获得更加全面和深入的知识。
其次，学校教育应该教给学生思维能力。
学习并不只是知识的传授，更重要的是学习如何学习和解决问题的思维方式。
如今，面对社会快速变革和信息爆炸，单纯靠记忆无法应对复杂世界带来的挑战。
因此，学校教育应该培养学生的批判性思维、创新性思维、合作性思维和解决问题的能力。
只有这样，才能够让学生真正成为具有创造力的人才。
最后，学校教育应该教给学生情感品质。
情感品质不仅包括学生自身的情感品质，同时包括对其他人的关心、感恩和社会责任感的培养。
在成长过程中，学生需要掌握情绪自我调节的能力、积极进取的品质，同时也要具备敬爱他人、团队合作和人际交往的能力。
这些情感品质对学生人格的形成和日后生活的发展有着至关重要的作用。
综上所述，学校教育应该教给学生知识、思维和情感品质。
只有这样，才能真正满足社会需求，培养出全面发展的高素质人才，为社会的发展进步做出更大的贡献。
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• “导”研究生的科学研究 • “导”研究生的为人处世 • 最终使之达到培养目标
导师的“导”与研究生的“研究”
钱伟长院士说过： • 本科生阶段主要学会自学能力 • 硕士生阶段主要学会调查研究 • 博士生阶段主要学会提出问题 • 能够独立从事科学研究的能力 • 成为能到未知领域去工作的人
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
• 建立科学的思维与思想方法：
理工学科教育有意无意之中更强调： 收敛性 人文学科教育有意无意之中更强调： 发散性 • 要文理交叉，要综合以上思维方式来为学习 和研究服务(懂得总有问题，相对真理) • 量变到质变：量的积累到质的升华 • 否定之否定：螺旋式的上升和提高 • 对立统一论：辩证法的思想和方法
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科学精神
科学精神：
追求真理的信念； 用于探索的精神； 遵循实证的方法； 讲求理性的态度； ……
总结：求真、实证、进取、协作、包 容、民主、开放、理性怀疑等
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科学精神
科学事业与人类其他活动一样，都 是建立在诚信的基础之上的 • 科学工作者相信：其他科学工作者 所报告的结果是可靠的 • 社会相信：科学工作者的研究结果 反映了他们试图客观探究世界的真诚努 力 • 当科学及其与社会的关系具有较高 的信用水平时，科学才能发展和繁荣
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个体知识
知识的形成过程
个人的知识逐 步转变为被普 遍接受的知识
创新活动
习惯的表达方式 和有效性的判断
选择 判断
发表论文
评审 讨论 ……
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集体知识
科学道德
科学道德：
是社会道德在科研活动中的表现，主要指 科研活动中的科研工作者的道德规范、行 为准则和应该具备的道德素质，既表现为 科研工作者在从事科学研究活动时的价值 追求和理想人格，也具体反映在指导科研 工作者正确处理个人与个人、个人与集体、 个人与社会之间的互相关系的行为准则或 者规范之中
本文档相关内容参见 视频 1-4
导师：
你应该教给学生什么？
叶志明
上海大学 2012.10.13.
目
录
• 导师的“导”与研究生的“研究” • 关于学生与导师的关系 • 谈谈科学道德与学风建设 • 为研究生成长提供好的服务与指导
导师的“导”与研究生的“研究”
• 导师要引导学生进入学科前沿： • 高水平研究成果，非常重要的一点取 决于你的研究是否处于学术前沿 • 什么叫学术前沿? • 有学者说：前沿就是一个学科在发展 中碰到的还没有解决的问题，不解决 这些问题，学科就不能前进。
导师的“导”与研究生的“研究”
• 其实还应加上“重大”两字，是学科发 展中碰到的还没有解决的重大问题。 • 前沿是阵地，只有进入阵地，才能找到 问题，解决问题； • 前沿是火车头，只有解决了前”
完整看地球问题？地图：经线地图
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？地图：纬线地图
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？ • 地球仪
导师的“导”与研究生的“研究”
完整看地球问题？北京飞纽约，从地图上看
纬线地图上看: 经线地图上看:
不同结果？！
导师的“导”与研究生的“研究”
导师要有自信能够使自己成为一个名师
关于学生与导师的关系
• 导师与研究生的关系： 1. 师生关系：研究生参加科研的目的是在科研中得 到锻炼和训练，即学习性是主要目的，导师通过指 导研究生的科研来培养研究生，科研是载体、是手 段 2. 科研合作关系：主持领导与参与的关系，研究生 是科研的重要力量。作为科研项目的成员参与研究 • 著名教育学家罗素：不应把学生当作手段，而把 学生的发展本身当作目的。 • 导师应该教书育人，只会教书的教师是二流的， 一流的教师应该是既教书又育人 (即：教书育人)
关于学生与导师的关系
• 导师要有：“ 弟子不必不如师、师不必 贤于弟子”的服从学术真理、平等待人 的科学作风 • 本科生学习有一个支撑体系，一位教师 不行，砸了锅，还有别的行的老师 • 研究生基本上与导师单线联系，所以研 究生的前途与事业，在相当大的程度上 对导师的依赖很大，所以当导师的责任 很大
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科学精神
科研事业：是人类活动的一部分，以信誉为基础 研究结果是可靠的，可信的； 是精确而无偏见地描述世界； 高度的信任，体现科学的特征和科学与社会关系的 特征，从而促进科学空前繁荣和发展
要维护这种信任 只要靠科学界自己致力于以实例证明，并传播科研 道德的价值观
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科学精神
科学精神： 是在长期的科学实践活动中形成的、 贯穿于科研活动全过程的共同信念、 价值、态度和行为规范的总称
人文知识是理工科学生最容易忽略的 科技知识是人文科学生最容易忽略的 培养全面发展的人，就要懂得并会运 用哲学、经济学、历史学、现代科技、 艺术等知识，其实这是更高层次的功 底
导师的“导”与研究生的“研究”
• 因为，这在思维方式、思想方法上 具有指导性意义的，是方法论、认 识论上的功底，有时还是新思想和 创新的源泉 • 历史上众多的科学家，不仅仅是本 学科的专家，而且是一个“大家” • 如我校老校长钱伟长院士就是如此
做导师难，要慎人为师，当导师的几怕： 1. 怕学生不努力、不勤奋、不投入；若学生努力了，又怕自 己水平不行，不投入、误人子弟； 2. 怕学生没有责任心、不懂事；又怕自己对学生没有尽责任 3. 怕学生没灵气、没创造性；又怕自己没招数、没办法、教 不好学生； 4. 指导多了，怕心太软；要求严了，怕心太狠了； 5. 学生来时，怕他不安心，怕学生老想着出去，惦念着找工 作；学生要走了，又怕学生出不去，找不到工作； 6. 有时怕学生对老师耍心眼，反过来，又怕对学生关心不够 与学生有代沟； 7. 怕社会上不良风气影响学生，又怕自己有什么弱点和不良 作风影响学生；等等。
•
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科学精神
近代科学研究往往是高投入的系统 工程，需要高精尖的科学仪器，以及很 多部门和众多的人员参与 因此要求任何部门和个人必需具有 强烈的团队意识与合作精神，要有沟通 交流能力与正确处理利益、荣誉、道德 和伦理等
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科学精神
科学研究目的： 是在已知认识和知识基础上，拓展 人类关于物质世界、生物界和人类 社会的认识和知识
导师的“导”与研究生的“研究”
• 因此，没有人研究过的问题就是学 术前沿 • 学术空白≠学术前沿 • 因为真正的前沿，是关系学科发展 的那些还没有解决的重大问题，而 不是一般的问题。
导师的“导”与研究生的“研究”
• 如何进入学术前沿? • 首先，要具有厚实的专业基础知识。任 何前沿都是在学科已有知识和认识水平 基础上出现的新问题和新的知识生长点， 没有厚实的专业基础知识，就难以认识 到前沿问题。 • 读过多少本名著？？？ • 要引导研究生阅读名著
科学道德与学风建设
• 导师与学生科学精神的培养：
• 第一：要树立对科学知识的正确认识，抓紧时间学习。 研究生阶段是学习知识和培养能力的黄金时期，无端 浪费时间是一种难以弥补的重大损失 • 第二：要杜绝浮躁的学风，潜心研究。科学研究是一 个艰辛的探索和创造过程，需要脚踏实地的工作态度 和严谨求实的职业道德，任何浮躁与虚假都是与科学 研究相背的 • 第三：要磨练自己的意志，培养健全的品格。做学问 需要能甘于寂寞，能抵住诱惑与干扰，这对每个人来 说都是一种意志的磨练
导师的“导”与研究生的“研究”
• 创新是科学研究上的重大突破与发展。 • 但这种创新却有程度上的差别，这种差别 决定着创新成果的影响。 • 如何判断一项成果的创新价值呢? • 下列四个标准非常重要。即：新思想、新 理论、新材料、新方法。 • 导师要教会学生如何判定自己研究成果的 水平和价值。
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
选题：例：一项研究工作有A、B、C等人 研究过：
把A+B+C研究成果综合：文献综述
低于A+B+C的研究成果：学习心得 写得与A+B+C雷同：抄袭或剽窃。即
使是你独立完成的，也很难说的清楚
高于A+B+C的研究成果：创造性研究
2015年1月31日 11
导师的“导”与研究生的“研究”
导师的“导”与研究生的“研究”
• h). 老理论、老方法、解决老问题； • I )无任何新东西，其实不能算作论文了， 至多是学习心得和体会而已。 • 以上论文类别的学术贡献程度依次递减， 其中中间部分则很难区分其学术贡献的等 第。
关于学生与导师的关系
• 指导教师：老师还是老板？
• 导师成了老板是一件遗憾的事情，师生关系 变味了 • 导师队伍最大问题还不是数量，关键在于其 本身的学术水平与责任心 • 什么样的导师是好导师？ • 首先是有高尚的道德品质，带研究生的过程 是一个培养人的过程，教会如何做人
完整看地球问题？ • 北京飞纽约 • 地球仪上看
东西南北完整看地球
导师的“导”与研究生的“研究”
• 导师要引导学生进行科研创新： • 做学问是分层次的： • 一种人是用手在做学问，这种人很勤奋，但对自 己最终要达到一个什么样的境界却缺乏考虑； • 一种人是用脑在做学问，这种人往往是思想家型 的学者，其研究成果具有思想性； • 一种人是用心在做学问，这种人将学问与自己的 生命融为一体，不仅具有思想，而且能够在做学 问中实现人生的升华；
科学道德与学风建设
• 导师与学生科学精神的培养： • 什么是科学精神？ • 科学精神是从事科学研究的主体在从事科研活 动中遵循的精神价值与道德规范。 • 很多学者对科学精神做了概括与归纳，认为科 学精神包括求实的精神、实证的精神、民主的 精神、自由的精神、人文的精神等等。虽然科 学精神内涵丰富，但最根本的：一是要实事求 是；二是要勇于追求真理。
• 论文是属于哪一类的论文也要有所判别 ，它是新理论阐述、还是新方法的提出 、还是解决了一个新问题，等等。 • 一般来讲，学术研究论文可以分为提出 新理论、提出新方法、解决新问题等等 • 经过排列组合后，我们可以将其分为以 下八种：