最新人教版小学数学六年级下册《折扣》导学案下载_教学设计
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计
2024新人教版小学六年级数学下册《折扣》教学设计一、教学目标知识与技能：学生能理解折扣的意义，掌握基本的折扣计算方法，并能解决简单的实际问题。
过程与方法：通过小组合作、讨论、交流，培养学生的观察、分析和推理能力。
情感态度价值观：在实际情境中，让学生感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
二、教学内容本节课主要学习折扣的概念、计算方法和实际应用。
通过教学，使学生对折扣有初步的了解，能够进行简单的折扣计算，并能够运用所学知识解决生活中的实际问题。
三、教学重点与难点教学重点：折扣的概念和计算方法。
教学难点：如何在实际情境中运用折扣的知识解决实际问题。
四、教具和多媒体资源黑板投影仪教学软件：数学课件教学卡片：折扣卡片五、教学方法激活学生的前知：通过提问，了解学生已有的与折扣相关的知识。
教学策略：采用讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方法，帮助学生理解折扣的概念和计算方法。
学生活动：组织学生进行小组讨论，互相交流学习心得，提高解决问题的能力。
六、教学过程导入：通过展示商品打折的图片或视频，吸引学生的注意力，并提问学生是否经常遇到这样的情况，从而引出折扣的概念。
讲授新课：通过讲解、示范和案例分析，让学生了解折扣的概念和计算方法。
同时，结合生活实际，让学生了解折扣在实际生活中的应用。
巩固练习：出示几道与折扣相关的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
同时，通过小组讨论的方式，让学生互相检查答案并进行交流。
归纳小结：对本节课所学内容进行总结，强调折扣在生活中的重要性。
同时，鼓励学生运用所学知识解决生活中的实际问题。
七、评价与反馈设计评价策略：通过课堂小测验、小组报告和口头反馈等方式，了解学生对折扣的理解和掌握程度。
同时，根据学生的表现给予及时的反馈和指导。
提供反馈：在评价过程中，根据学生的表现给予及时的反馈和指导，帮助学生发现问题并改进。
同时，鼓励学生提出自己的问题和想法，与其他同学进行交流和分享。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗一、教学目标【知识与技能】理解折扣的含义（数感），了解折扣在生活中的应用（应用意识），能将折扣转化成百分数从而正确计算商品打折后的价格及折扣优惠（运算能力）。
【过程与方法】在利用折扣与百分数的关系分析并解决生活中的实际问题的过程中（应用意识），不断提升数学思维和解决问题的能力。
【情感态度价值观】感受数学与生活的联系，体会可以利用数学知识解决实际问题（应用意识），激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点【重点】用数学语言描述生活中的折扣，利用折扣与百分数的关系解决实际问题。
【难点】理解折扣与百分数的关系及如何选择合适的方式解决实际问题。
三、教学过程（一）导入新课提出问题：节假日或者周年庆时，商家会促销商品，大家都见过哪些促销手段？（降价、打折、买一送一、满减活动等）教师引导：刚刚有同学提到了打折，打折有什么含义？折后商品的价格如何计算？这节课我们就一起学习一下跟打折有关的数学问题——《折扣》（板书课题）。
（二）讲解新知1．折扣与百分数的联系出示主题图：百货商城店庆五周年，电器九折，其他商品八五折。
提出问题：①根据生活经验，谁能说说图片中的九折是什么含义？此时学生会有两种答案：有同学认为九折就是按原价的十分之九出售，也有同学认为九折就是按原价的十分之一出售。
教师明确：九折就是按原价的十分之九出售，也就是按原价的90% 出售。
教师引导：九折就是十分之九，也就是百分之九十，那么，几折是十分之多少？百之多少呢？（几折就是十分之几，也就是百分之几十）教师总结：商店有时候会降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
比如：电器九折，指的是电器的折扣是九折，也就是按原价的 90%销售。
继续提问：其他商品八五折是什么含义？此时学生可以会有些疑惑，教师顺势引导八五折就相当于 8.5 折。
教师提出新的问题：①能否根据九折的含义，说出 8.5 折是原价的百分之几吗？（ 85% ）。
2024年人教版数学六年级下册折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册折扣导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生懂得商业打折扣和求农业增产数的应用题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系相同，并能正确解答这些应用题。
2、提高学生能自觉运用学到的数学知识解决生活实际的意识，培养问题解决的能力。
教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的'，并能正确计算。
教学难点：能应用这个知识解决生活中的相关问题。
教具准备：课件教学过程：一、情景引入，学习新知。
1、师：同学们，国庆这几天玩得高兴吗？大家一定都出去走了一圈吧？那萧山新开的一家书店，有没有去过？那天我也去凑了下热闹。
一到门口，就看到这样一张海报。
（电脑出示）好消息：萧山书城将给爱书之人优惠的折扣：10月1—3日，全场图书一律八折优惠师问：读了这则消息，你有什么想法？你是怎样理解“一律八折优惠”的？（表示现价是原价的80%。
）看了这则好消息你有没有心动呢？我当时就挺心动的，淘宝的时机来了。
我就选了自己喜欢的两本书，《网页制作》（原价49.00元），《细节决定成败》（原价24.80元）师：现在，我想考考你们，这本《网页制作》打了八折以后，只要付多少钱就够了。
请你做一回售货员算一算。
2、学生尝试练习。
3、讨论解题思路：师：好，我们来讨论一下，你是怎样理解的？它是把什么数看作单位“1”？求现在售价是多少元就是求什么？分析：“八折”是现价是原价的80%，也就是求49元的80%是多少，所以用乘法计算，算式是：48×80%=49×0.8=39.2（元）还可以怎样思考？（可能出现）（把49元分成10份，付其中的八份，就是原价的八折，算式是：49÷10×8＝39.2（元）4、你认为哪种解题思路容易理解？它们的基本数量关系怎样？得出基本数量关系：现价=原价×折扣5、你能用刚才的解题方法算一下另外的一本书应付多少钱吗？6、你在生活中遇到过这样的事情吗？（学生举例）二、联系实际，巩固新知。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案(精推3篇)
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案（精推３篇）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗学习内容：人教版六年级数学上册第97页的例4、“做一做”。
学习目标：1、感知打折在生活中的应用，理解打折的意义和计算方法。
2、懂得商业打折扣问题的数量关系，与“求一个数的百分之几是多少”问题的数量关系相同，并能正确列式计算。
3、能在问题的解决中意识到用数学知识去解决在生活中的实际问题的必要性和重要性。
学习重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。
学习难点：能应用“折扣”知识解决生活中的相关问题。
学习过程：一、激趣定标明确学习目标。
二、自学互动，适时点拨（一）自学97页第一自然段：理解“打折”的意义。
1、概括“打折”的含义。
2、看到“打折”这个词,你想到了什么？3、回答问题：商品打七折出售就是按原价的百分之几十出售？如果用分母是10的分数表示，七折是十分之几？归纳填空：打几折表示现价是原价的（）或（）。
4、填一填：（1）四折是十分之（），改写成百分数是（）。
（2）八折是十分之（），改写成百分数是（）。
（3）七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
（4）九二折是十分之（），改写成百分数是（）。
（二）自学例题4：“打折”的相关计算。
1、读题，理解题意。
例4（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。
买这辆车用了多少钱？A、思考回答:①打八五折是什么意思？②单位“1”是什么？B、独立解答后,小组同学间对学，做好展示准备。
C、小组展示汇报。
D、总结现价、原价、折扣之间有什么关系？（）（）（）2、例4（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？独立思考并试着解答,展示汇报时说说自己的解题思路。
（点拨：理解便宜的钱数应该怎么求）第一种算法:第二种算法:A、小组展示汇报。
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计
人教新课标六年级数学下册2.1《折扣》教学设计一. 教材分析折扣是数学中的一个重要概念，它在生活中有着广泛的应用。
本节课的教学内容以学生的生活经验为基础，让学生在具体的情境中感受折扣的含义，掌握折扣的基本运算，并能够运用折扣知识解决实际问题。
教材通过丰富的情境图片和实例，让学生在观察、操作、思考的过程中，经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的数学基础，对生活中的数学问题有了一定的认识。
在学习本节课之前，学生已经学习了分数、小数等数学知识，对数学运算有一定的掌握。
但是，学生对于折扣这一概念的理解可能还比较模糊，需要通过具体的情境和实例来加深理解。
此外，学生的抽象思维能力有待提高，需要通过大量的操作和思考来培养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握折扣的基本概念，理解折扣的计算方法，能够运用折扣知识解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、思考的过程，让学生经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：折扣的基本概念，折扣的计算方法。
2.难点：折扣在实际问题中的应用，抽象思维能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过丰富的情境图片和实例，让学生在具体的情境中感受折扣的含义，提高学生的学习兴趣。
2.操作教学法：让学生在实际操作中经历从实际问题抽象出折扣概念的过程，培养学生的抽象思维能力。
3.问题解决法：引导学生运用折扣知识解决实际问题，提高学生解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，包括情境图片、实例、动画等，帮助学生直观地理解折扣的概念。
2.练习题：准备一些有关折扣的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学素材：准备一些有关折扣的实际问题，用于引导学生运用折扣知识解决实际问题。
折扣问题导学案
《折扣》导学案【学习内容】人教版小学六年级数学下册。
【学习目标】1、在丰富的现实情境中认识生活中的折扣现象，理解折扣的含义。
2、能把折扣问题转化成百分数问题，并能准确、灵活地解决生活中的折扣问题。
3．在探索解决“折扣”问题的过程中，体验百分数在现实生活中的应用，获得用数学解决问题的成功体验，提高对数学学习的兴趣。
【学习重点】理解折扣的意义，感受折扣在生活中的运用，能正确解决生活中简单的折扣问题。
【学习难点】能应用“折扣”的知识灵活解决生活中的相关问题。
【学习准备】多媒体课件【学习过程】一、激情导课1.导入课题（1）孩子们！新年即将来临，在这期间，商家为了招揽顾客，经常采用一些促销的手段，你见过哪些促销手段？（降价，打折、买几送几、送货上门等）（2）有些同学提到了“打折”，大家看，(出示课件) 你认为打折之后去购买商品，是比原来便宜了还是贵了？（3）揭示课题：今天，我们就来学习与打折有关的数学问题——折扣。
（板书课题）2.明确目标师：对于折扣，你知道些什么？还想知道什么？随着学生的回答教师出示学习目标：（1）、知意义。
（2）、会运用刚才有同学提到他的理解，那是这样吗？在这节课中你一定会找到答案的。
好，让我们进行今天的第一个学习任务。
二、民主导学任务一：理解折扣的意义1.任务呈现：请大家自学书97页第一自然段，完成下面的问题，有困难的组内互相帮助。
（1）什么是打折？（2）几折表示（）也就是（）（3）八折=（—）=（）％九五折= （—）= （）﹪（4）八折表示什么？九五折表示什么?2.自主学习学生自学后完成，如遇到困难可以组内互相帮助。
3.展示交流（1）明确“打折”的含义打折就是商店降价出售，几折就是十分之几，百分之几十。
（2）明确“九折”“八五折”的含义九折就是现价是原价的十分之九，百分之九十。
八五折表示现价是原价的十分之八点五，百分之八十五，谁是谁的85%呢？谁能说一说八五折的具体含义？（3）及时巩固也就是说，折扣都可以转化成百分数，是这样的吗？那你能不能很快地将下面的折扣改写成百分数。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗教学目标:1、让学生感受数学与生活的联系。
2、学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。
3、明确折扣的含义，能熟练地把折扣写成分数、百分数。
正确解答有关折扣的实际问题。
教学重点：会解答有关折扣的实际问题。
教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣的实际问题。
教学准备：课件、计算器一、导入新课：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销？（学生汇报调查情况。
）二、在生活情境中，讲授新知：1、教学折扣的含义，会把折扣改写成百分数。
刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打七折的售价标签。
（电脑显示）①大衣，原价：1000元，现价：700元。
②围巾，原价：100元，现价：70元。
③铅笔盒，原价：10元，现价：？④橡皮，原价：1元，现价：？动脑筋想一想：如果原价是10元的铅笔盒，打七折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打七折，现价又是多少？仔细观察，商品在打七折时，原价与现价有一个什么样的`关系？带着这样的问题，可以利用计算器，也可以借助课本，四人小组一起试着找到答案。
讨论，找规律：A、学生动手操作、计算，并在计算或讨论中发现规律。
B、学生汇报寻找的方法：利用计算器，原价乘以70%恰好是标签的售价；或现价除以原价大约都是70%；或查书，等等。
归纳，得定义：A、通过小组讨论，谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？B、概括地讲，打折是什么意思？如果用分母是十的分数，该怎样表示？（“几折”是就是十分之几，也就是百分之几十）练习：①四折是十分之（），改写成百分数是（）。
②六折是十分之（），改写成百分数是（）。
③七五折是十分之（），改写成百分数是（）。
人教版数学六年级下册第2课折扣导学案推荐3篇
人教版数学六年级下册第２课折扣导学案推荐３篇〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【1】篇〗【教学目标】1、能利用百分数的有关知识，解决一些与储蓄有关的实际问题，提高解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。
【教学重点】进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
【教具准备】CAI课件。
【学具准备】【教学设计】教学过程教学过程说明一、谈话引入。
课前布置学生分小组到银行去调查利率并了解有关储蓄的知识。
师：课前同学们到银行调查了有关储蓄的知识，哪个小组愿意和大家交流你们的调查情况。
组1：我知道人们把钱放到银行是有好处的。
可以得到一些利息。
组2：现在银行可以办各种储蓄卡，如果到外地出差，不用带现金，只带卡就可以了，既方便又安全组3：我们调查了存款的年利率。
存期（整存整取）年利率%一年2.25二年2.70三年3.24五年3.60组4：我们知道国债和教育储蓄不收利息税，其他的要交20%的利息税。
师：同学们真了不起，了解了这么多。
老师知道同学们在过年的时候，得到了一些压岁钱，你觉得怎样处理这些压岁钱呢？生：当然是存到银行了。
二、探究思考。
师：是啊，存到银行不但能支援国家建设，到期还能得到利息。
根据存款的种类和时间的长短，利率是不一样的。
咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？生：我想存三年整存整取，时间长一些利息就会多。
生：我存一年的整存整取，如果时间太长，需要用钱时取出来，就按活期存款计算利息了，那样利息就少了。
师：你知道得真多，活期存款的利率低一些。
师：同学们想得很周到，我们存钱时应该根据自己的实际情况，确定怎样存，刚才同学们说的存款方式，到期后利息究竟是多少呢？我们一起来计算。
（教师给出计算利息公式：利息=本金x年利率x年限，并给出年利率表，学生计算300元存一年和三年整存整取的利息。
）〖人教版数学六年级下册第2课折扣导学案第【2】篇〗【教学目的】1、让学生在商品打折销售的情境中理解“折扣”的意义。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
最新人教版小学数学六年级下册《折扣》导学案下载_教学设计课题
折扣
课型
新授课
设计说明
本节课主要解决“打折”的实际问题，教学设计中应突出以下几点：
1.注重情境教学，激发兴趣。
创设学习情境是实现学生主体地位的关键环节，课堂教学情境化是有效培养学生学习兴趣的必要策略。
基于以上理论，本教学设计中通过创设商场打折促销的情境，以及学生汇报课前收集的材料，使学生知道“打折”是商家促销的一种手段，是把商品降价出售，从而使学生对打折的相关知识产生浓厚的探究兴趣。
2.注重联系生活实际，理解打折的意义。
数学来源于生活，应用于生活。
在数学教学过程中，要始终根据学生的学习特点和认知规律将数学知识的学习和学生的生活实际密切结合起来，数学知识的学习将不再枯燥乏味。
因此教学设计中，通过生活中的实例引导学生理解“打八折”的意义，使学生充分认识到：几折就是十分之几，也就是百分之几十，从而明确折扣与百分数之间的联系。
3.合理运用，解决实际问题。
学习数学的目的是解决实际问题。
教学中，在学生充分理解、掌握折扣的意义之后，恰到好处地进行训练，引导学生运用折扣的意义，根据题中的数量关系解决生活中的实际问题，做到学以致用，提高解决问题的能力。
课前准备
教师准备PPT课件
学生准备学生收集的关于商家促销的手段及折扣方面的资料
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境，导入新课。
(6分钟)
1.情境创设。
(1)出示商场促销的图片。
(2)引导学生交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.导入新课：“打折”是商家促销的一种常用手段，打折是一个商业用语，也叫折扣。
“折扣”的真正意义是什么呢？
1.(1)欣赏图片。
(2)汇报、交流课前收集到的有关折扣的资料。
2.思考并交流折扣的意义。
1.猜一猜。
(1)一件衣服的原价是100元，现在打五折销售，这件衣服现在卖()元。
(2)一支钢笔的原价是10元，现在打八折销售，这支钢笔现在卖()元。
二、探究新知。
(15分钟)
1.探究折扣的意义。
(1)课件出示：
①洗衣机：原价1000元；现价800元。
②电吹风：原价100元；现价80元。
③插座：原价10元；现价8元。
(2)想一想：这几件商品原价与现价有什么关系？打八折是什么意思？
(3)说一说：商品打“七五折”的意思。
2.引导学生把折扣改写成百分数。
总结：八折＝80%
七五折＝75%
3.运用折扣知识解决实际问题。
(1)课件出示教材8页例1第1小题。
思考：①怎么理解打“八五折”？谁是单位“1”？
②引导学生尝试解决，全班交流。
(2)引导学生自学教材8页例1第2小题。
1.(1)看课件演示理解现价与原价的关系。
(2)分组讨论原价与现价的关系及打八折的意思。
(3)讨论、交流打“七五折”的意思。
2.小组内讨论如何把折扣改写成百分数，并在练习本上完成练习题。
3.(1)小组讨论第1小题的解法，独立尝试解答，并全班交流。
(2)小组讨论第2小题的解法，并全班交流，汇报解题思路。
2.填空。
(1)几折用分数表示是()，用百分数表示是()。
(2)三折＝()＝()%
八八折＝()＝()%
五八折＝()＝()%(第二个空用分数表示)
(3)一件商品打七折出售，()是单位“1”，表示()是()的()%。
3.解决问题。
(1)一件衣服的原价是200元，现价是160元，这件衣服打几折？
(2)一个书包打八折出售，便宜了10元，原价是多少元？
(3)一件商品的原价是100元，现在打九五折出售，便宜了多少元？
三、拓展提高。
(15分钟)
1.比一比，哪家商场最便宜？
某品牌的食用油原价50元一桶。
甲商场：满150元减25元
乙商场：买4桶送1桶
丙商场：打八五折销售(详见课堂活动卡)
2.一件商品，如果用优惠卡买，可以打八折，小明用优惠卡买，便宜了9.6元，这件商品的原价是多少元？
1.分组讨论，完成课堂活动卡。
2.小组合作完成并选派代表陈述问题答案及解题思路。
4.某种商品的原价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方式促销。
甲商店：打九折出售
乙商店：买十送一
丙商店：降价9%出售
丁商店：满100元打八折
(1)小明买了一件商品，花了18.2元，他是在()商店买的。
(2)小兰买了10件这种商品，花了160元，小兰是在()商店买的。
(3)如果买得多，到()商店去买最便宜。
四、课堂总结。
(4分钟)
1.通过这节课的学习，你有什么收获？
2.布置课后学习内容。
总结自己本节课的收获。