甜水学校开展分组教学与有效作业实施方案设计10
学校作业改革实施方案
学校作业改革实施方案
随着教育改革的不断深化，学校作业也成为了备受关注的焦点。
作业不仅是学生课后巩固知识的重要方式，更是学校教育质量的重要体现。
因此，为了更好地促进学生的全面发展，我们制定了学校作业改革实施方案，旨在提高作业质量，减轻学生负担，促进学生健康成长。
首先，我们将优化作业设置，合理安排学生的学习任务。
作业不应该成为学生负担的增加，而应该是对课堂学习的巩固和延伸。
因此，我们将精简作业量，合理安排作业内容，确保学生在课后能够有充足的时间进行自主学习和兴趣拓展。
其次，我们将注重作业质量，提倡质量胜过数量的理念。
教师在布置作业时，应该注重作业的设计和质量，引导学生进行深度思考和自主探究，而不是简单的机械重复。
同时，鼓励学生在作业中发挥创造力，提倡多样化的表现形式，如绘画、手工制作、实验报告等，让学生在完成作业的过程中得到更多的乐趣和成长。
另外，我们将加强作业指导和反馈，提高作业的实效性。
教师在批改作业时，应该及时给予学生针对性的指导和建议，帮助学生及时发现和纠正错误，促进学生的进步。
同时，学校还将建立作业反馈机制，定期对学生的作业情况进行分析和总结，为教师和学生提供有效的反馈信息，帮助他们更好地进行学习和教学。
最后，我们将加强家校合作，共同关注学生的作业情况。
学校将定期举办家长会和作业指导会，邀请家长参与学生作业的检查和指导，增强学校、教师和家长之间的沟通和合作，共同关心学生的学习和成长。
总之，学校作业改革实施方案的制定旨在提高作业质量，减轻学生负担，促进学生全面发展。
我们将不断完善作业改革方案，为学生营造更好的学习环境，让他们在快乐学习中茁壮成长。
课程作业实施方案
课程作业实施方案一、背景介绍随着教育教学信息化的不断深入，课程作业实施方案成为了学校教学管理工作中的重要组成部分。
为了提高教学质量，促进学生全面发展，制定科学合理的课程作业实施方案显得尤为重要。
二、目标与要求1. 目标：通过课程作业实施，提高学生的学习兴趣，培养学生的创新能力和实践能力，促进学生的综合素质的提高。
2. 要求：课程作业实施方案应当符合教学大纲的要求，具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习热情，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
三、实施步骤1. 制定课程作业计划：教师应结合教学大纲和学生实际情况，制定详细的课程作业计划，包括作业内容、形式、要求、时间安排等。
2. 指导学生完成作业：教师应指导学生认真完成作业，引导学生在作业中发现问题、解决问题，培养学生的自主学习和创新能力。
3. 评价与反馈：教师应及时对学生的作业进行评价和反馈，鼓励学生的优点，指出不足，帮助学生不断提高。
四、实施保障1. 教师支持：学校应加强对教师的培训和指导，提高教师的课程作业设计和指导水平。
2. 学校支持：学校应提供必要的教学资源和环境支持，为课程作业实施提供保障。
3. 家长支持：家长应积极配合学校和教师的工作，关心学生的作业情况，提供必要的支持和帮助。
五、实施效果评估1. 学生学习情况：通过课程作业实施方案的实施，学生的学习情况是否得到了有效改善。
2. 学生综合素质：课程作业实施方案是否促进了学生的综合素质提高，包括思维能力、创新能力、实践能力、团队合作能力等。
3. 教师教学水平：课程作业实施方案的实施是否提高了教师的教学水平和教学效果。
六、总结与展望课程作业实施方案的制定和实施对于学生的全面发展和教学质量的提高具有重要意义。
学校和教师应不断总结经验，改进方法，不断完善课程作业实施方案，为学生提供更好的学习环境和更好的教学服务。
希望通过不懈的努力，能够取得更好的教学效果，为学生的成长和发展贡献力量。
作业管理改革实施方案学校
作业管理改革实施方案学校
随着教育教学改革的不断深入，作业管理也成为学校管理工作中的重要一环。
为了更好地推动作业管理改革，提高学生的学习效果，我们制定了以下作业管理改革实施方案。
首先，我们将加强作业设计和布置的规范性和科学性。
作业应当符合学科教学大纲和教学进度，具有一定的难度和挑战性，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
同时，作业不应当过多，过难，过重，以免影响学生的身心健康。
其次，我们将建立健全作业批改和反馈机制。
教师应当及时、认真地批改学生的作业，给予具体的评语和建议。
同时，学校将建立学生作业成长档案，记录学生的作业表现和成绩，为学生提供个性化的学习指导。
此外，我们将加强家校合作，共同关注学生的作业情况。
学校将定期向家长反馈学生的作业完成情况和学习表现，引导家长正确引导和监督学生的作业习惯和学习态度。
最后，我们将建立作业管理的长效机制。
学校将定期组织作业管理和教学改革的专题研讨会，不断总结经验，完善制度，推动作业管
理改革不断深化。
通过以上实施方案，我们相信学校的作业管理将会得到明显改善，
学生的学习效果将会得到提高，教育教学质量将会得到进一步提升。
让我们共同努力，为学生的全面发展和健康成长而不懈奋斗！。
学校作业管理实施方案范文
学校作业管理实施方案范文为贯彻落实《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》和《教育部办公厅关于加强义务教育学校作业管理的通知》文件精神，提高作业质量，减轻学生学业负担，促进学生健康成长和全面发展，实现“减负、增效、提质”总目标，结合学校教育教学实际，特制定XX学校作业管理实施方案。
一、明确要求，保证作业管理科学推进作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。
在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、提高教育质量。
二、成立机构，确保作业管理有序进行组长：XXX副组长：XXX组员：XXX三、细化要求，确保作业管理有效落实（一）精心设计作业1.书面家庭作业要求1）一二年级可布置诵读、课外阅读、口语交际、口算、探究活动等作业，不布置书面家庭作业，教师可指导学生在校内完成适当的巩固练习；三至五年级每天书面作业总时长不超过60分钟。
各科教师要配合班主任控制作业总量。
2）学校课后服务辅导时段内，教师指导学生在校内基本完成作业。
为保障学生充分的休息时间(10小时睡眠)，学校实行“作业熔断机制”，三至五年级学生在晚上9点后还没完成家庭作业的，家长可以申请停做，但家长要在充分研判孩子的努力程度、做作业的状态、作业量等基础上，慎重提出。
小学生晚上休息时间不晚于9：30。
3）不得使用手机布置作业或要求学生利用手机完成作业。
4）不布置重复性、惩罚性作业。
2.作业布置体现分层各学科教师要根据教学目标与学生学情实际加强作业设计，在数量、难度等方面关注学生个体差异，分层布置作业，满足学生的不同需求。
以基础类、提高类、挑战类等不同层次的作业满足学生个性化需求，基本类练习含基础练习，专项练习，比较练习，改错练习等，需按质按量完成，以达到巩固新知的作用，主要针对基础薄弱的学生；提高类、挑战类作业则以发展性练习或综合性作业为主，设计一些情境问题解决、探究实践、跨学科融合、思维导图类等作业，帮助孩子将知识融会贯通，提高孩子的思维能力。
甜水中学“六个一”活动方案
甜水中学六个一活动计划2014-2015学年度校本教研是以学校为研究基地、以教师为研究主体、以教师在教育教学实践中遇到的真实问题为研究对象的研究，旨在让教师通过积极有效地开展教学研究活动，提高课程实施和教学实践的质量，同时实现教师专业成长。
根据县教育局和甜水中学工作要点的要求，紧紧围绕以“人人参与，共同提高”为主题的“精细化管理质量年”活动，开展我校今年各项教科研活动，并在全校任课教师中开展“六个一”活动。
即读一本教育专著、备一节优质课、上一节优质课、说好一节精品课、评好一节示范课、写一篇教育教学文章和上交一份学困生帮扶经验型总结。
为更好地实施“六个一”实践活动，制定以下实施方案：一、读一本教育专著。
每学期初，每位教师到图书室借阅一本教育专著，内容可以是班主任方面的，或是教学方面的。
为了满足教师的阅读需求，学校每学期购买新出版的教育专著和教师人文素养读本，充实图书室。
同时，学校给每位教师免费订阅至少一种教育理论或学科专业刊物，保证每位教师有书可读，主要是《辽宁教育》和《辽宁青年》等，借助大量阅读积淀丰厚的知识，提升人文素养，及时更新思想观念，为自己的教育教学源源不断地注入活水。
像孔子、苏霍姆林斯基、陶行知、杜威等古今中外教育家的著作都可以教师们阅读的内容。
二、备一节优质教案。
教案是教师教学思想形成的媒介，是其教学理念以文字形式的直接呈现。
从某种意义上而言，教案的优劣在很大程度上反映了教师教育思想和教学水平。
因此，我校倡导教师在认真钻研教材、备好每一节课、联系自己的学生和教学实际的基础上，精心撰写一份优质教案，尽量参加全县优质教案评选活动，以此锻造教师钻研教材、解读文本、提炼适合的教学价值的能力。
三、上一节优质课。
课堂是教师的主阵地，教师所有的教育思想和教学理念最终要以课来呈现。
一份教案无论如何完美，如果不付诸于课堂教学，不过是纸上谈兵，教案也就失去应有的作用。
我校的惯例是，每个教师每学期都要上一节优质课。
甜水学校开展分组教学与有效作业实施方案
整体思路如下：一、分组教学的指导思想和基本理念（一）、指导思想：（图片里的文字）（二）、基本理念：（图片里的文字）（三）、实施步骤（我按照科研课题的格式写的）1、分组教学前的准备（网上拼凑的）2、班内分组教学的原则（网上拼凑的）3.分组教学的分组方法（网上拼凑的+古城子里的百度原文）4.分组教学对课堂教学的具体要求和具体教学过程（我自己想的就去网上拼凑了，不知道是不是跑题了）5.优胜学习小组评选办法。
（照抄古城子的，应该是图片里魏书生中学的原文）6、教师授课五项要求（照抄古城子的应该是图片里魏书生中学的原文）我在古城子的基础上又拼凑了一些，我挑多个文章，拼凑的，不完全照抄某一个文章。
能力有限，仅供参考，请酌情添加或删减，不当之处请指正。
二、有效作业的基本要求：一共7点（根据图片提供的文字，在网上找的和它相近的观点）（古城子内容里有三、如何提高教学质量和四、关于学生外流），好像和实施方案关系不大，这两点我没写．重点强调：(一、1.（一）这序数的、加粗、小标题格式我整不明白，写写就懵了)结尾需要校长您总结一下，因为您更擅长结束语，嘻嘻。
如果哪块有问题需要修改，我明天晚上再改，白天要带孩子上幼儿园的亲子课。
甜水学校开展分组教学与有效作业实施方案分组教学，可以理解为教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，有针对性、有目的的将学生分成多个小组进行教学的组织形式。
课堂教学中采用何种形式不是固定不变的，要结合教材的特点与学生的具体情况进行合理的选择。
无论采用任何一种分组，它必须能有效地调动学生练习的积极性、发挥分组的有效作用，利于学生的学习进步。
结合盘锦市教育局文件的要求，为深入实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，让学生有更好的学习环境和学习效果，发挥学生自主管理和主观能动性，并改革我校课堂教学方法和学生的学法，我校推行分组合作学习和有效作业教学模式，结合实际，特拟定此方案：一、分组教学的指导思想和基本理念（一）、指导思想：以魏书生“三段六步”教学模式为基础，以提高学生整体素质为目标，以调动全体学生学习积极性和主动性为重点，以有效减轻学生过重课业负担为根本，改进教师的教学方法和学生的学习方法,在体现学科的特点,抓好基础知识、基本技能的提高同时,把重点放在调动学生学习积极性方面,培养和增强学生自我学习的意识。
学校作业设计实施方案
学校作业设计实施方案一、背景。
随着教育教学改革的不断深入，学校作业设计成为了教师们日常工作中的一项重要任务。
合理的作业设计不仅能够巩固学生的知识，培养他们的自主学习能力，还可以促进师生之间的有效沟通，提高教学效果。
因此，我们有必要对学校作业设计进行深入研究，制定出一套科学、合理的实施方案。
二、目标。
1. 提高学生学习兴趣，激发他们的学习热情；2. 培养学生的自主学习能力，提高他们的学习效率；3. 促进师生之间的有效沟通，建立良好的教学互动关系；4. 提高学生的综合素质，促进其全面发展。
三、实施方案。
1. 设定明确的作业目标。
在设计作业时，教师应该明确作业的目的和要求，确保学生能够理解作业的意义和重要性。
作业目标应该与教学内容和学生实际情况相适应，既要考虑到学生的学习需求，又要兼顾到教学的实际情况。
2. 确定合理的作业形式。
作业形式应该根据教学内容和学生的学习特点进行选择，可以包括书面作业、实验报告、调查研究、课外阅读等多种形式。
通过多样化的作业形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 注重作业质量评价。
作业设计不仅要注重作业的布置，还要注重对作业的质量评价。
教师应该及时、准确地对学生的作业进行评价，给予学生及时的反馈，帮助他们及时发现问题，及时改进。
同时，还可以通过作业质量评价，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。
4. 鼓励学生参与作业设计。
在作业设计过程中，可以适当地鼓励学生参与其中，让他们在一定范围内自主选择作业内容或形式，增强学生的学习主动性。
同时，也可以通过学生参与作业设计，更好地了解学生的学习需求，提高作业的针对性和实效性。
四、实施效果。
通过以上实施方案的落实，我们相信可以取得以下实施效果：1. 学生学习兴趣得到提高，学习积极性得到激发；2. 学生自主学习能力得到提高，学习效率得到提升；3. 师生之间的教学互动关系得到加强，教学效果得到改善；4. 学生的综合素质得到提高，全面发展得到促进。
教师小组作业实施方案
教师小组作业实施方案一、背景介绍。
教师小组作业是教师在教学过程中常用的一种教学方式，通过小组作业可以促进学生之间的合作与交流，提高学生的综合能力。
为了有效地实施教师小组作业，我们制定了以下实施方案。
二、目标设定。
1. 提高学生的合作能力和团队意识，培养学生的沟通能力和协作能力。
2. 激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，提高学习效率。
3. 促进学生的自主学习和自主思考能力，培养学生的创新意识和实践能力。
三、实施步骤。
1. 制定小组作业计划。
针对每个学科和每个学段，教师需要提前制定小组作业的计划，包括作业内容、作业形式、作业要求等，确保小组作业与教学内容紧密结合，符合学生的学习水平和兴趣爱好。
2. 分组设置。
教师根据学生的学习情况和特长，合理地设置小组成员，确保每个小组都具有一定的均衡性，避免出现某个小组成员过于优秀或过于薄弱的情况。
3. 指导学生合作。
教师在指导学生进行小组作业时，要注重引导学生学会合作，培养学生的团队精神和集体荣誉感，鼓励学生相互协助，共同完成作业。
4. 提供必要支持。
教师在学生进行小组作业时，要及时提供必要的支持和指导，帮助学生解决在合作过程中遇到的问题，确保小组作业的顺利进行。
5. 评价和总结。
教师需要对学生的小组作业进行及时的评价和总结，肯定学生的优点，指出不足之处，并提出改进建议，促使学生不断提高。
四、实施效果。
通过以上实施步骤，教师小组作业可以达到以下效果：1. 学生的合作能力和团队意识得到提高，学生之间的交流和合作更加融洽。
2. 学生的学习兴趣和学习动力得到增强，学生的学习效率明显提高。
3. 学生的自主学习和自主思考能力得到培养，学生的创新意识和实践能力得到提升。
五、总结。
教师小组作业是一种有效的教学方式，可以促进学生的全面发展。
通过制定科学的实施方案，可以更好地发挥教师小组作业的作用，提高教学效果，为学生的成长和发展提供更好的支持。
希望全体教师能够认真贯彻实施方案，共同努力，为学生的发展创造更好的条件。
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整体思路如下：一、分组教学的指导思想和基本理念（一）、指导思想：（图片里的文字）（二）、基本理念：（图片里的文字）（三）、实施步骤（我按照科研课题的格式写的）1、分组教学前的准备（网上拼凑的）2、班分组教学的原则（网上拼凑的）3.分组教学的分组方法（网上拼凑的+古城子里的百度原文）4.分组教学对课堂教学的具体要求和具体教学过程（我自己想的就去网上拼凑了，不知道是不是跑题了）5.优胜学习小组评选办法。
（照抄古城子的，应该是图片里书生中学的原文）6、教师授课五项要求（照抄古城子的应该是图片里书生中学的原文）我在古城子的基础上又拼凑了一些，我挑多个文章，拼凑的，不完全照抄某一个文章。
能力有限，仅供参考，请酌情添加或删减，不当之处请指正。
二、有效作业的基本要求：一共7点（根据图片提供的文字，在网上找的和它相近的观点）（古城子容里有三、如何提高教学质量和四、关于学生外流）这两点我没写，好像和实施方案关系不大，重点强调：(一、1.（一）这序数的、加粗、小标题格式我整不明白，写写就懵了)结尾需要校长您总结一下，因为您更擅长结束语，嘻嘻。
如果哪块有问题需要修改，我明天晚上再改，白天要带孩子上幼儿园的亲子课。
甜水学校开展分组教学与有效作业实施方案分组教学，可以理解为教师根据课堂教学的需要，在分析教材、了解学情的基础上，有针对性、有目的的将学生分成多个小组进行教学的组织形式。
课堂教学中采用何种形式不是固定不变的，要结合教材的特点与学生的具体情况进行合理的选择。
无论采用任何一种分组，它必须能有效地调动学生练习的积极性、发挥分组的有效作用，利于学生的学习进步。
结合市教育局文件的要求，为深入实施素质教育，减轻学生过重的课业负担，让学生有更好的学习环境和学习效果，发挥学生自主管理和主观能动性，并改革我校课堂教学方法和学生的学法，我校推行分组合作学习和有效作业教学模式，结合实际，特拟定此方案：一、分组教学的指导思想和基本理念（一）、指导思想：以书生“三段六步”教学模式为基础，以提高学生整体素质为目标，以调动全体学生学习积极性和主动性为重点，以有效减轻学生过重课业负担为根本，改进教师的教学方法和学生的学习方法,在体现学科的特点,抓好基础知识、基本技能的提高同时,把重点放在调动学生学习积极性方面,培养和增强学生自我学习的意识。
（二）、基本理念：为了提高教育教学质量，为了更好的因材施教，变学生被动学习为主动学习，变只关注教师的教到既关注教师的教，有关注学生的学，更多关注较低层次的学生，为他们的进步提供更多的帮助，把学生按学习成绩、学习能力、性别、性格等因素合理搭配，分成若干个小组,便于教师有针对性的组织教学,最大限度地挖掘学生的潜能,使全班学生能保持积极有序的学习状态,达到“分层优化”提高学习成绩的目的。
保障差生能“吃得好”，中等生“能吃好”，优等生“吃得饱”，全面提高学生的综合素质。
（三）、分组教学的实施步骤1、分组教学前的准备（一）调查学生。
在学生的学习过程中，智力因素和兴趣、动机、意志、合作精神等涉及情感、态度、价值观的非智力因素都起着重要的作用。
因此，我们有必要了解每一个学生在这些方面的问题。
调查的形式采用集体问卷、个别谈话和心理咨询。
（二）培训教师。
分组教学实质上是在探索新教育理念下的教育模式，因此，它必然会涉及到课程和课程改革的诸多领域。
我们注重教师重新认识现代教育的本质；认识新课程改革的形势和任务；认识现阶段中等职业学校教师转变教育思想，更新教学观念的重要性；认识新形势下的师生关系以及建立新型师生关系的重要性；2、班分组教学的原则（一）主体性原则学生的学习是在教师指导下的认识过程，这个过程的主体是学生。
教学过程是建立在学生的全部心理活动基础上的。
教学中，从各类学生的实际出发，承认差异，保护学生的学习热情，不断培养学生的学习兴趣和愿望，启发他们自觉地学习，积极地思考，引导他们发现问题和提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的驱力。
（二）主导性原则由于一个班级有三十多名学生，他们不但存在差异，而且在不同时期存在差异的程度也不同，不同班级学生群体的差异不尽一致。
因此注意研究学生的心理特征，了解他们的知识、能力基础，从实际出发进行教学。
并根据学生反馈的信息，区别不同的对象、不同的时期，及时灵活地调控自己的教学安排，使各类学生得到的帮助与他们的个别需要相适应。
（三）鼓励与激励性原则分组教学就是尊重每个学生的发展目标差异和发展基础的差异，关注发展每一位学生的潜能，让不同层次的学生都有体验成功的机会，激发学习的欲望。
所以在实施分组分层教学过程中要经常对后进生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步，调动他们学习的积极性；对中等生采用激励性评价，既揭示不足又指明努力的方向，促使他们积极向上；对优生采用竞争性评价，坚持高标准，严要求，促使他们更加严谨、谦虚，不断超越自己（四）保底性原则每个学生都应有均等的机会去达到学习目标，尽管每位学生达标的速度不同，但只要提供适当的条件，世界上任何能够学会的东西，几乎所有人都能掌握、学会。
所谓保底，即最终必须保证学习后进的学生达到课标、教材的基本要求，促使中等生向优等生靠近，允许成绩好的学生超课标学习。
（五）动态性原则面对学生的差异，在以前实践中，我们看到了分组分层教学作为一种课堂教学策略，能比较好地体现素质教育的思想，有效地调动学生学习的积极性和主动性，对每一个学生的提高与发展，有一定的促进作用。
但同时也发现，如果操作不当，也会影响学生的有效学习。
如：分层中给学生“贴标签”而导致的消极影响。
因此，在分组分层教学实践中，切忌以静止观点看学生，既要看到差异，也要同时看到每个学生都有发展的潜能，要以发展的观点看学生，有效地调动学生的学习积极性和主动性，以动态的观点实施分组分层递进教学过程。
以动态的观点实施分层递进教学，体现在组织分层、目标分层、合作学习、信息反馈、练习分层、评价过程等方面。
特别是在实施分层教学后，应及时根据信息反馈进行动态的调整和动态的评论。
为了有利于每个学生的发展，我们在实践中常采用分层而不定层，让学生根据自己的实际学习情况自主认定恰当的分层目标。
（六）层次性与整体性原则学生的个性差异和发展的不平衡既要求对不同层次的学生提出不同的目标和要求，又要挖掘同一学生个体不同层面的潜质：既要面向学生全体，尊重学生的学习体验，关注全体学生的发展，又要坚持对每名学生全方位培养，切忌顾此失彼。
3.分组教学的分组方法在掌握了学生学习成绩、心理、情意等因素的调查结果，并对其进行客观的分析和研究之后，我们征得了学生和部分家长的建议，对教学班的学生进行了科学合理的分组。
（一）对学生的分层是隐性的：设为A、B、C三层，即基础层、普通层、提高层。
对学生的分组是显性的：按照2：2：1的比例组成五人为一单位的学习小组，每班约设6组。
对学生的分层分组，我们没有机械地按成绩的高低，而是采取了模糊聚类、综合分析和动态分析的办法，特别注意了学生的心理、性格和交往能力等影响学生合作学习的非智力因素。
分组之后，每组设置一位组长，老师教组长，组长教各组的组员，组员教组员。
（二）组长的选择选择的组长要求：责任心强，理解能力强，学习能力突出，乐于奉献，敢于付出，操作能力强（为一体化实操部分做准备），并具备一定的语言表达能力，能把书面理论知识通过老师的讲解理解记忆，并且转化成为口头的，通俗的句子，普通话校准，不影响与学生间的沟通交流。
（三）组长的职能组长的职能就是依据老师的要求，确保组成员完成老师的教学要求和练习容。
实施起来可以组长带组员共同完成，较繁琐的容可以采用组长带组员A，之后组长和组员A分别带两组，成金字塔依次排列。
也可以采用组组互通的方式，特别是在实操练习的时候，各组长可合作，把一项大的练习分成小部分，每个组长讲授一小部分。
通过合作完成教师安排的学习、练习容。
（四）小组配置及职能检查员：辅助班长、组长组织好本组到课情况，组员上课物品准备情况（桌椅、课本、习题册、铅笔和签字笔等，以及实操练习时工卡量具的准备，着装是否规）。
纠错员：纠正本组成员上课时间的不良课堂行为习惯。
工具员（：下工时清点本组个成员实操练习期间工卡量具及工件情况，同时也包括理论学习期间，发放到各组的教具等公共物品。
记录员：记录本组课堂日志，所学容与问答情况。
发言员：说明和叙述本组活动相关容，由本组成员轮换担任。
（五）各小组要求：a、有个性化组名。
如“跃进号”、“号”、“起航”、“挑战号”“等。
b、有组训（或口号）。
如“快乐参与，快乐成长”、“插上梦想的翅膀，飞向智慧的天堂”、“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”等。
c、有奋斗目标或追赶目标。
如“不输给他人，更不要输给自己”、“赶超‘希望组’”等。
d、有成员职责与分工。
选好小组长，明确组员工作职能。
e有成员及照片。
让每个孩子灿烂的笑容都展现出来。
f有科学的座位编排。
要考虑到学生成绩差异，注意性别、性格搭配和个人意愿，不允许学生背对黑板。
g有考核和奖励办法。
采用小组积分，集体排名，比较进步幅度。
h有活动时间。
学生除了在课上时间外，课下要有集中活动的时间i有各任课教师参与。
各科教师平时授课必须围绕分组学习展开。
j有总结表彰。
每学期末学校对各班优胜学习小组和进步小组进行表彰。
k、学习小组确立后，采用小组积分和集体排名的形式来调动全体学生学习的积极性和互帮互助的合作氛围。
小组积分就是每节课任课教师给每组学生参与情况和表现打分，采用堂积分，日评选，周汇总，月评比，学期表彰的形式。
学校取消个人成绩排名，以学习小组为单位集体排名，比较小组集体成绩的进步幅度。
4.分组教学对课堂教学的具体要求和具体教学过程（一）要对课堂教学目标实行分层设定。
课堂教学目标的分层设定不仅要与各层学生的现有发展水平相适应，而且要为学生自主选择目标提供可能。
分层目标不仅要明确、具体，而且各层目标间的梯度要平缓，做到教学易操作，学习易合作。
对C层，以模仿性学习为主，通过简单模仿，让学生掌握应知应会的知识规律；对B层，以再现学习为主，在巩固强化中夯实基础知识、基本理论、基本方法；对A层，以创造性学习为主，让他们在质疑、解惑中开发智力，培养能力。
（二）要对教师的教学设计进行分层设定。
（1）对各层学生提出了明确而适度的目标和要求。
特别地，对学习有困难的学生的目标是可调的，他们可以根据自己的学习基础和生活经验选择适合自己的目标。
（2）精心设计最近发展区，且视个别学生学习的需要复习必要的旧知识，使学生的新旧知识能迅速地互相作用。
（3）尊重学生的差异性，关注学生的主体性，创设问题或情境，贯彻启发式的教学原则，激发学生的学习兴趣，提供学生合作的环境。
（4）强调教师对学生的学法指导，重视总结和宣传小组合作学习经验。