小学教学常规视导评价要点
最新小学教学视导的总结
关于小学教学视导的总结按照教育局教研室领导的部署与要求，我有幸参与了四个乡镇八处小学（石横镇中心小学、红庙小学、安庄镇中心小学、马埠小学、湖屯镇中心小学、董庄铺小学、仪阳镇中心小学、京城希望小学）的教学视导工作。
在视导过程中，我主要查阅学校的教学常规情况。
现将视导情况总结如下：1、课堂教学方面：课前准备充分，教学设计到位，能充分挖掘教学资源为课堂教学服务，利用多媒体来上课收到了良好的教学效果。
比较突出的有：石横中心小学、仪阳镇中心小学、安庄镇中心小学、湖屯镇中心小学。
2、从作业检查情况来看：作业题型符合学生年龄特点，灵活，作业量足，教师批改符号规范，批改及时、认真，批改中注意保护学生的自尊心。
学生书写整体工整、美观。
教师评语基本到位。
3、备课方面：所到学校都能做到：一是强化集体研讨，注重二次备课。
即：集体备课——个人修改补充”的形式进行二次备课，充分发挥群体智慧，实现了教学资源共享。
如：石横中心小学、后衡鱼小学、王瓜店大丰社区小学、马庄小学、潮泉中心小学。
二是提出“文本备课、书面备课、电子备课相结合，详案与简案相结合”，既减轻了教师的负担。
今年的教育局教研室的教学视导活动中，我有幸再次随教研室的领导来到孙伯，作为一线的英语教师，在孙伯的中心小学和北栾小学，都看到了一些值得学习的地方，现总结如下。
记得去年也是一个雪后的天气，我曾随着教研室的领导来到孙伯，分别去了东坞和刘庄两个小学，给我留下了很深的印象。
在东坞听的那节张老师上的语文课（那所学校只有一二年级，没有开设英语课）至今让我记忆犹新，老师以一曲优美的口琴独奏开始了新课，精美的简笔画把整个教学过程呈现在了黑板上。
整堂课既有知识的学习，又有道理的讲述，给人以美的享受，当时我就感叹在乡村的学校中，真是卧虎藏龙。
下午在刘村听了一位老教师的英语课，尽管孙老师已经50多岁，坦率的讲他的发音不是很标准，普通话也不是很漂亮，但他能较好的适应课改的需要，适时整合教材，把竞赛，小组活动，chant 等形式运用的恰到好处，学生虽然不多，可整堂课很充实，不失为一节好课。
永人小学教学视导情况反馈
永人小学教学常规视导情况小结一、听课情况：学科：小学数学执教者：刘永翔班级：四年级（1）班执教内容：运算定律与简便运算点评人：刘小兵简要评析：1.刘老师教学比较认真，教学比较投入，有激情。
2.能运用现代教学技术在多媒体教室上课，教案和课件基本相同教学方法。
不够多媒体教室的桌子上灰尘比较厚，好像有一段时间没用，桌子的摆放也比较零乱，幻灯也变色。
3.能让学生尝试探究加法交换律的表示方法，有一定的启发性。
4.教师的组织方法有待加强。
整节课下来，教师显得好累，学生有些乱，精力不太集中，有一定的随意性，课堂有些嘈杂。
5.课的“数学味”不浓，即学生的思维不够深刻。
教师有些急，碎，提出问题后，应让学生静静地思考，再回答，教师的介入不要太快、太多。
问题要切中要害，语言速度不要过快，要控制频率、节奏。
二、检查备课、作业（试卷）批改情况检查到了六位数学教师的备课，其中刘永翔、余莉萍、龚子良、谌三泉、龚美兰、涂明、李霞七位老师带来了笔记本电脑，电脑上有电子教案。
龚童金（手写）、钱培静（电子备课）、还有付、熊两位老师没有查到，这几位教师没有发电脑，备课质量:总体在推行电子备课，学校也做了规范要求，建议教学过程不要用表格式，便于教师修改。
但质量有待提高。
要知道备课为了上课，不是为了检查。
很多教师还不知道怎么进行二次备课，所以，所谓的二次备课大多是些可有可无的话，要加强这方面的培训。
由于备课不够深入，所以，反思也就成了负担或者空白。
作业方面还好，总体上次数少了点。
一、听课情况：时间：2013.3.13上午第二节班级：六（1）学科：小学语文执教：熊凯课题：《北京的春节》点评：曲青亚《北京的春节》一课，按时间顺序介绍了老北京过春节的一系列习俗，语言简洁生动，字里行间透出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。
熊老师在教学中，注意贴近学生生活，让学生结合自己的生活实际畅谈家乡过春节的习俗、过年的感受。
教学过程中，注重从整体入手，给学生充分阅读的时间，理清课文顺序，分清详略重点。
中小学教学视导评估标准
教学
过程
160分
B5
备 课
20分
C11
集体备课
(10分)
①有“五步”式备课计划和检查记载；3分
②有执行案的形成过程和痕迹； 4分
③每科每周集体备课至少1次（2小时以上）； 3分
查记载看教案
按优中差酌情评分
C12
个人备课
(10分)
①体现“三维”目标和“双边”活动；3分
②针对不同层次学生，设置分层教学内容与策略；4分
中小学教学视导评估标准
郧西县中小学教学视导评估标准
评价指标及权重
评价标准
信息源
操 作说 明
A
B
C
A1
教学
管理
120分
B1
管理
机制
25分
C1
管理制度(10分)
①教学教研制度健全规范;2.5分
②教导处（教科室）有教学教研计划和总结； 2.5分
③教研组有教研活动计划和总结； 2.5分
④教师有学科教学教研计划和总结；2.5分
②校委会成员分别领衔并参加相关教研活动； 5分
③校长、教师每学期听评课分别达30节、25节； 7分
④每月检查通报一次教学常规落实情况;6分
⑤每月检查通报一次班级作业展评情况；6分
⑥有辅导学困生笔记，一周不少于一次； 6分
问卷调查
查阅资料
①每科每学期至少2次，少1次扣1分；②少参加1次活动扣1分；③每少1节扣0.5分；④⑤⑥每少1次各扣1.5分
B3
师资队伍建设
25分
C7
研修学习
(15分)
①有青年教师培训培养制度、计划和措施； 2分
②新聘教师参加县以上培训率达100%； 2分
教学常规视导反馈总结
教学常规视导反馈总结教学常规视导反馈总结在期中考试前后，教研室小学组的几位同志跟随XXX进行了视导。
通过视、听等渠道，我们对被督导的学校进行了全面的解剖，发现了不少问题。
我们及时向被督学校的校长和老师提出了相应的教学和管理建议。
下面对有关共性问题通报如下：一、课堂中存在的问题及建议1.关于课堂教学中的两个细节问题：1）在实际教学中，教师要对课堂问题、题或达标题有预设，要做好精选精编工作，以提高三类学生的研究效果。
教师应为学生独立思考、同组讨论、异组质疑提供时间保证。
所预设的问题不宜过多，要立足于一个个的完美解决。
提问也不宜过于频繁，以免学生精疲力竭，无法主动建构知识，从而影响研究效果。
2）如何判断学生是否真正理解了问题是一个普遍存在的问题。
课堂教学中，重视学生真正的理解，而非表面的理解。
教师不能仅仅通过“你们懂了吗”、“你们还有什么问题”、“会了的同学举手”等简单的提问来获得学生是否掌握了新知识的准确信息。
学生是否掌握了新知识，可以通过以下几个方面来判断：①中差生能否用自己的话解释、表达所学的内容；②中差生能否运用知识解决相似的问题或变式问题；③中差生能否将所学的知识迁移到实际问题中。
2.课堂教学中，被训学校出现了五个“满堂”现象，即“满堂灌”、“满堂问”、“满堂投影”、“满堂静”、“满堂闹”。
课堂教学的核心是把“教师少讲、学生多学”作为基本纲领。
因为只有靠自己的思考和同学间的辩论，以及教师恰到好处的释疑，学生才能理解深刻，记忆深刻。
1）要提高课堂教学的有效性，必须体现在“精讲”上。
具体来说，要讲好重难点、规律、方法、易混点、易漏点。
不讲学生已经学会的、不讲学生能学会的、不讲学生怎么也学不会的，在学生思考问题时不打岔，在学生发表不同见解时不讲刺激性的话。
2）学生多学，学生多学的主要方式应该是教师指导下的“自学”和“训练”。
①制定好问题清单，把自学的权利还给学生。
没有问题清单的自学是盲目的自学，是无效自学。
小学教学常规管理与评估视导实施方案
小学教学常规管理与评估视导实施方案1. 方案目的为了提高小学教学质量，加强教学常规管理，确保教学活动有序、高效进行，特制定本实施方案。
通过评估视导，发现存在的问题，提出改进措施，促进教学质量持续提升。
2. 评估视导原则1. 公平公正：确保评估过程透明，评估结果公正，为教师提供公平的评价。
2. 全面细致：对教学常规管理的各个方面进行评估，不遗漏任何一个环节。
3. 注重实效：评估视导要注重实际效果，提出具有可操作性的改进措施。
4. 持续改进：通过评估视导，激发教师自我提升的动力，持续改进教学常规管理。
3. 评估视导内容3.1 教学计划管理1. 教学计划的制定与执行：检查学校教学计划的制定是否符合教育部门的要求，是否得到有效执行。
2. 课程设置与安排：评估课程设置是否合理，课程安排是否符合学生的学习需求。
3.2 教学组织管理1. 课堂教学：观察教师课堂教学过程，评估教学方法、教学态度、课堂氛围等方面。
2. 教学评价：检查学生学习成绩、综合素质评价等教学评价体系的建立与执行情况。
3.3 教学资源管理1. 教学设施：评估学校教学设施的配置是否完善，是否满足教学需求。
2. 教学材料：检查教学材料的选用是否得当，是否符合学生的实际需求。
3.4 教师管理与培训1. 教师队伍建设：评估学校教师队伍的构建是否合理，是否存在师资短缺情况。
2. 教师培训与发展：检查教师培训制度是否完善，教师成长路径是否明确。
3.5 学生管理与服务1. 学生行为管理：观察学校对学生行为的管理是否规范，是否有良好的学风建设。
2. 学生服务：评估学校为学生提供的服务是否到位，是否满足学生的成长需求。
4. 评估视导流程1. 制定评估视导计划：根据评估内容，制定详细的评估视导计划，明确评估时间、地点、人员等。
2. 开展评估视导：按照评估计划，进行实地查看、访谈、查阅资料等形式的评估。
3. 提交评估报告：将评估结果整理成报告，反馈给学校，并提出改进建议。
教学常规检查反馈评估
教学常规检查反馈评估1. 背景教学常规检查是评估教师教学质量和课堂管理的重要手段。
通过检查和评估教学常规，学校可以了解教师在教学过程中的表现，并帮助教师改进教学方法和策略。
2. 目的本文档旨在提供教学常规检查反馈评估的说明和指导，以确保评估过程的准确性和公正性。
评估结果将作为提供教师教学支持和发展的重要依据。
3. 评估内容和标准教学常规检查的评估内容通常包括以下方面：- 课堂准备和布置- 学生专注度和参与度- 教学方法和策略的使用- 教学材料和资源的使用- 课堂纪律和管理评估标准应具体明确，以确保评估的客观性和一致性。
标准可以根据学校的具体教学理念和要求进行制定。
4. 评估流程教学常规检查的评估流程应包括以下步骤：- 评估前准备：教师和评估员应共同明确评估的目的、内容和标准，并确保评估员具备必要的专业知识和技巧。
- 评估实施：评估员根据评估标准对教师的教学常规进行观察和记录，并与教师进行交流和反馈。
- 评估结果汇总和分析：评估员应将评估结果进行汇总和分析，以便向教师提供详细的反馈和建议。
- 反馈和改进：评估结果应及时向教师反馈，并与教师一起制定改进计划和措施。
5. 评估结果的应用评估结果应作为提供教师教学支持和发展的重要依据，具体应用包括：- 为教师提供具体的反馈和建议，帮助他们改进教学方法和策略。
- 为学校制定教学培训计划和课程开发提供参考。
- 作为晋升和奖励的重要参考依据。
6. 评估的周期性和持续性为了确保评估的有效性和连续性，教学常规检查应定期进行，并与其他评估手段相结合，形成全面的教学质量评估体系。
7. 结论教学常规检查反馈评估是评估教师教学质量和课堂管理的重要工具。
通过规范评估流程和准确评估内容，可以帮助教师提高教学效果，促进学生学习。
同时，评估结果也可以为学校提供制定教育教学政策和改进措施的依据。
小学教学视导常规管理执行方针
小学教学视导常规管理执行方针一、引言为了加强小学教学视导工作，提高教学质量，促进学生全面发展，特制定本执行方针。
本方针旨在指导学校相关部门和教师开展教学视导工作，确保教学视导工作有序、高效进行。
二、教学视导的目标教学视导应注重以下几个方面：1. 提高教学质量：通过视导，发现和解决教学过程中的问题，促进教师教学水平的提高。
2. 规范教学行为：确保教师遵循教学大纲和教学计划，遵循教育规律，使用科学的教学方法。
3. 促进学生全面发展：关注学生的知识、能力、品德等方面的全面发展，为学生提供个性化的教育服务。
三、教学视导的组织与管理1. 学校应当设立教学视导机构，负责组织和协调学校的教学视导工作。
2. 学校视导机构应制定详细的视导工作计划，明确视导的时间、对象、内容和方式。
3. 学校视导机构应建立视导工作反馈机制，及时反馈视导结果，提出改进措施。
四、教学视导的内容与方法1. 教学视导应包括课堂教学、作业批改、学生评价等方面。
2. 教学视导应采用听课、查阅资料、座谈、访谈等多种方式进行。
3. 教学视导应注重过程，关注结果，以促进教师教学水平的提高和学生全面发展为目标。
五、教学视导的实施与评价1. 学校视导机构应定期组织教学视导，确保教学视导工作的常态化。
2. 教学视导结果应作为评价教师教学水平和学生研究效果的重要依据。
3. 学校应根据教学视导结果，对教师进行培训、指导，提高教师的教学能力。
六、教学视导的保障与激励1. 学校应保障教学视导工作所需的经费、时间和人力。
2. 学校应对在教学视导中取得优异成绩的教师给予表彰和奖励。
3. 学校应建立教学视导工作责任制，明确相关人员的职责和权利。
七、结语本执行方针是学校开展教学视导工作的基本遵循，希望相关部门和教师认真贯彻执行，共同为提高我国小学教学质量，促进学生全面发展做出贡献。
教学视导评价标准
优选文档衡山县 2016年教课视导中小学教师评论标准被视导学校被视导教师姓名任教年级与学科视导时间视导内容基本要求权值检查内容与方式视导纪要得分（1）备教材。
①仔细学习课程标准，掌握好教课目的要求。
②深入研究教材，发掘教材的思想性，理清教材的层次构造和知识的内在联系，弄清本章节知识在教材知识系统中的地位和作用；③掌握教材的重点、难点和重点，确立在教课中应当达成的三维教课目的。
④研读有关教课参照资料，整合教课资源。
（2）备学生。
仔细剖析和掌握学情，认识学生学习的态度、兴趣、习惯和学习需求，从学习水平、认知构造、已有的知识经验和生活体验等方面作全面剖析，针对学生的实质状况，尊敬学生的个体差别，因材施教。
备（3）备学法、教法。
①重视学生的亲自体验和感悟，帮助学生形成问题意识，着重学习形式多样化，提升学生的创新意识和实践能力。
②依据教课目的要求、教课内容和课型特色，联合学生的年纪、心理特色、认识规律以及课程资源条件、教师的个性特色，灵巧合适地选择有效的教课方法，指引学生经过自主、合作、研究等多种学习方式，在主动建立中习得悉识与方法，在感悟、体验中发展感情态度价值观。
课（4）备教课媒体。
依据教课的需要，合适运用挂图、模型等直观教具和课件等多媒体协助教课，增强现代信息技术与学科教课的交融。
（5）备教课过程。
①创建情形，导入新课；②师生互动，主题研究；③实时反应，达成目标；④总结概括、拓展延长。
（6）书写教课设计。
完好的教课设计应有课题、教课目的、重难点、教课准备、学法教法的选择、教课过程安排、讲堂小结、作业部署、板书设计及课后反省等。
（7）学校管理人员的工作日记：有工作事项、有目标、有举措、有实行方案、有过程状况记录、有监察落实记录、有结果记录。
1.依据学校教育应写课时数1教课分工及所任实写课时数 1授课程周课节气数计算出所任教应写课时数 2学科的应写课时实写课时数 2数；2.查阅被视导教应写课时数3师所任教的各学实写课时数 3科教课设计，并就教课设计30状况作合适的记工作日记录；3. 依据教课设计质量纪要：评定等级并评分。
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课堂教学以三性教育为指导思想，体现“学用结合、知行统一”的教学观，“以人为本、发展中心”的学生观；
结合学科特点和教学内容的实际，活用“单元课、学时课、整合课”和“首学、互学、群学、共学”，落实《三性教育课堂教学评价要素》。（听课、师生访谈）
作业辅导
新授课的作业要全批全改，复习课的作业抽改面达到学生的三分之一以上，作业批改要及时、有鼓励性的批注；对学生进行必要的个别辅导（查看学生作业本、学生访谈）
管理行为
教研活动
教研组活动按照“五有两程序”规范开展：时间保障，安排合理，过程落实，资料翔实。（参加教研、查资料、听汇报、教师访谈）
教学管理
教导处和教科室的教学常规管理和课题研究过程规范：制度健全，规划有序，过程落实，资料完备，成效显著。（听汇报、查资料、教师访谈）
质量பைடு நூலகம்控
重视过程管理和质量保障，教导处和年级组对半期、期末等监测的管理规范，科任教师的监测结果和监测试题及时分析、落实改进措施。（查资料、师生访谈）
视
导
记
要
说明：视导评分，按照备课反思1分，课堂常规2分，教学改革2分，作业辅导1分，教研活动2分，教育管理1分，质量监控1分，乘“ABCD”平均值系数计算得分。
小学教学常规集体视导评价表
校长签字_____________ 视导组长签字_____________ 时间：20年 月 日
亮点：
建议：
小学教学常规集体视导评价表
学 校（盖章）视导得分___________ 总评等级______________
评价项目
评价要点和评价方式
评价结果
A
B
C
D
教师行为
备课反思
做好学期教学计划和单元备课；课前完成课时备课、执行教学设计；课后撰写教学反思。（查看教师备课本）
课堂常规
合格课堂的基本要求：四必须（必须面向全体学生，必须有一定量的自学互助，必须有一定量的训练，必须及时反馈矫正）；四不准（不准无教案上课，不准一讲到底，不准一练到底，不准放任自流）。（听课）