《中国民间故事》阅读指导教学设计新部编版--任智
中国民间故事》整本书导读课教学设计
白话文经典导读课8号选手捧起民间明珠品味文化魅力——《中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1、知识与技能：产生阅读民间故事的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、过程与方法：在阅读过程中了解民间故事的特点，感悟故事中朴素的价值观。
3、情感态度与价值观：感受传统文化的魅力，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重难点：重点：养成良好的阅读习惯，产生阅读民间故事的兴趣。
难点:感悟故事中朴素的价值观，乐于与大家分享课外阅读的成果。
课前三分钟：教学过程：一、激趣导入，唤醒期待1、小热身，看图片，猜故事。
小抢答，看句子，猜人物。
2、复习第三单元，梳理民间故事的特点。
师：这些故事都属于中国民间故事，我们第三单元也学习了《猎人海力布》和《牛郎织女》这两个民间故事，通过这个单元的学习，你对民间故事有了什么认识？3. 勾连阅读经历，推荐《中国民间故事》。
师：你还知道哪些民间故事？里面有哪些人物？师：像这样具有鲜明的人物形象的民间故事还有很多，这些故事大多都被收录在我们第三单元“快乐读书吧”推荐的必读书目《中国民间故事》里，这节课让我们一起领略民间故事的魅力。
请齐读课题。
二、前勾后连，兴趣引读1、先来个小调查，拿到一本新的书，用我们学过的方法，你会怎样去了解它呢？2、快速浏览封面封底、目录和阅读指导，看看你能获得哪些重要的信息？3、指名交流，反馈汇报。
4、初读目录，兴趣引读。
师：看着目录，你对哪个故事最感兴趣？说说感兴趣的原因。
三、创设活动，自主习法1、以《田螺姑娘》为例，引导学生运用阅读方法阅读民间故事。
（1）一读找出不同，口耳相传。
出示语文书的《田螺姑娘》，初步感知民间故事的特点：神奇。
出示故事书里的《田螺姑娘》的开头片段，两个故事为什么产生不同？交流读书收获。
引导学生感知民间故事的特点：口耳相传。
（2）二读预测情节，理清情节。
读书前引导学生预测故事情节，再通过快速阅读验证预测并理清故事情节。
小组探究，并汇报交流读书的收获。
《中国民间故事》导读课教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）《中国民间故事》整本书导读课教学设计教学目标：1.认识《中国民间故事》，产生阅读图书的兴趣。
2.阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。
3.指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。
教学重点：阅读精彩篇章，初步感受民间故事的特点。
教学难点：指导学生在读懂民间故事的基础上，懂得道理，了解劳动人民的美好愿望,传承祖国优秀的传统文化。
教学准备：《中国民间故事》。
教学过程：一、听故事，猜人物1.孩子们，今天我们来做一个小游戏，听故事，猜人物。
她是一只修炼千年的田螺精，心地善良，见孤儿谢端在田里辛苦劳作，便悄悄帮他烧火做饭。
后来，她与谢端成亲，过上了幸福的生活。
(田螺姑娘) 他为人老实厚道，但有些木讷，在临别时，没能听出祝英台的多次暗示。
由于错过去祝家庄提亲的时间，他得知祝英台将要嫁人的消息后，抑郁而死。
(梁山伯)他是一个非常聪明的人，经常用智慧惩治那些有钱有势，却为人刻薄的大老爷。
他有一个非常好的伙伴，是一头小毛驴。
(阿凡提)2.这些人物都非常有特色，他们都来自同一本书——《中国民间故事》二、读目录，聊故事1．这本《中国民间故事》总共收录了34篇。
阅读目录，有哪些篇目，你很熟悉？有哪些篇目，你觉得特别有意思？有哪些是我们你没想到的？2．对照目录，出示文中插图2-3幅，说说熟悉的人物、故事、篇目名称。
请同学们翻开《中国民间故事》目录页。
老师出示插图，考考大家的眼力，看看谁能迅速猜出人物、故事、篇名。
（1）出示“九色鹿”插图，看图，猜篇名。
（学生联结单元学习、目录提示，预设：《九色鹿》）（2）出示“花木兰”插图，观察画面，猜故事。
（学生根据画面提示、联结熟悉的“花木兰”故事，预设：《花木兰》）（3）出示“哪吒闹海”插图，观察画面，猜故事。
（预设：《哪吒脑海》）这些都是我们熟悉的民间故事，还有许多生动、迷人的民间故事，比如《老虎怕漏》，你读过没有？我们一起来看看。
中国民间故事教学设计(读前指导)
部编版五年级上册《中国民间故事》读前指导优秀教学设计【教材简介】《中国民间故事》是广大人民群众以自发形式世世代代口耳相传的一种文字样式。
它以劳动人民的现实生活为基础，运用丰富的想象和幻想，用散文的形式讲述了劳动人民对现实生活的认真与思考。
它显示了劳动人民的智慧思想，抒发了劳动人民的淳朴感情，反映了劳动人民的美好愿望。
编者还选配了多幅表现故事情节的精美插画，再现了故事中奇异、瑰丽的场景，将民间故事形象、逼真地呈现在读者面前，带领读者进入一个神奇绚丽的世界。
【教学目标】1.学生在阅读过程中掌握中国民间故事的特点，读懂中国民间故事丰富的历史知识。
进一步提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2.指导学生学会读懂民间故事的方法，并实际运用到课外阅读中。
3.通过阅读，感受中国民间故事永恒的艺术魅力。
从中了解更多中国传统文化，启迪智慧、拓宽文化视野。
【教学重点】明白民间故事这种文学体裁的特点，掌握课外阅读的方法。
【教学准备】中国民间故事书、多媒体课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣1.播放歌曲《从前有座山》。
同学们，你们知道这首歌曲的名字吗？师：对了，其实它也是一个民间故事。
小时候你们的爷爷奶奶肯定给你们讲过这个故事。
2.我想你们一定知道更多的民间故事，对不对？下面老师来考考你们，我们来猜成语。
这个成语打一个民间故事的名字。
（教师播放幻灯片）师：同学们知道的可真不少，今天让我们再次走进民间故事的世界，去读一读更多的民间故事吧。
（板书课题：精彩的民间故事）【设计意图：通过听歌曲和猜成语来导入，激发同学们的学习兴趣。
】二、明白定义、谈感受1.在我们五年级的课本里学过哪两篇民间故事呢？师：《猎人海力布》的起因是什么？（海力布救了龙王的女儿小白蛇，小白蛇要报答他。
）师：《猎人海力布》的经过是什么呢？（龙王把宝石送给海力布，小白蛇再三叮嘱他动物说的话不能对别人说，善良的海力布把利用宝石从鸟儿那听到的可怕消息告诉了乡亲们，自己变成了石头。
中国民间故事整本书阅读指导教案
《中国民间故事》阅读指导教案第一课时教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂民间故事。
2．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重点：掌握阅读民间故事的方法。
教学过程：一、激趣导入1．出示名言：对于每一本书，都必须学会阅读。
——帕斯卡帕斯卡曾经说过这样一句话：“对于每一本书，都必须学会阅读。
”（指名读，齐读）如此可见，掌握好的读书方法至关重要。
读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
2．今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国民间故事》）。
二、指导阅读1．读封面。
（出示《中国民间故事》）从封面的文字介绍，我们可以得知这本书是教育部推荐读物，是众多知名作家、教育专家联袂推荐的读本。
2.读封二。
在封二上，我们可以了解很多关于这本书的信息，比如书的出版社、责任编辑、印刷版次、整本书的字数等等。
这本书有250千字，也就是说，大家读完这本书就有了25万字的阅读量，离我们五六年级学生应该达到的最低阅读量又进了一步。
3.读封底。
封底则摘录了著名作家与教育专家联袂推荐的话语。
孩子们自己读一读。
4.读彩页。
在书的前面几页有几幅彩色插图，你们看看都画了哪些故事？5.读目录。
这本《中国民间故事》里，像这样精彩有趣的故事还有很多，我们可以慢慢的品读。
先来看看目录你发现了什么？（大多数民间故事的题目都是“谁干什么”看到题目就大概知道故事的主要内容。
这些故事里的人物有些是真实存在的历史人物，有些是传说中的神仙，还有是动物。
）6.读内容。
共读：目录中那么多的故事一定有一个故事特别吸引你，快告诉大家吧！（师把孩子们脱口而出的故事名字书写在黑板上）我们这节课就挑选多数人想阅读的故事一起读。
要求独立阅读思考，在书中相应位置勾画批注、写下感受。
三、鼓励读书。
通过对刚才的阅读，你知道如何去阅读《中国民间故事》这本书了吗？在读书的过程中我们还可以怎样做呢？（对于好词好句不仅可以好好品读，还可以——摘录，做读书笔记。
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元
小学五年级部编新教材《中国民间故事》教学设计导读：语文上册第五单元一、教学目标知识与技能1. 学生能够理解并掌握《中国民间故事》中的重点词汇和语言表达。
2. 学生能够正确朗读、复述和背诵故事内容。
过程与方法1. 学生通过自主学习、合作探讨的方式，培养阅读理解和分析能力。
2. 学生通过角色扮演、情景模拟等活动，提高口语表达和表演能力。
情感态度与价值观1. 学生能够领悟到民间故事中传递的正能量和传统美德。
2. 学生培养对中华文化的热爱和自豪感，增强民族认同感。
二、教学内容教材分析《中国民间故事》是部编新教材语文上册第五单元的主题教材，包含了丰富多彩的民间故事，既有传统经典故事，也有现代新编故事。
这些故事内容健康向上，富有教育意义，贴近学生生活，易于学生接受。
学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和口语表达能力，对于民间故事也有一定的了解。
但学生在分析故事主题、领悟故事内涵方面还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生深入理解故事内容，挖掘故事背后的意义。
教学目标设计根据教学目标，我们将教学内容分为三个部分：1. 故事理解：通过阅读和讨论，使学生掌握故事的基本情节、人物关系和故事主题。
2. 故事表达：通过朗读、复述、背诵等方式，提高学生的语言表达和表演能力。
3. 故事领悟：通过小组讨论、写作等方式，引导学生领悟故事中的传统美德和正能量，培养学生的道德观念和价值观。
三、教学策略与方法教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2. 运用情境教学法，创设情境，让学生在情境中感受故事的魅力。
3. 利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和自主学习能力。
教学方法1. 讲授法：教师对故事背景、人物关系等进行讲解，为学生提供准确的信息。
2. 互动式教学法：教师与学生进行提问与回答，引导学生主动思考。
3. 任务型教学法：学生分组完成任务，如角色扮演、情景模拟等，提高学生的实践能力。
《中国民间故事》阅读指导课(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
- 发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《中国民间故事》的预习资料，包括故事文本、相关视频和文化背景资料，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“民间故事的起源和特点”，设计问题如“你知道哪些民间故事？”“民间故事与日常生活有什么联系？”等，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：通过平台统计数据和学生的反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经接触过一些简单的民间故事，如《狼来了》、《狐假虎威》等，对民间故事有初步的认识。在此基础上，本节课将进一步拓展学生对民间故事的知识，引导他们从文化、历史、艺术等多角度去欣赏和分析民间故事，提升学生的文学素养和审美能力。同时，通过对比分析，使学生更加明确民间故事与童话、神话等其他故事类型的区别。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生对中华传统文化的理解与传承意识，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过深入分析《中国民间故事》，引导学生从故事中体会民族智慧，增强民族自豪感，培养文化自信；锻炼学生提取信息、整合观点的思维能力，提升表达交流与批判性思维的能力；同时，通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和解决实际问题的能力，使学生在掌握语文知识的基础上，全面提升综合素养，为实现终身学习奠定基础。
- 反思总结：对自己的学习过程和作业成果进行反思，提出改进意见。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习，培养独立研究能力。
- 反思总结法：引导学生通过反思，不断提升自我评价和自我完善的能力。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学习的知识点和技能。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和文化理解。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读故事文本，观看视频，了解民间故事的基本情况。
《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
《中国民间传说》 整本书阅读教学设计新部编版
《中国民间传说》整本书阅读教学设计新部编版简介本整本书的阅读教学设计旨在引导学生深入了解中国民间传说的文化和价值，培养他们对中国传统文化的兴趣和理解。
通过呈现精选的民间传说故事，学生将能够在阅读中拓展词汇量、提高阅读理解能力，并培养批判思维和创造性思维。
教学目标- 通过阅读中国民间传说故事，提高学生的阅读和口语表达能力。
- 培养学生对中国传统文化的理解和欣赏能力。
- 培养学生的批判思维和创造性思维。
- 引导学生学会从不同角度思考问题，并能发表自己独立的观点。
教学内容和活动安排第一课：《牛郎织女》- 呈现故事背景和主要角色。
- 学生阅读故事并回答相关问题。
- 学生分组讨论故事中的价值观和文化传承。
- 学生展示自己对故事的理解和感受。
第二课：《白蛇传》- 呈现故事背景和主要角色。
- 学生阅读故事并回答相关问题。
- 学生在小组中分析故事的主题和道德启示。
- 学生撰写自己的版本并分享给同学。
第三课：《嫦娥奔月》- 呈现故事背景和主要角色。
- 学生阅读故事并回答相关问题。
- 学生在小组中讨论故事中的人物性格和行为动机。
- 学生就故事情节进行创作和修改。
第四课：《孟姜女哭长城》- 呈现故事背景和主要角色。
- 学生阅读故事并回答相关问题。
- 学生小组间互相分享对故事的理解和感受。
- 学生从故事中找出道德教育的重要性。
评估方式- 学生阅读理解测试。
- 学生口头表达和书面表达作业。
- 学生小组展示和互动评价。
以上是《中国民间传说》整本书阅读教学设计的概要，通过这样的设计，希望能够培养学生对中国民间传说的兴趣和理解，提高他们的阅读能力和批判思维能力，同时加深他们对中国传统文化的认识和欣赏。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《中国民间故事》
----阅读指导课
重庆大同实验学校任智
内容简介
民间故事是劳动人民创作并传播的，具有虚构内容的文学作品。
它是民间叙事散文的一种，亦称“古经”“说古”“学古“瞎话”。
根据内容，民间故事可分为四类，即幻想故事，动物故事，生活故事和笑话。
就像所有优秀的创作一样，民间故事从生活本身出发，但又并不局限于现实生活，他们往往包含着超自然的异想天开的成分，经过人们一次又一次的流传，许多民间故事被改成各式各样的剧本，表达着人们美好的愿望。
教学目标
1、了解民间故事的特点。
2、读懂民间故事内容，明白蕴含的道理。
3、通过阅读激发学生读书兴趣。
教学重点
了解民间故事这种文学体裁的特点，掌握阅读民间故事的方法。
教学过程
一、导入：
1、上学期，我们阅读了《希腊神话故事》，谁来说说神话故事有什么特点？
2、本学期，老师向大家推荐一本书《中国民间故事》。
我们一起来探讨一下神话故事和民间故事的异同。
二、阅读准备
1、请大家看看这本书的封面，你得到了哪些信息？
作者----立人主编（说明不知一个人）
出版社---天地出版社
教育部推荐读物----说明这本书具有权威性
知名作家、教育家联袂推荐---说明内容是经过严格选择的高水平版本
2、打开书看目录，分为几个部分？
①阅读准备---故事名称---阅读总结
②仔细阅读，你知道什么是民间故事，它有什么特点吗？
3、看看每个故事在排版上有什么共同点？
（故事开头有“名师导读”，故事中间有帮助理解的旁批，故事结束后有精华赏析、回味思考、精美评论）
我们在阅读中可以根据这些提示进行读书，会起到事半功倍的效果。
三、指导阅读
1、想想我们平时用什么方法来阅读一个故事？（要知道故事写了什
么，怎么写的，为什么写）
2、这本书共有56个故事？咱们一起选择一篇民间故事读读好吗？在这篇民间故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？
3、师生共同阅读《飞来峰》
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：
通过阅读，我知道这个故事故事是怎样写的？先写？再写？最后写？为什么这样写？是因为？读后在小组内可以先交流一下。
4、读后交流：
（1）你读懂了书中写了什么？
（这个故事主要写了一个和尚为了飞山不压死村庄里的人，机智的想了个办法救了全村人的故事。
）
师引导：峨眉山、西湖灵隐寺都是真实存在的，由此可见民间故事所写的内容来源于我们的生活。
（板书：生活）
（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？
先写了和尚告诉村民们有飞山将飞落到灵隐寺前的村庄上来，再写了村民们不相信，和尚抢新娘，救了大家的性命，最后写了和尚和大家一起把飞山凿成了五百罗汉，小飞山再也不乱飞了。
其中还运用了想象、夸张的手法。
提示：由此可见民间故事情节往往比较夸张，充满想象。
师相机板书：起因经过结果（想象夸张）
（3）那么为什么这样写呢？
（表达了人们美好的愿望，）
板书：表达美好愿望
（4）通过刚才的阅读，从中你能体会到民间故事有什么特点？（5）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？
出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是，因为。
同桌先交流，再集体交流。
说明：在平时的阅读中我们可以多读读这些好句子，也可以摘录下来，做读书笔记。
5、读完故事老师想考考你读懂了没有（完成故事后“回味思考”中的问题）
6、小结方法：让我们再来回顾一下应该怎样来阅读民间故事呢？（指板书小结）
7、谁来说说神话故事和民间故事的异同？
民间传说是口头叙事文学。
由与历史事件、历史人物及地方风物有关的故事组成。
范围比较广,故事形式也比较多样,可以是人物传奇,奇闻逸事,而且是民间流传的,通常以一定的现实事实为基础而加工创造的。
神话故事只能是关于神的,带有超自然色彩。
很多神话也属于民间传说，但民间传说不一定都是神话。
8、结语：中国民间故事是我国劳动人民智慧的结晶，是民族文学的
重要组成部分，阅读此书，可以学到勤劳善良，勇敢自信乐观等优秀品质也能看到贪婪残忍凶恶等丑陋现象，希望你们在受到启迪的同时，也能学到真善美，无私和坚强。
希望大家能利用课余时间阅读其他民间故事，等大家读完整本书后，我们再来交流。
板书：
《中国民间故事》
写什么：生活
怎么写：起因经过结果（想象夸张）
为什么写：表达美好愿望。