大象版三年级上册 科学 学案 2.3动物的分类
2.3《动物的分类》(教学设计)三年级科学上册大象版
学生反思：学生反思自己对动物分类的理解和掌握情况。
布置作业：教师布置一道关于动物分类的作业，让学生课后巩固。
目的：帮助学生总结新知识，提高学习效果。
整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，希望能够有效地实现教学目标，提高学生的科学素养。
教学资源拓展
学生回答：学生积极回答问题，展示自己对动物分类的理解。
目的：检查学生对知识的掌握程度，及时发现问题并进行解答。
5.创新环节（5分钟）
小组合作：学生分组，每组设计一种动物分类游戏，并展示给其他同学。
游戏互动：学生参与游戏，巩固动物分类知识。
目的：培养学生的创新能力和实践操作能力。
6.总结环节（5分钟）
在教学内容与学生已有知识的联系方面，学生已经学习了动物的基本特征，如动物的生长、繁殖和行为等。这些已有知识将为学生理解动物分类提供基础。通过本节课的学习，学生将能够掌握动物分类的基本方法，提高对动物多样性的认识，培养观察和比较的能力。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、科学思维能力和科学交流能力。首先，通过观察和比较不同动物的特征，学生将培养科学探究能力，学会提出问题、假设和验证。其次，学生将学习如何运用分类和归纳的思维方法，提高科学思维能力。同时，学生在小组合作和讨论中，将锻炼科学交流能力，学会倾听他人意见、表达自己观点和与他人合作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解动物的多样性，提高对自然界的认识和尊重。
(3)线上互动：鼓励学生参与学校科学论坛或在线学习平台上的动物分类讨论区，与同学交流学习心得，分享有趣的动物分类知识。
2.拓展要求：
(1)学生自主选择拓展内容，合理安排时间进行学习和探究。
三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学设计大象版
三年级科学上册第二单元动物的特征3动物的分类教学
设计大象版
一、目标确定的依据
课标要求：
1.能根据某些特征对动物进行分类。
2.识别常见的动物类别，描述某一类动物的共同特征。
教材分析：
本节课选自大象版小学科学三年级上册第三单元第三节《动物的分类》，通过前面两节课的学习，学生已经对动物的分类有所了解，而且能够简单概括出某一类动物的共同特征，对资料的汇总整理有一定的了解。
内容安排以任务驱动式呈现，体现学习进阶，能有效的调动起学生的兴趣，引发学生与本课相关知识的共鸣，并且能够锻炼学生对于资料的搜集和整理能力。
学生分析：
学生在生活经验和前两节课的基础上，已经有根据某些特征对动物进行分类的意识，并且能够简单概括出某一类动物的共同特征，并且对于学习自然界和生活中的动物具有浓厚的兴趣，而这节课又涉及较多种类的动物，更加吸引学生的注意力，有助于提高学生对于问题的思考能力，也有助于学生学习兴趣的培养。
二、学习目标：
1.在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
2.小组合作，搜集、整理资料。
三、学习重点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
四、学习难点：
在教师的指导下，能够说出哺乳类、鱼类、昆虫类的共同特征。
五、教学准备：教材、学生活动手册、教学课件。
六、学习过程：。
最新大象版小学三年级科学上册教案-全册
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（9）使用无氟冰 箱，进到 12；
（ 10 ） 排 放 污 水 ， 退到 5；
（ 11 ） 爱 护 花 草 ， 进到 14；
（12）白鳍豚
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三、总结。
些问题！”
10 分钟），强调观察期间保持安
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静。
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三、总结：
（2）对孩子们的热心观察进 限定时间到了之后，把学生召集
行评价。
到一起汇报，列出全班综合在一
学生说一说自己认识或见过的 鸟。
燕子 麻雀 黄 鹂 乌鸦 和平鸽……
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孩子观察校园里的鸟。
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四、课外实践：
让学生在课外观察鸟、认识鸟。
探索自然
板
积云
书
云 卷云
（13）伤害小鸟，退到 8； （14）扬子鳄； （15）环境优美； （16）垃圾分类回收，再掷 一次； （17）小猴子； （18）乱吐瓜子皮，停掷一 次； （19）小老虎； （ 20 ） 挂 人 工 鸟 巢 ， 进 到 22； （ 21 ） 汽 车 鸣 笛 ， 排 放 尾 气，退到 14； （22）大熊猫； （23）乱砍滥伐，退到 12； 终点，获得“环保小卫士” 称号。 2、环境问题大搜索。 经过一系列有趣的观察活 动，孩子们会有许多发现和 感想，应及时安排他们进行 交流讨论，并鼓励学生借助 文字、图画、符号来表示自 己的想法和记录问题。
最新小学三年级科学上册教案大象版 小学三年级科学上册教案全册备课(精彩4篇)
最新小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课(精彩4篇)小学三年级科学上册教案大象版小学三年级科学上册教案全册备课篇一1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。
2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。
1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。
2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。
一、观察蝗虫。
1．观察蝗虫的身体。
☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）☆用什么方法观察？☆按怎样的顺序观察？2．描述蝗虫的身体的特点。
二、比较蜗牛和蝗虫的身体。
1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。
都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。
身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……三、比较周围环境中的小动物。
1．看课本插图：给与蜗牛相同的动物画“〇”。
与蝗虫相同的动物画“☆”。
有疑问的动物画“？”。
剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。
2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。
跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。
长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。
3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？四、观察蝗虫的大小。
1．怎么比较两只蝗虫的大小？2．测量蝗虫的大小。
☆测量什么？☆怎样测量？3．测量并描述一只蝗虫的大小。
五、观察蜗牛的大小。
1．测量蜗牛的身体长度。
蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
2．寻找比较蜗牛大小的方法。
3．比较测量蜗牛壳的大小。
用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。
六、动物大小的观察和描述。
1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。
第2.3课动物的分类(教学设计)三年级科学上册(大象版)
动物的分类【教学目标】1.知道常见的动物分为鸟类、鱼类、昆虫类、哺乳类等以及各自特征2.对常见的动物进行分类，总结他们最主要的特征，并分别举例3.体会动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【教学准备】(1)材料准备：、多媒体课件、常见动物的图片资料、以及同学准备的动物卡片等。
(2)活动场地：教室。
【教学过程】(1)提出问题。
提问：“书上给了我们9种动物，我们可以用什么样的标准来给教材上的这9种动物分类呢？”师提示先统一订好一个标准，再动手分分看。
师：我们先抽一个小组到黑板上来展示，并说说你们的分类理由。
其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，同时说出你们的分类理由。
生1:按运动方式生2:按生存方式生3:按食性……师：看来大家对其他人的分类标准都不满意?为什么?分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
能不能寻找到更科学、更合理的分类方法呢?(2)事实证据。
展示一组具有脊椎骨的动物的图片。
师：科学家就是根据动物的身体中是否有脊椎骨，把动物分成了两大类：具有脊椎骨的叫脊椎动物，没有脊椎骨的叫无脊椎动物。
师：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。
根据教材上的提示，请大家再次对9种动物进行分类。
生：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类。
师：每个小组选一类动物，再仔细观察它们有什么共同特征并填写在观察记录表里。
(3)处理信息。
师：各组分别挑选一类动物进行观察，再将观察记录表完善下。
师：想想看，生活中还有没有不属于上面4类的动物了生1:蛇生2:鳄鱼生3:青蛙……(4)迁移应用。
师：下列几种动物哪些属于什么?说说理由。
生1:鲸是鱼类吗?生2:企鹅是鱼类吗?(5)课堂小结。
师：通过今天的学习，我们收获了什么?生:我知道了：哺乳类动物的主要特征：身体主要包括头、颈、躯干、四肢等部分，身体表面有毛，体温恒定，用肺呼吸，一般胎生，哺乳。
鱼类动物的主要特征：身体表面大多有鳞，用鳃呼吸，靠鳍运动，终生生活在水中，一般通过产卵繁殖后代。
2.3 动物的分类 教案
【新教材】大象版小学科学三年级上册：2.3 动物的分类教案3 动物的分类【教学分析】本节课学生已经掌握鸟类动物的共同特征，其他动物又有什么特征，这一节课研究动物的不同特征，让学生学会根据动物的不同特征给动物分类，让学生在给动物的分类的过程中中，感受动物的多种多样，进一步建立生物多样性的概念。
【教学目标】（1）动物种类繁多，让学生认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
（2）能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
（3）在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【教学准备】材料准备：各组自己写好多种动物的卡片。
教师准备相关的课件和动物的卡片。
活动场地：教室。
【教学过程】一、引入（1）引入活动师：谁能用一句话来介绍一种动物，并从你们的卡片中把它找出来贴到黑板上来。
（教师先演示一种：如：“鸽子是空中飞的动物”，并把它贴到黑板上。
）学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。
师：思考一下你的介绍主要的依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？生：分类。
（2）给常见的动物进行分类师：思考：我们可以用什么样的标准来给这9种动物进行分类呢？生：先小组统一好一个标准，再动手分分看。
师：抽一个组到黑板上来展示。
并说说你们的分类理由。
其他小组补充不同的分类方法，并分别到黑板上进行展示，并说说你们的分类理由。
教师根据学生的理由进行板书：按运动方式：游、飞、爬（走）。
按生存方式：家养、野生。
按食性：肉食、植食、杂食。
按身体特征：鸟类、鱼类、哺乳类、昆虫、软体。
师：提出疑问：看黑板上的分类方法，你们感觉到满意吗？为什么？能不能寻找到更科学合理的分类方法呢？二、事实证据师：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法观察它们的特征师：科学家也像我们一样在寻找一种更为科学合理的分类方法，看看他们找到了什么好方法呢？请大家看看老师给出的几个动物的骨骼，说说它们有相同的地方吗？生：都有脊柱。
2024年大象版三年级科学上册教学计划
2024年大象版三年级科学上册教学计划教学目标：1.了解大象的基本特征和生活习性，培养学生对大象的兴趣和保护意识。
2.学习科学观察和实验的基本方法，培养学生的观察、实验和思考能力。
3.培养学生的动手操作能力，通过制作模型和展示等形式，加深对大象的认识。
教学内容：1.大象的外貌特征和生活习性2.大象的种类和分布3.大象的饮食习性和消化系统4.大象在自然界的地位和生态作用教学方法：1.互动讨论：通过提问、回答问题的方式，激发学生的学习兴趣，并培养学生的思考和表达能力。
2.实践探究：通过实验、观察等活动，让学生亲自动手进行科学探究，培养学生的观察、实验和思考能力。
3.故事讲述：通过故事、图片等媒介，形象生动地向学生介绍大象的相关知识，培养学生的想象力和联想能力。
4.模型制作：通过制作大象模型，让学生更加直观地了解大象的外貌特征和生活习性。
教学活动及安排：第一课：大象的外貌特征和生活习性（1课时）1.引入：通过问答的形式，让学生回忆并说出大象的外貌特征。
2.展示：通过图片和模型展示大象的外貌特征，并介绍大象的生活习性。
3.实践探究：带领学生观察大象的模型，并进行模型制作，让学生在动手操作中了解大象的外貌特征。
第二课：大象的种类和分布（1课时）1.互动讨论：通过提问的方式，让学生了解大象的种类和分布情况。
2.故事讲述：通过讲述大象的故事，让学生感受大象在不同地方的生活。
第三课：大象的饮食习性和消化系统（2课时）1.互动讨论：通过提问的方式，让学生了解大象的饮食习性。
2.实践探究：通过实验的方式，让学生观察大象的消化系统。
3.小组讨论：让学生分组讨论大象的消化系统与人类的消化系统有何异同。
第四课：大象在自然界的地位和生态作用（2课时）1.互动讨论：通过提问的方式，让学生了解大象在自然界的地位和生态作用。
2.小组合作：让学生分组进行研究和讨论，了解大象对生态平衡的影响。
3.展示交流：每个小组展示自己的研究成果，并进行交流讨论。
2024年大象版三年级科学上册 2.3动物的分类(教案)
（2）给常见的动物进行分类
提问：可以用什么样的标准来给这九种动物进行分类呢？
小组讨论
提问：谁能来展示下？并说出你的分类理由。
师：提出疑问：黑板上有各种各样的分类方法，大家觉得哪个是更科学合理的分类方法呢？
二、探索:每类动物的特征是什么？（预计20分钟）
（1）事实证据
提问：从课本上选一类动物利用学到的知识和方法进行观察，谁能来说一说它们的特征？
大象版 三年级上册 《动物的特征》单元 3.动物的分类 教学设计
单元
《动物的特征》
课题
3.动物的分类
课时
1
核心 概念
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
学习内容及要求
5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物
3～4年级5.2中(2)根据某些特征，对动物进行分类。
教学目标
科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）
任务驱动：动物的身体结构和生命活动特征是科学家对动物进行分类的重要标准。请大家再一次来对课本上的这9中动物进行分类。
学生汇报
（2）处理信息
师：请小组选一类动物，再仔细观察有什么特征并填写在观察记录表里。
小组交流展示观察记录表：哺乳动物观察记录表、鱼类动物观察记录、昆虫类动物观察记录表。
师：阅读课本上各类动物的特征，再把各类动物观察记录表补充完整。
（1）提问：谁能用一句话来介绍一种动物？并把该动物的卡片贴在黑板上。
教师演示，如：“鸽子是空中飞的动物”，把鸽子卡片贴到黑板上。
学生按教师的要求分别说出：蜗牛、带鱼、蝴蝶、牛、虎、蝗虫、草鱼、鸭子属于哪一类。
提问：大家介绍动物的主要依据是什么？刚才你们小组找这种动物的时候方便吗？怎样做可以方便一点呢？
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动物的分类
【学习目标】
1．会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
2．能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
3．在给动物分类的过程中体会到动物的多样性，并能体验到分类过程中学习的快乐。
【学习重难点】
1．会认识鸟类、鱼类、昆虫、哺乳动物的特征。
2．能按自定的标准对常见的动物进行分类，能分别总结出哺乳动物、鸟类、和昆虫类动物的主要特征，并分别举例。
【学习过程】
一、问题银行存折
二、活动探究
1．试着拟定自己的标准（比如从动物特征）给下图中的动物分一分类。
2．选取一类你最喜欢的动物，设计你的专属“某类动物特征观察记录表”（以下记录表
三、理解与应用。
1．哺乳类动物的主要特征有哪些？
2．鱼类动物的主要特征有哪些？
3．昆虫类动物的主要特征有哪些？
4．鲸、企鹅、海豚分别属于哪一类动物？说说你判断的依据。
5．分类是把某些特征相似的事物归到一起的科学方法。
思考一下：生活中哪些地方还用到分类？
【学习小结】
通过本节的学习，观察、比较、归纳、总结了哺乳类、昆虫类、鱼类等其他种类动物的特
征，认识到我们要更加热爱大自然，爱护动物等。
【精炼反馈】
一、判一判，正确画√，错误画×。
1．哺乳类动物大部分都是胎生的。
（）
2．蝴蝶也属于鸟类。
（）
3．昆虫类动物的身体一般分为头、胸、腹三部分。
（）
4．鱼类一般都是卵生的。
（）
二、选一选。
1．区分动物的特征时，（）是我们常用的科学方法。
A．分类B．区别C．分开
2．鱼类依靠（）运动。
A．鳃B．鳞C．鳍
三、观察下列动物的特征，把序号填在表格中。
1 2 3 4
苍蝇马蜻蜓中华鲟。