13、与小学班主任谈“家校沟通”
学生家庭教育和与老师沟通发言稿
学生家庭教育和与老师沟通发言稿
尊敬的老师、亲爱的家长们：
大家好。
我今天想和大家分享一些关于学生家庭教育和与老师沟通的话题。
首先，学生家庭教育对于一个孩子的成长和发展来说是非常重要的。
家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一位教师。
在家庭中，我们可以为孩子提供良好的学习环境和支持，培养他们的品德、价值观和习惯。
家庭教育不仅仅是传授知识，更是塑造孩子健康的心理和积极的人生态度。
因此，我们作为学生的家长，应该时刻关注孩子的成长，给予他们足够的关爱和指导。
其次，与老师的沟通是学生家庭教育的重要环节。
老师是孩子在学校的第二位教师，他们了解孩子在学校的表现和学习情况。
与老师的沟通可以帮助我们了解孩子在学校的问题和困扰，及时给予他们帮助。
而且，与老师的积极沟通也可以让我们了解到孩子在课堂上的表现和学习进度，从而更好地配合老师的教育工作，为孩子提供更好的学习支持。
那么，如何与老师进行有效的沟通呢？首先，我们要保持沟通的频率和时机，及时与老师交流孩子在学校的情况。
其次，我们要保持一个积极的沟通态度，对于老师的建议和意见要虚心接受，共同为孩子的成长努力。
此外，我们还可以通过家长会、电话或电子邮件等方式与老师进行沟通，确保信息的畅通和及时反馈。
最后，我想强调的是，学生家庭教育和与老师的沟通需要家长和老师紧密合作。
我们要共同努力，让每个孩子都能在温馨的家庭和关爱的学校中茁壮成长。
谢谢大家！。
论小学班主任怎样做好家校沟通
论小学班主任怎样做好家校沟通小学班主任是学生和家长之间沟通的桥梁，是学校与家庭之间联系的纽带，他们怎样做好家校沟通，对学生的成长和家庭的教育起着至关重要的作用。
要做好家校沟通，我们需要从以下几个方面着手。
一、建立良好的家长信任关系作为小学班主任，首先要善于与家长建立良好的信任关系。
在学生的成长过程中，家长是最了解孩子情况的人，一个与家长之间的良好沟通关系是至关重要的。
班主任要主动与家长沟通，了解家长的期望和需求，及时反馈学生在学校的表现和成绩，增加家长对学校的信任感，毕竟只有家长信任了学校和老师，才会更积极的与学校合作，促进学生的良好发展。
二、及时沟通家长的关切和建议在进行与家长的沟通时，班主任要及时了解家长对学生的学习、生活和心理等方面的关切和建议，认真倾听家长的想法，协调解决学生在学习和生活中遇到的问题。
家校合作是学生成长的保障，班主任要与家长建立起密切的联系，及时沟通用户的关切和建议，努力帮助学生的成长，为学生的成长创造一个良好的环境。
三、加强家长学校之间的互信和理解班主任要协调学生、家长和学校之间的关系，增进家长对学校教育工作的理解与支持。
班主任要主动向家长宣传学校教育、管理制度和教学工作情况，帮助家长了解学生的成长和发展情况，增加家长对学校的信任感和了解程度。
只有家长真正理解和支持学校教育工作，才能更好地推动学生的发展。
四、主动为家长提供教育指导班主任要协助家长解决教育教学问题，提供适应学生发展需要的教育指导和个性化的家庭教育服务。
针对学生在学习、生活和健康等方面存在的问题，为家长提供专业咨询和指导，共同关注学生在家庭和学校的成长和发展。
五、加强教育教学和成长情况的反馈班主任要反馈学生在学校学习、生活和心理健康等方面的情况，帮助家长了解孩子在学校的现状和表现，及时向家长通报学生在学校的学习、生活和心理健康等情况，提出合理的建议和意见，引导家长共同关注学生的成长和发展，促进家校合作，推动学生的全面发展。
小学一年级班主任教师如何有效开展家校沟通
小学一年级班主任教师如何有效开展家校沟通2023年，随着信息技术的快速发展，家校沟通的方式也正在发生着巨大的变化。
小学一年级班主任教师如何有效开展家校沟通，成为了一个重要的课题。
在这篇文章中，我们将从教师和家长的角度出发，来探讨如何有效地开展家校沟通。
一、教师如何有效开展家校沟通1. 确立沟通渠道班主任应该明确家校沟通的渠道，建立一个有效的沟通平台，使家长可以更加方便地与教师进行沟通，同时也可以加强教师与家长之间的联系。
建议可以建立一个微信群或者邮件群，每天在群里发布一些与学生相关的信息，如活动安排、学生表现等，同时也可以提供家长联系教师的方式，让家长能够快速联系到教师。
2. 注重反馈教师在开展家校沟通时，应该注重及时给家长反馈学生的情况，包括学习情况、身体状况等。
这样可以让家长及时了解到学生的情况，并配合教师进行针对性的辅导，加强与教师的沟通，达到更好的教育效果。
3. 根据不同家庭情况进行个性化化沟通教师在进行家校沟通时，应该根据不同的家庭情况，选择合适的沟通方式，有的家长忙着工作，时间比较紧张，可能更愿意接受短信或电话等快速有效的方式与教师沟通；有的家长比较注重面对面的交流，可以在特定的时间安排面谈。
因此，教师应该善于根据不同的情况，选择合适的沟通方式。
二、家长如何有效地参与家校沟通1. 积极参与家长应该积极参与到学生的教育中来，参加学校组织的家长会、家长教育等活动，并与教师保持良好的联系。
教师在进行家校沟通时，家长应该尽量抽出时间，积极参与到交流中来，这样可以对学生的情况进行更加全面的了解，更好地协助教师进行学生的教育。
2. 接受指导家长在收到孩子的作业时，应该认真检查孩子的作业，对于错误的地方，及时给予指导和纠正。
同时，家长应该注意孩子的学习方法，发现问题及时与教师沟通，共同帮助孩子更好地提高学习成绩。
3. 与教师建立合作关系在参与家校沟通的过程中，家长应该与教师建立起良好的合作关系，相互理解和信任。
小学班主任的家校沟通经验交流
小学班主任的家校沟通经验交流在小学阶段，家长和老师之间的沟通非常重要，对于提高学生的学习成绩和全面发展具有至关重要的作用。
作为小学班主任，建立良好的家校沟通渠道是提高孩子学习成绩和培养良好学习习惯的关键。
本文将介绍一些小学班主任的家校沟通经验，帮助学校和家长更好地合作。
1. 定期召开家长会定期召开家长会是促进家校之间有效沟通的重要途径。
家长会是班主任与家长进行面对面交流的机会，通过家长会可以及时了解学生的学习情况、行为表现和家庭环境等信息。
班主任可以向家长汇报学生在学校的表现，同时也可以倾听家长的意见和反馈。
这样，家长和班主任可以共同探讨学生的问题，并制定相应的解决方案。
2. 使用家校通讯工具在现代科技的支持下，使用家校通讯工具是方便快捷的家校沟通方式。
通过手机应用、班级微信群等通讯工具，班主任可以随时与家长联系并及时传达学校的通知、学生的作业要求等信息。
同时，家长也可以通过这些工具向班主任询问学生的学习情况，以及分享他们对孩子成长的观察和建议。
这种双向沟通的方式可以增加家校之间的互动和理解。
3. 倾听家长的意见和建议班主任要时刻保持敏感和开放的心态，倾听家长的意见和建议。
家长是孩子的第一任教师，他们对孩子的了解可能会比班主任更加深入。
班主任可以通过咨询家长的意见和建议，了解孩子在家的情况，与家长共同制定家庭作业的要求和学习计划。
同时，班主任也可以向家长征求意见，了解他们对班级管理、课程设置和学校活动等方面的期望，以便更好地满足家长和学生的需求。
4. 及时反馈学生学习情况班主任应该及时反馈学生的学习情况给家长，让家长了解孩子在学校的表现。
通过成绩单、评语和家校沟通工具等方式，班主任可以向家长传达学生的学习成绩、奖惩情况和在校表现。
此外，在评价学生的同时，班主任还可以提供一些建议和学习方法，帮助家长更好地指导孩子的学习。
5. 增加家长参与学校和班级的活动鼓励家长参与学校和班级的活动是加强家校合作的有效途径。
浅谈小学班主任与家长有效沟通策略.docx
浅谈小学班主任与家长有效沟通策略在当代，学校教育需要家庭教育的支持，才能取得良好的教育效果。
因此，班主任与家长之间经常进行有效沟通，是班主任日常工作中必不可缺少的一部分。
这种有效沟通有利于家校矛盾的解决，也有利于学生在双方的督促下更加健康的发展。
一、小学班主任与家长进行有效沟通的问题1.班主任沟通态度强势当学生出现问题的时候，班主任都能够主动找家长以各种方式进行交流，但是在交流过程中，班主任往往以自己高高的“教育者”身份，向家长发表自己对学生的看法，甚至抱怨家长在家是怎么教育学生的，忽视或很少倾听家长的意见，这种情况下，家长会感觉他们不受班主任尊重或者低人一等，导致家长不愿意或者惧怕与班主任沟通，不利于家长真实想法的表达。
2.班主任沟通方式单一随着现代社会科技的快速发展，班主任和家长的沟通也越来越趋于现代化。
班主任往往会选择手机QQ、微信等方式与家长进行沟通，一旦有什么事情或消息，班主任可以通过QQ群、微信群随时随地告知家长，这种不受时间地域限制沟通方式很受欢迎，但是这些便捷的方式更有利于解决突发性事件或某种事情的通知，只是浅层的沟通，达不到沟通的目的。
在过去家访和家长会是班主任与家长沟通采取的主要方式，通过这些方式班主任能更好地了解自己的学生，了解学生在家里和社会中的表现。
然而，这些沟通方式现在却被忽略，一方面班主任和家长工作忙，很难找到共同的时间进行家访，另一方面学生人数太多，班主任一对一进行家访也有些困难。
虽然学校也会组织家长会，但是毕竟次数有限。
3.班主任沟通内容片面由于班主任与家长双方过于注重学生的成绩、纪律的问题，所以班主任与家长沟通时往往只注重学生的学习和在学校表现的好坏，很少去关注学生的情绪变化、思想状况、兴趣爱好、道德品质等这些内容。
班主任和家长一般都是学生在校发生了违反纪律的行为或者家长发现孩子成绩退步了这两种情况下双方才取得联系进行沟通，至于学生的心理状况等其它方面发生了什么样的变化，班主任和家长却很少关心。
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究
小学班主任管理工作中家校沟通策略研究小学班主任是负责管理和教育学生的重要角色，与家长的沟通是其工作中不可或缺的部分。
通过良好的家校沟通，可以促进学生的全面发展和学习成绩的提高。
本文将从沟通策略的角度探讨小学班主任在家校沟通中应该采取的策略。
第一，及时沟通。
班主任应该及时了解学生在家中的情况和家长对学生的期望，以便更好地了解学生的需求和问题，并及时进行解决。
在学生有表现不佳的情况下，班主任应及时与家长沟通，了解学生在家中是否有不良行为或者其他影响学习的原因，以便及时制定解决方案。
班主任还可以通过电话、微信群等方式与家长保持密切联系，及时了解家长的关注和反馈。
第二，多元沟通。
班主任应该根据不同家庭的需求和特点，采取不同的沟通方式。
有的家长可能更喜欢面对面的沟通，有的家长可能更喜欢手机短信或者微信的沟通。
班主任可以通过家访、家长会、家长群等多种方式与家长进行沟通。
班主任还可以运用现代化技术手段，如班级微信群、学校官方网站等，方便与家长进行即时沟通。
精准沟通。
班主任应该针对不同的问题和需求，采取不同的沟通方式。
对于一些普遍性问题，班主任可以通过班级公告或者邮件等方式进行通知；对于一些个体问题，班主任可以通过私人信件或者电话等方式进行沟通。
班主任还应区分不同的家庭，对于一些不善沟通的家长，可以选择更加温和的方式进行沟通，而对于一些对学生要求严格的家长，可以采取更加直接的方式进行沟通。
第四，积极互动。
班主任应该积极与家长进行互动，建立良好的师生关系。
班主任可以定期组织家长会，邀请家长参与学校的一些活动，如义工、家长培训等。
通过积极互动，可以增强班主任与家长之间的信任感和合作意识，促进家校合作。
第五，持续反馈。
班主任应该及时向家长反馈学生的学习情况和表现，并与家长共同探讨学生的问题和改进方案。
班主任可以定期发送学生的学习报告和评语给家长，与家长进行面对面的评议。
通过持续的反馈，可以帮助家长更好地了解学生的学习进展，更好地配合学校的教育工作。
论小学班主任怎样做好家校沟通
论小学班主任怎样做好家校沟通小学班主任是学生家庭和学校之间的桥梁，承担着重要的家校沟通任务。
怎样做好家校沟通，是每位小学班主任都应该认真思考和努力实践的问题。
下面就小学班主任如何做好家校沟通这一话题进行探讨。
一、建立良好的沟通渠道要做好家校沟通，首先要建立起良好的沟通渠道。
班主任可以通过家长会、微信群、电话、家访等方式，与家长进行沟通。
在建立沟通渠道的过程中，班主任要注重与家长保持经常性的联系，及时了解家长的意见和建议，从而更好地开展工作。
二、倾听家长的意见和建议班主任在家校沟通中，要善于倾听家长的意见和建议。
家长是孩子的第一任老师，他们对孩子的了解是全方位的，班主任应该充分尊重家长的意见和建议，虚心向家长请教，听取他们的建议，并结合实际情况加以考虑和采纳。
这样不仅有助于增进家校之间的信任，更有利于孩子的成长和发展。
三、及时反馈学生的情况在家校沟通中，班主任要及时向家长反馈学生的学习和生活情况。
班主任可以通过每周的家长会、微信群的通知、电话沟通等方式，向家长介绍孩子的课堂表现、学习情况、身体状况等方面的情况。
只有及时反馈学生的情况，才能让家长更好地了解孩子在学校的表现，积极参与到孩子的成长教育中来。
四、诚实守信，做到言行一致班主任在家校沟通中，要做到诚实守信，言行一致。
要让家长感到班主任是一个值得信赖的人，只有这样，家长才会更加信任班主任，更加积极地配合学校开展工作，更加放心地把孩子交给学校。
五、关注家长的情绪和需求班主任在家校沟通中，要善于关注家长的情绪和需求。
家长是孩子的第一位老师，对孩子的成长和发展有着最直接的影响。
班主任要倾听家长的心声，了解他们的情绪和需求，关心他们的困惑与需求，并尽力提供帮助和支持。
六、主动沟通，积极配合班主任在家校沟通中，要主动与家长进行沟通，积极配合家长开展相关工作。
面对家长的质疑和建议，班主任不仅要冷静应对，更要及时回应，予以积极地解释和解决。
只有在家校之间建立起良好的合作关系，才能更好地促进孩子的成长和发展。
论小学班主任怎样做好家校沟通
论小学班主任怎样做好家校沟通家校沟通是小学班主任工作中非常重要的一部分，它不仅可以增进学生家长对学校和班级工作的了解，也可以促进学校和家庭之间的密切合作，共同促进学生的综合发展。
小学班主任必须要做好家校沟通工作，才能更好地服务学生和家长。
下面就从几个方面来讨论一下小学班主任如何做好家校沟通。
小学班主任要重视家校沟通的重要性。
家长是学生最重要的亲人和监护人，他们对学生的发展起着至关重要的作用。
班主任要充分认识到家校沟通的重要性，将其作为工作的重要组成部分来对待。
班主任要明白，家校沟通不仅可以帮助学生更好地成长，也可以提高学校的教育质量。
只有将家校沟通工作摆在重要位置，才能更好地开展家校合作，为学生的发展提供更好的保障。
小学班主任要建立起良好的家校沟通机制。
小学班级的家校沟通主要包括家长会、家长信、电话沟通、网络平台等多种形式。
班主任要在这些形式上建立良好的沟通机制，通过不同的方式与家长进行沟通。
班主任可以定期组织家长会，邀请家长来学校，与他们面对面交流，及时了解家长的意见和建议；可以通过家长信，向家长介绍班级的一些情况，鼓励家长积极参与学生的学习和生活；通过电话沟通，及时向家长通报学生在学校的表现，解答家长的疑问等。
还可以利用网络平台，建立班级微信群或者QQ群，便于随时与家长进行交流。
这些沟通方式的建立和使用，可以更好地促进学校和家庭的合作，实现良好的双向沟通。
小学班主任要重视对学生家长的倾听和尊重。
班主任在与家长进行沟通的过程中，要重视对家长的倾听和尊重。
只有尊重家长的意见，才能够建立起良好的家校关系。
班主任要学会聆听家长的意见和建议，认真对待家长的意见，及时解决家长的问题和困惑，让家长感受到学校的关心和温暖。
班主任要善于与家长交流，在交流中能够理解家长的心情和需求，真诚地与家长沟通，增进与家长的互动和了解。
只有这样，才能够建立起良好的师生家长三方关系，共同促进学生的健康成长。
小学班主任要注重家校沟通的透明度和真实性。
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与小学班主任谈“家校沟通”——殷飞、方老师家长反映很多问题，比如一谈到沟通就问要不要给教师送礼?老师会不会嫌家长烦？其实老师的内心也会忐忑，会担心家长对老师不理解（不理解老师的工作、想法、教育观念）。
家校双方都会存在担忧，沟通就显得很重要。
“家校沟通”有个很重要的特点：为了孩子沟通。
1、我们为什么和老师沟通？正因为我们中间有一个孩子，有孩子的纽带，我们才会有缘分和老师交往。
这种缘分的凝结点就是孩子，我们是为了孩子的成长，毫无疑问，孩子的成长确实需要我们沟通，因为孩子成长是环境的产物，而这个环境又不仅仅是物质环境，更多的是心理的环境（与谁交往）。
所谓一方水土养一方人，孩子的精神世界等同于人的物理世界一样的话，我们获得了什么?那就是我们如何与成人沟通。
如果孩子在家里和家长沟通好，养成了良好的习惯和品行，老师接手孩子也会感受出来。
方老师：同样一个班级，不同家长养育不同的孩子。
有些孩子收拾书包很有条理，有些孩子抽屉邋遢如垃圾箱。
我会利用家访的机会看看孩子的房间和生活环境是怎样的。
孩子的行为习惯有一致性，学校和家庭是一致的。
为了孩子成长的需要，老师也会主动找家长。
同理，家长遇到问题，也应该和老师反馈。
老师接手的孩子不是从天而降的，都是家庭培养数年的孩子，突然要打开一扇门送到集体中去，家长也会焦虑。
家长不知道孩子在学校会发生什么，我们到底该怎么配合老师？比如老师反映孩子总肯铅笔、撕橡皮，家长需要及时向老师反馈。
所以，为了家庭理解孩子在小学的发展状况，家庭和老师的沟通是必不可少的。
老师最头疼的就是家长说：“这孩子就交给你了，要打要骂随你。
”其实家长表达的是一种信任，不是不管孩子。
若干年前，老师对孩子的教育给家长的感觉是“老师关注我家孩子。
”但现在很多家长的想法不一样了，第一反应是“老师很烦！”“老师这样说是不对的。
”所以现在我经常和老师讲如何与家长沟通。
因为现在人受到的教育不一样。
现在很多家长都读过书懂教育。
现在教育孩子是有方法的，家长有时候看家庭教育书比老师还多。
很多老师只会教育的技能。
家长要注意，当你发现和教师交流时候，很多教师不一定懂孩子。
很多时候，老师不是不尊重你孩子不懂教育，只是从他的角度看孩子的心理承受能力比家长认为的强多了。
老师认为“我讲这句话孩子不会产生心理上的问题。
”很多老师认为，把孩子放在群体中教育，孩子可能会有情绪的低落，但是对他进行教育有情绪变化的时候也不是坏事，但是要有教育的跟进。
但我们家长肯定是不希望看到孩子哭的，看到孩子哭就觉得孩子受伤害了。
而其实孩子有时候需要一些刺激，需要一些影响，甚至需要一些在集体中的环境。
你看，一个孩子在集体中被说的一句话和老师被单独讲一句话的感受不一样。
如果这句话放在集体环境中，孩子不觉得是羞耻；但如果你单独和他讲，他的感受可能就不一样。
这就是我们说的“孩子的集体教育和个别教育不一样”，当然和孩子每个人的心里感受不一样。
比如：我小学三年级时候喜欢玩书，妈妈把我的书放在黑板上面展览，我当时不觉得羞辱反而会有强烈的自豪，只要别人在人群中看见我，我都开心，甚至故意捣乱让别人关注，有些孩子甚至会自己做坏事，目标就是希望老师关注。
现在有一种状态：家长和老师对孩子的判断有差异。
家长眼里看到的孩子是个体，和你有一种情感依恋的状态；教师看到的孩子是集体中的孩子，有集体心理需要的孩子。
老师对于孩子的做法、心理会有影响，但影响有多大需要家长认真评估，否则就会草木皆兵，甚至做出过激的事情来。
有些家长特别焦虑，特别在乎孩子丝毫的变化，比如孩子说“妈妈我累死了，我饿了”家长就怀疑学校不给孩子吃饭。
事实是很多孩子在学校吃饭吃不好。
什么情况下需要和老师沟通？孩子在集体氛围中受到的影响和收到的教育，是不是都是有问题的？孩子在集体和个体教学过程中受到的同样行为对心理影响是不是一样的？（都是需要打问号的）2、什么情况下，我们需要和教师沟通？（1）相识的初期（刚开学）：要主动和老师表达，比如孩子的身体状况、学习状况等。
你给老师信息越多，老师越少误解你的孩子。
你越坦诚交流，老师越愿意和你沟通。
当我们先把孩子送某一个环境后，孩子对老师是陌生的，老师对孩子也是陌生的。
方老师：刚开学时候开全班家长会，相互做简单沟通。
个别教师会有意识去了解家庭。
①有家长会主动去找老师，给我的印象就是期待交流，老师也愿意交流，这位家长会直接反映自己的焦虑——“我不是一个好妈妈。
”（幼儿园时候没亲自带孩子，对孩子又很严格）②也有家长会回避老师，比较保守。
家长与老师的沟通也是基于自己正常人际交往的通则一样，有些家长比较擅长沟通、真诚，有些家长羞涩、保守（人与人之间的关系很微妙：当我们敞开自己的时候，别人也会对你敞开）。
无论什么个性的老师，当我们相遇，老师会对家长进行评估，老师发现在这位家长比较开朗的也愿意把孩子情况和他反馈。
俗话说“话不投机半句多，酒逢知己千杯少”。
坦诚、开放，是双方的。
（2）融洽性的沟通：表扬、认同老师。
感情的融洽。
方老师：家长也可以影响、塑造老师。
老师面临几十个家庭，每个家庭都不一样。
家长与老师沟通时候，你把心态放地很真诚，就算我送一个东西给你也是很真诚的。
从情感上去关怀，比如我刚工作的时候，我QQ挂在线整晚，有一次我收到某位家长的邮件：“虽然你是孩子的老师，但你也很年轻，看到你为了工作那么忙碌很辛苦真感动，要保重身体。
”当时我看完很感动，就是纯粹的关怀。
老师都渴望情感的关怀。
家长和老师的沟通，情感交流是最重要的。
鼓动、激发家长向老师表达感激、关心之情。
老师的方法可能不一定科学，但家长一定不要吝啬对老师的表扬。
也有家长怕表扬老师被其他家长认为是怕马屁，怎么办？表扬的方式不一样，要客观表扬。
比如：学校开运动会，一位妈妈进不来在外面看，运动会一结束就在群里发：“今天我在围墙外面看到的不是一场简单的运动会，我看到校长跳绳时候全校同学齐声数数；我看到的是当我们班级最弱小的孩子跑到终点，老师就像妈妈一样猛扑过去抱着孩子。
”用白描的方式，让很多家长看完都能感动。
殷飞老师分享：当所有家长都给孩子们拍照片的时候，我会走在老师背后给老师拍照片，我发现老师像老鹰护小鸡一样一直跪在地上。
我会把照片放到群里、放到网上、年终时候交给校长，这就是沟通。
老师也特别渴望自己做的点滴给家长看到、并得到你的肯定。
即使我们的教育观念不一样，但我依然肯定你的付出和努力，你肯定教师的行为就是在强化他。
家长对老师的行为是有期望的，希望老师多关心自己的孩子，那你就需要强化和塑造老师。
即使我们的观念不同，但影响老师、影响家长、影响孩子都是同样的道理，要夸奖对方激发对方。
举例：“老师你对孩子这么好，上次他咬铅笔你没在全班讲和他私下讲，他好感动都哭了。
老师特别照顾我的面子。
”✔【举例】有位家长很有智慧，孩子回来反应说老师不关心自己，问妈妈：“为什么老师一点都不关心我？一整天都没看我一眼。
”这位家长专门去学校感谢老师：“老师谢谢你。
你昨天摸了我们家儿子头，我家孩子回来很高兴，说老师喜欢我。
”✔强化老师的行为。
（3）问题解决式的沟通：具体问题具体解决有一定难度。
建立在良好的师生关系、家校关系基础上，相互坦诚不会误解的就好办。
一开始就要和老师充分、主动沟通，不要等有问题再去沟通。
根据孩子表现沟通。
比如如果孩子回来说“我不喜欢老师。
”家长千万不要随便指责老师，要不要指责孩子。
问清楚具体原因，更不能大而化之。
孩子和你反应问题，一定是有原因的，他一定看到或感受到了什么。
老师对其他孩子凶，孩子也会紧张。
家长接孩子回家后，一定要耐心听一听孩子的感受，用心记录下来。
可能老师教育不得当、也可能孩子对老师的理解有偏差，不管谁的问题，家长首先要用心观察。
【举例1】一年级孩子回家说不想上学，因为老师一天都没有看他一眼。
分析：家长不能急于求成，也不能不当回事，要找契机和老师接触。
如家长要主动多送孩子去学校，学校有活动多去做义工，家长要主动创造条件和老师接触、巧妙表达孩子对老师关心的渴望。
【举例2】高二学生逃学，家长第一次找老师谈孩子情况，从孩子幼儿园到高中所有的问题反映给老师。
但这时候的孩子已经很难管教。
分析：家长不敏感，对孩子的话不敏感、对教师的话不敏感，这种不敏感会埋下祸根。
孩子很有意思，他想这个老师对他好，但你们没有关心他也就这么长大了。
如果错过了孩子教育最好的阶段，就很难弥补。
老师和家长的关系不是不可调和、也不是无解的。
我国的儒家文化传统和国外不一样，中国家长对教师都是尊重的（儒家）。
欧美国家有制度通道，鼓励家长表达，但中国目前还没有，完全靠老师的自觉。
现在说择校不如择师，择师比择校难多了，进校后换老师的可能性几乎没有（学校会考虑教师和教师间的关系和学校的管理）。
目前为止，教育制度不健全的时候，家长要主动参与到教育中去，帮助孩子和学校改造老师。
好家长培养好老师、培养好学校。
4、根据教师的反馈判断尽量要敏感，不要让教师产生误解当教师向家长反馈孩子问题的时候，家长第一时间不要辩护，首先要仔细听。
方老师：关系融洽的基础上，什么话都好说，双方不会误解。
举例来说，我们班级有孩子坐不住，当我发现问题的时候我会先观察孩子，我发现其实家长比我更了解孩子，这个孩子在家里也坐不住。
有一次我对家长反馈说：“我今天特别高兴，今天孩子整堂课都死死地盯着我。
”✔当我向家长传达这个信息时候，家长能意识到孩子平时是坐不住的，我婉转地和家长表达了意识。
孩子回家反馈正向信息给孩子，这个孩子和我的关系就特别好（他经常抱着我，哪怕我批评他几句他也愿意听我的）。
➔孩子需要的不是指责和批评，批评很难影响一个孩子，你需要去发现他的闪光点、去肯定他。
一个孩子来自一个家庭，父母比你更了解自己的孩子，所以有时候老师不要单纯说“你家孩子有什么问题”，可以表达“我通过一个行为、通过一个努力、发现了孩子一个变化”如此反馈。
✔殷飞：遇到好老师要碰运气，但如果我的老师和我反应“你们家孩子不行的，上课又坐不住了”，怎么办？作为家长，我得到的启发是，我们的对象是“孩子和老师的关系”，家长要去协调这个关系。
当老师和你反馈问题的时候，家长是否可以换一个角度和孩子反馈问题？比如：接到老师反映孩子问题的时候（可能他不懂教育），家长要学会协调孩子和老师的关系，维护好老师的形象，可以和孩子把老师的话反过来说：“老师可关心你了，老师说你进步了，老师说你今天比平时少咬铅笔几次，你今天上课注意力比以前好多了。
”✔也许孩子行为不会马上编号，但最起码你给孩子传达了积极的信息。
”当我们接受积极信息的时候，你一定会激情飞扬的。
比如：成人也喜欢收到积极暗示。
“你今天怎么了，满脸尘土？”“你今天满面红光啊！”一定要给孩子积极的暗示。
“孩子，我今天遇到你们老师了。
老师说你今天怎么回事，上课注意力越来越集中啦！老师说你紧紧盯着他一堂课啊！”✔这个孩子以后盯着老师的几率一定会越来越多。