四年级语文下册第二单元【口语交际课】《说新闻》说课稿
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》优质教案一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》这一课，主要让学生学会如何搜集新闻素材，整理新闻内容，并通过口语表达的形式，把新闻内容清晰、准确地传达给他人。
教材中提供了丰富的新闻素材，以及相关的交际策略，旨在培养学生热爱新闻，关注生活，提高口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻认知能力，他们关心时事，喜欢关注社会热点，对于新闻有一定的了解。
但在口语表达方面，部分学生可能存在语言混乱、表达不准确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们学会整理新闻内容，提高口语表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达的形式，把新闻内容传达给他人。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高口语表达能力，培养关注生活、热爱新闻的兴趣。
3.情感态度与价值观：学生感受新闻的魅力，培养积极关注时事、热爱生活的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握新闻的基本结构，学会搜集、整理新闻素材，并通过口语表达形式，把新闻内容传达给他人。
2.难点：学生学会运用适当的交际策略，提高口语表达能力，关注生活，热爱新闻。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置新闻情境，引导学生参与进来，提高口语表达能力。
2.小组合作法：学生分组讨论，共同完成新闻搜集、整理和表达的任务。
3.互动评价法：学生之间互相评价，教师给予指导，共同提高。
六. 教学准备1.教师准备新闻素材，包括时事新闻、校园新闻等，以便在课堂上进行教学。
2.学生准备笔记本，用于记录新闻内容和自己的思考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式，引导学生关注新闻，激发学生学习兴趣。
例如：“你们平时喜欢看新闻吗？为什么呢？”2.呈现（10分钟）教师展示准备好的新闻素材，让学生初步了解新闻的基本结构。
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀说课稿
部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》优秀说课稿一. 教材分析部编版语文四年级下册第二单元《口语交际：说新闻》的教材内容主要包括两部分：一部分是新闻话题的引入，另一部分是关于新闻报道的技巧和方法。
教材通过生动的案例和实用的指导，让学生了解新闻的基本要素，掌握新闻报道的格式和技巧，提高学生的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这一特定形式的口语表达，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行指导和帮助，使他们在原有基础上得到提高。
三. 说教学目标1.让学生了解新闻的基本要素，知道新闻报道的格式和技巧。
2.培养学生对新闻的兴趣，提高学生收集、整理和表达信息的能力。
3.培养学生与人合作、交流的能力，提高学生的口语表达能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握新闻报道的格式和技巧，提高学生的口语表达能力。
2.教学难点：如何引导学生运用所学技巧，独立地进行新闻报道。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中掌握新闻报道的技巧。
2.案例分析法：通过分析典型新闻案例，让学生了解新闻的基本要素和报道格式。
3.小组讨论法：引导学生进行小组讨论，培养学生的合作精神和交流能力。
4.反馈评价法：教师及时给予学生反馈，指导学生纠正错误，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：引导学生关注时事新闻，激发学生学习新闻的热情。
2.新课导入：介绍新闻的基本要素，讲解新闻报道的格式和技巧。
3.案例分析：分析典型新闻案例，让学生了解新闻报道的实际情况。
4.实践操作：学生分组进行新闻报道实践，教师巡回指导。
5.汇报展示：各小组展示自己的新闻报道成果，进行互评和教师评价。
6.总结提升：总结本节课所学内容，引导学生关注新闻报道的重要性。
7.作业布置：让学生课后收集一条新闻，试着用所学技巧进行报道。
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案
部编版语文四下《口语交际：说新闻》优秀教案一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版语文四年级下册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何准确、生动地讲述新闻事件，培养学生的口语表达能力。
课文通过一篇篇生动的新闻报道，让学生在朗读、感悟中掌握新闻的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对新闻知识的掌握还不够系统。
通过本课的学习，学生将进一步提高自己的口语表达能力，学会如何讲述新闻事件。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.过程与方法目标：学生通过模仿、实践，学会如何讲述新闻事件。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对新闻的兴趣，培养他们关注时事、积极表达的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能熟练地朗读课文，了解新闻的基本格式和表达方法。
2.难点：学生学会如何讲述新闻事件，提高自己的口语表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会讲述新闻。
2.示范法：教师以示范朗读、讲述，引导学生掌握新闻的表达技巧。
3.讨论法：学生分组讨论，共同探讨新闻的讲述方法。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的朗读示范。
2.新闻素材：收集一些适合学生年龄的新闻素材，用于课堂实践。
3.教学课件：制作课件，辅助课堂教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文录音，让学生边听边跟读，感受新闻的语言特点。
随后，教师简要介绍新闻的基本格式和表达方法，为学生学习本课做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示新闻素材，让学生了解新闻的内容。
学生分组讨论，分析新闻的格式和表达方法。
讨论结束后，各组派代表进行讲述，其他学生进行评价。
3.操练（10分钟）教师设置新闻讲述情境，要求学生以小组为单位，编写新闻稿并进行讲述。
教师巡回指导，纠正学生的表达错误，引导学生掌握新闻的表达技巧。
4.巩固（5分钟）教师挑选几篇优秀的新闻稿，让学生上台进行讲述，其他学生进行评价。
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编人教版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这一单元的主要内容是通过学习新闻报道的形式，培养学生的口语表达能力。
教材中提供了不同类型的新闻案例，让学生通过学习，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于新闻报道这种形式的口语表达还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解新闻报道的基本格式和表达方法，提高口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过学习新闻案例，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对新闻的关注和兴趣，提高他们的综合素质。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学难点：如何将新闻事件生动、准确地表达出来。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，引导学生通过自主学习、合作交流，掌握新闻报道的基本格式和表达方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等教学资源，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一段新闻视频，引起学生的兴趣，导入新课。
2.学习新闻报道的基本格式：引导学生学习新闻报道的基本格式，如导语、主体、结尾等。
3.分析新闻案例：让学生分组讨论教材中的新闻案例，分析其表达方法和特点。
4.实践练习：学生分组进行新闻报道的实践练习，教师给予指导和反馈。
5.总结提升：引导学生总结新闻报道的要点和技巧，提高他们的口语表达能力。
七. 说板书设计板书设计如下：新闻报道基本格式：新闻报道表达方法：1.准确表达事件2.生动描绘细节3.合理安排结构八. 说教学评价1.学生口语表达能力的提高：通过课堂实践和课后作业，评价学生口语表达能力的提高。
2.学生合作交流能力的提升：通过小组讨论和合作完成任务的情况，评价学生合作交流能力的提升。
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思
部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》说课稿及教学反思一. 教材分析部编版四年级语文下册第二单元《口语交际：说新闻》，这是一篇以新闻报道为主要内容的口语交际教材。
教材通过提供一个新闻报道的案例，让学生学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容，提高学生的口头表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于新闻报道这一文体也有一定的接触和了解。
但是，学生在表达新闻内容时，往往存在语言不够准确、条理不够清晰、表达不够生动等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生掌握新闻报道的基本要素，培养学生的口头表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流等方式，提高口头表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对新闻的关注度，提高学生对社会热点的敏感度。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解新闻报道的基本要素，学会如何提取新闻要素，如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
2.教学难点：学生如何将新闻内容进行条理清晰的表达，如何运用生动的语言进行报道。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例教学法、小组合作法、讨论交流法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、新闻案例等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：教师通过播放一条新闻视频，引导学生关注新闻报道，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：教师简要介绍新闻报道的基本要素，引导学生了解新闻报道的结构。
3.案例分析：教师提供一个新闻报道案例，学生分组讨论，分析新闻报道的基本要素。
4.小组合作：学生分组进行新闻报道实践，每组选择一条新闻，提取新闻要素，进行口头报道。
5.讨论交流：教师学生进行讨论交流，分享各自的合作成果，引导学生学会如何清晰、准确、生动地表达新闻内容。
6.总结提升：教师对学生的口头报道进行点评，总结新闻报道的要点，引导学生提高口头表达能力。
2020人教部编版语文四年级下册《口语交际：说新闻》说课稿 共二篇 附教学反思 p14
《口语交际：说新闻》说课稿（一）大家好，今天我说课的内容是人教部编版小学四年级第二单元的口语交际，下面就针对这节课的以下几个内容进行说课。
一、说教材这是以“说新闻”为主题的口语交际训练。
“说新闻”要求“在你最近了解到的新闻中，选一则感兴趣的和同学交流”，这规定了交际的内容是“自己看到或听到的各种新闻”，“发布”要在查找、整合信息的基础上，培养现场表达、交流能力。
“要说明新闻的来源，把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，这要求讲的同学要讲述得清楚、明白，听的同学要认真、仔细，这是过程与方法。
养成“家事国事天下事，事事关心”的良好习惯，指导学生沟通课内与课外，创设良好的口语交际情境，加强对交际语言的规范与指导，才有可能更好地实现学习目标。
二、说教学目标1.引导学生走进社会，了解天下大小事，继续训练学生查找资料的能力。
2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
3.通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能清楚、连贯地表达。
三、说教学重难点1.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
2.交流时能清楚、连贯地表达。
四、说教法学法1.广泛了解新闻，选择自己感兴趣的一类，搜索其中的一条重大新闻，然后，选取其中最主要的内容，采用网络复制粘贴或打印图文等方式将新闻保存下来。
2.创设情境，召开“新闻发布会”。
五、说学情四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，偏重对自己喜欢的事物进行分析。
作为四年级的学生，他们需要的不仅是知识的积累，还需要加深情感上的熏陶和提升语言表达能力。
同时，学生不再只是知识的接受者，而应是学习上的“主体”。
因此在老师示范的基础上，不仅要让学生分组讨论交流所搜集的新闻信息，准确传达信息，清楚、连贯地讲述新闻，锻炼学生自主学习、发表看法的能力，还要让学生在交流和表达中体会和感悟新闻，在团队合作中提升自己的能力。
2024年小学四年级语文下册教案第二单元口语交际：说新闻 优质教案
口语交际：说新闻【核心素养目标】文化自信：引导学生走进社会，了解天下大小事。
语言运用：通过组织发布新闻和评议新闻的活动，提高学生的口语交际能力。
思维能力：能讲述一则新闻，准确传达信息。
审美创造：能把新闻说清楚、说连贯，并发表自己的看法。
【课前解析】本次口语交际的话题是“说新闻”。
每时每地都会涌现出许多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，揭示了获取新闻的途径，有报纸、电视、广播、网络等，启迪学生可以从多种途径获取新闻。
这一部分，教材还列出了一些新闻标题：从内容看，有经济的、科技的、体育的、民生的，启发学生要关注不同地方的新闻。
教材中提到的“C919国产大型客机”，旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新成就，这也是本次说新闻的一个重点。
教材第二部分，提出了本次口语交际的任务和要求，让学生了解最近的新闻，并选择感兴趣的和同学分享交流。
“要说明新闻的来源”，提示学生说话要有依据;“把新闻讲清楚，不要随意更改内容”，提示学生说新闻要做到客观真实、如实讲述，尊重事实本身。
“说说自己对这则新闻的看法”，提示学生在知道新闻事件的基础上，还要进一步提升对新闻事件的认识、思辨能力。
小贴士提出了口头表达的要求。
“准确传达信息”，是从新闻内容的角度提要求的，要尊重新闻事实，不能更改新闻内容。
“清楚、连贯地讲述”，是从口语表达的角度提要求的，也就是要把新闻事件讲明白，口头表达要流畅。
【教学目标】1.能讲述一则新闻，准确传达信息。
2.能把新闻说得清楚、连贯，并发表自己的看法。
【教学重点】培养学生整理信息、准确传达信息的能力。
【教学难点】交流时能清楚、连贯地表达。
【课前准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时【教学过程】一、谈话导入，引出话题1、简单回顾：最近同学们通过各种途径看新闻、读新闻，收集了不少自己感兴趣的新闻。
（出示课件2）板书：说新闻2、课件出示一则新闻。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第二单元《口语交际：说新闻》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第二单元《口语交际：说新闻》一. 教材分析《口语交际：说新闻》是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。
本节课主要让学生学会如何搜集新闻素材，如何用简洁清晰的语言表达新闻内容，提高学生的口语交际能力。
教材以新闻报道的形式，让学生在朗读、表演、讨论中掌握新闻的基本格式和表达方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的新闻常识，对新闻有一定的了解。
但是，如何在实际生活中发现新闻，如何用恰当的语言表达新闻，将新闻内容清晰、生动地传达给他人，仍是他们需要提高的地方。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生发现新闻，锻炼他们的口语表达能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解新闻的基本格式，学会用简洁、清晰的语言表达新闻内容。
2.过程与方法：通过搜集新闻素材，提高学生发现新闻的能力；通过朗读、表演、讨论，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注生活、关注社会的意识，增强学生与人沟通交流的能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：新闻的基本格式，用简洁、清晰的语言表达新闻内容。
2.教学难点：发现生活中的新闻，用恰当的语言表达新闻，使新闻内容具有吸引力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、互动教学法、分组讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、新闻素材、教学卡片等。
六. 说教学过程1.导入新课：教师播放一段新闻视频，引导学生关注新闻，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新闻基本格式：教师通过PPT展示新闻的基本格式，讲解新闻的五个要素（时间、地点、人物、事件、原因），让学生了解新闻的基本结构。
3.发现新闻：教师引导学生关注日常生活，发现身边的新闻，培养学生关注社会的意识。
4.表达新闻：教师学生分组讨论，让学生用简洁、清晰的语言表达新闻内容。
教师对学生的表达进行指导和评价。
5.表演新闻：教师选取几组学生，让他们将新闻内容表演出来，增强学生的口语表达能力。
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三、说新闻，谈看法
1.同桌之间——说新闻。
(1)布置任务:自己喜欢的新闻，记住要点，记住重要信息； (2)同桌互相说新闻，教师巡视个别指导； 提醒:讲述者声音要略低，不影响他人:倾听者要看着对方的眼睛;主 动回应自己对新闻的看法；鼓励人人参与“说新闻”。
2.学生展示，随机采访：你有秘诀跟大家分享吗?（强化要点） 3.小结:我们说新闻时也可以这样说，让别人知道你对新闻的看法。 4.学生对自己的新闻尝试说出看法，教师适时点拨，正确引导。
板书： 说准确、说清楚、说连贯、说看法
四、小组讲述，互相评价
小组“说新闻”要求
1.小组内轮流说新闻； 2.组内成员推荐一位组员在班里进行说新闻展示，组长并说明 推荐的理由。 3.根据同学的推荐，全班说新闻(地点:讲台前，PPT背景:我来 说新闻)，从形式上趋于正规，有一种仪式感。 4.同学说完后，师生共同评价。
3.我在(哪一天)(哪个台) 的广播里听到一则（新闻内容）。
板书： 说准确、说清楚、说连贯
“说新闻”的要求：
1.请同桌之间，按照刚才老师提到的几点，互相练习说新闻。 2.做到说准确、说清楚、说连贯。 3.同桌交流完毕，邀请几位同学来给大家讲讲这则新闻。
想说好新闻，仅仅做到以上几点好不够，还要注意什么？
普通公众在处于人员密集场所，如办公、购物、餐厅、会议室、车间等，或乘坐厢式电梯、公共交通工具时 ，分两种情况：如在中、低风险地区，应随身备用口罩（一次性使用医用口罩或医用外科口罩），在与其他人近 距离接触（小于等于1米）时戴口罩；在高风险地区，建议戴一次性使用医用口罩。
世卫组织驻华代表处提醒，目前中国抗击疫情形势向好，但疫情防控低风险不等于无风险，不可疏于防范。
1.把很多很多新闻连起来播报，叫 做——新闻联播。
2.当我们听到这个新闻，或者看到 这个新闻，来和别人说一说、聊一 聊这个新闻的时候，就叫说新闻。
3.教师板书：说新闻
二、试讲新闻，师生点评
1.课前，大家通过剪报纸、打印、 抄写等不同的方式搜集来了一些新 闻，谁来说一说你收集的新闻。
2.请两名学生试讲自己准备的新闻 。
教学目标：
1.引导学生走进社会，了解新闻，训练学生查找资料的能力。 2.培养学生整理信息、准确传达信息的能力。 3.通过小组组织说新闻的活动，提高学生的口语交际能力，能 清楚、连贯地表达。
教学重点： 能把新闻说清楚，并发表自己的看法。
教学流程： 一、谈话导人，引出话题 二、试讲新闻，点评总结 三、说说新闻，谈谈看法 四、小组讲述，互相评价 五、全班展示，评选达人
公众也需继续坚持有效的卫生措施，如经常洗手、避免用手触摸眼鼻口、打喷嚏或咳嗽时注意正确遮挡、尽 量错峰出行、在社交场合保持距离等。
至于何时能摘口罩，中国国务院应对新型冠状病毒肺炎疫情联防联控机制日前发布的《公众科学戴口罩指引 》对不同场景下戴口罩提出了科学建议。例如，对普通公众而言，在居家、户外，无人员聚集、通风良好的情况 下建议不戴口罩。对于咳嗽或打喷嚏等感冒症状者，建议戴一次性使用医用口罩或医用外科口罩。
如何评价大家说得好不好呢?
五、全班展示，评选达人
这个环节属于展示环节，教师不需要进行过多的干预，通过 组内推荐、课件背景展示、颁发证书等形式，给学生一个真实 的情境，让学生乐于说，敢于说，乐于评价。
每天课前三分钟
一、谈话导入，引出话题
通过本单元的学习我们了解了自然和科技类的一些知识，在生活 中，同学们可以通过报纸、电视或网络来看新闻、读新闻。
Hale Waihona Puke 新华社北京3月22日电 目前，中国新冠肺炎疫情防控形势持续向好，生产生活
秩序正逐渐恢复。世界卫生组织近日提醒，复工复产后，企业和员工仍应注意坚持 有效的卫生措施，防止疫情卷土重来。
3.在学生说的过程中，师生共同评 价，不断提炼和小结，达成以下几 个共识:
温馨提示一：
新闻的几个要点：说新闻的前提是记住新闻的 内容，先记住要点，然后记住重要信息：时间、地 点、人物、事件等。
温馨提示二：
新闻来源
新闻内容
1.我在(哪一天)(什么)报纸的(第几版)，看到一则（新闻内容）。
2.我在(哪一天)(什么)网上看到一则（新闻内容）。
世卫组织驻华代表处近日发布健康复工指南等建议，提示企业和普通公众在复工复产后应如何采取措施继续 防范病毒。
根据这份复工指南，企业主要应采取三大行动：第一，做好规划，需要时应倡导远程办公，以减少同一时间 出现在办公室的人数；第二，营造安全的工作环境，确保工作场所的环境和物品清洁卫生；第三，出台政策确保 出差安全，避免指派糖尿病、心脏病或肺病患者等重症风险高的人员前往有新冠肺炎疫情的地区。
四年级下册二单元
口语交际：说新闻
教材分析：
本次口语交际的话题是“说新闻”。每时每地都会涌现出许 多新闻，引导学生关注新闻，不仅能拓宽语文学习的路径，也能 培养学生关心时事的意识，有利于提升学生的综合素养。
教材第一部分，列出了一些新闻标题:从内容看，有科技的、 体育的、民生的。启发学生关注不同领域的新闻，拓宽自己的新 闻视野:从地域看，有全国的、有地区的、也有身边的，启发学 生要关注不同地方的新闻。教材中提到的“C919国产大型客机 ”“火星探测器”。旨在启发学生要多关注我国科技发展的最新 成就，这也是本次说新闻的一个重点。