光与光合作用 高二(5)
生物高二知识点光合作用
生物高二知识点光合作用高二生物知识点是同窗们学习中的重要局部，大家一定要仔细掌握，查字典生物网小编频道为大家整理了生物高二知识点光协作用，协助您学习!1、光协作用：发作范围(绿色植物)、场所(叶绿体)、能量来源(光能)、原料(二氧化碳和水)、产物(贮存能量的无机物和氧气)。
1、光协作用的发现：①1771年英国迷信家普里斯特利发现，将扑灭的蜡烛与绿色植物一同放在密闭的玻璃罩内，蜡烛不容易熄灭;将小鼠与绿色植物一同放在玻璃罩内，小鼠不容易窒息而死，证明：植物可以更新空气。
②1864年,德国迷信家把绿叶放在暗处置的绿色叶片一半暴光，另一半遮光。
过一段时间后，用碘蒸气处置叶片，发现遮光的那一半叶片没有发作颜色变化，曝光的那一半叶片那么呈深蓝色。
证明：绿色叶片在光协作用中发生了淀粉。
③1880年，德国迷信家思吉尔曼用水绵停止光协作用的实验。
证明：叶绿体是绿色植物停止光协作用的场所，氧是叶绿体释放出来的。
④20世纪30年代美国迷信家鲁宾卡门采用同位素标志法研讨了光协作用。
第一组相植物提供H218O和CO2，释放的是18O2;第二组提供H2 O和C18O，释放的是O2。
光协作用释放的氧全部来自来水。
2、叶绿体的色素：①散布：基粒片层结构的薄膜上。
②色素的种类：初等植物叶绿体含有以下四种色素。
A、叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，包括叶绿素a(蓝绿色)和叶绿素b(黄绿色);B、类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，包括胡萝卜素(橙黄色)和叶黄素(黄色)3、叶绿体的酶：散布在叶绿体基粒片层膜上(光反响阶段的酶)和叶绿体的基质中(暗反响阶段的酶)。
4、光协作用的进程：①光反响阶段a、水的光解：2H2O4[H]+O2(为暗反响提供氢)b、ATP的构成：ADP+Pi+光能ATP(为暗反响提供能量)②暗反响阶段： a、CO2的固定：CO2+C52C3 b、C3化合物的恢复：2C3+[H]+ATP(CH2O)+C5 以上就是生物高二知识点光协作用，希望能协助到大家。
高中生物讲义：必修I-5-4能量之源----光与光合作用
第5章细胞的能量供应和利用第4节能量之源----光与光合作用一、实验：绿叶中色素的提取和分离1、原理:(1) 利用色素溶于有机溶剂而不溶于水的性质，可以用无水乙醇、丙酮等有机溶剂提取绿叶中的色素。
(2) 利用各种色素在层析液中溶解度不同，随层析液在滤纸上扩散速度不同的原理可以使各种色素在滤纸上相互分离，溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢。
2、实验流程：(1) 提取色素：称重：称取5g新鲜绿叶剪碎：去掉叶柄和粗的叶脉研磨：加入少许SiO2、CaCO和10mL无水乙醇过滤：漏斗基部放单层尼龙布收集滤液：用棉塞将试管口塞严(2) 制备滤纸条：①将干燥的滤纸剪成略大于试管长度，略小于试管宽度的滤纸条，并在一端剪去两角②在距剪去两角的一端1cm处用铅笔画一条细的直线(3) 画滤液细线：①用毛细吸管吸取少量滤液，沿铅笔画线处均匀地画一条直的滤液细线②干燥后，重复画2-3次(4) 色素分离：①烧杯中倒入3 mL层析液② 将滤纸条有滤液细线的一端插入层析液中 ③ 用棉塞塞紧试管口(5) 观察结果：滤纸条上色素带有四条，分别是 素b 。
二、光合作用的发现：1.1771年普利斯特利实验 本实验缺点：缺乏空白对照，实验结果的说服力不强。
2.1864年萨克斯实验(1) 本实验中黑暗处理的目的：消耗掉叶片中原有的淀粉，避免干扰。
(2) 本实验为自身对照，自变量为是否照光(一半曝光与另一半遮光)，因变量为叶片是否制造出淀粉，是否出现颜色变化(出现深蓝色)。
(由上到下)橙a ，黄绿色的叶绿3.1880年恩格尔曼实验⑴本实验的实验组为极细光束照射处的叶绿体，对照组为黑暗处的叶绿体和完全曝光的叶绿体。
（2）本实验中为自身对照，自变量为光照（照光处与不照光处；黑暗与完全曝光），因变量为好氧细菌分布。
4.1941年鲁宾、卡门实验（1）本实验方法为同位素标记法。
⑵本实验为相互对照，自变量为标记物质（H218O与C18C2），因变量为Q的放射性。
高中生物《第五章 第四节 能量之源 光与光合作用》课件5 新人教版必修1
叶绿体的分布 主要：叶肉细胞中 其他：幼嫩茎、果实等器官 的一些细胞中 保卫细胞
类囊体 极大地 扩展了 基粒 受光面 积
吸收光能的 色素分布于 类囊体的薄 膜上
外膜 内膜 分布有 类囊体 色素 基质 基粒
叶绿体亚显微
结构模式图
注意： 叶绿体的外膜、内膜、类囊体薄膜 都属于 生物 膜，基本支架都是 磷脂双分子层
绝大多数生物，活细胞所需能 量的最终源头是 来自太阳的光能 ， 将光能转变成细胞能够利用的化学 能的生理过程是 光合作用 。
第4节
能量之源——光与光合作用
• 捕获光能的色素和结构 • 光合作用的原理和应用
正常幼苗 能进行光 合作用制 造有机养 料
正常苗
白化苗
白化苗不 能进行光 合作用， 无法制造 有机养料
类胡萝卜素
叶绿素
3/4
蓝绿色 叶绿素b 黄绿色
1/4
色素的种类 叶绿素a
叶绿素
叶 绿 体 色 素
叶绿素b
胡萝卜素 类胡萝卜素 叶黄素
叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光
这些捕获光能的色素存在 在层析 含 色素种类 颜色 液中的 于细胞中的什么部位呢？ 量
溶解度
扩 散 速 度
主要 吸收 的可 见光
4、分离绿叶中的色素： 注意事项： ⑴滤纸条的放置： ①有滤液细线的一端朝下 ②下端应插入层析液中 ③滤液细线不能触及层析液 ⑵装置 加盖
滤纸上的滤液细线，为什么不能触 及层析液？
如果触及到层析液，细线上的 色素就会溶解到层析液中，而不 会在滤纸上扩散开来。
2、实验流程
观察记录
橙黄色
胡萝卜素 叶绿素a 叶黄素 黄色
光合作用原理的应用
• 探究：环境因素对光合作用强度的影响 • 增加农作物产量的措施之一
高二生物 第5章 第4节 环境因素参与调节植物的生命活动
（一）间接作用:光作为能量来源，主要是通过影响间接影响植物的生长发育的。
（二）直接作用:光作为一种外界信号，对植物生长发育的直接作用主要是通过影响植物的形态建成实现的。
植物受光诱导和调节的发育称为植物的光形态建成。
包括以下几个方面：1．在自然界中，种子萌发，植株生长、开花、衰老等，都会受到。
植物的向光性生长，实际上也是植物对光刺激的反应。
光作为一种，植物生长、发育的全过程。
2．植物能够对光作出反应的原因(1)植物可以感知。
(2)植物具有能够接受的分子，是其中的一种。
(3)光敏色素是一类，分布在植物各个部位，其中在的细胞内比较丰富。
3．植物对光作出反应的过程在受到光照射时，光敏色素的会发生变化，这一变化的信息会经过传导到细胞核内，影响，从而表现出生物学效应。
二、参与调节植物生命活动的其他环境因素1．温度(1)温度可以通过影响、植株生长、开花结果和叶的、等生命活动，从而参与调节植物的。
(2)植物分布的很大程度上就是由温度决定的。
2．重力(1)重力是调节植物和的重要环境因素。
(2)重力作用的原理植物的根、茎中具有感受重力的物质和细胞，可以将信号转换成的信号，造成分布的不均衡，从而调节植物的生长方向。
三、植物生长发育的整体调控植物生长发育的调控，是由、和共同完成的。
判断对错(正确的打“√”，错误的打“×”)1．对于植物而言，光不仅提供能量，还能调节植物生长发育。
()2．可以通过控制光照时间长短来控制花期。
()3．温度只影响细胞代谢，不参与植物生长发育的调节。
()4．被普遍认可的一种解释重力对植物生长调节的机制是“淀粉—平衡石假说”。
() 5．激素的产生和分布只受基因表达调控，不受环境影响。
()课中合作探究问题导引一：分析课本资料，总结光在种子萌发、营养生长期和在植物开花中的作用？探究点一光对植物生长发育的调节1.光的调控作用：思考1．那些需要光才能萌发的种子是需要光照给种子萌发提供能量吗？2．从豆芽到豆苗，光对植物的颜色和形态有什么影响？3．有些植物根据昼夜长短“决定”是否开花，是哪种环境因素在起作用？这与植物激素的分泌有关系吗？4．种子发芽、植株生长、开花接受光的调控，是如何体现植物对环境的适应的？总结:植物向光生长、种子萌发、植物生长、开花、衰老等都会受到光的调控。
高二生物光合作用知识点归总
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1.光反应与暗反应之间有什么联系?暗反应的正常进行除其自身(如多种酶)及外界条件(二氧化碳和适宜的温度)外，需要光反应提供的[H]和ATP.故正常情况下，光反应停止，也意味着暗反应随即终止，认为植物白天进行光反应，夜里进行暗反应，是错误的。
同时应指出，如果暗反应受阻，光反应因产物积累也会使其不能正常进行。
因此光反应和暗反应是相互制约，密切联系的两个生理过程。
2.影响光合作用的因素影响光合作用的因素有光照(包括光照的强度、光色和光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度和水等。
这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。
如在一定范围内增强光照可提高光合作用效率。
在农业生产上还可以通过延长光合作用的时间，来提高农作物产量。
又如温度能影响酶的活性，(一般说温度变化对暗反应的影响更明显)。
在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
水是光反应的原料;植物过分缺少水分，生理功能受到严重影响，光合作用也将受阻。
3.光合作用的意义从物质转变和能量转变来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
它在整个生物界以至整个自然界中都具有极其重要的意义。
地球上自从绿色植物出现以后，才逐渐含有氧气，为需氧型生物出现创造条件，并使它们得以生存和发展。
紫外线对生物的生存与稳定有强烈影响，可以危及生物的生命，并导致生物产生基因突变。
1。
高二生物第三章 第5节 光合作用浙江版必修1知识精讲
高二生物第三章第5节光合作用某某版必修1【本讲教育信息】一、教学内容光合作用1. 自养、异养两类生物。
2. 光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物。
3. 色素的种类、颜色和吸收光谱。
4. 光反应的过程及光系统的作用。
5. 碳反应的过程。
6. 分析外界因素对光合速率的影响。
7. 比较细胞呼吸和光合作用的异同。
二、教学重、难点：光合作用的概念、反应式、阶段、场所、产物光反应的过程及光系统的作用碳反应的过程三、全面突破知识点1：自养、异养生物思考：绿色植物是怎样获得各种营养物质的？一般把能以二氧化碳和水为原料，合成有机物质，供给其自身生长、发育和繁殖所需的物质和能量的生物都称为自养生物。
绿色植物是通过光合作用自身合成有机物的，所以绿色植物是自养生物。
思考：人和动物是怎样获得各种营养物质的？人和动物、营腐生或寄生生活的真菌、大多数种类的细菌都是依靠摄取外界环境中的有机物来获得各种营养物质的，这样的生物都称为异养生物。
知识点2：光合作用的概念及光合作用的发现1. 光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把CO2和H2O合成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程，叫做光合作用。
2. 光合作用的发现（1）17世纪比利时海尔蒙特柳苗栽培实验公元前3世纪，古希腊学者亚里士多德曾经提出，植物生长在土壤中，土壤是构成植物体的原材料。
这一观点长期被奉为经典，直到17世纪初布鲁塞尔的医生Van Helmont做了一个简单而有意义的实验，才把这个观点推翻了。
Van Helmont将一株2.3kg重的小柳树种在重90.8 kg的干土中，用雨水浇灌5年，小柳树长成重76.7kg的植株，而土壤重量只比实验开始时减少57g。
他由此得出结论，即植物是从水中取得生长所需的物质的。
现在看来，他只说对了一半。
结论：植物的物质积累不是来自于土壤，而是完全来自于水。
（2）1771年，英，普里斯特利的实验结论：植物可以更新空气。
（3）1779年，荷，英根豪斯的实验结论1：只有在光下，植物才能更新空气。
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1.光反应与暗反应之间有什么联系?暗反应的正常进行除其自身(如多种酶)及外界条件(二氧化碳和适宜的温度)外，需要光反应提供的 [H]和ATP.故正常情况下，光反应停止，也意味着暗反应随即终止，认为植物白天进行光反应，夜里进行暗反应，是错误的。
同时应指出，如果暗反应受阻，光反应因产物积累也会使其不能正常进行。
因此光反应和暗反应是相互制约，密切联系的两个生理过程。
2.影响光合作用的因素影响光合作用的因素有光照(包括光照的强度、光色和光照的时间长短)、二氧化碳浓度、温度和水等。
这些因素中任何一种的改变都将影响光合作用过程。
如在一定范围内增强光照可提高光合作用效率。
在农业生产上还可以通过延长光合作用的时间，来提高农作物产量。
又如温度能影响酶的活性，(一般说温度变化对暗反应的影响更明显)。
在大棚蔬菜等植物栽种过程中，可采用白天适当提高温度、夜间适当降低温度(减少呼吸作用消耗有机物)的方法，来提高作物的产量。
再如，二氧化碳是光合作用不可缺少的原料，在一定范围内提高二氧化碳浓度，有利于增加光合作用的产物。
水是光反应的原料;植物过分缺少水分，生理功能受到严重影响，光合作用也将受阻。
3.光合作用的意义从物质转变和能量转变来看，光合作用是生物界最基本的物质代谢和能量代谢。
它在整个生物界以至整个自然界中都具有极其重要的意义。
地球上自从绿色植物出现以后，才逐渐含有氧气，为需氧型生物出现创造条件，并使它们得以生存和发展。
紫外线对生物的生存与稳定有强烈影响，可以危及生物的生命，并导致生物产生基因突变。
由于紫外线在水中衰减明显，故对水生生物危害不太明显;但陆地紫外线强烈，正是生物光合作用产生的部分氧转化成臭氧(O3)，有效滤除太阳辐射中大部分紫外线，才为水生生物能逐渐向陆地发展创造了必要条件。
新教材高中生物第五章第4节 能量之源—光与光合作用
5、光合作用过程的正确顺序是（Ｄ）
①二氧化碳的固定 ②氧气的释放 ③叶绿素吸收光能
④水的光解⑤三碳化合物被还原
A.④③②⑤①
B.④②③⑤①
C. ③②④①⑤
D.③④②①⑤
6、在暗反应中，固定二氧化碳的物质是（Ｂ ）
Ａ．三碳化合物 Ｂ．五碳化合物
Ｃ．［Ｈ］
Ｄ．氧气
2H2O O2
2C3
酶
吸收
4[H]
固定
14CO2 → 14C3 → (14CH2O) 14C5
H2O
O2
请分析光下的植物突然停止光照后，其 体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？
请分析光下的植物突然停止CO2的供应后， 其体内的C5化合物和C3化合物的含量如何变化？
停止 光照
光反应 停止
停止CO2 供应
固定 受阻
[H]
ATP
还原 继续
鲁宾和卡门的实验
（同位素标记法）
CO2
18O2
C18O2
O2
光照射下的 小球藻悬液
H218O
H2O
证明： 光合作用所释放的氧气来自水。
鲁宾和卡门的实验
同位素标记法：用放射性同位素标记 的化合物，化学性质不会改变。科学家 通过追踪放射性同位素标记的化合物， 可以弄清化学反应的详细过程。这种方 法叫做同位素标记法。
体薄膜
酶
叶绿体
O2
4[H]
ATP 供能 酶
ADP+Pi
叶绿体基质
CO2
2C3
还
固
原
定
C5
(CH2O)
光反应 类囊体薄膜上
暗反应 叶绿体基质
2.暗反应阶段
概念： 光合作用的第二个阶段中的化学反应，
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受光影响 释 放 A （呼吸强度） 量
受CO2、酶或其他因素限制
阴生植物的光补偿点、光饱和点＜阳生植物
• 应根据植物的生活习性因地制宜地种植植物。
真正光合速率=净光合速率+呼吸速率
＜
3.将气体逸出的叶片放入一次性杯中保存
抽气使叶片沉水
实验步骤
光照强度对光合作用的影响
• 方法步骤：
每杯10片
4.将3个烧杯编号后，分别加入2个40ml NaHCO3溶 液、1个40ml清水，并各放入10片抽去气体的叶 片
5.按实验记录表进行操作
烧杯编 号 1 处理条件 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温 距40W台灯25cm， 2%NaHCO3溶液， 室温 距40W台灯15cm， 清水， 室温 5分钟上浮数 10分钟上浮数 15分钟上浮数
释 放 量
B（光补偿点）
光照强度
A （呼吸强度）
BC段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段光合强度＞呼吸强度
CO2 吸 收 量 mg/dm2·h
光合速率（强度）
C （光饱和点）
阳生植物 阴生植物
净 光 合 速 率 呼 吸 速 率 实 际 光 合 速 率 （ 总 值 ）
0
CO2
B
（光补偿点） 光照强度
探究：环境中影响光合作用强度的因素
实验原理：
利用真空渗水法排除叶片细胞间隙中的气体， 使其沉入水中。在光合作用的过程中植物吸收CO2 并排除O2，产生O2的多少与光合作用的强度密切 相关， O2溶解度很小，积累在细胞间隙从而使下 沉的叶片上浮。因此可依据一定时间内叶片上浮 的数量及时间长短，来比较光合作用的强弱。
实验方法
间接测O2生成速率，来比较不同光照强度和不同CO2 浓度条件下光合作用的强度 。
材料用具
新鲜菠菜叶片，打孔器，注射器，40W台灯，100ml烧 杯，镊子，NaHCO3溶液，清水等
实验步骤：
1.用打孔器打出大小相等的圆叶片若干片（避开 叶的主脉）
2.用注射器连抽几次抽出叶片中的气体，使叶片 沉入水底
2
3
6.记录实验数据
实验结果
烧杯编号 处理条件 1 距40W台灯15cm, 2%NaHCO3溶液， 室温 距40W台灯25cm， 2%NaHCO3溶液， 室温 距40W台灯15cm， 清水， 室温 5分钟上浮数 1 10分钟上浮数 15分钟上浮数 5 9
2
0
2
5
3
0
0
0Байду номын сангаас
实验反思：
实验变量梯度太大，组别少，因此误差 大，应分别对不用因素进行探究，且应有 平行试验。
光
光照强度对光合 速率的影响
CO2 吸 收 量 mg/dm2·h
光合速率（强度）
C（光饱和点）
CO2
0
ABC点以及AB段、BC段各代表的意义，？
A:光照强度为0, 只进行细胞呼吸, 释放的CO2量表明呼吸强度 B:光合作用强度＝呼吸作用强度,呼吸释放的CO2全用于光合作用 C:光合强度最大点，C点以后限制光合作用的不再是光照强度 AB段:随光照增强,光合作用逐渐加强,此段呼吸强度＞光合强度