德育原则案例分析(最新)
德育方面的教育案例(3篇)
第1篇一、案例背景小明是一名初中生，成绩优异，但性格孤僻，很少与同学交流。
在班级中，小明总是给人一种高冷的感觉，同学们对他敬而远之。
然而，在一次偶然的机会中，小明展现出了他诚信的一面，让同学们对他刮目相看。
二、案例经过1. 事件起因一天，学校组织了一次社会实践活动，要求学生们在规定时间内完成一项任务。
任务完成后，需要提交一份详细的报告。
小明在完成任务的过程中，发现了一份重要资料，这份资料对于完成报告至关重要。
2. 事件发展小明深知这份资料的重要性，但他并没有选择将它据为己有，而是将其交给了一位同学。
这位同学在得知情况后，十分感动，将这份资料与其他同学分享，使得整个班级的实践活动取得了圆满成功。
3. 事件高潮在提交报告的过程中，小明发现了一份错误。
他意识到，如果及时更正，将会对整个班级的成果产生重大影响。
于是，小明毫不犹豫地向老师坦白了自己的错误，并主动提出修改报告。
在老师的指导下，小明与其他同学一起努力，最终完成了这份高质量的报告。
4. 事件结局在实践活动结束后，学校对参与的学生进行了表彰。
小明因为他的诚信和担当，被评为了“优秀个人”。
同学们也开始主动与他交流，班级氛围变得融洽。
三、案例分析1. 诚信的重要性小明在这次事件中展现出的诚信品质，使得他在同学们心中树立了良好的形象。
诚信是一种美德，是做人的根本。
在现实生活中，诚信能够帮助我们赢得他人的信任，建立良好的人际关系。
2. 德育教育的必要性德育教育是培养学生良好品德的重要途径。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和世界观。
小明在这次事件中展现出的诚信品质，正是德育教育成果的体现。
3. 教师在德育教育中的作用教师在德育教育中起着至关重要的作用。
教师要以身作则，用自己的言行感染学生。
在本案例中，老师对小明诚信品质的肯定和鼓励，使得小明更加坚定了诚信的信念。
四、案例启示1. 家长和学校要重视德育教育，将诚信教育贯穿于学生的日常生活和学习中。
德育案例分析(5篇)
德育案例分析(5篇)德育案例分析(5篇)德育案例分析范文第1篇【关键词】德育工作案例分析时间消逝，从高校毕业成为一位农村老师已经五年了，在这五年里，我始终担当班主任工作。
这里有胜利的喜悦，也有失败的圆满，但我最大的感受是充实。
班主任是班级同学的组织者、领导者和教育者，是同学成长的引路人，是孩子们要学习的榜样，是联系班级与科任老师的枢纽，是沟通学校与学校家庭以及社会教育力气的桥梁。
因此，作为班主任不但要做到有爱心、急躁和信念外，在新课标下还要做到要有制造力，由于我们面对的是一些富有制造力的孩子。
随着年龄的增长，孩子们的共性也各具不同。
所以在班级中什么事都有可能冒出来，这是一个不争的事实，而班主任工作的核心内容是德育工作，而德育工作中最令班主任头疼的就是“玩失踪”的孩子，这些孩子比较淘气，不喜爱上课。
孩子们中途静静离开的现象牵涉到孩子的平安和习惯问题，万一出了问题，谁来负责？谁又能负得起这个责任？另外，他们为什么会半途走人。
由此可见，班主任需要留意自己的教育方式，不能用传统的教育方式来重复的压制同学。
我认为要让一个爱玩失踪的孩子改掉自己的这习惯能与其他孩子一样健康成长的话，那就是多给他一点“爱”。
我班上有个同学叫小星（化名），他性格比较内向，平常也不爱和老师、同学沟通，可最让人头疼是经常由于一点小事就玩失踪。
搞得老师，家长担忧不已。
记得有一次，他和一班级的一个小伴侣闹了冲突，就失踪了。
害得全校老师冒着寒风找了大半夜。
看到这孩子有这样的陋俗，真叫人担忧。
遇到以上这种状况，作为班主任我们应当怎么办？为了有针对性地做他的工作，我打算先专程深化到他家进行家访，通过家访才得知：这孩子自尊心很强，父母长期在外工作，没有充分的时间给与孩子关怀和照看，孩子跟着爷爷、奶奶生活，但是跟爷爷、奶奶的关系也不好，分居两处，这孩子跟奶奶一起生活。
奶奶年纪大了，也不懂教育的方法，老人一味地放纵他，总是顺着孩子的想法来，生怕孩子受委屈，老人认为这就是爱他，每次在家玩失踪舍不得训斥教育，也不知道怎么教育，长期下去就养成了这种不良习惯。
中等教育德育案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景某中等学校八年级（1）班，共有学生45人，班级整体学习氛围良好，但班级凝聚力较弱，团队合作意识不足。
在过去的学期中，班级多次参加学校组织的集体活动，但整体表现不尽如人意。
为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任决定开展一系列德育活动。
二、案例分析1. 班级凝聚力现状通过观察和调查，发现八年级（1）班班级凝聚力较弱，主要表现在以下几个方面：（1）班级内部缺乏沟通与交流，同学之间相互了解不足，关系较为疏远。
（2）班级活动参与度不高，许多同学对班级活动缺乏热情，参与度低。
（3）班级内部竞争激烈，同学之间互相攀比，不利于班级团结。
2. 团队合作意识现状在团队合作方面，八年级（1）班存在的问题如下：（1）学生在团队合作中缺乏责任感，完成任务时推诿扯皮现象较多。
（2）学生在团队合作中沟通不畅，导致任务无法顺利完成。
（3）学生在团队合作中缺乏合作精神，不能充分发扬集体主义精神。
三、德育活动设计为了提高班级凝聚力，培养学生团队合作意识，班主任设计了以下德育活动：1. 班级团建活动（1）开展班级团建活动，通过游戏、拓展训练等形式，增进同学之间的了解和友谊。
（2）在活动中，引导学生学会倾听、尊重他人，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）定期开展班级主题班会，让学生分享自己在团队合作中的感悟和体会。
（2）通过案例分析，引导学生认识到团队合作的重要性，培养团队合作意识。
3. 班级实践活动（1）组织班级参加社会实践活动，如志愿服务、公益活动等，让学生在实践中体验团队合作的力量。
（2）在活动中，引导学生学会承担责任，提高班级凝聚力。
四、德育活动实施1. 班级团建活动（1）组织班级开展拓展训练，如信任背摔、穿越电网等，让学生在游戏中学会信任、沟通和协作。
（2）通过团队游戏，培养学生的团队精神，提高班级凝聚力。
2. 班级主题班会（1）开展“团队合作的力量”主题班会，邀请优秀学生分享自己在团队合作中的成功经验。
德育案例（精选5篇）
德育案例（精选5篇）第一篇：德育案例德育案例分析一、基本情况李某是一位一年级的学生，他性格外向，平时喜欢和同学们打架。
在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言。
面对激烈的竞争，同学们的嘲笑，让他觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。
但在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。
如何帮助他增强自信心，走出这个阴影呢？二、案例分析1.个人因素通过一段时间的观察，我发现他性格表面上外向，喜欢打架、与人交往。
但实质上是很内向的一个小孩，他是利用自己身体的优势来掩饰自己的自卑。
学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。
长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，他对考试，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使他不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。
即使在成功面前也很验体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。
这样严重影响他的身心健康发展。
2.家庭因素李某的父母文化水平相对较低，再加上父母在外打工，经常早出晚归，对他的学习不能有力地指导，孩子过重的压力在未能达到父母期望时，便使孩子形成自卑心理，怀疑自己，否定自己，不安、孤独、离群等情感障碍也会随之而来。
3.教师因素在学校里，如果教师对一些同学尤其是学困生不够了解，关注不多，再加上教师不能树立科学的人才观，就容易造成对这些同学的评价偏低。
一旦如此，几个月或者几个学期以后，这些同学便逐渐产生失落感，在老师那儿他们得不到适时的表扬和赞美，又会受到同学们的奚落和家长的不满。
长此以往便否定了自己的一些行为和想法，慢慢不相信自己的能力与水平，也越来越不自信，此时自卑感就慢慢占了上风。
三、辅导策略自信的缺失对学生的身心健康、生活、学习都有损害，那么究竟该如何引导学生增强自信，正确地评价自己呢？我主要从以下几个方面着手：1、赏识教育，唤起信心。
德育教育案例分析(5篇)
德育教育案例分析（5篇）学生德育教育案例分析篇一老师的微笑这学期我组织了几个三年级的学生参加了朗诵比赛，其中一个比完赛一回来就找到我汇报情况：张老师，我觉得我比得挺好的，因为我比完后看见评委老师笑着看了看我说完后，她又强调了一遍：那个评委老师是笑着看我来着，所以我觉得比的还行。
我震惊了，我没想到，评委老师的一个微笑给孩子留下了这么深刻的印象，给了她如此大的鼓励！对孩子来说，老师的微笑是鼓励﹑是赞许，是宽容。
当孩子遇到困难时，老师的微笑能增加他的信心，帮助他克服困难；当孩子获得成功﹑做了好事时，老师的微笑使他觉得获得认同，倍加高兴；而当他们不小心犯错时，老师的微笑又能减轻他们的恐惧感和心理压力。
老师的微笑，是一盏灯。
它能照亮学生暗淡的心灵，驱散他们尚还羞怯的情绪，温暖他们还不够坚定的脚步。
老师的微笑，是一座桥。
它引导学生踏上天上的彩虹，追求真理，一往无前。
它给胆怯者以胆量，它给失败者以温暖和宽容。
它是一张醒目的名片，看到了它，就看到了一颗纯净慈祥的心。
教师的微笑，是生命的绿洲，它亲切自然、意味深长。
它能打破沉闷拉近距离。
它在学生失落时带来自信；它在学生脆弱时给予坚强。
让我们把微笑常挂脸上！学生德育教育案例分析篇二甲驾驶装满液氯的槽罐车在高速公路上与乙驾驶的货车相撞。
液氯泄漏，造成除甲外的两人死亡，甲不顾槽车严重损坏、液氯泄漏的危险情况，没有报警和采取措施，逃离事故现场，形成大范围污染，造成30人中毒死亡，285人住院治疗，近万人疏散。
一、单项选择题1.导致事故的直接原因是A.槽车与货车相撞而泄漏B.槽车设计不合理C.驾驶员的教育培训不够D.村民对液氯的危害认识不够2.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故属于_。
A.特别重大事故B.重大死亡事故C.重伤事故D.一般事故[[[二、多项选择题3.根据《特别重大事故调查程序暂行规定》，该事故调查组职责包括_。
A.请军队参加调查B.加强危险化学品运输管理C.调查事故原因D.提出对驾驶员甲的处理意见4.根据《生产过程危险和有害因素分类与化学标准》，导致事故的化学性危险、有害因素不包括_。
德育教育案例(精选14篇)
德育教育案例（精选14篇）德育教育案例篇1我们拥有同一片天空一、案例介绍刘某，男，9岁，跟随进京务工父母来校学习。
家庭条件不好，存在严重的自卑心理，平时很少与其他同学接触，对同学和集体漠不关心。
自由、散漫，性格暴躁，缺乏自制力，一旦同学无意中碰到他，他会表现得非常无理。
虚荣心强，总想表现自己，却常常弄巧成拙，让自己陷入尴尬境地。
头脑比较聪明，能按时完成作业，但字迹潦草、马虎，错别字特别多，学习成绩较差。
二、案例分析经过我的调查了解，刘某存在这些问题，主要缘于他的家庭教育和成长环境。
1.学前教育缺失入学前，他跟随爷爷、奶奶在偏远、落后的农村生活，没有上过幼儿园。
由于爷爷、奶奶的宠爱和学前教育的缺失，导致他性格上任性、散漫，学习上不具备基本的学习能力。
2.家庭条件较差他家租住的房屋拥挤、狭小、不卫生，没有单独的厨房和厕所，孩子没有自己独立的空间。
而且由于父母更换工作、房租到期等原因，经常更换居住地。
心理学研究表明，一个人如果长期生活在狭小的环境，他的性格也会变得压抑和封闭。
3.家庭教育不当他父母受教育程度不高，教育孩子手段简单粗暴。
训斥、责问的多，理解、倾听的少，与孩子有限的交流也仅限于问一下学习情况，对孩子的思想倾向、兴趣爱好不管不问。
另外，由于生活各方面的压力，父母不顺心时经常拿孩子出气。
使他形成了暴躁、反叛的不良心理。
三、辅导方法1.用爱温暖他的心灵爱是教育的前提。
我从关心他的生活开始，用真诚的心与他建立一种友好、平等的关系。
让他明白老师心中永远有他的位臵，老师始终都在关注他，消除他的戒备、排斥心理。
通过一段时间的交往，他能主动地向我吐露心迹，进而接受我进一步教育引导。
2.积极进行家校沟通我通过家访、电话联系等方式与他的家长建立起经常联系。
首先让其家长认识到良好的家庭教育和正确的教育方法对孩子健康成长的重要性，主动配合学校的教育。
其次教授一些正确教育引导孩子的方法，让家庭创造温馨的环境，实施正确的教育引导。
德育教育案例分享(3篇)
第1篇一、案例背景德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想观念和行为习惯。
在新时代背景下，德育教育面临着新的挑战和机遇。
为了提高德育教育的实效性，本文将以一个德育教育案例为切入点，探讨德育教育的方法和策略。
二、案例介绍（一）案例背景某中学七年级（1）班，共有学生40人。
班级内学生来自不同地区，家庭背景、性格特点各异。
在开学初，班主任发现班级内存在以下问题：1. 部分学生纪律观念淡薄，上课迟到、早退现象严重；2. 学生之间团结意识不足，同学之间矛盾较多；3. 部分学生缺乏责任感，对待学习、生活态度消极。
针对以上问题，班主任决定开展德育教育活动，以期提高学生的道德素质和班级凝聚力。
（二）德育教育活动1. 制定德育教育方案班主任根据班级实际情况，制定了以下德育教育方案：（1）加强班级纪律教育，培养学生良好的行为习惯；（2）开展团队建设活动，增强班级凝聚力；（3）注重学生责任感培养，提高学生自我管理能力。
2. 开展德育教育活动（1）纪律教育班主任通过班会、主题班会等形式，对学生进行纪律教育。
要求学生严格遵守学校纪律，做到上课不迟到、不早退，认真听讲，积极参与课堂活动。
（2）团队建设活动为了增强班级凝聚力，班主任组织开展了以下团队建设活动：①拔河比赛：通过拔河比赛，让学生学会团结协作，增强班级凝聚力；②班级联欢会：组织学生自编自导自演节目，提高学生的团队协作能力和表达能力；③户外拓展训练：开展户外拓展训练，让学生在活动中学会相互信任、相互支持。
（3）责任感培养班主任通过以下方式培养学生的责任感：①布置班级卫生任务，让学生参与到班级管理中来；②组织学生参加志愿服务活动，让学生在实践中体会到责任的重要性；③开展主题班会，引导学生反思自己的行为，提高自我管理能力。
三、德育教育效果经过一段时间的德育教育活动，班级内学生纪律观念明显增强，上课迟到、早退现象减少；同学之间团结意识提高，矛盾减少；学生责任感增强，学习、生活态度积极。
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)
德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)德育工作需要坚持育人为本、德育为先，发展为本的原则，将基本道德素养培养作为德育教育的主要抓手，研究规律，讲究操作，注重实效，使德育教育向着规范化、科学化的方向迈进。
以下是小编整理的德育工作案例分析：德育工作案例(通用5篇)，欢迎阅读与收藏。
德育工作案例分析：德育工作案例1问题：新学期开始已经快一个月了，可班级里的纪律还是没有明显的好转，每次孩子们在回答问题时都非常的踊跃，可是上课随意插嘴，回答问题不举手，小朋友在回答问题时，其他小朋友再下面议论等现象非常的严重。
每次上完课喉咙就开始变的沙哑，人也非常的累。
一方面我为孩子们积极，活跃的思维而高兴，另一方面也对班级内的纪律苦恼不已。
背景描述：早上，在进行《我的属相》这个活动时，孩子们都非常的感兴趣，在请你说说自己属相的这个问题时，孩子们马上兴奋的议论开了，任凭我怎么示意都安静不下来，看着他们吵哄哄的一片，想着昨晚精心准备的教具和眼看着又不能完成的活动目标，不禁气不打一处来，顺手使劲的拍起了桌子，看着我暴躁的样子，孩子们马上安静了下来，一个个用惊恐的眼神，可怜兮兮的望着我，我顿时对刚才的行为后悔不已。
解决方法：下班后，我开始认真的反思今天发生的问题，一直以来，我都希望孩子能在一个相对自由的环境中成长，使他们的个性都能得到最大化的发展，同时，也希望孩子们能把我当成他们的好朋友，在平等的活动氛围中，把自己的想法充分，大胆的表达出来。
所以，一直以来我都不敢太刻意的用纪律去约束他们。
确实，我们班的孩子，思维特别的活跃，回答问题时天马行空，想象力非常的丰富，可同样，在纪律方面却比别的班要差很多。
难道鱼和熊掌真的不能兼得吗？第二天上课，孩子们得纪律照例非常的差，回答问题不举手，随意插嘴，别人回答问题时，不认真听等等，我请配班老师把这些一一都拍了下来，另外我又准备了一段小学生上课时的视频。
第二个活动开始之前，我对小朋友们说：“你们现在是大班的小朋友了，明年的这个时候你们就已经是坐在小学教室里的小学生了，想不想看看小学生们是怎么上课的吗？”。
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请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别
教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。
12、人乱于心，不宽余请。09:13:0009:13:0009:13Wednesday, October 07, 2020
13、生气是拿别人做错的事来惩罚自 己。20.10.720.10.709:13:0009:13:00October 7, 2020
14、抱最大的希望，作最大的努力。2020年10月7日 星期三 上午9时13分0秒09:13:0020.10.7
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2020年10月上午9时13分 20.10.709:13October 7, 2020
16、业余生活要有意义，不要越轨。2020年10月7日 星期三 9时13分0秒09:13:007 October 2020
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。上 午9时13分0秒 上午9时 13分09:13:0020.10.7
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案例分析题的答题思路： 点题：这个案例体现了德育原则中的疏导原则，严格要求
学生与尊重学生相结合原则，以及发扬积极因素，克服消 极因素原则。 析题：德育原则中的疏导原则是指对学生进行德育时，要 循循善诱，以理服人，提高学生认识。 严格要求学生与尊重学生是指：.......... 发扬积极因素，克服消极因素是指：........... 解题：案例中陶行知来到校长办公室时，王友已经等在门 口准备挨训了。可一见面，陶行知却将糖果送给他，并说 ：“这是奖给你的，因为你按时来到这里，而我却迟到了 。”陶行知用自己的言行举止以及事实真相来说明道理， 启发他们自觉认识问题，自觉履行道德规范。 这体现了 德育原则中的疏导原则。
德育原则案例分析题
育才小学校长陶行知在校园看到男生王友用泥块 砸自己班上的男生，当即斥责了他，并令他放学 时到校长室里去。 放学后，陶行知来到校长室，王友已经等在门口 准备挨训了。可一见面，陶行知却掏出了一块糖 果送给他，并说：“这是奖给你的，因为你按时 来到这里，而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖 果。随之，陶行知又掏出一块糖果放到他手里， 说：“这块糖也是奖给你的，因为当我不让你再 打人时，你立即就住手了，这说明你尊重我，我 应该奖你。”王友更惊疑了，他眼睛睁得大大的
谢谢大家
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案例分析题: 小学某班，有一伙小捣蛋，爱玩足球。为了玩球和看球赛，常影响学
习，有时还迟到、旷课，甚至几次为了抢球和争夺场地，与别班同学 发生冲突。针对这一问题，班主任组织这些小捣蛋成立了一个球队， 选了队长，并制订了队规。此后，每天组织练球，在活动中练出了纪 律、团结、意志和自我控制能力。 请用德育原则分析这一案例。 点题：以上案例体现了德育原则中的因材施教原则；集体教育和个别 教育相结合原则；依靠积极因素，克服消极因素原则。 析题：德育原则中的因材施教原则是。。。。。。 集体教育和个别教育相结合原则是。。。。 依靠积极因素，克服消极因素原则是。。。。。 解题: 联系案例，哪一点体现了。。。。原则。。。。。
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。20.10.720.10.7Wednesday, October 07, 2020
10、低头要有勇气，抬头要有低气。09:13:0009:13:0009:1310/7/2020 9:13:00 AM
11、人总是珍惜为得到。20.10.709:13:0009:13Oct-207-Oct- 20
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当陶行知看到男生王友用泥块砸自己班上的男生，当即斥 责了他，放学时到校长室去。从这一点看出陶行知是严格 要求学生的。 同时陶行知对王友的整个教育过程看出， 陶行知非常尊重学生的人格。这体现了德育原则中的严格 要求学生与尊重学生相结合。
整个教育过程，陶行知给发扬积极因素，克服消极因 素原则。
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陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里，说：“ 我调查过了，你用泥块砸那些男生，是因为他们 不守游戏规则，欺负女生；你砸他们，说明你很 正直善良，有跟坏人作斗争的勇气，应该奖励你 啊！”王友感动极了，他流着眼泪后悔地说道： “陶……陶校长，你……你打我两下吧！我错了 ，我砸得不是坏人，而是自己的同学呀！……” 陶行知满意地笑了，他随即掏出第四块糖果递 过去，说：“因为你正确地认识了错误，我再奖 给你一块糖果，可惜我只有这一块糖了，我的糖 完了，我看我们的谈话也该完了吧！”说完，就 走出了校长室。 提问角度：陶行知先生的做法符合哪些德育要 求？请具体分析。