小学数学综合实践课量一量 比一比 教学设计
人教小学数学二年级上册《量一量 比一比》教案
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教案一. 教材分析《人教小学数学二年级上册》中的《量一量比一比》是一个重要的学习内容。
这一章节主要让学生掌握长度单位和比较物体长短的方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子等工具进行测量，并能够比较物体的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对周围的事物充满好奇，愿意尝试新事物。
但是，学生的数学基础参差不齐，部分学生可能对长度单位的概念和测量方法较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与课堂活动。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养观察能力、动手能力和沟通能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握长度单位的概念，学会使用尺子进行测量，并能够比较物体的大小。
2.教学难点：学生对长度单位的理解和实际操作能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位的概念。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作学习法：引导学生进行小组讨论和合作，培养他们的沟通能力和团队精神。
六. 教学准备1.教具准备：尺子、物体模型、教学卡片等。
2.教学环境：教室布置成轻松愉快的学习氛围。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事引入课题，引发学生的兴趣。
例如：有一天，小猴子和松鼠比赛跳远，他们想知道谁跳得更远，于是决定用量一量的方式来比较。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，如厘米、米等，并展示尺子等测量工具。
同时，教师通过实物展示，让学生直观地感受长度单位的大小。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组活动，让学生使用尺子测量不同物体的长度，并记录在表格中。
人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计
人教版二年级上数学综合实践《量一量比一比》优质课教学设计一. 教材分析《量一量，比一比》是人教版二年级上册的数学综合实践课。
这一节课主要让学生通过实际的操作活动，掌握长度单位，学会测量物体的长度，并能够比较物体的大小。
教材通过丰富的图片和实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和合作意识。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但还不是很清晰。
在教学中，我要充分利用学生的这一认知基础，通过实际操作，让学生进一步理解和掌握长度单位，提高他们的测量和比较能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确使用尺子测量物体的长度，能够选择合适的单位进行测量。
2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、合作的能力。
3.情感态度价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确使用尺子测量物体的长度，并选择合适的单位。
2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并进行准确的比较。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“实践操作法”等，让学生在实际操作中感受数学的魅力，提高学习兴趣。
六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、图片等。
2.学具：尺子、测量工具、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生活中常见的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生关注物体的长度，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位，如厘米、米，并解释它们的含义。
然后，让学生分组讨论，思考如何用这些长度单位测量物体的长度。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，测量事先准备好的物体的长度，并记录在练习本上。
教师巡回指导，纠正学生的操作错误，并解答他们的疑问。
4.巩固（5分钟）教师选取几组数据，让学生在班上进行分享，讨论哪组数据测量得最准确。
通过这个环节，让学生加深对长度单位的理解，提高测量能力。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：除了用尺子测量长度，还有其他方法可以测量长度吗？学生可以自由发挥，想出一些创新的测量方法，如用绳子、手指等。
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）
实践活动《量一量,比一比》教学设计分析（含五篇）第一篇：实践活动《量一量,比一比》教学设计分析《量一量，比一比》——“探索物体长度单位”综合与实践活动方案设计一、活动前（一）分析学情，了解活动背景《量一量，比一比》是人教版二年级上册第六单元中的一节实践活动课。
学生在第一单元已经认识了线段，形成了1厘米和1米的长度表象，完成了对线段、厘米和米的认识。
因此，本节课教学目标的定位就不能仅满足于通过测量加深对米和厘米这两个长度单位的认识上，而是注重让学生结合生活实际，以自己身体各部分长度为标准，表示动物的身高（长），经历实际测量物体长度的过程，认识身边物体的长度，并在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，体会测量本质，培养估测能力，构建不同物体之间的长度关系，发展学生的长度观念，体验数学带来的乐趣。
（二）集思广益，明确活动任务1、活动目标（1）加深对长度单位厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。
（2）通过学生收集、整理数据，培养从统计表中获取信息的能力。
（3）感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。
【目标分析】通过实践活动进一步加深学生对厘米和米的认识，建立长度单位的观念；体会度量的思想和方法，用不同的方式描述物体长度的过程，实质上是用不同的长度单位进行度量的过程；在实践操作活动中，积累丰富的测量经验，为后续学习奠定基础。
2、问题情境（1）回顾长度单位。
①说说学过的长度单位有哪些？（厘米、米）②用手比划一下1厘米和1米的长度。
③你知道1拃有多长吗？一步有多长呢？（一拃长约15厘米，一步长约40厘米）④除了这些，你还想知道什么物体的长度呢？（2）揭示活动主题。
这节课我们就一起用测量长度的工具量一量身边的物体吧。
（板书课题）【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过追问“你还想知道什么物体的长度”，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。
《量一量,比一比》教案五篇
《量一量,比一比》教案五篇第一篇：《量一量,比一比》教案《量一量，比一比》教学内容：人教版二年级数学上册88－89页量一量，比一比教学目标：1、结合生活实际，经历实际测量长度的过程，认识身边事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正、测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重点：经历测量长度的过程，发展长度观念教学难点：体会测量的本质教学过程：一、复习1、说一说我们都认识了哪些长度单位？2、请你用手势来比划一下，1米和1厘米各有多长？我们在认识米和厘米时都用到了一个工具就是尺。
那我们来看看我们生活中常用的尺有哪些？（课件出示各种尺）二、介绍方法1、你能用手势告诉我60厘米有多长吗？学生用手势比划的时间，注意观察找出不同的、相差较大的来进行对比。
2、看来，我们可以用我们的身体来对物体的长度做出估测，古时候的人没有尺，就用这种方法来测量物体，我们看看他们都用了什么？（课件出示各种测量方法）3、像这样一庹、一拃、一步……都是他们常用的，甚至到现代有一些我们也常用。
工人师傅要给讲台铺地毯，可是不小心把皮尺丢在了路上，今天我们就来帮助他解决讲台有多长的问题？（板书：讲台有多长？）三、小组合作想一想，我们可以借助身体的哪一部分来帮助工人师傅测量讲台的长度？1、你想测量身体哪一部分的长度？是从哪到哪的距离？（师提问）2、同桌合作，来测量。
3、将测量的数据填入表格。
（学生测量后汇报自己的数据，教师板书）师：为什么测量的数据不同呢？我们选哪个数据来记录呢？四、1、测量课桌的长度现在先用我们身体上的“尺”来量一量课桌的长度，你先估计一下它有多长。
小组讨论：你想用什么当“尺”。
一个这样的“尺”够吗？请同学们来帮帮你吧？（学生用自己的身体当尺进行测量）2、测量讲台的长度。
估计一下讲台有多长？小组内先进行讨论，选择什么当“尺”比较合适。
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计
人教版二年级数学上册《综合实践活动：量一量比一比》教学计划及教学设计一. 教材分析《综合实践活动：量一量比一比》是小学二年级数学上册的一章节，主要让学生掌握长度单位之间的换算，以及比较物体的大小、长短、高矮等。
本章节通过生活中的实例，让学生在实际操作中理解并掌握知识，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的长度观念，对长度单位有一定的认识。
但在实际操作中，可能对长度单位之间的换算还不够熟练，对物体大小的比较还需要进一步的训练。
此外，学生的动手操作能力和解决问题的能力还需要通过实践活动来培养。
三. 教学目标1.让学生掌握长度单位之间的换算，如米、分米、厘米等。
2.培养学生比较物体大小、长短、高矮的能力。
3.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.长度单位之间的换算。
2.比较物体大小、长短、高矮的方法。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“实践操作法”和“小组合作法”进行教学。
通过生活实例，引导学生动手操作，分组讨论，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.准备各种长度不一的物体，如尺子、铅笔、小棒等。
2.准备长度单位卡片，如米、分米、厘米等。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示各种长度不一的物体，引导学生观察并思考：“你们能用什么方式来比较这些物体的大小、长短、高矮呢？”让学生发表自己的看法，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师出示长度单位卡片，如米、分米、厘米等，让学生认识并了解这些长度单位。
接着，教师通过讲解和示范，让学生掌握长度单位之间的换算方法。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行实践操作，让学生用所学的长度单位来测量各种物体，并记录测量结果。
学生在操作过程中，教师及时进行指导和纠正。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些图片或实物，让学生运用所学知识进行比较，如比较两幅图的大小、长短、高矮等。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案
二年级上册数学《量一量比一比》的教案二年级上册数学《量一量比一比》的教案作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编精心整理的二年级上册数学《量一量比一比》的教案，希望能够帮助到大家。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案1活动目标：1、认识工具，懂得选择和使用工具。
2、让幼儿掌握锯和量的方法，通过活动培养幼儿的动手能力。
3、在集体活动中，培养幼儿相互合作的能力。
活动准备：1、长木条、锯子、小椅子、小筐、剪刀。
2、毛线、尺子、粉笔、画笔，纸条。
活动过程：一、和幼儿一起讨论怎样锯，怎样量。
1、师：看，这是你们上次为小猪兄弟做的围墙，你们做的围墙是干什么的，那你们觉得这围墙怎么样？幼：太矮。
师：怎么办？幼：再钉木块。
幼儿操作发现没有木块。
根据提供的材料幼儿发现可以把长木条改成短木块。
师：怎么改？引导幼儿想不同的方法：如用锯子锯，用刀砍等。
2、师：可是小猪兄弟有个要求：希望你们把木条改成这么长（出示小木块），那应该怎样办？（幼儿：量。
）怎么量呢？（幼儿一起讨论），二、幼儿自己动手操作，锯一锯、量一量，并从中总结出最好的1、师：你们说得很好，现在请你们自己找一个合作伙伴，两人一组，用你喜欢的方法量一量。
幼儿操作。
师：你们刚才用什么量的？请几个幼儿把几种典型的方法表演一下，并让其他幼儿看一看哪种方法量得最快。
2、师：现在我们量好了，那长木条又怎样变成短木条的？（幼儿：用锯子和刀），那你们去试一试吧，要求你们操作的`时候，不要大声讲话，并且一定要注意安全，小心手中的工具伤到其他小朋友了。
请幼儿示范并比较哪种方法好，又安全。
四、结的方法再一次进行尝试，要求用最快的量的方法和安全的锯的方法进行操作。
老师进行引导。
五、活动延伸：我们一起帮小猪把围墙做起来吧。
二年级上册数学《量一量比一比》的教案2活动目的：引导幼儿感知物体的粗细，并用语言准确表达。
综合实践《量一量,比一比》(教案)二年级上册数学人教版
教案：综合实践《量一量，比一比》年级：二年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生通过实际操作，掌握长度测量的基本方法。
2. 培养学生观察、比较和合作的能力。
3. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生的实践操作能力。
教学重点：1. 长度测量的方法。
2. 观察和比较不同物体的长度。
教学难点：1. 正确使用测量工具。
2. 准确记录和比较测量结果。
教学准备：1. 量尺、直尺等测量工具。
2. 不同长度的物体，如铅笔、书本、桌子等。
教学过程：一、导入1. 引导学生观察教室内的物体，让学生发现物体的长度不同。
2. 提问：我们如何知道这些物体的长度呢？二、探究1. 分组合作，每组选择一个物体进行测量。
2. 引导学生使用量尺或直尺进行测量，注意测量方法。
3. 学生记录测量结果，并与其他组进行比较。
三、总结1. 邀请几组学生分享他们的测量结果和比较过程。
2. 引导学生总结长度测量的方法，如量尺的使用、读数等。
3. 强调观察和比较的重要性，培养学生的观察能力和合作能力。
四、巩固练习1. 让学生独立选择一个物体进行测量，并记录结果。
2. 学生之间相互比较测量结果，讨论观察和比较的方法。
五、课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，让学生总结学到的知识和技能。
2. 强调长度测量在实际生活中的应用，激发学生对数学学习的兴趣。
教学延伸：1. 让学生在家中寻找不同长度的物体进行测量，与家人分享测量结果。
2. 引导学生观察生活中的长度测量现象，如身高、步长等，培养学生的观察力和实践能力。
教学反思：本节课通过综合实践活动，让学生在实际操作中掌握长度测量的方法，培养学生的观察能力和合作能力。
在教学过程中，教师应注重引导学生的观察和比较，及时纠正学生的测量错误，确保学生能够正确使用测量工具。
同时，教师还应鼓励学生积极参与，培养他们的实践操作能力和数学学习兴趣。
在今后的教学中，教师可以进一步拓展长度测量的内容，让学生探索更多的测量方法，提高他们的数学素养。
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计
人教小学数学二年级上册《量一量比一比》教学设计一. 教材分析《量一量比一比》是人教小学数学二年级上册的一章内容，主要让学生掌握长度单位和比较物体长度大小的方法。
本章内容包括厘米、米的长度单位，用尺子量物体的长度，以及比较物体长度的大小。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位和长度比较的概念可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，需要通过实物操作和实践活动，让学生加深对长度单位和长度比较的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握厘米、米的长度单位，学会用尺子量物体的长度，并能够比较物体长度的大小。
2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：掌握长度单位和长度比较的方法。
2.难点：理解长度单位的概念，能够准确地量物体的长度，并进行比较。
五. 教学方法1.实物操作法：通过尺子和实物，让学生直观地感受长度单位的概念，并学会用尺子量物体的长度。
2.实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中比较物体长度的大小，培养学生的动手能力和团队合作意识。
3.引导发现法：教师通过提问和引导，让学生发现长度单位和长度比较的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：尺子、实物、课件等。
2.学具：尺子、实物、练习本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实物，如书本、铅笔等，让学生观察并猜测它们的长度。
引导学生发现长度的大小，并引入长度单位和长度比较的概念。
2.呈现（10分钟）教师出示尺子，向学生介绍厘米和米的长度单位，并通过实物操作，让学生直观地感受长度单位的概念。
3.操练（10分钟）教师让学生分组，每组选取一个实物，用尺子量出物体的长度，并记录在练习本上。
然后，各组之间进行比较，看哪个组的测量结果最准确。
4.巩固（10分钟）教师出示一些长度不一的实物，让学生用尺子量出它们的长度，并进行比较。
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综合与实践——《量一量，比一比》
教学目标
1、结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边熟悉事物的长度。
2、在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程中，体会测量的本质，培养估测能力，建立初步的长度观念。
3、感受数学在日常生活中的应用，体验数学活动带来的乐趣。
教学重难点
教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。
教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。
教具准备米尺、软尺、卷尺、记录单、课件等。
教学过程
（一）在生活实践中激活——沟通“量”与“比”的关系
1、谈话导入：
最近在电视上有一个节目特别火——挑战不可能。
（课件出示图片）看过的同学请举手！
生活中有一些看起来不可能的事情。
只要你掌握了一定的方法，并长期坚持练习下去。
就可以把不可能变成可能。
今天，欢迎大家来到“挑战不可能”凌云小学特别节目现场，走进数学综合与实践——量一量、比一比
2、比一比，猜一猜：
第一位挑战选手是——邢老师。
挑战内容：只需要和学生拥抱一下就能知道这位
同学大约有多高。
谁来试一试！（预设：1米30厘米以上，但不超过140厘米。
）你们知道老师猜对的秘诀吗？
在我们的身体上都有一些特殊的“尺子”。
邢老师就是利用了自己的身高这把“尺子”，在与同学们拥抱时巧妙地比了比，这样就能大致知道同学们的身高了。
你们也想像这样“量一量、比一比”吗？
（二）在“量一量”中再认——积累“比”的素材
1．明确“挑战”要求：
为了“比”得更方便，我们需要了解更多身边熟悉物体的长度。
这样，生活中的“尺子”就会更多。
请看温馨提示：（课件出示：主题图1）
温馨提示有3点，谁来读第一点？
（1）仔细观察：图中的小朋友们在量什么？用什么尺，怎样量？（明白吗？）（2）小组合作：明确分工——测量员、读数员、记录员（有不明白的地方吗？）活动前，先商量好本小组准备测量什么内容。
每个小组测量2个项目，可以从图片中选，也可以在现场就地取材。
如：跳绳的长、课桌的宽、高；黑板的长；教室的长等等。
（3）注意细节：组长随时提醒大家注意活动安全，轻声慢走。
尤其在使用卷尺时，收尺要慢。
测量前先估估，再测量并记录。
(记住了吗？)
活动前，先给1分钟时间，明确分工，选出2项准备测量的项目。
商量好了吗？我来统计一下。
选肩宽的小组请举手……（确保每个项目都有组选择。
）
各小组记录员请拿好记录单和笔；组长带好测量工具。
测量活动开始！
（学生边活动，老师边板书出活动记录单，巡视并指导学生的测量。
）
学生记录单：第（）小组测量内容估计结果测量结果
教师板书：
测量项目测量结果
1、肩宽大约
2、教室门的高大约
3、课桌高大约
2、分组活动，做好测量数据的记录。
（为行动快的小组点赞）
3、汇报测量结果并板书。
（1）肩宽，谁来汇报？有不一样的结果吗？
每位同学的肩宽都一样长吗？老师想记录一个7岁小朋友普遍的肩宽。
为了人们方便记住这个结果，也为了我们今后计算方便。
老师就记大约30厘米。
可以吗？（板书：大约30厘米）
（2）其余结果参照上面。
（只记录一个普遍的近似数据）
（3）对照结果想象长度。
如：看到30厘米，你想到了什么的长度？肩宽有多长？比一比。
（三）在“比一比”中估计——体会“量”的本质
1、谈话导入
课前，老师借助自己的“身高”这把尺子与同学们比一比，很快就猜出了同学的身高。
现在，我们通过小组分工与合作，得到了这么多生活中的“尺子”。
能否也用好它们，在比一比中去描述生活中更多物体的长度呢？其实，这种方式从古代就开始了。
请看！（课件出示比一比的图。
）你们也想像古人这样比一比吗？
2、集体合作，探究方法。
（1）出示问题：（课件出示小精灵的话语，指名读。
）
有一条鳄鱼身长6米，怎样用合适的方式描述这个长度？
（2）选择标准：听到“鳄鱼长6米”的信息，你有什么感受？既然这么长，你打算选择哪一个长度作为标准，去和鳄鱼的长度6米比？几个这样的长度相当于6米呢？（学生自由回答）。