康复技术专业建设方案详细

康复治疗技术专业建设方案

一、建设背景与基础

（一）建设背景

康复医学是一门新兴的医学学科，已被世界卫生组织列为与预防医学、治

疗医学、保健医学并列的四大医学体系之一，越来越受到人们的重视，其治疗

对象主要是残疾人和有各种功能障碍以致影响正常生活、学习和工作的慢性病

者和老年病者，其诊疗技术是在国外几十年来形成的评测和克服残疾的专门技术。康复治疗学以其主动的功能能力训练的专门技术而区别于其他治疗学科，

在康复医学中占有重要的地位。在美、加、日、澳等发达国家和部分发展中国

家已经形成了类似目前国内的内外科的完整的诊疗制度和社区康复服务网络，

极大的缩短了患者的住院时间，降低了致残率，为国家节省了大量医疗和福利

费用。康复医师所开出的康复处方需要切实掌握现代康复治疗技术的康复治疗

师来运作才能实现，康复治疗师只有岗位设置合理，才能充分保证和发挥康复

治疗的效能。因此，康复治疗技术岗位的设置是康复医疗人力资源配置中的重

要组成部分。

我国是世界人口大国，同时也是残疾人、老年人大国。2006 年第二次全国

残疾人抽样调查资料显示，我国有残疾人 8296 万人，占总人口 6.34%；《2009年中国老龄事业发展统计公报》指出,2009 年,全国 60 岁及以上老年人口达到1.6714 亿,占总人口的 12.5%，且老龄化增长速度快，年均增长率达 3.2%，几近总人口增长速度的 5 倍。中国残疾人联合会制订的《中国残疾人事业“十一五”发展纲要》明确提出：城市和发达地区农村残疾人普遍得到康复服务，欠发达

地区农村 70％以上的残疾人得到康复服务。《中共中央国务院关于促进残疾人

事业发展的意见》（2008 年 3 月 28 日）明确指出：我国有 8300 多万残疾人，涉及 2.6 亿家庭人口。促进残疾人事业发展，改善残疾人状况，已成为全面建

设小康社会和构建社会主义和谐社会一项重要而紧迫的任务。健全残疾人康复

服务保障措施，将残疾人康复纳入国家基本医疗卫生制度和基层医疗卫生服务

内容，逐步实现残疾人人人享有康复服务。大力开展社区康复，推进康复进社区、服务到家庭。若要满足我国康复服务需求，必须大力加强康复服务人才的

培养。另外，每年因交通事故、工伤事故致残者约 100 多万人，另有７千多万

老人因患有各种慢性病、生理功能障碍，需要接受康复治疗服务。这就需要大

量的专业技术人才，充实到各级医院康复科和社区卫生服务中心从事康复治疗

工作。社会对康复治疗技术专业人才的需求迅速增加，据首都医科大学戴红教

授研究，2010 年我国需要康复治疗师的人数估计是 3.5 万一 6.9 万左右。而目

前我国各类康复技术人员不到２万人，其中康复治疗师只有 5000 多人，人才缺

口非常大。目前世界各国康复技术人才数（以物理治疗师为例）与人口的比值

大约平均为 70 人／10 万人口，我国仅是 0.4 人/10 万人口，按照国际水平估计，到 2015 年中国至少需要 35 万康复技术人才。我国康复治疗专业教育的滞后，

影响患者得到科学合理的康复治疗与康复指导，影响其生存质量。因此，迫切

需要加快康复治疗技术专业人才的培养步伐，以适应当今社会需求。

另外，近几年来，廊坊经济社会迅猛发展，对康复治疗的服务需求快速增

长；同时，在廊坊地区一些大型集团化医疗服务集团正在积极建设，对康复治

疗技术人才有着很大需求。老龄化社会的提前到来，使得居家康复服务的需求

迅速攀升。

（二）建设基础

虽然本专业是我院新办专业，但依托 50 年的办学积淀，面对巨大的市场空间，我们完全有信心把康复治疗技术专业建设成特色专业。

1、具备较为完备的实验实训设施、场地

（1）学院建有康复医学技术专业实验室 6 个，配有先进的实训设备，学生

在这里可以接受各种临床康复技术训练，为毕业后迅速适应实际工作奠定坚实

基础。专业课实验开出率可达 90%以上。

（2）本专业的公共课、基础课实验实训场地与其他专业共用，实验实训课

开出率可达 90%以上。

（3）拥有充裕的见习场所。我院拥有 2 所附属医院，一所为三级甲等医院，一所为二级附属医院，为学生见习、实习提供了充足的空间和机会。

2、有一支较高水平的师资队伍

在担任本专业教学任务的 32 名任课教师中，副高以上职称 18 人，占56%；中级职称 14 人，占 44%；全部为本科以上学历。

3、有丰富的图书信息资料

学校图书馆藏书 25 万册。其中，本专业藏书 180 种，1000 多册；核心期刊 8 种，能充分满足本专业科研、教学的需要。

4、有稳定的实习基地

学校现已达成合作意向的实习基地 5 个，大部分分布在廊坊地区，可完全满足我校学生实习需要。

5、根据学院发展规划，拟新建面向社会服务的康复治疗技术中心，既可以满足教学需要，又可以实现工学结合，提升直接服务社会的能力。

二、建设思路与目标

（一）建设思路

根据《教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知》（教职成[2011]11 号）精神，紧密围绕“六个目标内容、五个对接、十个衔接”的具体要求，以全面提升康复治疗技术专业服务廊坊及周边地区康复保健事业发展的能力为核心，创新康复治疗技术专业人才培养模式和目标，建立与之配套的课程体系，进一步加强康复治疗技术专业教学团队建设，完善校内实训基地建设，拓宽校外实训基地建设，改革教育教学模式，加强信息技术的应用，建立完整系统的教学评价体系和监督机制，改革考评制度，深入推进企业全程参与的校企合作办学机制建设。细化各项建设项目，制定严谨的经费预算和管理措施，建立监督保障机制，严格按照预算编制使用资金，按照不低于 1:1 的比例筹措配套资金，确保项目按时保质完成。

（二）建设目标

通过积极建设，使康复治疗技术专业形成特色鲜明的人才培养模式，建立以能力培养为核心的课程体系，完善康复治疗技术实训中心的基本条件。打造专业教学团队素质，达到同类院校先进水平，把本专业建设成有巨大发展潜力的特色专业。

1、建设面向残疾人、老年人和慢性病人的康复治疗中心，打造京津冀地区面向基层的新的康复服务基地。

2、建设一支专兼结合、结构合理、德技双馨的教师团队，培养 1 名专业带头人和 3 名学科带头人，培养和引进 5 名骨干教师，培养 3-5 名在行业有影响的兼职教师，建设具备“双师”素质、专兼结合的高水平教学团队。

3、建设完善的与临床完全接轨的高标准实训室，具有模拟仿真效果，可以承担专业技能训练和组织专业考试。

4、课程建设充分体现工学结合特色，建立优质核心骨干课程，开发特色教材和特色软件，带动教学方法的改革和教学内容的革新。

5、全面探索校企合作、工学结合、顶岗实习、订单培养等产学研结合模式，以“双证书”为基本质量标准，建立以能力本位为主的新型专业课程体系，构

建科学、客观的评价体系，提高办学水平和人才培养质量，真正体现出专业特色。

6、把特色转化为优势，进一步发挥示范和辐射作用。建成区域康复人才培训基地、职业资格认证考试基地，扩大服务社会的范围。

7、构建职业道德教育体系，打造和谐的校园文化，形成尊师重教、爱校如家、关爱师生、全面育人的良好氛围。

8、完善教学管理制度，推进教学改革顺利持续进行。完善专业研讨论证制度，及时调整人才培养方案和课程体系设置，建立技能考核体系，建立公正客

观的评价体系，规范兼职教师聘任制度，形成稳定的兼职教师队伍。

三、建设内容

（一）制定科学的康复治疗技术专业人才培养方案。深入行业开展社会调研，并与行业一线专业深入交流。明确康复治疗技术专业人才培养目标。通过

教学，培养具备必需的医学理论基础及康复治疗技术专业知识，具有必要的社

会人文知识，具有较强的沟通能力和团队意识，熟练掌握康复治疗技术技能。

能胜任临床ＰＴ师、ＯＴ师、言语治疗师、传统康复治疗师等岗位工作的高技

能康复治疗技术人才。

（二）实施“校院一体，双证并举”的人才培养模式。与学院教学医院、

康复治疗机构合作开发课程，深化课程体系、教学内容、教学方法与手段的改革，形成“校内教、学、做一体化——临床见习——顶岗实习”前后贯通的技

能培养模式。通过双证书制度的制定与落实，实现技能考核与国家职业资格证

书的接轨，要求学生毕业时除获得毕业证外，还要取得保健按摩师资格证。将

课程标准与职业技能鉴定、职业资格考试有机结合，将职业技能鉴定及职业资

格考试内容融入教学过程中，推进工学结合。2012 年，至少建立 2 家深度合作

单位，争取使订单培养学生达到 30%以上，实现学校培养与企业实践相互促进。证书制度。全面推行“双证书”制度，所有毕业生在完成学业的同时，必须通

过一种职业资格认证或行业技术认证考试，获得相应证书。将认证考试内容融

入课程教学计划。

（三）建立以能力培养为核心的课程体系。在课程体系建设中围绕康复功

能评定、制订康复训练计划及实施康复训练三大专业核心能力开设康复疗法评

定学、运动疗法技术学、临床作业学、言语治疗学、传统康复治疗学、理疗学

等专业核心课程．确保康复治疗技术技能的培养。坚持从职业岗位群工作任务

出发确定专业课程，以双证书为基本质量标准，合理解决本科教育的简单压缩

和中职教育的简单升级等种种问题，正确把握高职教育的层次性本质和应用性

本质。

（四）推行以康复治疗技术岗位工作任务为引领的项目导向教学法。秉承

高职教育以技能应用型人才培养为宗旨的办学理念，突出早期接触临床，实现

课堂教学与临床见习相结合，校内仿真训练与真实岗位学习交替，教学做一体化，切实提高学生动手能力，不断提高教学效果。推动教学内容、方法、手段

的改革，推广适合高职教育的教学方法，充分运用现代化教学手段，加快普及

步伐，争取多媒体授课率达到 100%。推进考试改革，突出对学生应用能力的考核，2012 年底前，部分课程建立试题库，实践课程建立完善的应用能力考核标准。

（五）加强实训基地建设。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的

目标要求，积极建设本专业设施先进齐备的康复治疗实训中心。内设ＰＴ实验室、ＯＴ实验室、SＴ实验室、康复评定室、针灸实验室、推拿实验室、多媒体教室等。购置主要实验设备如平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、ＰＴ床等。充分满足康复治疗专业的实践教学需要。在原有基础上，

投入资金扩建康复治疗技术实训中心，并与学院附属医院资源共享，使其满足

康复治疗技术专业教学需要的同时，还具备社会培训、技能鉴定及康复治疗服

务功能。积极与周边多家二级甲等以上综合医院和康复治疗中心建立长期协作

联系，充分满足本专业学生的临床见习和毕业实习的要求。

（六）加强“双师型”结构教学团队建设。通过引进有丰富教学及临床经验的人才、选派现有教师外出进修、每年从专业对口的研究生及以上毕业生中招聘人才等方法，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。通过学历学习、导师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区卫生服务、实验实习管理及编写教材和讲义等途径，帮助教师及时获得康复专业的新技术、新信息，拓宽知识面，提高教学水平。进一步加强专业带头人培养，负责康复治疗技术专业建设；培养 5 名骨干教师，负责专业核心课程建设。所有专业教师均要求取得高校教师资格证和康复治疗相关执业资格证。聘请校外康复治疗技术专家为专业建设委员会成员和兼职教师，指导专业建设，传授专业前沿知识与技能，提高教学质量。

（七）加强专业思想教育，激发学生学习积极性，提高课堂教学效果。让学生认清康复治疗技术专业的就业前景，提高学生自主学习能力。让我们的学生知道随着我国经济的发展，工业化和城镇化进程的加快，生产安全事故、交通事故不断增多，加之人口老龄化、环境污染、自然灾害等社会及自然因素的影响，广大民众致残的机率和风险不同程度升高，功能障碍需要康复医学介入的患者越来越多。相信这样的专业思想的灌输能激发学生的学习积极性和使命感，让学生爱上学习，爱上康复治疗专业，推动康复治疗技术专业生动活泼发展。

四、建设资金预算

五、改革举措

（一）关键问题

1、康复治疗技术专业教学团队建设需要加紧实施；

2、校企合作的保障机制需要建立和落实；

3、加快建设校内康复治疗技术中心；

4、校外实训基地建设有待进一步加强。

（二）采取的主要办法

1、专业教学团队建设

（1）引进人才，充实队伍。根据专业建设要求，加大引进专任教师的力度，在数量上、结构上满足教学要求。

（2）加强培养，提升素质。对本专业任课教师制定详细的专业素质提高计划，通过学历提升、进修培训等，快速提升整体教学水平。

（3）突出“双师”，强化技能。建设“双师型”教师队伍，突出技能训练。一方面从医院聘请高水平的兼职教师，另一方面加强专职教师的技能培养，同

时提高实验、实训指导教师的带教水平。

（4）内部协作，整体提高。建立专业教师队伍长期性内部协作机制，通过集体教研、集体备课、互相听课、传帮带等多种途径，形成有凝聚力、战斗力、高能力的教师队伍。

2、校企合作

（1）成立校企合作专门机构，积极借鉴吸收相关院校好的做法和经验，制定校企合作长效工作机制，为开展好校企合作提供组织保障和制度保障。

（2）与 2—3 家用人单位建立深度合作共建关系，全面开展合作育人、订单培养的专业建设模式，形成完整的校企合作培养体系并深入实施。

（3）结合市场用人需求，针对个性化岗位要求，主动与企业对接，使合作育人的培养模式不断优化。

3、加快建设校内康复治疗技术中心

根据院、系专业管理模式的要求以及未来几年专业建设发展的需要，加快

建设校内康复治疗技术中心。实验室的数量、实验设备要确保实验教学和科研

的需要，为强化学生实践能力的培养提供条件。扩建、新建实验室，购买实验

设备，重视实验仪器、模型的不断更新和维护。

4、进一步加强校外实训基地建设

要根据现有附属医院、教学医院和实习医院的师资力量和技术优势，结合

专业建设的需要，与相关医院建立相对稳定的业务联系。除现有附属医院和教

学实习医院外，向北京、天津等大城市拓展实习基地，与企业合作建设社区服

务机构。逐步建设与临床课程和实践教学环节相配套的教学设施，加强和完善

附属医院的各项教学管理制度，改善实践教学环境和条件，发挥教学功能。

六、保障措施

（一）组织保障措施

1、成立康复治疗技术专业建设领导小组及专门机构。为做好中央财政支持高等职业学校专业建设项目的相关工作，推进我院康复治疗技术专业建设，提

高服务经济社会发展的能力，整体提高学院办学水平和人才培养质量，提升专

业服务能力，学院成立中央财政支持高等职业学校康复治疗技术专业建设项目

领导小组，领导小组全面负责专业建设的组织申报、过程建设、经费管理与质

量监控。领导小组名单如下：

组长：王俊臣刘更新

副组长：王立志、安艳、彭丽红、仝玲、孙爱国

成员：段广河、杨俊峰、胡继兰、谭秀玲、闻静、贾秀艳、尹怡、张少云、李玉明、郭桂平、朱晓梅、梁刚、陈峰、程继勇、宋鸿军

下设康复治疗技术专业建设项目组、审计监督组、资金管理组。

专业建设项目组：学院成立了康复治疗技术专业建设项目组，由项目负责

人具体负责、相关职能部门配合参与项目的申报和建设。项目组名单如下：负责人：段广河

成员：张少云、郭桂平、李玉明、朱晓梅、梁刚、程继勇、贾秀艳、尹怡、宋鸿军

秘书：李二来

审计监督组：负责审核项目资金的使用及招标过程，对项目实施进行全程

监督。审计监督组名单如下：

负责人：胡继兰

成员：陈峰吴文华

资金管理组：负责项目资金的预算、管理。资金管理组名单如下：

负责人：杨俊峰

成员：王文汉邓希颖

2、成立院校合作办公室，设立专职人员，深度挖掘推进院校合作办学模式的改革创新，见效果、出成绩。

3、成立专业建设指导委员会，为专业建设出谋划策，提高专业建设的科学性和合理性。

4、成立专业教学督导小组，负责专业管理督导、教学方法改革与推广、教学质量评价等。

5、成立课程团队，全面负责课程教学改革、课程资源建设工作。

（二）制度保障措施

1、建立健全包括项目建设领导责任制度和项目负责人制度，做到机构落实、人员落实、责任落实、方案落实、资金落实、奖惩落实。

2、建立健全包括专业建设管理、教学督导及教学检查、教师队伍建设、实训设施及基地建设、教学资源建设、教学质量考核、毕业生就业指导等一系列

制度，使专业建设的各个项目及各个环节都有规范的制度管理作支撑。

（三）经费保障措施

为确保专业建设有稳定的经费保障，在中央财政专项经费支持的基础上学

校积极筹措配套资金，专款专用，保障项目正常、顺利进行。

七、预期成效

（一）建成康复治疗中心。该中心建成对内开展实训教学、对外开展康复

服务，切实实现“院中校、校中院”的功能。

（二）建立科学合理的人才培养方案和课程标准。与临床康复人员共同开

发人才培养方案和与职业标准对接的课程标准，改革课程内容体系结构。

（三）构建优秀的师资队伍。通过人才引进、聘请兼职、多途径培养等方

式建立一支业务素质过硬、德技双馨的师资队伍。

（四）建立稳定的康复治疗技术专业校外实训基地。通过与京津冀区域养

老机构的合作对接，确立 3 所以上机构作为较为密切的校企合作，开展订单式培养，实现深度合作。

（五）建立系统完善的人才培养质量评价体系，使整个育人过程置于公平

的监督之下，确保人才培养方案的有效落实。

（六）实现教学手段、管理手段现代化。理论教学、实验教学全部实现教学手段现代化，通过搭建数字化校园平台，提升教学水平和管理水平。

八、建设进度与绩效考核

按照专业建设所涉及到的项目内容拟做如下进度安排和绩效考核指标：（见表 2）

“ “

康复治疗技术专业建设方案

康复治疗技术专业建设方案项目负责人：项目组主要成员： 一、社会需求 分析 （一）行业背景分析 康复医学是现代医学四大支柱之一，是国家近年重 点发展的一门医学学科。康复治疗技术专业是康复医学重要的一个专业，为早 日实现残疾人“人人享有康复服务”，卫生部在关于印发《医药卫生中长期人才 发展规划（2011-2020 年）》的通知中明确提出大力推进医学康复等各类临床人 才培养，提升专业技术水平。适应新时期人民群众的健康需求，加强健康管理， 加强临床康复治疗人员培训。根据 2006 年全国第二次残疾人普查结果显示， 我国六类残疾人的数量已从 1987 年的 5164 万增加至 8296 万人。市残疾人

的总数为 94.2 万人，占全市常住总人口的比例为 5.29，年龄在 60 岁及以上 的占全市残疾总人数的 63.71。全国新增残疾人中，85 以上是老年人，且这个 比例还将随着人口老龄化加剧而扩大。另据 2010 年市第六次人口普查数据显 示：65 岁及以上的老年人有 233 万人，占 10.12，这说明，已经成为老龄化 城市，残疾人和许多慢性病患者需要康复，这更增添了我校培养高职高专康复 治疗人才的紧迫感与使命感。 （二）人才需求分析 据中国康复医学会 2009 年全国调查，全国康复治疗专业技术人员总数不过 1.4 万人，平均 1 人/10 万 人口，其中物理治疗师 5000 人，作业治疗师 2400 人左右。这个数据远远落 后于发达国家。美国、欧洲、加拿大等国康复治疗师的数量平均为 60 人/10 万人口。 （世 WCPT 界物理治疗联盟）101 个会员国调查中，平均拥有物理 治疗师的数量 8 人/10 万人口。我校于 2010 年全市范围内选取 26 家具有康

复医学中心的二、三级医院及社区卫生服务中心，就康复治疗技术专业工作岗 位及岗位群进行抽样调查，结果显示，康复治疗师人才极度缺乏，康复行业人 才配备比例，远远满足不了残疾人的康复需求。专家指出康复治疗存在的问题

不仅仅是人才供不应求还有专业教育的“起点低”、不规范”、缺乏可持续发展动

力”等问题因此康复治疗专业的建设迫在眉睫。二、专业建设基础我院原名职工医学院，1957年建校，作为市卫生局直属院校，为乃至全国的卫生行业输送了数以万计的医疗、护理人才，享有良好的社会声誉，一直得到卫生行业领导

的支持与关心。本专业定位于社区康复，拟通过与社区康复中心建立紧密的合

作关系，工学交替式阶段性见习、实习等模式培养具有社区康复特色的高端技

能型人才。此定位符合市十二五规划对于医疗卫生体制改革的要求，也有利于

新医改提出的“保障居民的基本医疗卫生服务及发展现代医疗服务业”总体目标的实现。目前康复治疗技术人才紧缺，作为“扶需”的专业，我院已将康复治疗技术专业纳入“高校内涵建设工程”（085）重点建设专业行列。康复治疗技术专业虽然为我院于2010年新开设的专业，但学院基础医学、临床医学、护理学和预防医学等学科丰富的既往资源为康复治疗技术专业的设立提供了良好的

发展平台。该专业师资一方面来源于我院医疗系临床医学教研室，另一方面来

源于人才引进和聘请行业兼职专业带头人等方式。目前，有专业教师8人，其中，1名为具有丰富临床经验和创办康复治疗技术专业的教学专家，2名为有丰富临床和教学经验的康复治疗专业硕士。同时，我院还聘请了市阳光康复中

心的7名香港理工大学物理治疗硕士为兼职教师，并且正在遴选相关临床行业专家及一线的技术能手为学校的兼职教师。已购入专业实训设备近30万元，建有全市同类院校中首屈一指的解剖标本陈列室和病理标本陈列室，基础医学

实训设备150多万元。校外实践教学基地方面，我院与阳光康复中心、市第一人民医院、第五人民医院、第六人民医院、第八人民医院、华东医院、长桥社

区卫生服务中心、殷行社区卫生服务中心、大华医院等几十家医疗机构建立了

长期合作关系，为本专业的实训、实践教学提供了强有力的保证。本专业现有

在校生90人。三、专业建设的不足1、校内实训条件不能完全满足在校学生的实践操作课需要；2、专业师资队伍数量、质量与结构不能完全满足高端技能型专门人才培养的要求；3、课程体系不能完全适应临床岗位（群）任职要求；4、教学资源库和网络教学急需加快建设以适应教学手段和方法的改革；

5、校外实践教学基地有待进一步开拓，人才培养模式有待进一步完善。四、建设目标（一）专业建设目标：立足社区康复，服务我国康复事业发展需要；加强学科建设及国内外合作与交流，课程体系建设逐步与国际接轨；深度校企

合作，完善校内仿真实训室建设；运用专业技术资源服务社会。力争在“十二五

期间”把本专业建设成在国内有一定影响和示范作用的、具有社区康复特色的专业。（二）人才培养目标：德、智、体、美全面发展，心理健康，善于沟通交流，掌握康复医学先进理念和基础理论知识，具有常见疾病和伤残的康复治疗、

康复预防和康复保健工作的基本能力，能够在医院康复科、康复中心、社区卫

生服务中心、老年护理院、疗养院、老年及儿童福利院等机构从事康复治疗技

术专业工作的高端技能型技术人才。（三）教学质量目标：以教学质量提高为

核心，以专业建设为抓手，以创新人才培养模式为重点，开展教学改革；全面

实施素质教育，强化对学生自学、思维、实践、创新能力的培养，突出学生的

主体作用，促进学生个性和才能的全面发展；以就业市场为导向、以行业需要

为依据、以产学结合为人才培养的基本模式；充分运用现代化教学手段，实行

开放式教学，培养符合康复医学学科发展要求、满足和全国康复治疗技术专业

需求的技术人才；与行业内有国际教育背景的康复治疗专家一起，逐步建立康

复治疗技术专业的操作规范和标准，以教学带动临床，提升办学水平和人才培

养质量。毕业生应达到以下基本职业能力：1、具有康复治疗技术专业必需的

专业理论知识和人文学科知识。2、具有运用专业理论知识和技能对常见疾病

和伤残进行康复评定和康复治疗的能力。3、具有向患者提供康复预防和康复

保健知识的能力。4、具有基本的社区信息化管理和社会服务能力。5、计算机操作能通过市高等学校计算机一级考试、英语水平能通过全国英语等级考试（PETS）三级。五、重点建设内容一校内仿真实训室建设1、改建成400M2的康复治疗技术开放实训室，实训工位数约80 个，实训开设率达100，受益人数100人/年，职后及其它项目的培训人员同时受益。根据培养实践型、技能操作型康复治疗人才的目标要求，康复实训室内设：运动治疗室、

作业治疗室、言语治疗室、物理因子治疗室、传统康复治疗室、康复评定室等。

主要实训设备有平行杠、站立训练器、电动站立床、多功能升降床、牵引床、

训练阶梯、各种上下肢关节训练器、肌力训练器、磨砂板、轮椅、助行器、PT

床等，拟投入资金150万元，建设融“教、学、做”于一体的仿真实训室，使之成为仿真性实训、职业技能培训、职业技术教育和师资培训基地。2、建立实

训室运行管理制度，形成管理规范性文件，含实训项目及相关考核标准、实训

“ “

大纲、实训指导教材、仪器设备使用及保养维修记录。 （二）师资队伍建设

1、建立一支专兼结合的“双师结构”型专业教学团队，双师型”教师比例达到 70 以上、双师素质型”教师比例达到 100 以上。

2、通过外引内培，加强师资队 伍建设，引进在行业中知名度较高的专业带头人 1 名，或校内培养专业带头人 1 名，聘请行业兼职专业带头人 1 人；优化教师培训制度，培养骨干教师 2 名，优秀青年教师 1 人；聘用行业兼职教师 15 名左右。

3、聘请高素质行业 兼职教师参与专业教学，优化教师队伍结构、增加兼职教师数量，使兼专教师 比例达到或大于 1：1。

4、坚持“走出去，请进来”的方针，引进有丰富教学及 临床经验的人才，加强人才的流动，在流动中提高人才培养的国际化水平；继 续选派优秀教师国内、外学习、进修；每年从专业对口的硕士以上毕业生中招 聘人才，增加专业教师的数量，提高专业教师的素质。

5、通过学历学习、导 师制度、集体备课、学术活动、讲课比赛、技能操作比赛、临床实践、社区康 复服务、实训实习管理及编写教材和讲义等，帮助教师及时获得康复专业的新 技术、新信息，拓宽知识面，提高青年教师的知识水平和专业技能。 （三）课 程体系建设 1、树立全球性康复治疗人才培养观念，在吸收国外最新职业教育 理论成果的基础上，借鉴发达国家职教人才培养的成功经验，按国际和国内康 复治疗技术人才标准优化人才培养方案，初步实现人才培养标准的高起点；逐 步构建科学合理的、与国际接轨的课程体系和教学内容。

2、邀请国内外康复 治疗专家示范教学和指导实践，传授专业前沿知识与技能，加强康复治疗技术 技能的培养，并使培养的人才具有国际适应能力。

3、参照世界物理治疗联盟 （WCPT ）和世界作业治疗师联盟 WFOT 的颁布的最低标准设计目前课程体系 的改进方案。

4、参照国家康复治疗师职业资格考试标准，课程设计与“康复治 疗师”职业准入标准对接，围绕康复功能评定、制订康复训练计划及实施康复训 练三大专业核心能力，开设康复疗法评定、运动疗法技术、临床作业、言语治 疗、传统康复治疗、物理因子等专业核心课程，构建以岗位工作任务需求为主 体、以能力培养为核心的课程体系，将与学生就业岗位对接所需的知识结构融 入培养方案。 （四）教学资源库的建设 1、建立专业核心技术的操作规范和标 准，开发多媒体辅助教学课件和音像培训教材；开发优质核心课程 1-2 门，编 写教材 1-2 本、申报校级精品课程 1-2 门；搭建校园网络教学平台，开展网

络教学设计。2、开展课程建设与教学改革、科研课题、横向课题研究，开发

1-2套多媒体教学软件、申报1-2项校级或以上课题和研发一个康复治疗资源库；为专业学生、康复专业教师、临床康复医生、治疗师、护士以及患者和家

属等提供康复网络平台；共享优质教学资源。3、多种教学方法有机融合1）案例教学法：应用案例教学方法，以康复机构为主承担专业课程教学任务的新

的教学模式，将职业资格考试内容融入课程教学。2）使用PBL（Problem Based Learning）教学方法。PBL教学法把以教为重心转移到以学为重心，启发学生积极的思维，变被动学习为主动学习，培养科学的推理能力和自学能力。PBL教学采用“先问题，后学习”，多种学习途径相结合的教学策略，具有传统教学无法比拟的优点。通过问题的设置强化学生对基本知识的记忆与理解，活

跃思维；病例讨论、情景教学能提高学生对知识的应用能力，激发学生的职业

情感，使教学活动处于活跃、融洽的氛围；良好的学习环境，使师生互动，教

师有更多的机会了解学生的个性、学习能力与动机等，强化专业思想教育。

PBL教学法是一种跨学科的学习方式，可以促进学生为解决问题不断地思考、查阅课外资料、归纳、整理所学的知识与技能，有利培养学生的自主学习精神。3）采用“理实一体化”教学方法，融教、学、做于一体，把教师的教与学生的学有机结合，边教边做、边学边做，使学生学的过程也是做的过程，有助于学

生获得职业经验，提高职业能力，还可在多形式的实践教学中培养学生的集体

主义和团队合作精神；有助于培养学生严谨认真的科学精神和求真务实的科学

态度；有利于增强学生对专业的深入了解和热爱；也有利于提高学生的职业道

德素养，使学生们的身心得到健康发展。4）加强专业教学标准建设，整合专业课程及教学内容，开展基于工作过程的课程开发和教材建设，课程教学过程

一体化，围绕培养学生“四种能力”（创新能力、实践能力、就业能力、创业能力），同时结合其他教学，不断提高教学质量。（五）成立专业教学指导委员

会和兼职教学督导小组1、成立7-9人的专业教学指导委员会（含医院管理专家、行业，制定和完善聘请教学行业指导委员技术专家及行业一线技术能手）会的管理办法。2、成立兼职教学督导小组，从行业聘请3-5名优秀康复治疗师担任督导员，帮助指导和管理学生的实习。（六）人才培养模式改革1、引进国际先进的康复治疗专业人才培养理念，优化人才培养方案，建立康复治疗

技术技能型人才培养的课程体系，突出岗位能力和职业素养，针对岗位需求和

职业岗位实际工作任务，结合岗位资格证书准入标准选取教学内容，培养国内、

国际通用的高标准技能型人才。2、深度校企合作，遴选、优化校外实践教学

基地，建立稳定的校外实训基地10多家。通过与社区康复中心建立紧密的合作关系，工学交替式阶段性见习、实习等，以仿真实训和岗位实训等多种形式，

开展理论与实践的一体化教学，制订有针对性的能力训练递进计划，构建“工学

交替、顶岗实习”的人才培养模式。3、探索校企合作双赢的运行机制和管理模式，形成专业与企业共同管理、共同指导、共同评价的运作机制。（七）社会

服务功能拓展建设1、探索建设PT、OT的培训课程，申报我校成为培训机构。

2、探索与行业、社会合作开发康复产业实体，为行业、社会提供技术咨询，

并为行业提供技术培训。3、探索与社区共建引领专业教学、服务社会的开放

式教学载体“社区康复资源中心”，形成共建机制和管理制度。4、为社区康复

工作人员培训以及社区居民进行健康保健和康复知识宣教和残疾患者的康复指导。5、以学生为主体，教师为指导，成立康复志愿者小组，以社区康复服务

为载体，开展爱心助残活动，利用业余时间，到社区、敬老院等参加康复志愿

者服务活动，锻炼学生职业技能与沟通能力，培养爱心与奉献精神、创业意识，

有利于综合素质和就业竞争力的提高。六、改革举措与保障措施（一）改革举措：1、完善校内仿真实训室建设：创造与临床工作零距离接轨的“做学一体”教学环境，使之成为康复技术教学、专业师资培养和职业技能培训的多功能实

训基地，与行业紧密结合，实现资源共享。2、加强师资队伍建设：建立一支

兼专结合的“双师结构”型教学团队，实现专业课由临床一线康复治疗技术人员

和“双师型”教师担任；优化校内教师培训制度，完善外聘教师管理制度。3、

加快课程体系及教学资源库建设：内容详见建设进度及预期绩效表。4、完善

人才培养模式：内容详见建设进度及预期绩效表。5、加强社会技术服务：利

用学校的专业资源与社区共建引领专业教学、服务社会的开放式教学载体。（二）保障措施：1、组织保障：构建学院三级工作网络：学院项目建设领导

小组负责领导、监督建设过程；部系主任对本部门的专业建设发挥指导、协调

作用；重点建设专业专兼职带头人领衔项目建设实施，下设教学秘书（负责资

料收集及联络工作）。2、制度保障：建立项目负责制与绩效管理制度，明确每

“

“ 个子项目任务具体负责到人；建立中期汇报制度，对建设进度进行监督、跟踪； 建立中期验收制度，以保证建设过程的规范性和建设质量；严格遵守招投标管 理制度和专项资金管理办法。 3、经费保障：经费主要来源于中央财政补助资 金及市“085 重点专业建设资金”，安排专项资金用于项目建设，执行项目预算， 做到专款专用，定期接受检查与监督，确保建设项目顺利完成。 4、人员保障： 学校专任教师与行业兼职教师参与专业建设项目。 5、验收方式：学校项目建 设领导小组对每一个项目定期进行评估、评价，完成一个验收一个。对建设项 目的执行情况实行绩效考核，出台相关管理文件，将项目完成情况作为考核相 关部门和责任人的重要指标。 （三）质量控制： 学校成立专业建设领导与监 控小组，由院长任组长，全面负责 、专业建设工作的推进，制定《建设项目实 施管理办法》《建设项目经费管理办法》等制度，建立中期验收、结题验收制度 等相关质量控制政策。 七、建设进度及预期绩效：时间 建设进度 预期绩效 1、梅陇校区仿 1、改建成 400M2 的康复治疗技术开放实 真实训室建设。 训 室；实训工位数约 80 个，实训设备投入 150 万元，实训开设率达 100，受益 人数 100 人/年，职后及其它项目的培训人员同时 2012 受益；使之成为仿真性 实训、职业技能培训、年 职业技术教育和师资培训基地。 2、建立实训室运行 管理制度，形成管理 规范性文件，含实训项目及相关考核标准、 实训大纲、 实训指导教材、仪器设备使用及 保养维修记录。 2、建立一支兼 3、建立一支 专兼结合的“双师结构”型专

专结合的“双师业教学团队，双师型”教师比例达 到 50 结构”型专业师 以上、双师素质型”教师比例达到 70 以 资队伍。 上。

4、通过外引内培，加强师资队伍建设， 引进在行业中知名度较高的专业带头 人 1 名，或校内培养专业带头人 1 名，聘请行业 兼职专业带头人 1 人；优 化教师培训制度， 培养骨干教师 2 名，优秀青年教师 1 人；聘 用行业兼职 教师 15 名左右。 3 、 参 照

5、引进与国际标准接轨的先进教学理 WCPT 、WFOT ， 念，邀请国内外康复治疗专家示范教学和指与行业专家论证 导实践，参照世界物理治疗联盟（WCPT ）课程体系建设， 和世界作业治疗师 联盟 WFOT 颁布的最低优化人才培养方 标准设计目前课程体系的改进方案。 案。

6、参照国家康复治疗师职业资格考试标 准，将与学生就业岗位对接所需 的知识结构 融入培养方案。 4、启动教学资

7、建立专业核心技术的操作规范

“ “

和标源库的建设，启 准，开发多媒体辅助教学课件和音像培训教动校本教材、 优 材。质核心课程、精 8、开发优质核心课程 12 门，编写教材品课程及校园 网 12 本、申报校级精品课程 12 门。络教学平台的建 9、搭建校园网络教学 平台，开展网络教设。 学设计。 5、成立专业教 10、成立 7-9 人的专业教学 指导委员会学指导委员会和 （含医院管理专家、行业技术专家及行业一兼职教 学督导小 线技术能手），制定和完善专业教学指导委组，加强对教育 员会指导 专业建设的运行机制。 教学工作的指 11、成立兼职教学督导小组，从行业聘 导。 请 3-5 名优秀康复治疗师担任督导员。 6、遴选、优化 12、建立校外实 践教学基地 10 家左右， 校外实践教学基 构建“工学交替、顶岗实习”的教学 实施方 地，构建“工学 案，形成校企运行机制和管理模式。 交替、顶岗实习”

13、探索与社区共建引领专业教学、服 的 人 才 培 养 模 务社会的开放式教 学载体“社区康复资源中 式，探索校企双 心”。 赢的运行机制和 管理模式。

1. 进一步加强 1、进一步加强专兼结合的专业教学团队 师资队伍建设力 建设， 兼专教师比例达到或大于 1：1，双 度，加强师资专 师型”教师比例达到 70 以上、双师素质 2013 业技能、教研、 型”教师比例达到 100。年 科研水平的 提 2、教师参加校级及以上教研、科研课题 高。 申报或带领本专业学生参加 技能竞赛，争取 取得较好成绩。 2、重点加强教 3、建成校级精品课程 12 门， 并申报市 学 资 源 库 的 建 级精品课程。 设，加强精品课 4、形成网络教 学平台，发挥精品课程、 程、优质核心课 优质核心课程资源共享的优势，改 变学生学 程的建设，建成 习方式，提高学生学习兴趣。网络教学平台。 3、 进一步拓展 5、拓展校外实践教学基地 5 家左右，深校外实践教学基 化校企 合作的内涵建设。地，促进人才培养模式转变。 4、探索成为 6、建设 PT 、OT 的培训课程，申报成为 PT 、OT 培训机 培训机构。构，探索与行业、

7、建成开放式教学载体“社区康复资源中社会合作开发康 心”，形成共建机制 和管理制度。复产业实体，为行业、社会提供技术咨询，并为行业提供技术培 训。 八、专业建设子项及责任人建设 建设子 建设进程 责任人大类 .