口算除法练习课
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇
三年级的数学《口算除法》专题教案5篇三年级的数学《口算除法》专题教案1【教学目标】1.使学生在理解算理的基础上，初步掌握用一位数除两位数除整百整十数的口算方法，能正确迅速地进行口算.2.培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.【教学重点】理解算理的基础上掌握口算的方法.【教学难点】理解用一位数除的算理，正确进行口算【教学设计】一导入新课1.口答(1)24是由几个十几个一组成的?84呢?(2)42个十，90个十各是多少?2.口算：36÷3 24÷2 30÷3 60÷648÷4 84÷4 80÷2 90÷3二教授新课：出示主题图：根据你的观察，你看看这幅图里面有哪些数学信息?你能用你已有的知识解决途中提出的问题吗?1.3次就能运完这60箱，赵伯伯平均每次运多少箱?你是怎么解决这个问题的?和你小组里的同学商量商量。
也可以用你们手中的工具帮助你说明你的思路。
小组汇报：解题思路(1)想口诀二三得六2×3=66÷3=260÷3=30(2)20×3=6060÷3=30(3)把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30第一个问题轻松解决，第二个问题也没问题2.王叔叔有600箱西红柿，他也运3次就运完了，王叔叔平均每次运多少箱? 你是怎样计算的?小组里面说说。
600÷3=200(箱)3.李阿姨要运240箱黄瓜，也运3次，李阿姨平均一次运多少箱?240÷3=这题如何考虑?4.小结：除数是一位数的口算除法，在计算时可以如何思考?可以想口诀，还可以用以前学的乘法运算来思考，还可以用数的组成的知识来解决。
只要能正确的计算，什么方法都可以。
二课堂练习：做一做知识介绍：除号的由来三年级的数学《口算除法》专题教案2教学目标：1.巩固用一位数除的口算估算的方法，提高计算能力，会用除法估算和口算解决生活中的简单实际问题。
人教版四年数学上册第六单元《 除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案
人教版四年数学上册第六单元《除数是两位数的除法1口算除法例1、例2练习课》教案一. 教材分析《除数是两位数的除法》是小学四年级数学上册第六单元的重要内容。
本节课主要让学生掌握口算除法的方法，学会如何进行除数是两位数的除法计算。
教材通过例1、例2引导学生探索除数是两位数的除法计算规律，进而能熟练地进行口算除法计算。
本节课内容为学生进一步学习笔算除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数乘法和一位数的除法计算方法，具备了一定的数学基础。
但是，对于除数是两位数的除法，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法口算方法。
2.培养学生独立进行除数是两位数的除法计算能力。
3.培养学生合作交流、积极思考的良好学习习惯。
四. 教学重难点1.重点：除数是两位数的除法口算方法的掌握。
2.难点：除数是两位数的除法计算规律的探索。
五. 教学方法1.采用引导发现法，让学生在自主探究中发现除数是两位数的除法计算规律。
2.采用合作交流法，让学生在小组讨论中共同解决问题，提高解决问题的能力。
3.采用练习法，让学生在反复练习中巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关教学课件，展示例1、例2及练习题。
2.准备口算除法的计算工具，如纸牌、计算器等。
3.准备小组讨论的素材，如卡片、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法计算方法，引导学生进入本节课的学习。
2.呈现（10分钟）教师出示例1、例2，让学生观察并思考：除数是两位数的除法应该如何计算？3.操练（10分钟）教师引导学生按照例1、例2的方法进行口算除法计算，并鼓励学生互相交流、讨论。
4.巩固（10分钟）教师出示练习题，让学生独立进行口算除法计算，并及时给予指导和反馈。
5.拓展（5分钟）教师引导学生总结除数是两位数的除法计算规律，并尝试解决更复杂的问题。
口算除法(练习课)
口算除法(练习课)口算除法是指利用心算的方式进行除法运算。
学生通过口算除法的练习，能够提高计算速度和准确度，培养自信心和思维能力。
口算除法练习主要包括以下几个方面：一、除法基本概念的掌握学生首先要理解除法的基本概念和运算规则。
除法是一种数学运算，用于分配被除数到若干等分组中，每组的数量就是商，不足一组的是余数。
学生要熟练掌握被除数、除数、商和余数的含义和计算方法。
二、整除的口算练习整除是指除数能够整除被除数，余数为零的情况。
学生通过整除的口算练习，能够快速判断一个数是否能够被另一个数整除，并且准确计算商的值。
对于30÷6，学生可以口算得出商为5，余数为0，即30能够被6整除。
三、非整除的口算练习非整除是指除数不能整除被除数，余数不为零的情况。
学生在进行非整除的口算练习时，需要利用除法运算的特点和技巧进行计算。
对于46÷7，学生可以先估算商的范围在5到7之间，然后尝试5作为商来计算，得到的余数为6，不等于零，所以5不是正确的商。
接着尝试6作为商来计算，得到的余数为4，不等于零，所以6也不是正确的商。
最后尝试7作为商来计算，得到的余数为4，等于零，所以7是正确的商。
四、连续除法的口算练习连续除法是指连续进行多次除法运算的口算练习。
学生在进行连续除法的口算练习时，需要灵活运用口算除法的技巧和方法。
对于840÷4÷2，学生可以先计算840÷4=210，然后将210作为被除数继续除以2，得到的商为105，即840÷4÷2=105。
口算除法练习可以通过口算题目的设计和训练来进行。
初始阶段，可以从简单的整除口算练习开始，逐步增加难度，加入非整除和连续除法的口算练习。
可以设计一些有趣的口算题目，增加学生的学习兴趣和参与度。
通过口算除法练习，学生可以提高口算能力和运算速度，培养自信心和思维能力。
口算除法是数学学习的基础，对于进一步学习和应用数学知识具有重要的作用。
三年级数学下册教案-第2单元 1口算除法-人教版
1口算除法第1课时口算除法课时目标导航教学导航一、教学内容口算除法。
(教材第11～12页例1、例2、例3)二、教学目标1．使学生理解整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法，学会正确、熟练地进行计算。
2．经历除法的意义和口算除法计算的类推、探究过程，提高观察、探究、归纳能力。
3．培养学生的逻辑思维能力和认真检查、正确计算的良好习惯。
三、重点难点重点：能正确进行整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算。
难点：掌握口算除法的思维方法，理解算理。
教学过程一、复习引入1．口算。
6÷3＝8÷4＝48÷6＝2÷2＝6÷2＝9÷3＝16÷8＝27÷9＝2．口答。
60里面有()个十。
800里面有()个百。
240里面有()个十。
3．把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？师：我们已经学过了表内乘法，知道了用表内乘法口诀来口算一位数除一位数、两位数的方法。
今天，我们进一步来学习整十、整百、整千数以及几百几十、几千几百数除以一位数的口算方法。
(板书课题：口算除法)二、学习新课1.教学教材第11页例1。
(课件出示教材第11页例1)师：把60张彩色手工纸平均分给3人，应该如何列式呢？(点名学生回答，教师板书) 师：同学们知道60÷3这个算式怎么计算吗？能够用我们以前学的表内除法知识解决吗？(小组交流讨论，点名小组代表回答，教师板书)方法一：利用一位数乘整十、整百数的口算，想20×3＝60，那么60÷3＝20。
方法二：利用表内除法，想6÷3＝2，那么6个十除以3等于2个十，也就是20。
方法三：借助分小棒的方法来理解60÷3。
把60张纸看作60根小棒，把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，把6捆平均分成3份，每份是2捆，也就是20根。
师：以上三种口算的方法，你喜欢哪一种呢？为什么？(点名学生回答)引导学生比较三种口算方法，发现利用表内除法口算比较简单。
第三课时 口算除法与估算练习课
第三课时口算除法与估算练习课教学内容：教材第17、18练习三教学目标：1、能熟练正确口算商是整十、整百、整千数的除法。
2、使学生能在具体情境中进行除法估算，会表达估算的思路，形成估算的习惯和意识。
3、培养学生的数感，使学生在日常生活中能灵活运用估算解决实际问题。
教学重点、难点：在具体的情境中进行除法估算，表达估算的思路。
教具、学具准备：口算卡片、每个小组每人准备30根小棒。
教学过程：一复习旧知，巩固技能：1、师出示口算卡片：学生开火车直接说得数。
看哪一组开得又对又快。
2、同桌一人说算式一人回答，答对的就坐下。
二、基本练习1、做P17第1、2题思考第2题上下三道题目之间的联系。
2、做P17第3、4题让每一个学生说说自己的估算方法。
三、联系生活，解决问题1、第5题：说说口算的方法。
2、要求学生独立完成第7、8题。
之后进行全班性讲评。
3、教师分析引导学生了理解第6题的题意，结合画线段图帮助学生解答。
四、课外延伸，拓展思维：1、游戏：神算子游戏的规则：（1）、要求学生把事先准备好的牙签放到一起。
（2）、每抓一把牙签先数出根数。
接着快速地算出该平均分给组内每个成员多少根牙签。
（3）、每人一次机会。
看谁算得又快又好。
（4）、最后评选出组内的神算子。
2、找规律五、课堂总结六、随堂作业练习三第3、4、5、6、7、8题。
七、板书设计除数是一位数除法的估算练习）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
教学反思：除法的估算的重要一步就是确定把被除数看成什么数，其方法是：除数是一位数除法估算的一般方法，把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。
整十、整百、整千数除以一位数的口算除法 小学数学 课时练习
一、选择题1. 算式（80－20）÷3能解决问题（）。
A．一本书有80页，3天看完，平均每天看多少页？B．一本书有80页，已经看了20页，剩下的3天看完，剩下每天看多少页？C．一本书有80页，3天看完20页，平均每天看多少页？2. 3200÷8的商是（）。
A．一位数B．两位数C．三位数3. 已知两个乘数的积是120，其中一个乘数是6，另一个乘数比6大（）。
A．20 B．126 C．14 D．114. 被除数是330，除数是3，商是（）。
A．10 B．11 C．1105. 把80人分成若干小组，下面哪种分法得到的组数最少？（）。
A．每4人一组B．每8人一组C．每2人一组二、口算和估算6. 口算下列各式。
三、填空题7. 5×420的积的末尾有( )个0；口算300÷5时，可以看作( )个十除以5。
8. 口算600÷3时，可以把600看作6个( )，除以3以后得到( )个( )，也就是200。
9. 4个菠萝重5千克，80个菠萝重( )千克，( )个菠萝重1吨。
10. 一只大象的体重大约是3220千克，比一只长颈鹿体重的4倍还多20千克，那么一只长颈鹿重__________千克。
11. ＋＋＝40，＝＋，＝( )，＝( )。
四、解答题12. 姥姥家有一个长8米，宽6米的长方形小院，这个院的面积是多少平方米？用面积是4平方分米的正方形地砖铺满地面，一共需要多少块地砖？13. 一个饲养场里有白兔240只，黑兔160只，每个笼子中放8只兔子，需要多少个笼子？14. 把一块周长是40厘米的正方形木板锯成两块大小相等的长方形木板，每块长方形木板的面积是多少？15. 友谊书店有600本故事书，卖出5天后还剩150本，平均每天卖出多少本？。
6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册
6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。
2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。
2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。
3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。
4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。
2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。
2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。
2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。
4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。
5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。
六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。
2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。
七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。
同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。
需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。
口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。
北师大版三年级数学上册-第一单元 口算除法 练习课件
写出除法算式，再口算出得数。
72除以9
72÷9=8
4除48
48÷4=12
看谁算得又对又快。
30÷3= 10 80÷4= 20
40÷2= 20 39÷3= 13
48÷2= 24
84÷4= 21
60÷2= 30
500÷5= 100
6000÷3= 2000 82÷2= 41
96÷3= 32
77÷7= 11
38-14=24（件） 24÷2=12（件） 答：每班分得12件玩具。
用围棋子围成一个正方形，每 边10个，四边共用多少个棋子？
答案 36个
19个同学要去河对岸，只有一只小 船，船上最多只能坐4个同学。问 最少用几次可以全部渡完？
答案 5次
我去哪儿呢？ 埃及 日本 西藏
北京 桂林
（1）82除以2得多少？ 82÷2=41
（2）3除900得多少？ 900÷3=300
（1）把86平均分成2份，每份是多
少？ 86÷2=43
（2）96里面有多少个3？
96÷3=32
青蛙可以活6年，比目鱼可以活60年。 比目鱼的寿命是青蛙的多少倍？
60÷6=10（倍）
复习
8÷4 = 2 9÷3 = 3 24÷6= 4
35÷5 = 7 40×2= 80
500×6 = 3000
复习
(2) 80里有（ 8）个十， 400里有（ 4）个百。
复习
(3) 46里有（ 4）个十和（ 6）个一。 39里有（ 演， 60 个 同 学 参 加 ， 要 平 均 站 成 3 排 ， 你会算每排站多少个同学吗？
答：比目鱼的寿命是青蛙的10倍。
三年级的同学去果园里劳动。女同学有 39人，男同学有45人。4个同学分成一 组，一共可以分成几个小组？
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口算除法练习课
学教时间
2016年3月16日
预期课时
1
学情及教学内容分析
放手让学生独立思考，给学生足够的时间，使每个学生都经历口算算法的探究过程。
教 学 目 标
1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力。
学教时间
2016年3月16日
预期课时
1
学情及教学内容分析
放手让学生独立思考，给学生足够的时间，使每个学生都经历口算算法的探究过程。
教 学 目 标
1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力。
教学重难 点
除号是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
训练学生用口算来解决简单的实际问题。
学生目前已掌握了口算的计算方法，通过计算这道题，看学生是否真正口算的计算能力。
对以前的笔算知识的回顾与练习，为下一节课学习笔算除法作准备。
课题
口算除法练习课
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
一、基本练习
1.口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52
15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5
30÷3 200-26 2700÷9 120+48
2.估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6
说一说426÷8.142÷5的估算过程。
二、重点练习
1.练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.练习三的第8题。
进一步巩固学生口算除法的计算能力。
看学生是否能应用已有的知识经验来解决问题，在计算工程中，看学生是否能用口算来计算出结果。
除号是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
训练学生用口算来解决简单的实际问题。
学生目前已掌握了口算的计算方法，通过计算这道题，看学生是否真正口算的计算能力。
对以前的笔算知识的回顾与练习，为下一节课学习笔算除法作准备。
教学重难 点
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
一、基本练习
1.口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52
15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5
30÷3 200-26 2700÷9 120+48
2.估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6
除号是三百多年前一个瑞士人首先使用的，用一条横线把两个圆点分开，恰好表示平均分的意思。
四、全课总结
这节课你有什么收获？
训练学生用口算来解决简单的实际问题。
学生目前已掌握了口算的计算方法，通过计算这道题，看学生是否真正口算的计算能力。
对以前的笔算知识的回顾与练习，为下一节课学习笔算除法作准备。
课题
口算除法练习课
教学流程及预设时间
设计意图及反思
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷9
3、练习三第9题
80÷2= 12×3= 46+18=
5×11= 98-45= 63÷3=
180÷6 70×8
4、练习三第10题
学生小组交流合作完成。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷9
3、练习三第9题
80÷2= 12×3= 46+18=
5×11= 98-45= 63÷3=
180÷6 70×8
4、练习三第10题
学生小组交流合作完成。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
理解题意。
说一说，题中要我们求什么。
要求这两个问题，都需要哪些相关信息？
说一说，为什么用除法计算，怎样计算360÷4.360÷9
3、练习三第9题
80÷2= 12×3= 46+18=
5×11= 98-45= 63÷3=
180÷6 70×8
4、练习三第10题
学生小组交流合作完成。
学教时间
2016年3月16日
预Байду номын сангаас课时
1
学情及教学内容分析
放手让学生独立思考，给学生足够的时间，使每个学生都经历口算算法的探究过程。
教 学 目 标
1.通过练习，熟练掌握一位数除整十.整百数和几百几十数以及一位数除两位数的口算方法。2.提高学生用多种策略解决同一个问题的能力3.培养学生总结概括的能力。
教学重难 点
说一说426÷8.142÷5的估算过程。
二、重点练习
1.练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.练习三的第8题。
进一步巩固学生口算除法的计算能力。
看学生是否能应用已有的知识经验来解决问题，在计算工程中，看学生是否能用口算来计算出结果。
说一说426÷8.142÷5的估算过程。
二、重点练习
1.练习三的第7题。
指名学生读题。
分析数量关系。
集体列式计算。
说一说，为什么用除法计算。
说一说你是怎样想的。
请学生说出不同算法。
2.练习三的第8题。
进一步巩固学生口算除法的计算能力。
看学生是否能应用已有的知识经验来解决问题，在计算工程中，看学生是否能用口算来计算出结果。
教学重点：掌握算理。
教学难点：提高口算正确率。
教学流程及预设时间
设计意图及反思
一、基本练习
1.口算。
450÷9 6000÷6 100÷10 270-52
15×3 37+18 39÷3 72÷4 80÷5
30÷3 200-26 2700÷9 120+48
2.估算。
387÷5 426÷8 218÷4 142÷5 135÷7 320÷6