2021鲁科版选修第三节《焦耳定律》word学案
《焦耳定律》教案【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】第一章：教学目标1.1 知识与技能理解焦耳定律的概念和意义。
掌握焦耳定律的数学表达式和计算方法。
能够运用焦耳定律解决实际问题。
1.2 过程与方法通过实验观察电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
利用控制变量法研究电流产生的热量与各个因素的关系。
1.3 情感态度价值观培养对科学实验的兴趣和探究精神。
培养合作意识和团队精神。
第二章：教学内容2.1 教材分析教材中关于焦耳定律的定义、表达式和计算方法的内容。
教材中关于实验方法和步骤的描述。
2.2 学情分析学生对电流、电阻和通电时间的基本概念的理解程度。
学生对实验操作的熟悉程度。
第三章：教学重难点3.1 教学重点焦耳定律的概念和数学表达式。
实验操作方法和步骤。
3.2 教学难点理解电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
运用焦耳定律解决实际问题。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法讲授法：讲解焦耳定律的概念、表达式和计算方法。
实验法：进行电流产生热量的实验，观察和记录实验结果。
讨论法：分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。
4.2 教学手段多媒体课件：展示焦耳定律的图像和动画，生动形象地解释概念。
实验器材：电流表、电阻器、灯泡等，进行实验操作。
第五章：教学过程5.1 导入新课通过一个日常生活中的例子，引发学生对电流产生热量的关注。
提出问题：“电流通过导体时会产生热量吗？这个热量与哪些因素有关？”5.2 讲解焦耳定律讲解焦耳定律的概念和数学表达式。
解释电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
5.3 实验操作分组进行实验，引导学生观察和记录电流产生的热量与电流、电阻和通电时间的关系。
引导学生运用控制变量法，研究各个因素对电流产生热量的影响。
5.4 总结与反馈学生分组讨论实验结果，总结电流产生热量与各个因素的关系。
教师对学生的回答进行点评和反馈，巩固知识点。
《焦耳定律》教案--【教学参考】第六章：教学评估6.1 课堂提问通过提问方式检查学生对焦耳定律概念的理解程度。
《焦耳定律》 导学案
《焦耳定律》导学案一、学习目标1、理解焦耳定律的内容，知道电流通过导体产生的热量跟电流、电阻和通电时间的关系。
2、能够运用焦耳定律进行简单的计算。
3、通过实验探究，培养学生的动手操作能力和分析归纳能力。
二、学习重难点1、重点（1）焦耳定律的内容和表达式。
（2）焦耳定律的应用。
2、难点（1）对焦耳定律的理解。
（2）实验探究焦耳定律的过程。
三、知识链接1、电能的转化电流通过导体时，电能可以转化为其他形式的能，如内能、机械能、光能等。
2、电阻的概念电阻表示导体对电流阻碍作用的大小。
四、学习过程（一）引入新课我们在日常生活中会发现，使用电器时，电器会发热，比如电灯泡、电暖器、电饭锅等。
那么，电流通过导体时产生的热量与哪些因素有关呢？这就是我们今天要探究的问题——焦耳定律。
（二）探究电流通过导体产生的热量与哪些因素有关1、提出问题电流通过导体产生的热量与哪些因素有关？2、猜想与假设（1）可能与电流的大小有关，电流越大，产生的热量越多。
（2）可能与电阻的大小有关，电阻越大，产生的热量越多。
（3）可能与通电时间有关，通电时间越长，产生的热量越多。
3、设计实验（1）实验器材：电源、导线、开关、电阻丝（不同阻值）、温度计、量杯、煤油等。
（2）实验思路：采用控制变量法，分别探究电流、电阻和通电时间对产生热量的影响。
探究电流对产生热量的影响时，保持电阻和通电时间相同，改变电流大小。
探究电阻对产生热量的影响时，保持电流和通电时间相同，改变电阻大小。
探究通电时间对产生热量的影响时，保持电流和电阻相同，改变通电时间。
4、进行实验（1）探究电流对产生热量的影响连接电路，将两个阻值相同的电阻丝串联在电路中，其中一个电阻丝上并联一个滑动变阻器，以改变通过电阻丝的电流。
同时给两个电阻丝通电相同时间，观察温度计示数的变化。
（2）探究电阻对产生热量的影响连接电路，将两个阻值不同的电阻丝串联在电路中，保持通过它们的电流和通电时间相同。
观察温度计示数的变化。
《焦耳定律》教学设计(优选6篇)
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《焦耳定律》优秀教案(精选9篇)精选全文
可编辑修改精选全文完整版《焦耳定律》优秀教案《焦耳定律》优秀教案（精选9篇）作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那么你有了解过教案吗？下面是小编收集整理的《焦耳定律》优秀教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《焦耳定律》优秀教案篇1一、教学目标：1、知识和技能目标：知道电流的热效应，理解焦耳定律的内容、公式及其运用，知道电热器的原理及构造。
2、过程与方法目标：要求学生能从感知事物→提出问题→自己设计→动手动脑探究科学规律中体会科学研究的方法，学会科学探究、知识迁移的方法，培养学生的科学研究的能力。
3、情感态度与价值观目标：激发和培养学生的科学探究与创新的思想和精神，培养学生的辩证唯物主义精神，渗透实事求是和科学献身教育，激励学生努力学习。
二、教学重点与难点如何引导学生进行科学探究；如何使学生在科学探究中掌握科学研究的方法，培养科学研究的能力。
三、教法与学法将学生分组，以小组为单位进行教师引导下的科学探究，加强组内同学间的合作、讨论和交流，加强师生间相互反馈，以问题和小组交流贯穿教学的始终，不断提出新问题，不断解决新问题。
开学时就将学生4人一组分组，分组时男女生分开后，自由组合，便于讨论与交流，随着学习的深入，可适当调整小组成员，每个组至少有一个好的同学能起到小老师的作用，带领小组同学开展自主式学习。
四、教具与学具学生用：铁架台、学生电源、大号试管和温度计各三支、导线若干、量筒、煤油、电阻丝（5、10、10欧各一根，教师课前用电炉丝截取并焊好导线）。
每小组一套。
教师用：与学生的基本相同，温度计改用数字的，另加各种电热器（电炉、电饭锅、白炽灯、电风扇等）、多媒体课件及教学平台。
五、探究实验：研究通电导体产生的热量跟电流、电阻和时间的关系。
六、教学活动实录（部分）：（一）导入新课师：（教师出示电饭锅，白炽灯、电风扇）这几种电器各有什么功能？生：煮饭、照明、吹风。
《焦耳定律》教学设计
《焦耳定律》教学设计《焦耳定律》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解焦耳定律的内容和表达式，掌握焦耳定律的应用。
过程与方法目标：通过实验探究和理论推导，学生能够培养科学探究的能力和思维方法。
情感态度与价值观目标：学生能够体会科学研究的艰辛和乐趣，培养科学态度和价值观。
二、教学重难点教学重点：焦耳定律的内容和表达式，焦耳定律的应用。
教学难点：焦耳定律的实验探究和理论推导。
三、教学方法讲授法：讲解焦耳定律的内容和表达式，焦耳定律的应用。
实验法：通过实验探究焦耳定律，培养学生的科学探究能力和思维方法。
讨论法：组织学生讨论焦耳定律的应用，培养学生的合作学习能力和思维能力。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于电热水器的视频，让学生观察电热水器的工作过程，思考电热水器是如何将电能转化为热能的。
（2）提问学生：你们知道电热水器是如何将电能转化为热能的吗？讲授新课 （1）介绍焦耳定律的内容和表达式。
焦耳定律是指电流通过导体时产生的热量与电流的平方成正比，与导体的电阻成正比，与通电时间成正比。
其表达式为 Q=I^2Rt ，其中 Q 表示热量，I 表示电流，R 表示电阻，t 表示通电时间。
（2）讲解焦耳定律的应用。
焦耳定律在生活中有广泛的应用，如电热水器、电暖器、电饭煲等都是利用焦耳定律将电能转化为热能的。
此外，焦耳定律还可以用于计算电路中的热量损失，以及设计电路中的散热装置等。
（3）通过实验探究焦耳定律。
实验器材：电池、开关、电流表、电压表、电阻丝、温度计、水、量筒等。
实验步骤： ① 将电阻丝接入电路中，闭合开关，记录电流表和电压表的示数。
②每隔一段时间，记录温度计的示数，直到水沸腾。
③ 根据实验数据，计算电阻丝产生的热量，并与理论值进行比较。
实验结果：实验结果表明，电阻丝产生的热量与电流的平方成正比，与电阻成正比，与通电时间成正比，与焦耳定律的表达式相符。
（4）通过理论推导焦耳定律。
鲁科版选修(3-1)第三节《焦耳定律》word学案
第三节焦耳定律姓名： ___________ 班级： ___________【学习目标】1.理解电流做功和电功率的概念2.理解焦耳定律，知道焦耳定律在纯电阻电路和非纯电阻定律中的应用3.以极度热情投入学习，体验成功的快乐。
【重点、难点】1.区别并掌握电功和电热的计算；2.非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
【自主学习】1、电功（W）：（1 ）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路___________ 、电路中的 __________ 、和________________ 三者的乘积，即W = ______________ 。
（2 ）单位：国际单位制中：___________ ;常用单位：_______________ 。
（3）物理意义：反应了___________ 转化为 _________________ 的多少。
2、电功率（P）（1）定义：_____________ 内电流所做的功叫做电功率。
即P = _______________ 。
（2 ）表达式：电流在一段电路上做功的功率等于_________与__________ 的乘积。
即 P = _______ 。
（3）单位：国际单位制中：_______ 。
（4）物理意义：表示电流做功的___________________ 。
3、焦耳定律内容（电热 Q :电流通过导体产生的热量跟________________ 成正比，跟导体的电阻及通电时间成 ______ 。
这个关系最初是________由实验得到的。
表达式Q= ____________ 。
4、热功率____________ 的发热量通常称为热功率，表达式为P _________。
【同步探究】探究一：电流做功的本质十推导电功的表达式图2.5- 1表示很小一段电路，电荷q在做从左向右的定向移动，它们从这段电路的左端移到右端的时间记为t,在导体两端加上电压U ,导体中形成的电流为I。
《焦耳定律》教案--【教学参考】
《焦耳定律》教案--【教学参考】一、教学目标1. 让学生了解焦耳定律的内容及其在实际生活中的应用。
2. 让学生掌握热量的计算方法，能够运用焦耳定律解决一些简单问题。
3. 培养学生的实验操作能力，提高学生的科学素养。
二、教学内容1. 焦耳定律的定义及表达式。
2. 热量计算方法。
3. 焦耳定律在生活中的应用实例。
三、教学重点与难点1. 重点：焦耳定律的内容及其应用。
2. 难点：热量计算方法的掌握。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究焦耳定律。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解焦耳定律。
3. 实例分析，让学生学会将理论应用于实际生活中。
五、教学过程1. 引入新课：通过讨论生活中的热量现象，引导学生思考热量是如何产生的。
2. 讲解焦耳定律：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
3. 实验演示：进行热量实验，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
4. 实例分析：分析生活中常见的热量现象，如烧水、做饭等，引导学生运用焦耳定律解决问题。
5. 练习与讨论：布置一些有关焦耳定律的练习题，让学生巩固所学知识，并展开讨论。
教案仅供参考，具体实施时可根据学生实际情况进行调整。
六、教学评价1. 评价学生对焦耳定律的理解程度，是否能够熟练运用热量计算方法。
2. 评价学生实验操作的准确性，以及对实验现象的观察和分析能力。
3. 评价学生在实例分析中能否将理论知识与实际生活相结合，解决实际问题。
七、教学资源1. 实验室设备：热量实验器材、演示实验器材等。
2. 教学课件：焦耳定律的定义、表达式、热量计算方法等。
3. 生活实例图片：烧水、做饭等热量现象的图片。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍焦耳定律的定义、表达式及热量计算方法。
2. 第二课时：实验演示，让学生观察热量产生的过程，验证焦耳定律。
3. 第三课时：实例分析，分析生活中常见的热量现象，引导学生运用焦耳定律解决问题。
4. 第四课时：练习与讨论，巩固所学知识。
《焦耳定律》教学设计
《焦耳定律》教学设计《焦耳定律》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够理解焦耳定律的内容和表达式。
学生能够掌握焦耳定律的应用，计算电流通过导体时产生的热量。
学生能够了解焦耳定律在实际生活中的应用。
2. 过程与方法目标通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
通过理论推导，培养学生的逻辑思维能力和数学应用能力。
通过实际应用，培养学生的解决问题的能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标培养学生的科学态度和科学精神，激发学生的学习兴趣和探索欲望。
培养学生的团队合作精神和交流能力，提高学生的综合素质。
培养学生的节能环保意识，引导学生关注社会热点问题。
二、教学重难点1. 教学重点焦耳定律的内容和表达式。
焦耳定律的应用，计算电流通过导体时产生的热量。
2. 教学难点焦耳定律的实验探究。
焦耳定律的理论推导。
三、教学方法1. 讲授法通过讲解焦耳定律的内容和表达式，让学生理解焦耳定律的基本概念。
通过讲解焦耳定律的应用，让学生掌握焦耳定律的计算方法。
2. 实验法通过实验探究，让学生观察电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和时间的关系，从而验证焦耳定律的正确性。
通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力。
3. 讨论法通过组织学生讨论焦耳定律在实际生活中的应用，让学生了解焦耳定律的实际意义和价值。
通过组织学生讨论焦耳定律的实验探究方案，培养学生的团队合作精神和交流能力。
4. 练习法通过布置练习题，让学生巩固所学的知识和技能，提高学生的解题能力和应用能力。
四、教学过程1. 导入新课通过播放一段视频，展示电流通过导体时产生的热量现象，如电热水器、电熨斗、电烤箱等，引起学生的兴趣和好奇心。
提问学生：电流通过导体时为什么会产生热量？热量的大小与哪些因素有关？2. 讲授新课焦耳定律的内容和表达式。
焦耳定律的应用，计算电流通过导体时产生的热量。
3. 实验探究实验目的：探究电流通过导体时产生的热量与电流、电阻和时间的关系。
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2021鲁科版选修第三节《焦耳定律》word学案
姓名：班级：
【学习目标】
1.明白得电流做功和电功率的概念
2.明白得焦耳定律，明白焦耳定律在纯电阻电路和非纯电阻定律中的应用
3.以极度热情投入学习，体验成功的欢乐。
【重点、难点】
1.区别并把握电功和电热的运算；
2.非纯电阻电路中电能与其他形式能转化关系，电功大于电热。
【自主学习】
1、电功（W）：
（1）表达式：电流在一段电路中所做的功等于这段电路、电路中的、和三者的乘积，即W = 。
（2）单位：国际单位制中：；常用单位：。
（3）物理意义：反应了转化为的多少。
2、电功率（P ）
（1）定义：内电流所做的功叫做电功率。
即P = 。
（2）表达式：电流在一段电路上做功的功率等于与的乘积。
即P = 。
（3）单位：国际单位制中：。
（4）物理意义：表示电流做功的。
3、焦耳定律内容（电热Q）：电流通过导体产生的热量跟成正比，跟导体的电
阻及通电时刻成。
那个关系最初是由实验得到的。
表达式Q= 。
4、热功率的发热量通常称为热功率，表达式为P= 。
【同步探究】
探究一：电流做功的本质推导电功的表达式
图2.5－1表示专门小一段电路，电荷q在做从左向右的定向移动，它们
从这段电路的左端移到右端的时刻记为t，在导体两端加上电压U，导体中形成
的电流为I。
图2.5－1探究二：电流的热效应焦耳定律
电流在通过导体时，导体要发热，电能转化为内能。
产生的热量与哪些因素有关呢？
结论：英国物理学家焦耳，通过长期实验研究后提出焦耳定律：电流通过导体产生的热量，跟电流的平方、导体电阻和通电时刻成正比。
表达式：Q＝I2Rt。
摸索并讨论：电流通过用电器时是否只会产生热效应？（列举白炽灯、电炉、电扇等比较
分析）
对比总结：
纯电阻用电器非纯电阻用电器元件
举例
元件
特点
能量
转化
欧姆定律
（是否适用）
探究三：电功和电热的联系和区别
（1）在纯电阻电路中：（含电炉、电熨斗、电饭锅，电烙铁、白炽灯泡等用电器的电路）（2）在非纯电阻电路中：（含电动机、电解槽、给蓄电池充电、日光灯等用电器的电路）.
【例题精析】
例1．一个10Ω的定值电阻，接在电压为6V的电源两端，10s内放出的热量是多少？消耗的电能是多少？
例2．一只标有“220V 300W”的电熨斗在220V的电压下工作，10min内放出的热量是多少？消耗的电能是多少？
例3．一电热孵化器工作是通过电阻丝的电流是5A，每分钟产生的热量为6.6×104J，求电阻丝工作时的电阻。
例4一个电动机，线圈电阻是0.4Ω，当它两端所加的电压为220V时，通过的电流是5A。
这台电动机每分钟所做的机械功有多少？
例5、有一个直流电动机，把它接入0.2V电压的电路时，电动机不转，测得流过电动机的电流是0.4A，若把它接入2V电压的电路中，电动机正常工作，工作电流是1A。
求：（1）电动机正常工作时的输出功率；
（2）如在正常工作时，转子突然被卡住，现在电动机的发热功率多大？ 变式：一台电风扇，内阻为20 Ω，接上220 V 电压后，消耗功率66 W ，问：
（1）电风扇正常工作时通过电动机的电流是多少？
（2）电风扇正常工作时转化为机械能的功率是多少？转化为内能的功率是多少？电动机的效率是多少？
（3）假如接上电源后，电风扇的风叶被卡住，不能转动，这时通过电动机的电流，以及电动机消耗的电功率和发热功率是多少？
针对训练：
1．下列运算热量的公式中哪一个是焦耳定律的普遍适用公式（ ） A.Q=UIt B.Q=U 2/Rt C.Q=I 2Rt D.上面三个差不多上
2、下列关于电功、电功率和焦耳定律的说法中正确的是（ ） A ．电功率越大，电流做功越快，电路中产生的焦耳热一定越多
B ．UIt W =适用于任何电路，而t R
U Rt I W 2
2
==只适用于纯电阻的电路 C ．在不是纯电阻的电路中，R I UI 2
> D ．焦耳热Rt I Q 2
=适用于任何电路
3、一个直流电动机所加电压为U ，电流为 I ，线圈内阻为 R ，当它正常工作时，下述错误的是 （ ）
A ．电动机的输出功率为U 2／R
B ．电动机的发热功率为I 2R
C ．电动机的输出功率为IU-I 2R
D ．电动机的功率可写作IU=I 2R=U 2/R
4．电炉丝坏了，去掉1/4后仍接在原电源上，在相同时刻内产生的热量与原先产生的热量之比为 （ ） A ．4:3 B ．3:4 C ．4:1 D ．1:4
5.下图电路中，电灯L 1、L 2都标有“220V ，100W”；电灯L 3、L 4都标有“220V ，40W”．将A 、B 两端接入电源，最暗的灯是 ( )
A ．L 1
B ．L 2
C ．L 3
D ．L 4
6.把两个相同的电灯分别接在图中甲、乙两个电路里，调剂滑动变阻器，使两灯都正常发光，两电路中消耗的总功率分别为
甲
P和
乙
P，能够确信( )
A.
甲
P〉
乙
P B.
甲
P〈
乙
P
C.
甲
P=
乙
P D.无法确定
7、一只电炉的电阻丝和一台电动机线圈电阻相同，都为R，设通过它们的电流相同(电动
机正常运转)，则在相同时刻内（）
A.电炉和电动机产生的热量相同
B.电动机消耗的功率大于电炉消耗的功率
C.电炉两端电压小于电动机两端电压
D.电炉和电动机两端电压相等
8.某一用直流电动机提升重物的装置如上图所示，重物质量m=50kg，电源提供恒定电压U=110V，不计各处摩擦，当电动机以v=0.90m／s的恒定速度向上提升重物时，电路中电流强度I=5A，求：
（1）该电动机提升重物时，输入的电功率是多少? 电动机的机械功率是多少?
（2）电动机线圈电阻R（g=10m／s2）
（3）若由于某种缘故电动机被卡住，这时电动机消耗的功率为多少？
9.一台直流电动机线圈电阻r =1Ω，与一阻值R=10Ω的电阻串联，当所加电压U=150V，电动机正常工作时电压表示数100V，求电动机消耗的总功率及输出的机械功率？
10.如图所示的电路中，电源电压保持不变，当S断开时，电流表的示数为2A，这时电阻
R 消耗的电功率为12W，当S
（1）电阻
1
R、
2
R的阻值是多少？
（2）当开关S闭合后，电阻
2
R在5。