《情真意切释猜嫌》解析

宝黛·情真意切释猜嫌中国小说欣赏

⒋课文中，哪里可以看出“猜嫌”已 “释”呢?
①情态变化：叹——笑——忙笑 ②对宝钗的态度变化：感激——道歉——倾述——高兴
补充：40回之前，林黛玉对薛宝钗是十分嫉妒的，不时尖刻的挖苦她和宝玉的关系（尤其薛宝钗刚来之时），但薛宝钗一直不以为意，逐渐自己也不好意思，继而在不断冲撞中黛玉逐渐认识到薛宝钗的见识、处事、学识确实都比她要高，而且很有度量，就开始由妒到敬到服（45回薛宝钗告诫她不要看那些艳诗杂书，黛玉心中暗服足以证明）。事实上到50回之后，两人的关系已经很好，形同姐妹，已经完全没有了宝钗刚来时的那种水火不容的状态。
• 《红楼梦》，中国古典四大名著之首，清代作家曹雪芹创作的章回体长篇小说[1] ，又名《石头记》《金玉缘》《脂砚斋重评石头记》。此书分为120回“程本”和80回“脂本”两种版本系统。新版通行本前八十回据脂本汇校，后四十回据程本汇校，署名“曹雪芹著，无名氏续，程伟元、高鹗整理”[2] 。 • 《红楼梦》是一部具有世界影响力的人情小说作品[3] ，举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。小说以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾府的家庭琐事、闺阁闲情为脉络，以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的爱情婚姻故事为主线，刻画了以贾宝玉和金陵十二钗为中心的正邪两赋有情人的人性美和悲剧美。通过家族悲剧、女儿悲剧及主人公的人生悲剧，揭示出封建末世危机[4] 。
二、文本研析
解题节选《红楼梦》第四十五回《金兰契互剖金兰语风雨夕闷制风雨词》。回目：金兰契互剖金兰语比喻情投意合的知心朋友知心话。《易经》：“二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。”
文题：情真意切释猜嫌
问题：文题来处我们知道了，可是问题也就随之而来了，有这样三个问题： ⒈“猜嫌”从何而来？ ⒉如何“释”？ ⒊怎见得“情真意切”？ ⒈“猜嫌”从何而来？ ⑴标题中的“猜嫌”在文中具体指的是什么？材料：薛宝钗之“奸” 薛宝钗的为人，早已获得贾府上下的普遍赞许，她又格外用力地取悦贾府的统治者。元春从宫里送出的灯谜本不新奇，她故意只说难猜；贾母要她点戏点菜，她就专点热闹戏文和甜烂食品；金钏被逼自杀，她为了安慰王夫人，反说金钏糊涂。

红楼梦__情真意切释猜嫌

------宝钗之“奸”
怎见得“情真意切”？
林黛玉：生性孤傲，却坦率认错，可见实在是被对方折服了。禀性高洁，此番却坦陈寄人篱下的痛苦心声，多么难得！薛宝钗：时时宽容大度；处处关心体贴；语语设身处地；真诚能释猜嫌。
说一说
你印象中平时的林黛玉是什么样子的？
平时的黛玉：
落了片白茫茫大地真干净
众家评钗黛
黛玉真而宝钗伪，黛玉直而宝钗曲，黛玉亲而宝钗疏，黛玉热而宝钗冷。黛玉一味痴情，心地偏窄，德固不美，只有文墨之才，宝钗却有德有才。谈恋爱自盼黛玉，找妻子还须宝钗；掉眼泪自为黛玉，鼓掌喝彩还向宝钗。钗黛是“双峰并峙，二水合流”，她们名虽两个，实为一身。

木石前盟的确感人，可金玉良缘并不是我一手策划出来的，我也在追寻着自己的爱情呀！当宝玉挨打时，我不也真情流露了吗？但林妹妹那红肿的双眼博得了大家的同情，人们对我自然视而不见了。调包计给我招来一片骂声，可谁又知道当我听到宝玉的一声声″林妹妹″ 时，我的心中也痛苦万分呢？我得不到自己追求的爱情，还承担着破坏别人感情的骂名，谁又曾为我说过一句公道话呢？人们之所以对我有许多偏见，是因为他们都带着喜欢林妹妹而讨厌我的心情来看我，看我的一言一行，看我的一词一句……其实就连林妹妹也能用公正的目光看我，后悔以前误会了我，为什么其他人不能呢？但愿世人不要以感情的亲疏远近来看人，这样小女子沉冤可以得到昭雪了！
剖析：宝钗的这番话语字字句句情真意切，关爱体贴之情溢于言外，将宝钗的细心、善解人意完全表现出来。
一个是水中月，一个是镜中花，想眼中能有多少泪珠儿, 怎经得秋流到冬尽, 春流到夏!
林黛玉焚稿断痴情
薛宝钗出闺成大礼

第6课情真意切释猜嫌

1
经典晨读
5
名句欣赏
2
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6
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3
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7
随堂练习
4
课前预习
8
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经典晨读
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望江东
江水西头隔烟树宋·黄庭坚
江水西头隔烟树。望不见，江东路。思量只有梦来去。更不怕，江阑①住。
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(2014年高考北京卷)
③《红楼梦》中，两位才女中秋月下吟诗，其中一位被称作“多病西施”，她所吟的“冷月葬花魂”诗句，正是其诗意而悲剧的人生的写照。此才女是( A．史湘云 B．林黛玉 )
C．薛宝钗
【解析】湘云联诗的最后一句。
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【解析】【答案】
本题考查对文学作品情节和主题的理解。要 “葬花魂”的依据：小说中有黛玉葬花的重
了解小说的情节，深入理解小说中一些哲理性的语句。要情节；表达女性精神在一个时代的毁灭。“葬诗魂”的依
据：小说中多有黛玉吟诗的情节；表达对诗意消亡的哀悼。
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路漫漫其修远兮吾将上下而求索
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人情与世态
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《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析

《红楼梦情真意切释猜嫌》阅读答案及解析情真意切释猜嫌黛玉叹道：“你素日待人，固然是极好的，然我最是个多心的人，只当你心里藏奸。

从前日你说看杂书不好，又劝我那些好话，竟大感激你。

往日竟是我错了，实在误到如今。

细细算来，我母亲去世的早，又无姊妹兄弟，我长了今年十五岁，竟没一个人像你前日的话教导我。

怨不得云丫头说你好，我往日见他赞你，我还不受用，昨儿我亲自经过，才知道了。

比如若是你说了那个，我再不轻放过你的；你竟不介意，反劝我那些话，可知我竟自误了。

若不是从前日看出来，今日这话，再不对你说。

你方才说叫我吃燕窝粥的话，虽然燕窝易得，但只我因身上不好了，每年犯这个病，也没什么要紧的去处。

请大夫，熬药，人参肉桂，已经闹了个天翻地覆，这会子我又兴出新文来熬什么燕窝粥，老太太、太太、凤姐姐这三个人便没话说，那些底下的婆子丫头们，未免不嫌我太多事了。

你看这里这些人，因见老太太多疼了宝玉和凤丫头两个，他们尚虎视眈眈，背地里言三语四的，何况于我？况我又不是他们这里正经主子，原是无依无靠投奔了来的，他们已经多嫌着我了。

如今我还不知进退，何苦叫他们咒我？”宝钗道：“这样说，我也是和你一样。

”黛玉道：“你如何比我？你又有母亲，又有哥哥，这里又有买卖地土，家里又仍旧有房有地。

你不过是亲戚的情分，白住了这里，一应大小事情，又不沾他们一文半个，要走就走了。

我是一无所有，吃穿用度，一草一纸，皆是和他们家的姑娘一样，那起小人岂有不多嫌的。

”宝钗笑道：“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里。

”黛玉听了，不觉红了脸，笑道：“人家才拿你当个正经人，把心里的烦难告诉你听，你反拿我取笑儿。

”宝钗笑道：“虽是取笑儿，却也是真话。

你放心，我在这里一日，我与你消遣一日。

你有什么委屈烦难，只管告诉我，我能解的，自然替你解一日。

我虽有个哥哥，你也是知道的，只有个母亲比你略强些。

咱们也算同病相怜。

你也是个明白人，何必作'司马牛之叹’？你才说的也是，多一事不如省一事。

何必真情释猜嫌——析《情真意切释猜嫌》

教材研讨2018/9 W何必真情释精嫌----析《情真意切释猜嫌》◎天津/徐若珊摘要：《情真意切释猜嫌》这一教材选文中，明写黛玉与宝钗二人尽释前嫌，但是其隐义颇丰。

剖析其对白，分析其回目，将其置于《红楼梦》这一巨著中，两位女主人公的关系并非如文题所言一样简单，情真者唯有黛玉，而宝仅和黛玉终难成为知己。

关键词:《红楼梦》;情真意切释猜嫌;对话;回目人教版高中语文选修教材《中国小说欣赏》第三单元有“情真意切释猜嫌”一文，其节选自《红楼梦》第四十五回。

编者在正文前写下了这样一段话：“在人们的印象中，林黛玉和薛宝钗好像一对情敌，互相敌视。

其实并非如此，在坦诚的对话中，两人最终情深如姐妹……”真是如此吗？我们将《情真意切释猜嫌》一文置于《红楼梦》这一著作中，细细品读会发现表面上林黛玉和薛宝钗之间的矛盾虽已化解，但其实二人在精神层面仍存在难以逾越的鸿沟。

一、对话前后一似以真情释猜嫌宝钗探黛玉，看似情真，实则情真者唯有黛玉，且看其高度个性化的对白语言。

在《情真意切释猜嫌》中，林黛玉感于宝钗的劝慰，诚心道歉，且说了不少掏心掏肺的话，宝钗更是许诺, 愿为黛玉排忧解难。

这确是一副情真意切之景，就连脂砚斋也赞:“二人此时好看之极，真是儿女小窗中喁喁也。

”但是，宝钗的关心与安慰在其言语之间总透出一种距离感。

她劝黛玉看病，端的是一副家长面孔，“每年间闹一春一夏, 又不老又不小，成什么？不是个常法' 黛玉倾诉心中的寄人篱下之感,她四两拨千斤地轻巧回答——“将来也不过多费得一副嫁妆罢了，如今也愁不到这里”。

黛玉之病，大半为心病，宝钗却避重就轻，对贾府的人际关系绝口不提，若说她由此就开解了黛玉的心结，实是太过武断。

黛玉谢她费心周折,她却说:“只愁我人人跟前失于应候罢了。

”“应候”一词使得宝钗原形毕露，对林黛玉的关心，她只当作应酬；“人人跟前”，更是表明林黛玉并非是她特别对待的那一个。

高中语文第三单元人情与世态第6课情真意切释猜嫌作业含解析中国小说欣赏

第6课情真意切释猜嫌一、课内双基1．下列词语解释不正确的一项是（B）A．排遣(借某种事消除〈寂寞和烦闷〉）望候(探望和问候）B．食谷者生(中医认为食五谷，可以添养精神气血）受用(享受）C．介意（<把不愉快的事>记在心里；在意）虎视眈眈(形容贪婪而凶狠地注视）D．同病相怜(比喻有同样的不幸遭遇的人互相同情)司马牛之叹（指代没有兄弟)【解析】受用：身心舒服〈多用于否定〉。

2．下列各句中加点成语的使用，全都不正确的一项是(B）①网上盛传北京红黄蓝幼儿园出现喂食药片、猥亵儿童等恶性事件，一时之间舆论哗然，三人成虎．．．．，引起了民众极大的恐慌。

②奥运会的火炬在希腊奥林匹亚山下点燃,经过一名又一名运动员的手,一路薪火相传．．．．，最终到达举办运动会的城市。

③重耳让军队退避三舍．．．．，却并没有因此失去了气势，反而因信守承诺而理直气壮，守信让他获得了战争的胜利，也获得了人心。

④历经坎坷，在他的人生字典里,依然没有阿谀奉承,没有明哲保身．．．．，有的只是为国为民请命、殒身不恤的牺牲精神。

⑤在人民群众的生命面临危险的关键时刻，民警蔡松松纵身跳入水库，马革裹尸．．．．，用生命谱写出一曲英雄的赞歌。

⑥林和靖以梅为妻、以鹤为子的故事被传为千古佳话。

他植梅放鹤,清高自适，每天听闻风声鹤唳．．．．，就觉得是一种满足。

A．①③⑤B．②⑤⑥C．①④⑥D．②③④【解析】①三人成虎：比喻说的人多了,就能使人们把谣言当事实。

②薪火相传：前一根柴刚烧完，后一根柴已经烧着，火永远不熄,比喻师生传授，学问和技艺一代代地继承下去.也比喻种族、文化等代代相传。

也说“薪尽火传"。

③退避三舍：春秋时，晋国同楚国在城濮作战,晋文公遵守以前的诺言，把军队撤退九十里。

后泛指对人让步，不与相争。

④明哲保身：明智的人善于保全自己。

现指因怕连累自己而回避原则斗争的处世态度。

⑤马革裹尸：英勇牺牲在战场.⑥风声鹤唳：形容惊慌疑惧，或自相惊扰。

《情真意切释猜嫌》(上课教案)

《情真意切释猜嫌》章节一：导入教学目标：让学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣。

教学内容：简要介绍本节课的故事背景，引导学生进入情境。

教学方法：讲述故事背景，提问学生对故事的期待。

章节二：故事讲解教学目标：让学生理解故事情节，掌握故事的主要人物和事件。

教学内容：详细讲解故事的情节，引导学生关注故事中的矛盾和冲突。

教学方法：分段讲解故事，提问学生对故事的理解和感受。

章节三：角色扮演教学目标：让学生深入理解故事中的人物角色，提高学生的表演能力。

教学内容：学生分组扮演故事中的人物，进行角色扮演。

教学方法：分组讨论角色特点，学生进行角色扮演，教师指导。

章节四：讨论与反思教学目标：让学生理解故事中的情感表达，培养学生的情感共鸣。

教学内容：讨论故事中的情感冲突，引导学生反思自己在生活中是否也有类似的情感经历。

教学方法：分组讨论，学生分享自己的感受和经历，教师引导。

章节五：总结与作业布置教学目标：让学生对故事情节和人物角色有更深入的理解，培养学生的思考能力。

教学内容：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

教学方法：总结故事情节和人物角色，布置作业，引导学生思考。

章节六：情感分析教学目标：让学生深入理解故事中的情感表达，培养学生的情感分析能力。

教学内容：分析故事中人物的情感变化，引导学生理解情感在故事中的作用。

教学方法：引导学生关注故事中人物的情感变化，进行小组讨论，分享自己的情感分析。

章节七：道德讨论教学目标：让学生理解故事中的道德观念，提高学生的道德素养。

教学内容：讨论故事中的道德问题，引导学生思考正确的道德选择。

教学方法：小组讨论，分享自己的道德观念，教师引导并进行总结。

章节八：创作练习教学目标：提高学生的创造力和写作能力。

教学内容：根据故事情节，学生创作自己的故事续写或改编。

教学方法：学生独立或合作创作，教师进行指导和反馈。

章节九：分享与评价教学目标：培养学生的表达能力和评价能力。

教学内容：学生分享自己的创作，进行相互评价和自我评价。