《色彩的冷暖》教学设计1
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标教学目标知识与技能让学生了解和掌握色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度等。
引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
过程与方法通过观察、讨论和实践，让学生体验色彩的冷暖变化。
引导学生运用冷暖色调表达情感和创作主题。
培养学生的观察力、表达力和创造力。
情感、态度和价值观培养学生对美术的热爱和欣赏能力。
增强学生合作意识，培养团队精神。
培养学生积极向上的审美情趣和价值观。
教学内容色彩的基本概念色相：颜色的基本名称，如红、黄、蓝等。
明度：颜色的明暗程度，如深红、浅红等。
纯度：颜色的纯净程度，如鲜红、灰红等。
色彩的冷暖冷色调：给人宁静、清凉的感觉，如蓝、绿、紫等。
暖色调：给人温暖、热烈的感觉，如红、橙、黄等。
色彩的情感表达运用冷暖色调表达不同的情感和创作主题。
教学重点与难点教学重点让学生了解和掌握色彩的基本概念。
引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
培养学生运用冷暖色调进行绘画创作的能力。
教学难点区分和运用冷暖色调表达情感和创作主题。
教具与学具准备彩色图片、色卡等教学素材。
画纸、画笔、水彩等绘画工具。
投影仪、电脑等展示设备。
教学过程导入利用彩色图片、色卡等教学素材，引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受。
提问：你们觉得这些颜色给人的感觉是冷的还是暖的？为什么？新课讲解讲解色彩的基本概念，包括色相、明度、纯度等。
讲解色彩的冷暖，引导学生观察和描述不同颜色给人的视觉感受，区分冷暖色调。
实践操作让学生运用冷暖色调进行绘画创作，表达情感和创作主题。
引导学生观察和讨论作品中的冷暖色调运用，互相学习和借鉴。
让学生展示自己的作品，互相欣赏和评价。
板书设计色彩的基本概念：色相、明度、纯度色彩的冷暖：冷色调、暖色调色彩的情感表达：运用冷暖色调表达情感和创作主题作业设计让学生运用冷暖色调进行绘画创作，表达情感和创作主题。
四年级下册美术教案-第2课 色彩的冷暖｜冀美版(2012秋) (1)
《色彩的冷暖》教学设计一、教材分析：本课是第八册色彩知识的加强课。
为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，从而提高审美情趣。
教材中用简明扼要的文字说明了色彩的冷暖,这种简洁的说明对教学产生了极大的帮助。
让学生感受色彩的冷暖，以及可以用冷暖色调表现生活中的景色和景物，提高了学生的审美能力与绘画用色的表现能力，这也体现了“艺术来源于生活”。
只要我们热爱生活，美是无处不在的。
二、教学目标：1、认识冷暖色，了解色彩基础知识，体验色彩给人的不同感受2、让学生在欣赏、亲身体会学习的基础上，认识冷暖色，能用冷暖色进行简单绘画练习。
3、激发学生学习兴趣，培养学生对生活、对自然的热爱之情。
三、教学重点：认识及判断冷色与暖色。
教学难点：运用色彩的冷暖知识，完成一幅绘画作品。
四、教具学具：欣赏图片、课件、油画棒或彩笔、图画纸等。
五、教学过程:<一>、图片导入课题：(出示课题）师：今天上课，老师给同学们带来了很多漂亮的图片。
同学们，你们想看吗？（生回答：想）师：好，那我们就从第一张开始看起吧！大家看一看，这幅画上面表现的是什么内容？（生：宁静的夜空有一轮月亮。
）师：我们再看下一张，这又表现的是什么内容呢？（生：晚霞太阳悬挂河流上的情景。
）师：这两张图片的内容是一样的，是什么让你引起了不同的感受？（颜色）师小结并引出课题:不同的颜色会带来不同的感受。
呈现出不同的内容。
当然颜色还会带给我们更多不同的心理感受，也就是色彩的冷暖，今天就让我们一起来学习一下吧。
<二>教学新课冷暖图片欣赏:1、感受冷色，暖色师：让我们一起来欣赏这两组图片吧。
看了这些图片后，你能说说你的心里都产生了什么样的感受吗？会让你联想到什么？并且请你在这组图片中找一找都出现了什么颜色？生：第一组图片给人感觉冰凉、清爽、安静的感觉，出现更多的是蓝色、绿色、紫色，让人联想到树林、大海、夜色。
第二组图片给人以温暖、热烈、活泼的感觉。
色彩的冷暖-沪教版二年级美术上册教案
色彩的冷暖-沪教版二年级美术上册教案教学目标
1.让学生了解色彩的冷暖概念
2.培养学生观察、表达、创造能力
3.提高学生的美学素养
教学准备
1.PPT
2.彩色纸
3.颜料
4.毛笔
教学过程
1. 课堂导入
教师可以通过PPT放映图片，要求学生用简单的语言描述图片给人带来冷暖感受。
2. 学生探究
教师在黑板上画出冷暖色的对比，并给学生讲解。
例如：
•蓝色是冷色，让人感觉凉爽，一般用来表现水、天空等。
•红色是暖色，让人感觉温暖，一般用来表现太阳、火焰等。
然后让学生翻到书上相关页面，让学生自己找到冷色或暖色的画作。
3. 色彩创作
让学生拿出彩色纸和颜料，画出给人冷暖感受的画作。
鼓励学生尝试不同的形式和手法，在色彩中感受到美的艺术。
4. 课堂总结
让学生展示自己创作的画作，并对学生的作品进行点评。
教学延伸
老师可以让学生观察周围的环境，看到不同的事物所表现的冷暖色调。
例如，学生可以观察自然景色和建筑环境，从而加深学生对于冷暖色的认识。
教学评估
教师可以通过观察学生的创作品，看到学生是否掌握了色彩冷暖的技巧，以及是否能够在作品中表现出对色彩深层次的理解。
人教版小学四年级上册美术第1课《色彩的冷与暖》教案
《色彩的冷与暖》教学设计一、教材分析本课是四年级上册第一课，属于造型·表现学习领域，以认识冷暖色及体会冷暖色所带给人的不同情感为主要目标。
学生在二年级《流动的颜色》《染色游戏》、三年级《魔幻的颜色》等课中已经对色彩有了初步的认识，本节课是在此基础上继续深入学习色彩的相关知识，同时也为后面的学习做好了准备。
教材中提供了《春江水暖》《门神》《丁香花》等画家作品和儿童画《今天下雨了》《秋天》等作品，有助于学生了解冷暖色在生活和大自然中的体现，从而感受冷暖色给人带来的不同感受。
二、教学目标1. 学生通过学习，了解色彩会呈现冷或暖的视觉效果，能区分冷暖色，并能感受冷暖色所传达的情感。
2. 学生理解并正确运用冷暖色进行表现，色彩与作品内容和谐统一，同时有效突出画面主题。
3. 学生在美术作品中体会色彩的冷暖所传达的情感，知道色彩有表达情感的作用。
三、教学重、难点1. 教学重点：学生通过学习了解色彩会呈现冷暖的视觉效果，能够准确区分冷暖色，并在自己的作品中恰当的运用冷暖色。
2. 教学难点：学生的作品内容与色彩的冷暖和谐统一，冷暖色的运用能够有效突出作品的主题。
四、教学过程（一）情景导入1. 出示冷色调的装饰风格和暖色调的装饰风格图片教师语言：同学们，大家好。
我的朋友想开一家冷饮店，你们看这两种的不同的装修风格哪一个更适合冷饮店呢？从这两个不同的装饰风格中你看到了哪些主要颜色呢？2. 出示课题教师语言：同学们说得真好！蓝色装修更适合冷饮店，因为蓝色给人宁静、沉稳、寒冷的感觉，而红色为主的装修给人热闹、温暖的感觉。
原来色彩是有冷暖的，还能给人带来不同的感受，真是太神奇了！今天我们就一起来学习《色彩的冷与暖》。
板书课题《色彩的冷与暖》。
（二）讲授新课1. 色彩的冷暖知识（1）什么是色彩的冷暖教师语言：请你们仔细观察这几张图片，你看到了哪些颜色，给你什么样的感受？（出示大海、天空、冬景等图片）教师语言：从图片中我们看到了蓝色、绿色、紫色，看到这些我们能感受到舒畅、空旷、凉爽或寒冷的感觉，这样的色彩我们就称他为冷色。
四年级上册美术教学设计 第1课《色彩的冷与暖》人教新课标
四年级上册美术教学设计第1课《色彩的冷与暖》人教新课标设计理念本次美术教学设计的主题为《色彩的冷与暖》，旨在让学生了解色彩的基本概念，学习如何使用冷暖色彩创作画作，并在实践操作中增强学生的艺术鉴赏能力、色彩感知能力和创造力。
本次教学设计按照以下教学流程安排：1.短暂的导入课，简要介绍“色彩”的定义、分类和基本知识点。
2.面向宝贵的时间，教师布置小组任务，学生组成小组进行社交学习，调查冷暖色彩，在小组内部交流、互动和分享，掌握提取冷暖色的方法。
3.二人合作，采用数字相机拍摄周围的色彩，并按颜色进行分类，形成色板。
在此过程中，老师必须积极指导和激励学生，让学生能够深刻理解并记忆冷暖色彩的分类和特征。
4.接下来进入画画部分。
学生根据自己的小组任务设计画面，相信学生们会做出独特的杰作。
准备工作就绪后，学生利用冷暖色调整画面，锻炼提取和应用冷暖色的技能，进一步培养学生的动手能力和美感。
本次教学设计比较注重实践性，学生可以在课堂时间里完成颜色的提取和应用，同时创作出个性化的画布。
教学目标1.让学生了解色彩的基本概念，以及色彩分类和特征。
2.培养学生的艺术鉴赏能力和色彩感知能力。
3.提高学生的动手能力和美感，让学生能够独立完成美术创作。
教学内容知识点：1.色彩的基本概念、分类和特征。
2.冷暖色彩分类和应用。
技能：1.掌握提取冷暖色彩的方法。
2.利用冷暖色彩调整画面。
3.创作美术作品。
教学重点：1.色彩的分类和特征。
2.冷暖色彩的应用。
3.画面调整和美术创作。
教学难点：1.利用冷暖色彩调整画面。
2.创作个性化的美术作品。
教学过程第一步：导入和引导1.老师简要介绍“色彩”的定义和分类。
2.应用生活中的元素和图像，引导学生思考冷暖色彩的分类，并辅以教师的引导性提问，向学生提供根本性的指引。
第二步：小组社交学习1.通过社交学习的方式调查冷暖色彩，小组内部交流、互动和分享。
2.学生间相互帮助并以自己的方式学习冷暖色彩。
四年级上册美术教学设计-1色彩的冷与暖｜人教新课标(秋)
四年级上册美术教学设计－1 色彩的冷与暖｜人教新课标（秋）教学目标1. 让学生了解和掌握色彩的冷与暖的概念，以及它们在美术创作中的应用。
2. 培养学生对色彩的感知能力和审美能力，使他们能够运用色彩的冷与暖进行创作。
3. 培养学生的观察能力和实践能力，使他们能够通过观察和实验，理解色彩的冷与暖。
4. 培养学生的创新意识和表达能力，使他们能够运用色彩的冷与暖表达自己的情感和思想。
教学内容1. 色彩的冷与暖的概念：介绍色彩的三原色、三间色，以及色彩的冷与暖的概念。
2. 色彩的冷与暖的应用：讲解色彩的冷与暖在美术创作中的应用，如冷暖对比、冷暖搭配等。
3. 色彩的冷与暖的实践：通过观察和实验，让学生了解和掌握色彩的冷与暖。
4. 色彩的冷与暖的创作：引导学生运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
教学重点与难点1. 教学重点：色彩的冷与暖的概念、应用和实践。
2. 教学难点：色彩的冷与暖的感知和运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频、实验材料等。
2. 学具：画纸、画笔、颜料、调色板等。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，让学生观察和感受色彩的冷与暖。
2. 讲解：讲解色彩的冷与暖的概念、应用和实践。
3. 实验：进行色彩的冷与暖的实验，让学生亲身体验和感知。
4. 创作：引导学生运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
5. 展示与评价：展示学生的作品，进行自评、互评和师评。
板书设计1. 色彩的冷与暖2. 内容：色彩的冷与暖的概念、应用、实践和创作。
作业设计1. 作业一：观察身边的色彩，用文字描述它们的冷与暖。
2. 作业二：运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
课后反思通过本节课的教学，学生对色彩的冷与暖有了更深入的了解和掌握，他们能够运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
在教学过程中，我注重了学生的实践和体验，让他们通过观察和实验，亲身体验和感知色彩的冷与暖。
同时，我也注重了学生的创新和表达，引导他们运用色彩的冷与暖进行创作，表达自己的情感和思想。
四年级美术上册《色彩的冷与暖》教案、教学设计
-培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高他们对色彩的观察和分析能力。
（四）课堂练习
1.教学内容：
-让学生运用冷暖色调进行绘画创作，可以是风景、人物等题材。
-教师巡回指导，解答学生在绘画过程中遇到的问题。
2.教学方法：
-采用实践性教学方法，让学生在实践中掌握冷暖色调的运用。
-鼓励学生内容，要求学生完成一幅以冷暖色调为主题的绘画作品，题材自选，可以是风景、人物等。
-在作品完成后，鼓励学生对自己的作品进行自我评价，思考在创作过程中对冷暖色调的运用是否得当，以及如何改进。
2.课后作业：
-布置学生收集生活中的冷暖色调素材，如广告、照片、画作等，并分析这些素材中的色彩搭配和情感表达。
-结合课本内容，介绍水彩画的基本技巧，如混色、渲染等。
2.教学方法：
-采用讲解、示范、案例分析等教学方法，帮助学生理解冷暖色调的知识。
-通过实例展示，让学生直观地感受冷暖色调在绘画作品中的应用。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，让他们围绕“色彩的冷与暖在生活中的应用”展开讨论。
-每个小组选出一个代表进行汇报，分享他们的讨论成果。
本章节将通过丰富多彩的教学活动，让学生在掌握色彩知识的基础上，提高绘画技巧，培养审美情趣，激发创新意识，树立正确的价值观。在教学过程中，关注学生的个体差异，尊重他们的兴趣和特长，引导他们主动参与，乐于探究，使他们在愉快的氛围中学习美术，感受生活。
二、学情分析
针对本章节《色彩的冷与暖》，四年级学生在美术学习方面已具备一定的基础，他们对色彩的认识已有初步的理解，能辨别基本的颜色，但对于色彩的冷暖概念及运用尚处于模糊阶段。因此，在教学过程中，应注重以下几点：
四年级上册美术教案-1色彩的冷与暖 人教新课标
四年级上册美术教案－1色彩的冷与暖人教新课标一、教学目标1.了解色彩的冷暖特点和应用2.能够通过绘画表现色彩的冷暖之间的对比3.提升学生的绘画技巧和审美能力二、教学内容和教学步骤1. 导入环节开头可以通过观察具有冷色调或暖色调的图片，让学生深入了解冷色和暖色的特点和应用。
2. 知识讲解根据学生的年级和绘画水平，老师应该以简单易懂的方式讲解色彩的冷暖之间的差别。
可以使用PPT等教具来加深学生的印象。
也可以通过示范画法来向学生展示使用冷色和暖色的效果。
3. 绘画实践为了加深学生对色彩冷暖特性的理解，老师可以将绘画实践纳入到教学中。
老师可以要求学生使用不同的颜色笔，特别是冷色和暖色的搭配，画一副以冷暖色彩为主的作品。
老师应该指导学生如何使用冷暖色彩来表现画面的情感。
4. 互评环节绘画实践之后，让学生进行互评环节，鼓励他们在不同维度上评价自己和他人的作品。
同时，引导他们在评价作品时注重对冷暖色调的理解，提高他们颜色应用的敏感度和高度。
三、教学重点和难点1. 教学重点•学生能够正确理解冷热色彩的特点和应用•能够使用不同颜色笔来表现冷暖色彩•提高学生审美能力和绘画技巧2. 教学难点•让学生从抽象的冷热色彩概念中理解和应用•培养学生的感性认识和审美能力四、课后作业1.回家观察日常生活中冷暖色调的应用，记录下所见2.随意画一幅表现冷暖色彩的作品五、教学总结本课时中，我们主要学习了色彩的冷暖之间的特点和应用。
在实践中，学生应该不断加强对绘画技巧和颜色应用的掌握。
同时，我们也从互评环节中加深了对冷暖色调的理解。
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页眉内容【教学课例分析】《色彩的冷与暖》教学设计表教学设计表学校河南省濮阳市濮阳县郎中乡中司马中心小学学科美术授课年级四年级教师姓名魏少锋章节名称色彩的冷与暖计划学时1课时课堂改革设计理念我充分结合农村学生的认知特点及能力水平，坚持以学生为主体，突出学生主体地位，积极创设自主学习的教学情境，激发学生学习兴趣。
同时，引导学生利用已有生活经验及色彩的感知能力，促进学生对冷、暖色的认识与理解，培养学生的色彩感受力，提高审美意识。
学习内容分析《色彩的冷与暖》本课选自人教版六年制小学《美术》四年级上册第一课，活动领域为造型·表现和设计应用，是四年级色彩知识的加强课。
其主要知识为色彩的冷暖，是加强学生对色彩的运用，与下册的色彩课共同围绕色彩知识带领学生进行探究，为以后色彩知识等教学打下坚实的基础。
这一课被安排在四年级上册的第一课，旨在将学生从盲目用色，引导到懂得色性的运用，有目的地表达自己对色彩的感觉及事物的画面效果。
从而为他们今后的色彩使用打下良好的基础，提供一定的理论依据。
具体为：1.感受自然景观中的冷暖色调;2.了解中国传统赋予冷暖色的象征寓意;3.绘画作品中冷暖色的对比运用;4.用冷暖色画出冬天和夏天的景色。
学习者分析一般特征1、1、四年级农村孩子性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，有强烈的求知欲和好奇心。
2、2、四年级孩子的概括能力相对较弱，色彩的运用能力还有待发展，还需要依赖具体形象的示范性画作材料来加以引导。
初始能力本课的授课对象是四年级学生，这个年级的孩子虽然对颜色知识已有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，缺少运用色彩基本知识和规律去感知色彩现象的能力。
通过本课的学习让学生了解生活中的冷色与暖色，初步掌握冷暖色的基本知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，培养色彩美感意识，提高学画色彩画的兴趣。
引导学生从盲目用色到懂得色性运用、色彩冷暖配置的知识上，有目的地正确地表达自己对色彩的感觉。
教学目标课程标准本堂教学将对教材所提供的四项教学内容作以下选择性的处理:以感知与理解绘画作品中冷暖色的对比运用为教学难点的突破口,在教学中应用计算机技术,让学生在大量的视觉图像中,充分感受色彩的冷与暖,引导学生在绘画实践与多媒体课件中,感悟自然景观、绘画作品中色彩的冷暖对比与冷暖倾向(色调),让学生初步学会运用色彩的冷暖知识。
知识与技能通过学习和运用色彩冷暖知识，给学生一把打开色彩知识大门的钥匙，使学生进一步感受到色彩冷暖对比中的美感。
过程与方法据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。
情感、态度与价值观通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。
促进学生的个性发展。
教学重点、难点及解决措施教学重点：从感性到理性去认识色性，并会运用色彩冷暖对比的知识。
教学难点：了解产生冷暖对比的原因，认识冷暖色彩并会正确运用。
解决措施：1、给学生提供直观的、形象的学习材料，注重学生动手操作，让学生自己色彩运用的方法。
2、利用多媒体图片（如色环）及作品的展示、讲解示范、直观展示等具有直观性的教学方法，让学生深入了解冷暖色彩产生的原因及冷暖色彩的内涵。
并联系学生的实际生活进行讲解举例，使学生在轻松愉快地学习环境中掌握色彩的冷暖知识。
教学策略的选择与设计在课堂中主要引导学生运用观察—体验--思维—表达为一体的探究性学习方式，通过小组的交流合作，充分发挥学生的主体作用。
在教学过程中，我准备始终围绕“教师为主导、学生为主体”这一主线，充分利用启发式教学，让学生边感觉边动手操作，并联系生活中的一些冷暖事物让学生自己举例谈感觉谈体会，并放手让学生自己去寻找发现冷暖色的规律，从色相环中找出暖色和冷色。
这样便于调动学生的积极性，发展开阔他们的思维。
教学环境□DVD+TV □教师机+投影（上网/不上网）■教师机+电子白板□教师机+投影+应答分析器□电脑教室+投影（上网）□电脑教室+电子教室控制其他：资源与媒体应用分析知识点媒体内容与形式使用方式与时机使用目的资源与媒体来源生活中冷暖色彩的挖掘。
范画、照片导入新课环节，让学生边欣赏边交流让学生拥有一双发现生活中冷、暖色彩运用的眼睛。
拍摄的实物照片及网上打印的示范画作色环区分，明确冷暖色。
色环让学生观察一体机的大屏幕。
明确冷暖色彩，了解冷暖色在色相环上的区分。
课件冷暖对比、象征意义及运用。
课件针对重难点的练习培养学生的色感，突破教学重难点。
利用网上教学资源，结合课本，制作课件。
欣赏同学作品，开阔视野，促进构思。
优秀学生作品让学生观察一体机的大屏幕。
明确方法，过程。
开阔视野，进行构思。
利用网上教学资源，结合课本，制作课件。
课堂检测及作业布置课件通过课件在一体机大屏幕上显示出来。
训练检测，迁移拓展课件教学过程（可续页）教学环节教学内容所用时间教师活动学生活动设计意图教学策略、方法导入新课引燃激情色卡3分初步联想，感知冷暖观察“红、蓝”两色的色卡，初步联想。
通过观察和初步感知，激发学习兴趣。
多边互动合作探究课件上的图片欣赏25分1、欣赏不同冷暖的风景照片，进一步发现冷与暖的自然现象。
生活联想、交流畅谈。
2、色环区分，明确冷暖色。
3、对比欣赏，理解“相对性”。
4、明确方法，过程。
欣赏同学作品，开阔视野，促进构思。
1、欣赏图片的同时，谈感受。
联系生活，发散思维，交流生活中冷暖体验。
2、明确冷暖色的色彩，了解冷暖色在色相环上的区分。
3、感知色彩冷暖对比，交流感受。
4、。
明确方法，过程。
开阔视野，进行构思。
1、结合生活实际，引导学生欣赏、回顾、自主发现生活中的冷与暖的经历，拓宽表现范围，体现“艺术源于生活”的理念。
2、引导他们在“色相环”上区分冷、暖色，是最直观的冷暖色分布认知，也便于他们自主划分、自主探究3、促进色彩构成，进行色块组织画面能力的提高。
了解“相对性”。
联想冷与暖的主题。
4、美术课上的示范环节是明确方法的最快捷方式。
让他们主要采用已经掌握的“油水分离”法来表现画面，这样既使学生产生自信，又能结合多种方法来表现。
训练检测目标探究欣赏名家画作，交流名家冷暖色彩运用之精妙。
7分展示作品、鼓励评价。
1、独立观察，小组交流2、交流之后，评价画作。
通过独立观察、思考，通过小组讨论，借群体智慧产生“思维共振”，在同学间的相互启发、相互激励、相互感染，促进语言评价能力的提高。
迁移拓展应用探究欣赏应用，服务生活5分1、课件出示几幅多种形式的学生作品。
2、鼓励学生尝试使用强烈对比颜色使画面产生对比中的美感。
调色时笔要洗干净，涂色要匀。
3、请学生用神奇的画笔把心目中‘冷’或‘暖’的画面表现出来。
欣赏，并畅谈收获。
联系生活应用，启发学生明确冷、暖不仅是自然的现象，人们也充分利用它为人类服务，体现“艺术服务于生活”的理念。
教学评价学习目标练习与检测1、能正确描述生活中对冷暖色彩的描述。
2、了解中国传统赋予冷暖色彩的象征意义；3、会利用冷、暖色彩的对比，巧妙运用，合理搭配，创作一些简单的表现生活冷暖色彩的画作。
1、用不同的色彩组合，填涂一组同样的图形，看看它们的画面感觉有何不同，体会色彩冷暖对比中的美感。
2、画一幅表现生活中暖色调或冷色调为主的作品：①用油画棒(红橙黄蓝绿紫）表现；②以冷色调或暖色调为主；③注意画面中冷色与暖色的结合教学反思对于色彩基础知识的教学一直以来都是美术课堂教学的一个难点。
课堂教学中，如何让学生在轻松愉悦的氛围下学习，使他们理解并掌握色彩，感受并应用色彩，是我教学中一直思考并寻求突破的一个问题。
通过对《色彩的冷与暖》这一课的教学，使我对于色彩基础知识的教学有了一定的心得体会。
回顾本课，主要有以下几点突破:1、利用“生活感知---色彩探究---画面应用”的教学模式优化色彩基础知识的教学。
首先，教学中我积极引导学生从生活入手，通过对色卡及不同冷暖照片的欣赏，使学生对于冷与暖有了初步的理解与感受，充分发挥“美即生活，生活即美”的理念。
然后，组织学生进行“自主探究”式的学习，让他们充分利用生活经验自主发现冷与暖。
最后，在他们自己总结的知识经验下，自主表现、彰显个性。
这样环环相扣、由浅入深的教学模式能够符合学生的认知特点，学生课上对新知能较深刻的理解，同时积极反馈。
课堂上师生互动活跃，配合得较紧密。
2、运用“色卡”进行色相拼组，促进画面的构成，培养对色彩的感受力。
课上利用“拼摆色卡”的形式促进学生感知冷暖，起到了色彩训练的直观作用。
使学生在短时间内得到画面中色块的指引，为接下来在创作中使用颜色做好铺垫。
这种方法值得在今后的色彩教学中继续使用。
3、使用多种表现方法，丰富表现形式，激发表现兴趣。
本着“利用多种表现形式进行丰富多彩的美术创作”，这一理念。
我引导他们进行的“油水分离”法、剪贴法、拓印法、喷洒法等深受学生们的欢迎，他们的表现活动变得更加灵活、多样、新颖、有趣。
课堂上写生表现出极大的兴趣。
通过作品的反馈情况，更加证明了采用多种表现方法才会极大的激发学生的创造力、想象力、及作品的表现力。
4、采用“命题”的形式，激发学生的创新意识，寻求个性发展。
给作品“命题”对于本课来说是一个新的尝试，旨在通过命题让他们进行有目的的创作。
同时，通过多种主题的启发使学生展开想象的翅膀，并在教师的引导下能够进行合理的想象。
从而使作品多样化，避免过去千人一面、模仿的现象发生。
它可以培养学生的创新意识，使作品更有个性，作画目的性不断增强。
果然，通过此次尝试，教学效果十分明显，学生表现出对作品的个性思维，在自己主题的牵引下，有目的的自主创新，使作品富有内涵与灵魂。
反思本课教学，存在不足之处：一是新课的时间有些过长，在学生“拼摆”的过程中有些拖拉。
可将小组摆与个别摆同时进行，提高教学效率；二是在指导评议的环节，没有适时的引导学生开展“自评”，教学中应把学生自评与互评有机结合进行，实现评价的指导和激励作用。