苏教版五年级上册-15课艾滋病小斗士PPT

自读课文
1）读准字音，读通课文。 2）圈出不理解的字词。 3）思考：课文讲了什么内容？
自由读课文，想想课文主要讲 了一件什么事？根据提示说一说。 恩科西 艾滋病 悲观消沉 坦然面对 不是……而是…… 一边……一边…… 课文主要讲述了一位南非男孩 （ 恩科西 ）身患（艾滋病），他不 是（悲观消沉 ），而是（坦然面对） 生活，一边（顽强）地与病魔做斗争， 一边关心其他艾滋病患者的故事。
患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到 课文中有一段话具体描写了嫦娥 了上学的年龄。”
讨论交流：
奔月的这幅画面，找出来读一读，看 “竟然”说明了什么？ 出乎意料 看你又有什么样的感觉？
“挺”是什么意思？能否换成“坚持”？
“挺”有勉强支撑的意思，更能表 现恩科西顽强的意志。
讨论交流：
（4）“9岁那年，当养母带着恩科西到一家 小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学 生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然 大波。”
读 题 质 疑 ：
什么样的人叫斗士？ 斗士：敢于斗争的人,勇
敢面对困难的人。
说说你对艾滋病的了解？
艾滋病是一种危害性极大的传染病， 由感染艾滋病病毒引起。这是一种能攻 击人体免疫系统的病毒。它把人体免疫 系统中最重要的淋巴细胞作为主要攻击 目标，大量破坏该细胞，使人体丧失免 疫功能。因此，人体易于感染各种疾病， 并可能导致恶性肿瘤，病死率较高。病 毒在人体内的潜伏期平均为8～9年。
南非前总统曼德拉痛切地说： “又一条年轻的生命离我们去了， 一个人究竟该如何面对天灾，恩科 西就是榜样。” “痛切”能不能换成“悲 痛”？说说你的理解。 痛切表示悲痛、关切，悲痛之极，比 悲痛的程度更深。
联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋 病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去 了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。 南非前总统曼德拉痛切地说：“又 一条年轻的生命离我们去了，一个人究 竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
联合国秘书长安南感叹： 人类与艾滋病斗争失去了 一个勇敢的声音，世界失 去了一位同艾滋病顽强抗 争的小斗士。
艾滋病患者是痛苦的，是不幸 的。小恩科西就是其中的一位！他 遭遇到怎样的不幸呢？自读课文2、 3、4自然段，划出有关的语句。并 说一说你的感受。
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？
与病魔作斗争，一边 关心和他一样患病
的儿童。
联合国大会上
恩科西在发言
要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。 我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使 她们不再把病毒传染给自己的孩子。 人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾 滋病儿童是不会被传染的。 等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界， 到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。
老师皱着眉头，忧心忡忡地说：“____________。”
几位家长激动地说：“_________________。”
孩子们窃窃私语，有的说：“______________”, 有的说：“______________________________”， 还有的说：“______________________________ ”
面对巨大的不幸，恩科西是 如何抗争的呢？课文5、6、7三个 自然段分别讲了他所做的哪些事， 你能把它们分别概括出来吗？
（1）顽强地与病魔作斗争。 （2）出席艾滋病大会，呼
吁人们关心艾滋病人。
交流
（3）对未来充满希望。
恩科西的身体非常虚弱，随时可能 死去。他得知自己的病情后， 不是 悲观 消沉， 而是 开始学习怎样坦然地面对生 活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地
作业：
1、向家人讲述恩科西的故事，宣传 艾滋病相关知识。 2、以“恩科西，你是我的榜样”为
中心写一段话，表达学习课文后的感受。
xié

rén
zā o
dé
mó
携 仁 遭 得 魔
（携带） （仁慈） （得意） （病魔） （遭遇）
yùn
zā i
ài
yīng xuān
孕 灾 艾 婴 轩
（孕妇） （灾难） （气宇轩昂 （艾叶） （婴儿）
méi
xiè
yù
mà n
媒
懈
吁 曼
（媒体） （松懈） （呼吁） （曼妙）
携 魔孕
携带
仁慈
遭遇 曾经 艾滋病
折磨
灾难
呼吁
虚弱
婴儿 媒体
病魔
孕妇
不懈
轩然大波
根据意思，从课文中找出相应的词语。
高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。轩然 大波 心里很平静，没有顾虑的样子。 坦然 向个人或社会申述，请求援助或主持公道。呼吁 用另一种眼光看待。本文指冷漠、歧视的态度。
另眼相看
将课文按以下段意分段：
第一段（1） （1）恩科西去世，引起了世界 上许多人的关注。
为什么把恩科西称为“艾滋病 小斗士”？
他能够坦然面对艾滋病，顽强地 与病魔作斗争，同时还关心和他 一样患病的人，梦想未来。
作为一名普通的小学生， 我们也会面临挫折和失败。 那么，我们应该如何面对呢？ 请用“不是……而是……”说 一句话。
12月1日的红丝带





12月1日，又是一个艾滋病日，红丝带到处飞扬。小小的红丝带，凝聚了多少力量， 创造了多少奇迹，牵动了多少人的心？ 红丝带是呼唤全社会关注艾滋病的防治问题，理解、关爱艾滋病病毒感染者及 艾滋病病人的国际性标志。那是在1991年，帕里克特· 奥康纳利倡导成立了“艾滋病 形象”组织。一群艺术家决心用他们的艺术同杀死他们很多朋友的艾滋病病毒作斗 争。他们聚集在从美术馆借来的一点点空间讨论他们的创作，最后终于创造出了红 丝带。它是人们抗争艾滋的艺术结晶。 在此后的每一个12月1日里，人们胸前都多了一条红丝带。红丝带像一条纽带 将世界人民紧紧联系在一起，共同抗击艾滋病，象征着人们对艾滋病病毒感染者和 病人的关心与支持；象征着人们对生命的热爱和对和平等的渴望；象征着人们“心” 来参与预防艾滋病的工作。于是便有了艾滋病纪实专题片《红丝带：拯救与关爱》， 有了大型公益文艺晚会《飘动的红丝带》，有了红丝带协会。 艾滋病患者胸前的红丝带代表着勇敢与坚强。戴上红丝带，就表示他们不向病 毒屈服。尽管携带病毒，尽管身染绝症，他们从不向命运低头。帕里克特一名艾滋 病患者，他的每一件衣服上都有一条红丝带，他说：“我不是因为艾滋病而走向死 亡，只是伴随艾滋病毒一起生活而已。”和艾滋病毒一起生活，是强者对艾滋病的 最好的诠释。戴上红丝带，就表示他们渴望别人的爱。艾滋病患者也是人，他们也 需要关爱，渴望得到别人的尊重。 正常人胸前的红丝带代表理解与尊重。他们或许不会给艾滋病患者一个拥抱， 或许不会和他们握手。但戴上红丝带，他们便给与了艾滋病患者最想要的关爱与尊 重。对于我们，不是医生，无法帮艾滋病患者解决痛苦，我们唯一能做的就是戴上 红丝带，献出自己的关爱与尊重。 12月1日，请戴上红丝带。
（1）“恩科西一出生就携带艾滋病病毒， 课文中有一段话具体描写了嫦娥 不久母亲又被艾滋病夺去了生命”。
讨论交流：
奔月的这幅画面，找出来读一读，看 （2）“在南非，每天都有近200名携带艾滋 看你又有什么样的感觉？ 病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一
活不到自己的第二个生日。”
闭上眼睛想象一下：蓝蓝的夜空，圆 （3）“小恩科西的生命力也许是南非所有 圆的月亮，衣带飘飘的嫦娥。感觉怎样？
第二段（2~4） （2）恩科西一出生就携带艾滋 病病毒，由此受到岐视。 第三段（5~7） （3）恩科西顽强地与病魔作斗 争，关心和他一样患病的人， 并梦想未来。 第四段（8、9）（4）恩科西不幸离开人世，但 为人们面对灾难作出了榜样。
感悟“关注”
恩科西的去世都引起了谁的关注？
2001年6月1日，正当全世界儿 童欢庆节日的时刻，一位12岁的名 叫恩科西的南非儿童去世了。他的 死，引起了世界上许多人的关注。
当所有与会代表 看到骨瘦如柴、已到 生命最后一息的恩科 不让坏人逢蒙害 西站在他们面前的时 人，不顾一切吞下仙 候，当他们听到他那 药。 感人肺腑的发言后， 他们会想些什么、说 些什么呢？
2001年初，恩科西的病情 开始恶化。6月1日这天，被艾滋 病折磨得体重不到10千克的小恩 科西终于静静地离开了人世。
课文中有一段话具体描写了嫦娥 “轩然大波”是什么意思？为什么会引起轩 奔月的这幅画面，找出来读一读，看 然大波？ 看你又有什么样的感觉？
人们对艾滋病缺乏科学的认识，面对 艾滋病和艾滋病人感到恐慌和畏惧。
想象说话：
当恩科西好不容易走进课堂，准 备和同学们在一起的时候，大多数的 老师、同学和家长分别是什么态度呢？ 请你发挥想象，具体说一说。