高中物理必修一 第一节 重力
第1节 重力与弹力 高中物理必修第一册人教版
结论
×
×
×
√
例2-5 如图3-1-7所示，一根质量均匀分布的直铁丝的重心位置在其
中点，把它弯成一个圆环,其重心位置在圆心1 。下列说法正确的
是( A
)
A.铁丝变成圆环,重心位置发生变化，说明重心与物体的形状有关
B.直铁丝的重心在其中点，说明重心一定在物体上
C.除了点,直铁丝其他部分不受重力
(2)误认为重力的方向垂直于支撑面，并指向地球的球心．
(3)误认为物体的重心必在物体上．
(4)误认为重力的大小与物体运动状态有关．
素养点评：此探究通过重力和重心的理解培养物理观念素养．
基础过关
例2-3 关于重力，以下说法正确的是( B
)
A.重力是由于地球对物体的吸引而产生的，其方向一定指向地心
B.重力的方向就是物体自由下落的方向
天平是测量质量的工具，C错误；在不同地点，不一定相同，由 = 可知在不
同的地点，质量大的物体不一定比质量小的物体的重力大，D错误。
例2-4 关于重力和重心，下列说法正确的是( D
)
A.重力就是地球对物体的吸引力
B.同一物体在赤道和北极受到的重力大小相等
C.重力方向竖直向下，所以地球上一切物体所受的重力方向都一样
D.物体的重心不一定在物体的几何中心
【解析】
选项
A
B
C
D
分析
重力是由于地球对物体的吸引而使物体受到的力，不是地球对
物体的吸引力。
高纬度地区的重力加速度比低纬度地区的重力加速度大，同一
物体在赤道受到的重力小于在北极受到的重力。
重力的方向总是竖直向下，物体在地球上不同的地方所受的重
力方向不一定相同。
物理高中必修一重力与弹力
物理高中必修一重力与弹力好，今天我们来聊聊物理中的两个常见“老朋友”：重力和弹力。
嗯，别皱眉头，别觉得这是个枯燥无味的话题，事实上，它们就像是你和我日常生活中的“好伙伴”，时不时地和你打个招呼，时不时又让你哎呀一声！你看看，咱们从小到大不就是和这些“家伙”斗智斗勇吗？你跳起来，重力就把你拉回地面；你压一下弹簧，弹簧就“咻”的一声跳回去。
你还真以为这只是些理论上的东西？大错特错，它们随时都在影响你我生活的每一个小细节。
说到重力，别看它只是一个看不见摸不着的东西，但它就像个隐形的“大力士”，总是默默地把你和周围的一切“按”在地球上。
你不觉得神奇吗？你往天上一扔东西，嘿，它就乖乖地掉下来了，似乎是听到了某个隐形指令一样，毫不拖延。
重力的“魔力”可不止这么简单，它可是把大江大海、山川河流都紧紧地抱在怀里，不让它们飞跑。
要不然你想啊，如果没有重力，咱们哪来的“站立”？说白了，咱们就成了“飞行物体”，上蹿下跳的，晕不晕啊？生活在失重状态下，什么东西都可能飞出去了，你自己也不一定能稳稳地站住，想象一下吃饭时，你的米饭直接飘到空中，难道不觉得惊悚吗？再说说弹力。
这家伙的作用其实不大，大家都觉得它就只是用在弹簧上，哈哈，真是小看它了！你看看那气球啊，羽毛啊，哪一件不是在弹力的“关照”下悠然自得？你把一个弹簧压扁了，弹簧立刻就反抗，跳回来，这不就是弹力在“反击”吗？弹力的原理说起来也不复杂。
就像你揉捏一个橡皮泥，你觉得它没什么反应？但是一旦你松手，它又会恢复原状。
这个恢复的力，就叫做弹力。
所以啊，你每次玩弹簧玩具，觉得它很轻松地跳来跳去，背后可是有着“弹力”的坚强支持。
就像是你按下去，它能给你一个“推”的回应，你要不按，它就不理你，不急不慢的。
真是个“稳重”的家伙，嘿嘿。
重力和弹力就像两个“无形”的朋友，各自有各自的脾气。
有时候它们相互对抗，你压下去的弹簧被重力压住了，结果它不再跳起来；有时候它们默契配合，你站在弹簧上，重力和弹力恰到好处地相互作用，你完全不需要担心会被弹飞，反而站得稳稳当当。
高中物理必修一 讲义 第1课时 重力与弹力
第1节重力与弹力第1课时重力与弹力学习目标要求核心素养和关键能力1.理解重力及重心概念，会用二力平衡知识确定重心。
2.知道形变的概念及产生弹力的条件。
3.知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向。
4.理解胡克定律，并能解决有关问题。
1.核心素养(1)理解重力和弹力的概念，会判断弹力的有无及方向。
(2)利用光学放大法观察微小形变。
(3)会利用胡克定律F＝kx计算弹簧的弹力。
2.关键能力物理建模能力。
知识点一重力如图所示，树上的苹果为什么总要落向地面？建筑工地上工人为什么常用重垂线来检测墙壁是否竖直？提示苹果落向地面是因为受到了地球的吸引力；重锤静止时，悬挂重锤的细线方向一定是沿竖直方向的，如果墙壁与细线平行，就说明墙壁是竖直的，没有倾斜。
❶重力(1)产生：由于地球的吸引而使物体受到的力。
(2)大小：G＝mg(3)方向：竖直向下(4)重心：①定义：一个物体的各部分都受到重力作用，从效果上看，可以认为各部分受到的重力作用集中于一点，这一点叫作物体的重心。
因此，重心可以看作是物体所受重力的作用点。
②决定重心位置的因素：a.物体的形状；b.物体质量的分布。
❷力的图示和力的示意图(1)力的图示：力可以用有向线段表示。
有向线段的长短表示力的大小，箭头指向表示力的方向，箭尾(或箭头)表示力的作用点，这种表示力的方法，叫作力的图示。
(2)力的示意图：只画出力的作用点和方向，不准确标度力的大小，这种粗略表示力的方法，叫作力的示意图。
1.重力的大小(1)同一地点，不同物体重力的大小与其质量成正比。
(2)不同地点，同一物体的重力随所处纬度的升高而增大，即在赤道处g最小，在两极处g最大；随海拔高度的增大而减小。
注意：重力不是地球对物体的引力，两者大小一般也不相等。
2.重力的方向：总是竖直向下。
注意：重力的方向不一定垂直支持面向下，也不一定指向地心。
3.对重心的理解(1)重心的特点：重心是重力的等效作用点，并非物体的其他部分不受重力作用。
鲁科版高中物理必修一《重力与重心》相互作用PPT课件
D．被踢出后的足球在地面上向前滚动，是由于受到向前的牵
引力作用
解析：射出的炮弹向前飞行并不受推力的作用，而是靠惯性
向前飞行。被踢出去的足球向前滚动并不受牵引力作用，也
是由于惯性向前滚动的。物体间相互作用时，相互作用的力
是同时产生的，施力物体同时也是受力物体。故 C 正确，A、
B、D 错误。
第五页，共四十二页。
用来准确地表示力
用来粗略地分析物体受到的 力
区别
需要画出力的大小、方 向和作用点三要素
只画出力的方向和作用点
联系
都是用有向线段来表示力，使抽象的力具体化、直观 化
第二十二页，共四十二页。
[典例2] 如图所示，静止的木块对桌 面的压力为 6 N，试画出压力的图示，说明 施力物体和受力物体，并画出木块所受重力和支持力的示意图。
提示：不正确。这两个力大小相等、方向相同，但力的性质、
施力物体、受力物体、作用点都不相同，重力的施力物体是 地球，受力物体是笔记本电脑，作用点在笔记本电脑上；压
力的施力物体是笔记本电脑，受力物体是电子秤，作用点在
电子秤台面上。
第九页，共四十二页。
三、物体的重心 1．填一填 (1)重心：物体的各部分都受重力作用，从效果上看可认为各部 分所受到的重力集中作用于一点，这一点是重力的 等效 作用 点，称为物体的重心。 (2)决定物体重心位置的因素：①物体的 形状 ；②物体的质量 分布 。有些物体的重心不在物体上。 (3)物体重心与稳定的关系：重心越 高 ，物体的稳定性越差； 重心越 低 ，物体的稳定性越好。
第七页，共四十二页。
2．判一判
(1)地球上所有物体所受重力的施力物体都是地球。 (√ )
(2)只有静止在地面上的物体才会受到重力。
重力高中物理必修一教案
重力高中物理必修一教案教学目标：1. 了解重力的定义和特点。
2. 掌握如何计算物体的重力。
3. 理解重力在物体运动中的作用。
教学重点：1. 重力的定义和计算方法。
2. 重力在物体自由落体运动中的作用。
教学难点：1. 理解重力与物体质量和距离的关系。
2. 理解重力对物体运动的影响。
教学准备：1. 教科书、课件。
2. 重物体和轻物体用于实验演示。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）通过简单的实验展示两种不同重量物体在同一高度下的自由落体运动，并让学生观察并思考为什么两者的运动速度不同。
二、理论讲解（15分钟）1. 讲解重力的定义和特点。
2. 讲解如何计算物体的重力，以及重力与物体质量和距离的关系。
三、实验演示（20分钟）1. 使用重物体和轻物体在同一高度下进行自由落体实验，测量并比较两者的运动速度。
2. 让学生通过实验数据计算物体的重力，并讨论结果。
四、课堂练习（15分钟）1. 让学生计算不同质量物体在不同高度下的重力大小。
2. 指导学生根据所学知识解决实际问题。
五、课堂讨论（15分钟）1. 分享学生的解题思路和答案。
2. 引导学生探讨重力在物体运动中的作用，并提出问题进行讨论。
六、总结（5分钟）1. 综合总结本节课的重点内容。
2. 引导学生将所学知识运用到实际生活中。
教学反思：通过本节课的教学，学生对重力的概念和计算方法有了更清晰的认识，能够理解重力在物体运动中的作用。
然而，教学中实验设计和课堂讨论部分还有待进一步优化，以提高学生的参与度和探究性学习。
高中物理必修一重力和弹力讲解
高中物理必修一重力和弹力讲解一、教学任务及对象1、教学任务本次教学任务是基于高中物理必修一的内容，重点讲解重力和弹力。
重力作为基本的自然力，在学生的日常生活中有着直观体验，而弹力则是物体间接触时的一种常见力。
通过本节课的学习，学生应当能够理解重力和弹力的定义、计算方法及其在实际中的应用，掌握力的合成与分解的基本原理，并能够运用这些知识解决实际问题。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在先前的学习中已经接触了基本的物理概念和力的初步知识，具备了一定的物理思维和问题解决能力。
然而，对于重力和弹力的深入理解，以及它们在实际问题中的应用，学生可能还较为陌生。
因此，本节课的设计需兼顾学生现有的知识水平和认知能力，通过启发式教学和实例分析，帮助他们构建完整的知识体系。
同时，注重培养学生的科学探究能力和合作交流能力，激发他们对物理学科的兴趣和探究欲。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解重力的概念，掌握重力的计算公式，并能运用重力概念解释生活中的现象；（2）掌握弹力的定义，了解弹力产生的条件，学会运用胡克定律解决实际问题；（3）了解力的合成与分解的基本原理，能够运用力的合成与分解解决重力和弹力相关问题；（4）通过实验探究，掌握实验操作的基本技能，学会使用工具测量力的大小，并能够分析实验数据；（5）运用数学知识，解决物理问题中的计算和作图任务，提高数学与物理相结合的解决问题的能力。
2、过程与方法（1）通过观察、实验、分析、总结等环节，培养学生的科学探究能力；（2）运用问题驱动法，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和求知欲；（3）采用分组合作的方式，培养学生的团队协作能力和交流沟通能力；（4）通过解决实际问题，让学生体验知识的应用过程，提高学以致用的能力；（5）鼓励学生进行批判性思维，学会从不同角度看待问题，形成自己的见解。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们的学习热情和探究欲；（2）引导学生认识到物理知识在实际生活中的重要性，增强学习的责任感；（3）通过学习，使学生树立科学的世界观和方法论，培养他们的科学精神；（4）培养学生尊重事实、严谨治学的态度，养成勇于探索、善于发现的习惯；（5）教育学生关爱自然、保护环境，树立人与自然和谐共生的价值观。
高中物理重力公式
重力的三个公式
重力的三个公式分别为：G=mg；g=G/m；m=G/g。
式中g=9.8N/Kg，它表示的物理意义是：质量是1Kg的物体受到的重力为9.8N。
1公式解析
由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
方向总是竖直向下，不一定是指向地心的（只有在赤道和两极指向地心）。
地面上同一点处物体受到重力的大小跟物体的质量m成正比，同样，当m一定时，物体所受重力的大小与重力加速度g成正比，用关系式G=mg表示。
通常在地球表面附近，g值约为9.8N/kg，表示质量是1kg的物体受到的重力是9.8N。
（9.8N 是一个平均值；在赤道上g最小，g=9.79N/kg；在两极上g
最大，g=9.83N/kg。
N是力的单位，字母表示为N，1N大约
是拿起两个鸡蛋的力。
）
2重力定义
由于地球的吸引而使物体受到的力，叫做重力。
注：①重力是地球吸引力的一部分；
②地表附近一切物体任何情况都受到重力；
③重力的施力物体：地球；
④重力用G表示，单位是牛顿，符号N。
3重力的三要素
⑴重力的方向：竖直向下。
（注：不是垂直向下）
⑵重力的作用点：重力的作用点是重心。
对于规则的物体重力的重心在物体的几何中心。
人教版高一物理必修第一册第一节重力与弹力ppt课件
1、产生的原因：
2、定义： (1) G=mg
3、大小 (2)用弹簧秤测量
重 力 4、方向：竖直向下(即垂直于水平面向下)
重心的定义 重心位置的判断 5、作用点(重心) 注意： 重心可能在物体上， 也可能在物体之外。
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力(第二课时)
高中物理必修第一册
接触力 推
也是会发生形变的，因为有力的作用在该物体上了，满足形变的 发生条件。只不过有时物体的形变很小，不易被觉察。
如何通过实验方法 显示出来呢？
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
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2 、把一个月牙状的薄板悬挂起来，静止时如图所示．则薄板
的重心可能是图中的( D )
A．A点
B．B 点
C ．C点
D．D点
人 教 版 ( 2 0 1 9 ) 高 一 物 理 必修第一册第三章第一节3.1 重力与 弹力课 件
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如图所示，有一等边三角形ABC，在B. C两点各放一 个质量为m的小球，在A处放一个质量为2m的小球，则 这个球组的重心在何处？
第三章 相互作用——力
3.1重力与弹力
高中物理必修第一册
什么是力？力是如何产生的 ？
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（3）矢量性：力不仅有大小，而且有方向，是矢量. 注意：①物体之间发生相互作用时并不一定相互接触. ②力直接产生于施力物体和受力物体之间，不需要靠 第三个物体传递.
2.力的图示和力的示意图的区别. 力的图示可以表示力的三个要素，即大小、方向和 作用点.力的示意图只能表示力的两个要素，即方向和作 用点.
（2）对于几何形状规则的物体，在画力的图示或 示意图时，有向线段的起点可画在几何中心.
1.某人通过细绳用大小为50 N的力F斜向上与水平方
向呈30°角拉物块A，试画出拉力F的图示，并指出受力
物体与施力物体. 解析：画力的图示时，先选好标度：以适当长度的
线段表示10 N的力，则拉力F共有5个线段.用A点代表物 块A，即力的作用点，最后标上箭头指明拉力的方向， 即得力F的图示.为了准确无误地表示拉力的方向，图中 的虚线是必要的辅助线.
三要素 大小、方向、作用点 表示 （1）力的图示：能表示出力的大小、方向和作用点； 方法 （2）力的示意图：只能表示出力的方向和作用点
知识点二 重力 产生 由于地球的吸引而使物体受到的力
（1）大小：G＝mg，式中G、m、g的单位分 别为N、kg、N/kg； 大小 （2）测量：用弹簧测力计竖直悬挂被测物 体，当处于静止状态时，示数即为其重力大小
3.作用点——重心. 重心是物体各部分所受重力的等效作用点.质量分布 均匀、形状规则的物体的重心为其几何中心.重心的位置 可以在物体上，也可以在物体外.
【典例2】 关于重力的大小和方向，下列说法中正 确的是（ ）
A.在地球上方的物体都要受到重力作用，所受的重力 与它的运动状态无关，与是否存在其他力的作用也无关
方向 总是竖直向下 （1）定义：物体的任一部分都受重力作用，从效 果上看可认为各部分所受到的重力作用集中于一点
重心 即为物体的重心； （2）决定重心位置的因素：①物体的形状；②物 体质量的分布
小试身手 1.关于力，下列说法中正确的是（ ） A.没有相互接触的物体间也可能有力的作用 B.根据有一定距离的磁铁间的相互作用可知：力可 以离开物体而独立存在 C.两个力大小都是10 N，方向相同，那么这两个力 一定相同 D.施力物体施力在前，受力物体受力在后 答案：A
答案：细绳拉物块A，受力物体是物块A，施力物体 是细绳.
探究二 重力与重心
1.大小. （1）重力的大小G＝mg，只与质量和重力加速度g 有关，与物体的运动状态无关. （2）重力加速度g与物体所处的纬度和高度有关， 在赤道处，g最小，在两极处，g最大；海拔越高，g越 小，离地面越近，g越大. 2.方向：总是竖直向下，即与水平面垂直向下，不 一定指向地心.
2.关于重心，下列说法中正确的是（ ） A.重心就是物体上最重的一点 B.重心就是物体的几何中心 C.直铁丝弯曲后，重心便不在中点，但一定还在铁 丝上 D.可以用悬挂法确定形状不规则薄板的重心 答案：D
1.力的性质. （1）力的物质性：一个物体受到力的作用，一定有别的物 体对它施加这种作用.前者是受力物体，后者是施力物体.只 要有力产生，就一定同时存在施力物体和受力物体.力不能
第三章 相互作用
第一节 重力
学习目标
STSE情境导学
1.认识力是物体间的相互作用，能 分清受力物体和施力物体. 2.知道力的三要素，会用力的图示 和示意图来表示力. 3.知道重力产生的原因，理解重力 的大小及方向. 4.知道重心的概念及其确定方法. 5.初步了解四种基本相互作用的特 点和作用范围
一个静止的球，我们踢它 一脚，就可以把力作用在 球上，使它开始运动，并 发生速度的变化；假如再 去顶它一下，那就不只改 变了它的运动方向，同时 也改变了它的速度大小
答案：A
（1）重心不是重力的真实作用点，重力作用于整 个物体，重心是重力的等效作用点.
（2）重心不是物体上最重的一点，也不一定是物 体的几何中心.
（3）重心在物体上的相对位置与物体的位置、放 置状态及运动状态无关.重心的位置可以不在物体上.
2.关于重心及重力，下列说法中正确的是（ ） A.一个物体放于水中称量时弹簧测力计的示数小于物 体在空气中称量时弹簧测力计的示数，因此物体在水中受 到的重力小于在空气中受到的重力 B.据G＝mg可知，两个物体相比较，质量较大的物体 的重力不一定较大 C.物体放于水平面上时，重力方向垂直于水平面向 下，当物体静止于斜面上时，其重力方向垂直于斜面向下 D.物体的形状改变后，其重心位置不会改变 答案：B
就是说，施力物体同时也是受力物体. （3）力的矢量性：既有大小，又有方向. 2.力的作用效果. （1）改变物体的运动状态，指的是物体的速度发生变化.速 度的改变是指大小改变或方向改变或大小和方向都改变. （2）改变物体的形状.
探究一 力和力的图示
1.力的三性. （1）物质性：力是物体对物体的相互作用，没有 脱离物体而独立存在的力.一个力同时具有受力物体和施 力物体. （2）相互性：物体之间力的作用是相互的.力总是 成对出现，施力物体同时又是受力物体，受力物体同时 又是施力物体.
知识点一 力和力的图示
1.运动状态的变化.
当一个物体的速度大小或速度方向发生改变时，就
说这个物体的运动状态发生了变化.
2.力. 定义 物体与物体之间的相互作用
作用 （使物体的运动状态发生变化；
效果 （2）使物体发生形变
标矢 性
力是A（A.矢量 B.标量），既有大小，又 有方向.力的大小可用测力计测量.国际单位制 中，力的单位是牛顿，符号是N
脱离物体而独立存在，分析某个力，就要弄清这个力是谁 对谁的作用，找不到施力物体的力不存在. 学 （2）力的相互性：力一定发生在两个物体之间.一个物体在
习 对另一个物体施加力的作用时，另一个物体必同时对这个 小 物体施加力的作用.这样相互作用的一对力，同时出现，同 结 时存在，性质相同，同时消失，分别作用在两个物体上.这
B.在地球各处的重力方向都是相同的 C.同一物体向上运动时所受重力可能小于向下运动时 所受重力 D.对某一物体而言，其重力的大小总是一个恒量，不 因物体从赤道移到南极而变化
解析：地球上的任何物体都受重力作用，且重力与 运动状态无关，A对、C错；地球不同位置，同一物体所 受重力不同（因为g值不同），B错，D错.
甲乙
丙
丁
（2）画力的示意图时，只需画出力的作用点和方
向，对线段的长短没有严格要求.图丙为木块所受重力和
支持力的示意图，也可以依照图丁那样用一个点表示木
块，画出重力和支持力的示意图.
答案：见解析
（1）画力的图示时，标度的选取应根据力的大小 合理设计，使表示力的有向线段的长度等于2～5段标度 的长度.画出同一物体受到的不同的力时要用同一标度.
【典例 1】 如图所示，静止的木块对桌面的压力为 6 N，试画出压力的图示，说明施力物体和受力物体；并 画出木块所受重力和支持力的示意图.
核心点拨：思维导图
解析：（1）画力的图示时，要按照以下步骤进行： ①选定标度→选适当长度的线段表示2 N的力. ②确定线段→从作用点起沿力的方向画一线段，线 段长短按标度和力的大小画，线段标上刻度.如图甲所 示，从O点竖直向下画一条三倍于标度的线段. ③标注方向→在线段上加箭头表示力的方向. 为了简便.也可以依照图乙来画.压力的施力物体是木 块，受力物体是桌面.