冀少版生物-八年级上册-3.2.2 根对水分的吸收教案
冀少版生物-八年级上册-3.2.2 根对水分的吸收导学案
第二节根对水分的吸收【学习目标】通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
【学习重难点】重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的道理。
【学法指导】通过学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。
【学习过程】★预习·导学★(一) 植物的吸水器官和部位：▲植物的是植物吸水的主要器官。
根吸收水分主要在进行，吸水能力最强的是。
▲为什么成熟区的吸水能力最强？(二)植物细胞的吸水和失水原理及吸水过程：1.细胞吸水和失水的原理：当外界溶液浓度大于植物细胞细胞液浓度时，植物就_____水；当外界溶液浓度小于植物细胞细胞液浓度时，植物细胞就_____水。
2. 吸水过程：水分进入根的途径是：土壤溶液→根毛细胞→内各层细胞→导管。
(三)合理灌溉：1.合理灌溉的原则：2.节水灌溉的措施：(四) 生活在线1.什么是“烧苗”现象？2.为什么盐碱地的植物一般生长不好？3.农民灌溉时浇水必须浇“透”，为什么？★小小练兵场★一．画龙点睛1．________是植物吸水的主要器官，该器官的吸水主要部位是_______，其中________区的吸水能力最强。
2．根毛细胞之所以能够吸水，是因为根毛细胞的细胞液浓度______ (填“大于”或“小于”)周围土壤溶液浓度；反之，当根毛的细胞液浓度_______ (填“大于”或“小于”)土壤溶液浓度时，根毛就失水。
3．在农业生产中常采取蹲苗和烤田等措施来促进_______生长，能促进植物的根向______方向发展，扩大根_______面积，促进农作物的生长。
4．根毛的细胞壁很______，细胞质______，液泡_______，这样的结构很适于吸收_________。
二．慧眼识珠1．根适于吸水的特点是( )A．成熟区有大量的根毛 B．有分生区C．有伸长区 D．有根冠2．下列关于成熟区的叙述，错误的是( )A．成熟区的吸水能力最强B．成熟区的根毛扩大了根的吸收面积C．成熟区上部的一些细胞分化形成导管D．成熟区上的根毛与导管相通3．下列情况下根毛细胞能吸水的是( )A．根毛细胞液浓度<土壤溶液浓度B．根毛细胞液浓度>土壤溶液浓度C．根毛细胞液浓度=土壤溶液浓度D．根毛细胞液浓度随土壤溶液浓度变化4．根从土壤里吸水，土壤里的水通过根向上输送到茎的途径是 ( ) A．土壤水分→导管→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→茎B．导管→土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎C．根毛→土壤水分→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎D．土壤水分→根毛→根毛区表皮细胞以内的各层细胞→导管→茎5．用盐腌青菜，经过一段时间青菜周围有许多水出现，这是因为( ) A．细胞液浓度= 细胞周围水溶液浓度B．细胞液浓度< 细胞周围水溶液浓度C．细胞液浓度> 细胞周围水溶液浓度D．细胞吸水6．细胞吸水时，吸收进来的水分进入细胞的( )A．细胞壁中 B．细胞质 C．细胞膜 D．液泡中7．水分从土壤中进入根毛细胞的途径是( )A．细胞壁→细胞质→细胞膜→液泡B．细胞壁→细胞膜→细胞质→液泡C．细胞膜→细胞质→细胞壁→液泡D．细胞膜→细胞壁→细胞质→液泡8. 当植物细胞大量失水时，其细胞液的浓度（）A．增加 B．降低 C．不变 D．先增后降9. 当土壤溶液中的水进入根毛时，土壤溶液与根毛细胞的浓度关系应该是（）A．土壤溶液＞根毛细胞液 B．土壤溶液＜根毛细胞液C．土壤溶液＝根毛细胞液 D．土壤溶液≠根毛细胞液10．菜农卖菜时，不时往青菜上洒水，其目的是 ( )A．增加青菜重量 B．有利水分散失C．使青菜干净 D．补充水分，保持新鲜11．一次施肥过多，会引起“烧苗”的原因是 ( )A．化肥过多，土壤温度升高B．土壤溶液浓度大于细胞液浓度C．土壤溶液浓度小于细胞液浓度D．土壤溶液浓度等于细胞液浓度12. 合理灌溉的基本原则是（）A．浇水时保证浇“透”就可以了B．用少量的水取得最大的效果C．浇水时要少浇，防止根系缺氧D．始终保持土壤表层是湿润的13．明辨是非 (对的打“√”，错的打“×”，用横线标明错处并改正)(1)植物在盐碱地中生长不好的原因是土壤溶液的浓度大，植物将盐或碱吸入根中。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文《根对水分的吸收》教案一．教材分析《根对水分的吸收》是冀教版生物学教材八年级上册第二章第二节的内容。
本节内容的展开都围绕“细胞吸水和失水的原理”这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
本课还需要探究根尖成熟区适于吸水的特点，理解根对水分的动态吸收过程，从而印证结构和功能相适应的生物学观点，有助于学生们对抽象的生理过程的认识。
二．设计理念由于细胞吸水和是失水的原理是本节课的重难点，所以我从一道家常菜——糖拌西红柿引入课题，设计了开放性的探究，让学生们根据生活中的现象，自由提出问题并设计实验。
学生们提出的问题有：1.为什么细胞失水？2.水从哪里来？3.别的植物可以失水吗？4.植物可以吸水吗？大多数学生会挑选第一个和第四个问题探究，可以得出细胞吸水和失水的原理；教师出示图片，可以解答第二个问题——水分进出细胞的途径；在实验中采用的材料不同，观察现象能够顺利解决第三个问题。
这样的设计有一定的不确定性和发散性，鼓励学生的探究性学习，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生分析和解决问题的能力。
通过学生对第三个问题的解答，引导“为什么根是吸水的主要器官”，通过学生的看图和阅读寻找答案。
最后通过游戏，生动有趣的将根吸水的原理、结构特点等融入其中，并动态的演示了根对水分吸收的连续过程，并指导生活实践。
三．教学目标知识目标让学生了解植物根尖结构根对水分吸收的原理、根吸收水分的主要部位及过程，理解合理灌溉的道理。
能力目标1、在实验观察讨论学习中，让学生增强观察能力和实验能力和创新能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，使学生提高分析问题和解决问题的能力。
2024年冀少版八年级生物上册教学设计第三单元植物的生活第2章根的吸收作用 第二节 根对水分的吸收
根对水分的吸收课时目标1.通过探究实验说出植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
2.通过植物细胞吸水和失水的实验,理解根毛细胞吸水的原理和过程,提高分析问题、解决问题的能力,锻炼学生的科学思维。
3.通过了解根吸水原理在实践上的应用,进行生物科学价值观的教育。
学习重点:植物细胞吸水和失水的实验和原理,以及根毛细胞吸水和失水的原理和过程。
学习难点:植物细胞和根毛细胞吸水和失水的原理。
课时活动设计创设情境,导入新课。
教师活动:展示菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后,茎叶就会又变得光亮鲜嫩的图片。
提出问题——植物为什么能吸收水分?植物吸水的主要器官是什么?设计意图:以生活中学生熟悉的现象为切入点,激发学生的求知欲,活跃学生的思维,进而提出问题,顺其自然地导入新课。
探究植物吸水的主要器官。
教师活动:提出问题——植物吸水的主要器官是根还是茎叶?学生活动:作出假设——植物吸水的主要器官是根。
教师给出材料用具:若干株长势相同的蒜苗、水、烧杯、吸水纸、天平。
学生活动:小组讨论,设计实验。
依据材料用具设计实验方案:①用天平称取10份等质量的蒜苗分成两组;②把一组蒜苗的根浸入水中,另一组蒜苗的茎和叶浸入水中,其他条件都保持相同;③一昼夜后取出,分别用天平称出两组蒜苗的质量。
学生活动:完成实验并根据现象得出结论——植物吸水的主要器官是根。
教师提出问题:根吸收水分主要在根尖进行,根尖吸水的主要部位是哪呢?这个部位有什么特点?学生活动:回忆根尖的结构特点,得出根尖吸水的主要部位是成熟区。
成熟区利于吸水的结构特点:成熟区的根毛扩大了根的吸收面积;成熟区上部的导管适于运输水分;根毛的细胞壁薄,细胞质少,液泡大,适于吸水。
设计意图:通过探究实验明确植物吸水的主要器官和部位,理解根尖成熟区适于吸收水分的结构特点,初步树立植物体结构与功能相适应的生命观念。
探究植物细胞吸水与失水的原理。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文冀教版生物学八年级上册根对水分的吸收一、设计思想：本节课中"细胞吸水和失水的原理"的内容是中心问题。
通过多媒体的帮助和学生参与实验，把抽象的内容转化为具体的现象，让学生由浅入深，并能举一反三。
二、教材分析和学情分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，是学习根的水分代谢的必备知识，同时也为今后高中阶段进一步学习水分代谢奠定基础。
只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释生活中的问题和解释农业生产中经常遇到的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
但在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
经了解，对于这些概念，学生在小学时有过一定的接触，只是不能准确的进行描述，所以可以利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便学生对实验进行观察、分析得出结论。
三、教学目标1、知识目标：通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
2、能力目标：（1）通过植物细胞吸水和失水的课题研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
（2）通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
3、情感目标：通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
四、教学重点：细胞吸水和失水的实验和道理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
五、教学难点：细胞吸水和失水的原理。
六、教学方法：启发式、演示、讲解及多媒体教学相结合。
七、课前准备：学生查找有关植物与水的文字、图片、视频资料，通过百度贴吧俱乐部上传所找资料。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
3.指导学生进行根的吸水和失水实验，观察实验现象，分析实验结果。
4.组织学生进行小组讨论，总结根的吸水与失水规律，培养学生的逻辑思维能力。
5.结合生产生活实际，让学生运用所学知识解释相关现象，提高学生的知识应用能力。
三、教学过程
1.导入新课：通过提问方式引导学生复习植物细胞吸水、失水原理，为新课的学习做好铺垫。
c.实验后，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的逻辑思维和分析能力。
d.通过实例分析，让学生将所学知识应用于生产生活，提高学生的知识运用能力。
3.教学过程设想：
a.导入新课：以生活实例或问题导入，激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
b.讲解新课：结合学生的已有知识，采用讲解、演示、讨论等多种教学方法，帮助学生理解根的吸水与失水原理。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：根的吸水与失水原理的理解，以及实验操作方法和技巧的掌握。
2.难点：实验现象的观察与分析，以及根的吸水、失水规律的应用。
（二）教学设想
1.针对重点内容，采用以下教学策略：
a.结合植物细胞的基本结构，通过生动的动画和实物模型，形象地展示根的吸水与失水过程，帮助学生形成直观的认识。
冀少版八年级生物上册第三单元第二章《第二节根对水分的吸收探究根的吸水和失水的实验》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握植物根对水分的吸收原理，了解根的吸水与失水过程，理解水在植物体内的运输途径。
2.学会进行根的吸水和失水实验，掌握实验操作方法和技巧，能正确观察和记录实验结果。
3.能够运用所学知识，解释生产生活中与根的吸水、失水相关的现象，提高学生的知识应用能力。
冀少儿版生物八年级上册3.2.2根对水分的吸收 教案设计
在此过程中，水依然向“高”（浓度）处流。
【拓展提升】
不同的植物在一生中对于水的需求量是不同的。
例如水稻在一生中需要的水量大约是小麦的8-10倍，而水稻的一生中，在播种出苗期的需水量是最高的，在抽穗开花期的平均需水量是最低的。
这说明同一种植物在不同的生长阶段的需求量是不同的。
因此，我们要根据植物的不同种类，不同的生长时期，以及土壤的含水情况，进行合理灌溉，保证植物对水分的需要。
浓度___周围水溶液的浓度时，细胞就吸水；反之，细胞就失水；
2.土壤中的水渗入到根毛细胞的细胞液内，必须依次通过根毛的_________、_________、_________。
根毛细胞液中的水分先进入_________，再由_________输送到茎和其他器官。
作 1.完成课本《当堂练》；
业
布
置
2.对家里种植的绿植进行合理浇水。
板
书
设
计
第二节根对水分的吸收
一、根吸水的主要部位：根尖
根毛细胞扩大了吸水面积；
根毛细胞壁薄、细胞质少、液泡大；
成熟区上部形成导管。
二、植物失水、吸水原理：
细胞中细胞液浓度<周围液体浓度，细胞失水；
当细胞液浓度>周围液体浓度，细胞吸水；
水向“高”（浓度）处流
三、根吸水的途径：
教
学
反。
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案
根对水分的吸收-冀少儿版八年级生物上册教案课程目标1.了解根对水分的吸收过程；2.理解根系相关结构对于水分吸收的影响；3.学习使用合适的方法和工具进行观察和实验。
教学内容根系与水分的关系在自然界中，水是生命的重要组成部分。
作为生物体内的重要物质，水的平衡非常重要。
而植物水分的吸收也是非常关键的，毕竟水分不足对植物的生长和发育会产生非常负面的影响。
在这里，我们通过对根的结构和吸收水分的过程的探究，了解根对水分的吸收过程。
根是植物体生长迅速和寿命长、对环境压力较强的一个器官。
而且随着植物的成长，根系的长度和分布范围都会发生变化，不同植物的根系结构也会因而产生差异。
植物的水分吸收不同植物对水分的需求是不一样的，有些植物对水的需求量更大，有些植物则需要的很少。
而对于植物而言，根是吸收水分的“主角”。
根会通过一些特殊的结构，如毛细管等，对土壤中的水分进行吸收。
进入根内的水分将会在根部形成并汇集成为胶体液，然后通过导管运输到植物的各个部位。
但是，对于植物根系来说，吸收水分并非一帆风顺。
虽然大多数的水分都可以被根系吸收，但是有一些情况会影响到水分的吸收，如干旱、高温及土壤质量等问题。
植物根系统的结构在课程的第二部分，我们会更深入地了解植物根系的结构，这对于理解根对水分的吸收过程来说是非常重要的。
根系的分为两部分：主根和侧根。
主根直接向下生长并通过侧根进行生长发育，形成一个庞大、有很多根和根系结构的系统。
根系统中有许多生长在土层表层的根毛。
这些细小的根末端会分泌出一些物质来促进水分的吸收，而转运水分的任务则落在了根内的导管上。
教学方法1.观察实验法，帮助学生通过实验了解根对水分的吸收过程；2.ppt讲解和板书方式，介绍根系的结构并解释各个结构如何影响水分的吸收过程；3.组织学生小组讨论，分享不同植物的根系结构，引导学生自主探究水分吸收的差异；教学过程第一部分：植物根系结构与水分的关系1.ppt讲解和板书，介绍植物的根系结构以及各结构对于水分吸收的影响；2.学生自行阅读相关资料，理解根对于植物生长发育的作用；3.让学生观察根、根毛等结构，以此探究根如何在水分吸收中发挥作用。
冀少版八上生物 3.2.2根对水分的吸收 教案设计
第二节根对水分的吸收教案一、教材分析本节的内容都围绕细胞吸水和失水的原理这一知识点，它是解释根吸水、失水的关键，只有明白了细胞吸水和失水的原理，才能合理解释根吸水原因、过程和农业生产中的灌溉问题。
因此细胞吸水和失水的原理是这节课的教学重点。
在学习过程中，学生能够较容易的观察到细胞吸水和失水的现象，而对于这种现象的解释，就要涉及到一些比较生疏、抽象的概念，如：溶液、浓度等。
所以细胞吸水和失水的原理也是本节的教学难点。
利用学生已有的生活体验，加强感性认识，以便提高学生对实验进行观察、分析得出结论的能力，同时进行节约用水教育。
二、教学目标（一）知识目标通过植物细胞吸水和失水的实验，能够说明根毛细胞吸水的原因，了解合理灌溉的道理。
（二）能力目标1、通过植物细胞吸水和失水的实验研究，继续学习观察实验现象的方法，培养学生的观察能力和实验能力。
2、通过对生活实例、实验结果的分析，提高分析问题和解决问题的能力。
（三）情感目标通过学习根毛细胞适于吸收水分的结构特点，初步树立植物体结构与其功能相适应的观点，通过了解根吸水原理在实践上应用，进行生物科学价值观的教育。
三、重难点分析重点：细胞吸水和失水的实验和原理，以及根毛吸水和失水的道理和过程。
难点：细胞和根毛吸水和失水的原理。
四、教学方法：观察、分析、讨论与讲解相结合五、教具、学具多媒体课件、准备好的几块大小相等的萝卜条；盛放清水和浓盐水的烧杯六、课时安排：１课时七、教学过程：（一）、导入：多媒体课件引入：在夏天晒了一天的植物会蔫了，给植物浇一些水植物又硬挺起来，为什么呢？（二）复习提问：1、根据多媒体课件提问根尖各部分细胞结构和功能。
2、成熟区的生理功能。
（三）讲授新课课前预习：（１）、预习P15 技能卡，探究植物吸水的主要器官是什么？（2）、观察豌豆幼苗的根，判断根尖吸水的主要部位。
（3）、根据p15实验探究植物是否有吸水和失水现象，如果有，和什么有关？在什么情况下植物细胞吸水?在什么情况下植物细胞失水？（4）、预习P16知识链第二段，了解根从土壤中吸水的过程。
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3.2.2根对水分的吸收
一、教学目标
知识目标：
1、说出根吸水的主要器官和部位；
2、得出根吸失水的原因并在日常生活中应用。
能力目标：
1、尝试探究根是吸收水分的主要器官；
2、运用简单的材料和用具，分析细胞吸失水的原理。
情感目标：
1、体验科学探究成功的乐趣；
2、形成结构与功能相适应的观点。
二、教学重难点
重点：根吸失水的原因。
难点：细胞吸失水的原理。
三、课时安排(1课时)
四、教具准备
教师准备：多媒体课件，①土豆、食盐②小麦苗、烧杯③根尖吸收水分的挂图
五、教学过程
（一）情境导入
教师：通过盆栽植物由于缺水而萎蔫，但浇水后不久就能恢复原状，菜市场上萎蔫的蔬菜被喷水后，茎叶就会变得光亮鲜嫩，植物为什么能吸收水分？吸水的主要器官是什么？
学生：思考回答。
学（二）新授
学生：根据上述“吸水的主要器官是什么？”的问题设计一个实验，分小组讨论并发言。
教师：演示课前准备的实验：取两只盛有清水的烧杯，分别将10株大小相同的麦苗放入其中，一组根接触水，一组叶接触水。
教师：通过多媒体播放实验过程及结果。
师生得出结论：根吸水的主要器官是根。
教师：出示根尖的结构图，引导学生归纳成熟区是吸水能力最强部位的原因。
学生：观察图片，归纳总结成熟区与其功能相适应的特点。
教师：将课前准备的两个土豆(其上打孔洞，一个土豆洞内放清水，另一个土豆洞内放浓盐水)让学生观察其变化（手捏土豆的软硬，液面的高低）
学生：观察感受土豆的变化。
教师：参考课本P21——22，分析其现象的原因，展示图片：植物细胞的结构，分析哪个细胞周围浓度大。
师生共同归纳：当细胞液的浓度大于周围溶液浓度时，细胞吸水，当细胞液浓度小于周围溶液浓度时细胞失水。
教师：出示根毛吸水的图片，引导学生分析根毛细胞吸水的过程及根吸水的途径。
学生：根据细胞的吸水和失水原理，分析施肥过多会造成“烧苗”的原因。
教师：出示不同植物的需水量和同一种植物不同时期需水量的资料。
学生：合理灌溉。
学生自学课本P24开眼界，了解节水灌溉，教师播放相应视频。
（三）课堂小结
学生：畅谈收获，构建知识体系。
教师：指导学生总结概括，尽可能扩大学生的参与度。
（四）达标训练
教师：通过多媒体出示达标练习。
学生：独立完成练习
教师：反馈、释疑
六、板书设计
第二节根对水分的吸收
一、吸水的主要器官——根
成熟区适于吸水的主要特点
二、植物细胞的吸水与失水
细胞溶液浓度＞周围溶液浓度吸水细胞溶液浓度＜周围溶液浓度失水
三、根的吸水过程
四、合理施肥、合理灌溉
七、课下作业
查找资料，了解节水灌溉技术。
八、教学反思
通过一系列的实验及学生有效的参与，比较好的完成了教学目标的要求，但有些实验所需的周期比较长，不能在课上有限的时间内完整的展现，这就使实验有了间断性，土豆细胞吸失水的定性实验，较之课本的定量实验效果要好。