《语文园地一》优秀教学设计_模板

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人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计(含教学反思)

人教版部编本六年级上册《语文园地一》教学设计（含教学反思）一、教学目标1.知识与技能目标•掌握一些基本的听说读写技能；•学习一些基本的汉语拼音和汉字；•学习基本的语文知识，如词汇、句型、语法、修辞等。

2.情感态度与价值观目标•培养学生的兴趣和爱好，使他们愿意学习语文；•培养学生的语文思维能力，使他们能够理解和运用语言；•培养学生的语言表达能力和与人交往的能力。

二、教学内容《语文园地一》是人教版部编本六年级上册的语文教材，共12个单元，包括课文、作文、语文常识、语文实践。

教学内容包括：1.课文，共7篇，包括《荷叶杯与茶杯》、《大帆船和小帆船》、《看电影》、《我贪吃》、《书的力量》、《愉快的一天》、《森林》。

通过学习这些课文，学生将能够掌握一些基础语言表达供以后的运用。

2.作文，共5篇，包括《做苹果》、《推销员》、《给小朋友拍照》、《写日记》、《广告》。

通过学习这些作文，学生将能够提高自己的写作能力。

3.语文常识，包括拼音、汉字、词语、句子、段落、修辞等知识点。

4.语文实践，包括听、说、读、写等活动。

三、教学方法本教学以“任务型教学法”为主，兼顾“探究式教学法”、“情境教学法”、“游戏教学法”等其他教学法，使学生在感性认识和理性认识之间，切身感受语言和解读语言的方式。

四、教学过程1.预习（1课时）本节课主要是让学生对接下来的学习内容有一个大致的了解，为后续的学习打好基础。

教师通过拍照片、猜谜语、童谣等方式来引导学生预习本单元的课文内容，激发学生的兴趣。

2.学习课文（10课时）本节课的重点是教授课文知识点，通过一些合适的表达方式来让学生更好的理解和掌握课文。

具体的教学方式包括：听录音训练发音、朗读对比、词语解析、句子拆解等等。

3.作文训练（10课时）本节课的主要目的是让学生通过创意和想象，运用所学知识点，写出符合逻辑、连贯、流畅的作文。

教师可以结合学生的兴趣爱好来设计作文练习，让学生在写作中快乐地学习和进步。

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】

小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】导读：本文小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

在读小诗的过程中，感受中国语言的趣味和魅力，小编整理了小学一年级上册语文《语文园地一》教案【三篇】，希望对你有帮助!《语文园地一》1 教学目标1.在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。

(重点)2.在区别比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。

(难点)3.正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。

(重点)4.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。

(难点)5.和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。

6.感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。

课前准备1.带有插图的课件。

(教师)2.“六、七、八、九、十”字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、情境引入，激发兴趣引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。

设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。

二、情境活动，趣味识字1.引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？(动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)2.教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。

3.教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。

4.小组交流：你从这首小诗中读懂了什么？5.汇报交流，教师相机指导。

预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。

“一片两片……”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。

部编版四年级语文上册《《语文园地一》优质创新教案

部编版四年级语文上册《语文园地一》优质创新教案一、教学目标根据部编版四年级语文上册《语文园地一》的教学内容和特点，设计符合学生认知发展水平和实际需求的优质创新教案。

主要目标包括： 1. 熟练掌握课文内容，提高阅读理解能力； 2. 培养学生的语言表达能力和思维逻辑能力； 3. 引导学生发展阅读和写作兴趣，提高学习主动性和创造性。

二、教学内容《语文园地一》包括多篇散文和诗歌，涵盖了生活、自然、历史等多方面内容，适合启发学生思维、感受情感。

三、教学设计1. 教学环节分析1.导入环节：通过图片、视频等形式引入课文主题，激发学生学习兴趣。

2.分层阅读：按照文中信息的难易程度和逻辑展开，分层次地进行阅读和讨论。

3.语言点拓展：学习生词、成语、典故等，帮助学生丰富语言表达能力。

4.实践应用：练习课文内容的阅读、默写、朗读，培养学生的语言实际运用能力。

2. 教学策略1.多元化教学：结合音频、视频、实物等多种教学手段，提升教学效果。

2.互动式教学：设置问题引导学生思考，鼓励讨论和合作，培养学生自主学习精神。

3.差异化教学：根据学生水平的差异性，采用灵活的教学方法，满足每位学生的学习需求。

3. 课堂实施1.课前准备：教师提前准备教案、教材、辅助教具等，确保课堂教学顺利进行。

2.课堂互动：教师激发学生参与积极性，引导学生思考和表达，促进课堂氛围活跃。

3.课后反馈：布置相应练习，巩固课堂所学内容，并及时反馈学生表现，促进学生进步。

四、教学评价1. 教学效果评价根据学生上课表现、课后作业完成情况、考试成绩等多方面指标进行评价，全面了解学生的学习情况。

2. 教学反思结合学生实际情况和教学效果，及时总结教学方法的成效和不足之处，不断完善教学设计，提高教学质量。

五、教学建议1.关注学生个体差异，根据学生特点进行差异化教学，激发学生学习潜能。

2.注重课堂教学氛围营造，创设轻松活泼的学习氛围，促进学生积极参与。

3.加强教师自身素质提升，不断学习、更新教学理念，提高教学水平。

部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇

【导语】教案包括教材简析和学⽣分析、教学⽬的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学五年级上册语⽂《语⽂园地⼀》教案教学⽬标 1.学习课⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.通过句⼦的对⽐，找出句⼦在描写事物的⽅法上有何相似之处，掌握对⽐的修辞⼿法；了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，把握七⾔绝句的朗读节奏；了解诗⼈李⽩；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点 1.学习本⽂借助具体事物抒发感情的⽅法； 2.了解什么是“⼀词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句⼦； 3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之⼴陵》，体会⽼朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备 1.收集有关“⼀词多义”的词语； 2.学⽣查找相关诗⼈李⽩的资料。

教学时间 2课时教学过程第⼀课时⼀、导⼊新课 1.（谈话导⼊）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课⽂，今天，我们将学习语⽂园地⼀的内容。

（板书：语⽂园地⼀） 2.请同学们先回忆⼀下，本单元的4篇课⽂，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）⼆、交流平台1.既然同学们已经发现了我们本单元的课⽂都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读⼀下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《⽩鹭》和《珍珠鸟》两篇课⽂，想⼀想，这两篇课⽂是如何通过具体事物抒发感情的。

把你的发现与周围的同学交流⼀下。

2.交流完毕，请学⽣⾃由发⾔，说出⾃⼰的发现。

（《⽩鹭》⼀课通过描写⽩鹭的外形特点及⽣活习性，表达了作者对⽩鹭平凡之美的赞美和对⽩鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕⼈到亲⼈的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了⼈与动物之间的美好情感。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案注：由于回答超过500字符会被截断，所以我将按照教案的框架为您提供详细的教学内容。

人教版一年级下册语文《语文园地一》教案（二）教材特点：本教材以培养学生的基本语言运用能力为中心，融入了一些综合活动和能力训练，培养学生的语文学习兴趣和动力。

教学目标：通过本教材的学习，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。

一、教学准备1. 教材：人教版一年级下册语文《语文园地一》2. 教具：黑板、彩色粉笔、教学卡片、ppt、录音机等。

二、教学过程1. 导入（10分钟）通过展示一些与学生生活密切相关的图片，引起学生的兴趣，激发他们对语文学习的欲望。

同时，教师可以通过回答一些简单的问题，复习上节课的内容，为本节课的学习打下基础。

2. 针对教材内容的讲解和示范（20分钟）根据教材的内容，课前的准备和备课，教师要清楚本节课的重点是什么，明确地向学生介绍本节课的教学目标，并为学生提供一些示范来帮助他们理解和掌握知识。

3. 学生活动和教师指导（30分钟）学生进行一些与教材相关的活动，例如读课文、写字、背课文等，教师可以根据学生的实际情况灵活安排。

在学生活动的过程中，教师要不断地给学生提供指导和鼓励，确保他们能够顺利完成任务。

4. 小结和布置作业（10分钟）在课堂结束前，教师要对本节课的重点内容进行总结，并布置相应的作业，以巩固学生对知识的理解和掌握。

三、教学反思通过本节课的教学，学生能够初步了解语文的基本知识，掌握字的认读、句子的朗读、语言运用和正确的书写方法，并培养学生的阅读兴趣。

然而，在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，因为他们在认知能力、学习节奏和学习兴趣方面可能存在较大的差别。

同时，我还需要不断地提升自己的教学能力，引入一些新的教学方法和手段，以提高教学效果。

《语文园地一》教学设计15篇

《语文园地一》教学设计15篇《语文园地一》教学设计15篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。

你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《语文园地一》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《语文园地一》教学设计1【教学目标】１、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

２、通过习作训练，培养学生的写作能力。

３、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

４、积累对联。

５、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。

【教学时间】４～５课时。

【教学过程】一、口语交际及习作１、口语交际：⑴生自由读要求，思考：本次交际的内容是什么？〔交流各自了解的自然奇观。

〕⑵生自由分组交流，师提示：要说清这个自然奇观在哪里？奇在何处？最好能说出奇观是怎么形成的。

⑶生推荐生一名参加全班交际。

⑷全班交流，师生注意评价：生可以提问，也可补充，还可以讨论。

⑸全班评议。

２、习作：⑴生在口语交际的根底上，围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，写一篇习作。

⑵生审题，确定自己想写的内容。

⑶生与同桌同学交流。

⑷生拟定草稿。

⑸师初评：①语句通顺。

②没有错别字。

③有条理，有顺序。

④有重点、清楚地介绍。

⑹生根据提示，四人小组评议。

⑺定稿，抄习作。

二、我的发现１、生读对话，反复读，思考：这段对话告诉我们什么？２、生反应。

〔读文章，边读边想象，能在头脑中形成画面。

〕３、师生共同再读《观潮》，边读边想象，争取在头脑中出现画面。

４、总结。

三、日积月累１、生自由读，思考：这些句子有什么特点吗？２、生反复读，背自己最喜欢的。

３、生上台表演。

４、师生齐读，再背。

四、趣味语文１、好读书，不好读书。

好读书，不好读书。

⑴生试着读，看应该怎么读。

⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。

⑶师生小结。

⑷再读。

２、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思。

部编五年级上语文《《语文园地一》优质课教学设计【附板书设计、教学反思】

部编五年级上语文《语文园地一》优质课教学设计一、教学背景分析五年级是小学学习生涯中的重要阶段，语文作为基础学科之一，对学生的语言表达能力、阅读理解能力、文字应用能力等方面有着重要影响。

本节课所选用的教材为部编五年级上语文教材中的《语文园地一》，通过本节课的优质设计可以有效提高学生的语文素养，培养他们的语文兴趣，激发他们的学习激情。

二、教学目标设定1. 知识目标•了解《语文园地一》中的课文内容，包括课文段落的结构和主要内容；•掌握课文中生字词的读音和意思；•能够正确朗读课文，并理解课文意思。

2. 能力目标•能够运用课文中的语言材料，进行语言表达和交流；•能够运用所学语言知识进行简单的写作创作。

3. 情感目标•培养学生对语文学习的兴趣；•提高学生的合作意识和团队合作能力。

三、教学内容及设计1. 课堂导入（10分钟）•利用图片、视频等多媒体资源引入课题，激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。

2. 课文学习（40分钟）•主体部分：通过分段阅读和讨论，让学生理解课文内容，掌握生字词的意思，培养语感。

•板书设计：设计生动具体的板书内容，梳理课文重点，帮助学生更好地理解和记忆。

3. 语言实践（30分钟）•利用角色扮演、情景模拟等教学手段，让学生运用所学语言材料进行交流和表达，提高口语表达能力。

4. 课堂总结（10分钟）•对本节课的重点内容进行梳理和总结，引导学生进行思考和反思。

四、教学反思通过本节课的设计与实施，学生在阅读、理解、表达、合作等方面都得到一定的提升。

但有一些学生在生字词的掌握和表达能力方面还存在一定困难，需要在以后的教学中加以重点关注和指导。

同时，教师在课前对教材内容的准备需更加充分，确保教学流程的顺利进行。

以上是本节课的教学设计与反思，希望未来能够更好地引领学生学习，促进他们的全面发展。

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（五）、自悟学法，体验探究快乐
1、同学们，今天这节课你学会了什么？（学生自由回答）
2、你回忆一下我们是怎样学的？
（四）、大组交流，分享探究成果
1、同学们，刚才我们认真讨论了一个主题，还有另外的4个问题你想不想了解呢？下面我们来听听他们的观点。针对某一问题，每小组上来发表观点，其余同学补充。
2、老师适时地点击每个主题的超链接，让学生进行有关内容的练习（填空、朗读）、网页浏览（哥白尼、沈括的情况）欣赏（设计的一些象征性的动画）
3、派代表全班展示、交流
三、我听到的春天
自己找伙伴介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受
四、我画的春天
1、自由画春天
2、小组交流你画的什么，为什么这样画。
3、评一评谁画得好，讲得好
4、派代表在全班展示交流
5、放入自己的成长袋中
五、识字擂台
1、四人小组赛
2、优胜者赛
一年级”自主识字”教案设计
一、课前3分钟训练（学生轮流主持）——3分钟
生：老师辛苦了，老师再见！
在语文教学中让学生探究学习的尝试
———《学与问》教学设计
常州市吕墅小学洪敏亚
一、教学目标
1、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
2、利用罗森塔效应，期待每位学生将来都做大学问家。
3、通过自主、合作、探究，让学生建立研究性学习的意识，培养学习、交往的能力。
c、指名读，说说短文写的是什么？
d、齐读，注意不要唱读。
e、小组赛背
三、课外延伸
课外收集有关描写春天的词语、古诗去读一读、背一背。
口语交际：春天在哪里（第二教时）
[教材设计理念]
教材在安排口语交际《春天在哪里》是对前面课文熟悉的基础上，穿插了综合实践活动，使口语交际更有凭借，更适合学生的年龄特征，使学生对这单元的知识更深有感触，更有话可说，激发学生对春天的无比热爱之情。
老师：同学们请做好准备，我们一边用左手拍桌子一边读识字歌，小朋友，预备起！
生：
小朋友，真聪明，自主识字我能行
动手折，知字音，看图画，字义明
玩游戏，重复认，多见面，辨字形
同步读，追彩虹，联想写话妙趣浓
快快乐乐学语文，提前读写益终生益终生
师：自主识字谁能行？
生：我能行
三、申报星级——1分钟
师：非常好，伸出我们的小手喊出我们的识字目标
九、联想说话——5分钟
师：《追赶天边的彩虹》收录的文章都是我们同龄人根据老师给出的核心词自己ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出来的一个个小故事，你们想像他们一样做一位小作家吗？
生：想
师：想，那现在请小朋友们保持科学的坐姿：头正、肩平、腰直、足安。这些词使我们刚才课前速读速记的词语，你能不能选一个词语说一句话呢？请你来说
生：我会用羽毛球说一句话……
四、教学媒体选择与应用设计
教学媒体方面主要采用网络教学，设计教师专区与学生专区，进行链接操作，浏览两个网站，做一些有关填空练习，看一些象征性动画。
五、教学过程设计与分析
（一）、梦境导入，渗透期待效应
同学们，老师想告诉你们一件事：俗话说日有所思，夜有所梦，为了上好这节课，老师一直在思考，结果昨晚做了一个梦，直到醒来后，老师还觉得实在太美了，实在太美了！有一天，洪老师到常州一个小学去听课，中午吃饭的时候，大家围坐在一个露天的餐桌边，吃着说着，这时候，耳边想起了非常美妙的音乐，不光如此，而且在白云上还有类似电视中“请您欣赏”栏目那样的画面，听他们说，现在我们的信息技术发达了，大屏幕可以投射到白云上，每天中午人们休息的时候都能欣赏一段美景并且了解一些最新的城市新闻。忽然，屏幕上播报了这样一则消息，说在最新出版的《中国名人大辞典》中我们常州有这样一些人，然后便是缓缓向上移动的字幕，洪老师聚精会神地看着，想看看有没有我们五（3）班的学生，看到了，真的看到了，一共有3位，他们中一位是原来就非常出色的，一位是原来一般的，还有一位老师根本没有想到，因为原来他的成绩很差，至于名字，老师现在暂时保密，你们猜想一下，这3个人中有你吗？（让学生举出自信的小手）今天我们一起来学习第18课《学与问》，研究学与问的一些关系。
[教学目标]
唱一唱、说一说、画一画美丽的春天，激发学生爱春天之情。
[课前准备]
收集有关春天的歌曲、图片。
教学过程：
一、展示台：歌唱春天
1、放一放收集到有关春天的歌曲
2、唱一唱你会唱的春天歌曲
二、我看到的春天
1、指名说一说自己看到的春天。
仿照《嘀哩嘀哩》句式说说：春天在哪里？春天在大地上——
2、四人小组交流收集到的图片、资料。
（三）、小组讨论，培养探究能力
3、按平时小组学习的方式，组长带领小组成员先读有关段落，然后轮流发言或一人发言，其余轮流补充。最后由一人作总结，以备大组交流时代表小组向全班陈述。
4、师巡视各组，对课文内容与讨论方式进行指导，提供参考性意见。对个别小组人数太多进行调整。
【意图分析：（1）学生是学习的主人，而学习能力需要老师在平时的教学中培养，根据课文的实际特点，创设小组学习的氛围，让他们自由的各抒己见、畅所欲言；（2）“学生不是需要填满的灌子，而是需要点燃的火炬”，把握老师的角色很重要，语文素养不是老师苦口婆心讲出来的，而是学生自主建构的过程，此时此刻老师的作用就是深入小组，发现问题、解决问题，给予帮助给予鼓励】
（二）、整体把握，确定探究主题
1、同学们打开课本，自己去读一读，你能发现文章写了几方面的问题？有困难可以和小组里的同学商量商量。
2、全班讨论，确定文章写了5方面的问题，大屏幕打出：
（1）、为什么要问？
（2）、向谁问？
（3）、问与思的关系是什么？
（4）、学与问的关系是什么？
（5）养成勤学好问的习惯有什么意义？
生：……老师进行巡视纠音指导，并且查看进度
师：读万卷书
生：行万里路
师：好，现在每个小组选一个同学进行展示（共四组）
生：请同学们翻到78页……我的朗读结束，谢谢大家
师：谢谢您，同学们，请给他亮星
生伸出手指亮星。师以多数生的评定为标准予以加星
师：大多数的同学都很好，自主识字，快乐阅读都做得很好，把掌声送给自己。总结刚刚的同步阅读
师：同学们，刚才的同学都是选一个词语来说一句话，那没有同学可以用这些词语说一段话，编一个小故事呢？谁来挑战一下？
生：……
师生之间交流小故事的内容
十、总结——1分钟
师：自主识字，同步阅读给我们带来了快乐，联想说话更是乐趣无穷，同学们在课外好好地自主识字，读更多的文章，以后我口写我手，像我们的小作者一样。这节课我们就上到这里，下课，同学们再见
生读，其他的跟读两遍，有错，老师纠正，生读，其他的跟读
师：自主识字让我们学会了很多汉字，那么认识那么多的字对我们有什么用呢？
生：……
八、同步阅读——10分钟
师：多识字，早阅读。好，同学们让我们进行同步阅读”大擂台”,请同学们拿出《追赶天边的彩虹》这一本书，在小组里面展示你的朗读水平，现在开始，挑选你想展示的文章读给大家听。
【意图分析：（1）学生的小组讨论只是深入研究了一个方面的问题，对于全面的了解学生有必要倾听他人的观点，这样点与面都能兼顾，潜移默化中培养了学习的能力；（2）老师利用多媒体课件适时地辅助教学，突出了重点，突破了难点，激发了学生学习的兴趣；（3）让学生学会耐心倾听、学会大胆表达、敢于发表不同意见，这些意识品质需要老师在平时有意识的引导。】
二、日积月累
1、我会读
a、齐读词语
b、出示“春天公园图”，用上词语说一段话。（师范说，指优等生说）
2、我会写
a、先自己读一读拼音，想想是什么句子。
b、指名读句子。
c、写句子，注意生字在田字格的位置。
d、同桌评比，谁写的句子又对又美。
3、读读背背
a、自由读，不认识的字请同桌帮忙。
b、四人小组赛读，谁读得准确又流利。
生：有！
五、智勇大闯关——3分钟
师：每个同学都是信心满满，好，那现在我们就进行智勇大闯关，请小组之间进行检测，让小组长检测组员，老师检测小组长（等一下我们有序地到台下给我们的嘉宾领导进行检测，请拿出我们的星级测试表）
师：那同学们平时怎么识字？
生：……
六、游戏——2分钟
师：同学们都有很多自己的识字方法，会自主学习的孩子是最棒的，那老师奖励你们玩游戏，
3、你对哪一个问题特别感兴趣？请同学们自己想，不要跟随别人。
4、老师安排5个地方，各自研究不同的主题，同时让学生按老师的分配重新组合小组，老师制定临时组长。
【意图分析：（1）让学生充分地读书，从整体上把握课文意思；（2）学会概括文章各部分的主要意思；（3）尊重学生的选择，让他们和所谓志同道合的人在一起进行主题性互学、探究。】
2、正确地读词语，初步理解，感受春天的美景。
3、正确地读写句子。
4、熟练地读背短文，简单地了解短文意思。
[课前准备]复习第一单元生字、课文。预习语文园地一
教学过程：
一、我的发现
1、自由读，你发现了什么？
2、指名读，说说上面三行有何规律，下面两行有何规律？
3、分男女生读
4、巩固生字，并口头组词，选择词说句。
【意图分析：这个梦中前面的内容都是梦中真实的情景，如果我们的科学技术真有那么先进，那实在太好了，不过这个设想很具有可开发性，将来也许我的学生或今天看到我的这篇设计的人能去完成，后面关于名人辞典上的名单是我故意加上去的，根据罗森塔效应，学生需要期待，将来都做大学问家虽然不太可能，但有一种期待总是非常必要的。我设计的3个人，好中差刚好覆盖全班同学，使每个学生自信将来都能成为有学问的人。】
生……
学生读音不准或者不会读老师纠正，生读一遍，其他的读两遍，生再读，其他的再读两遍
七、星级展示台——5分钟
师：小朋友们已经帮小猴子顺利过河了，摘得了果子，非常棒！这一点小字难不倒你，同学们。愿意在星级展示台上展示自己的识字成果吗？