高三一轮农业地域类型易错题1

农业地域类型

易错题1

下图为世界某区域略图，完成下题。

下列选项中，符合乙地农业地域类型特点的是()

A．机械化水平高B．水利工程量大

C．经营方式粗放D．粮食单位面积产量低

读世界某地农业生产状况示意图，完成2～3题。

2.该地的农业地域类型属于()

A．季风水田农业B．混合农业C．大牧场放牧

业D．商品谷物农业

3.该农业地域类型的生产特点是()

A．商品率高B．以种植业为主

C．科技水平低 D．生产规模小

下图为某国农业分布图。读图回答4～5题。

4.以下说法正确的是()

A．甲—乳肉畜牧业乙—谷物种植业和养羊业丙

—葡萄、柑橘、橄榄和蔬菜

B．甲—葡萄、柑橘、橄榄和蔬菜乙—谷物种植业

和养羊业丙—乳肉畜牧业

C．甲—乳肉畜牧业乙—葡萄、柑橘、橄榄和蔬菜

丙—谷物种植业和养羊业

D．甲—谷物种植业和养羊业乙—乳肉畜牧业丙—葡萄、柑橘、橄榄和蔬菜

5.对甲农业区农业生产最有利的自然条件是()

A．市场需求量大B．光照充足C．温和湿润D．雨热同期

读亚欧大陆部分地区农业地域类型分布图，完成6～7题。

6．图中①地的农业地域类型可能是()

A．乳畜业 B．季风水田农业C．游牧业D．商品谷物农业

7．图中②地农业地域类型形成的主导区位因素是()

A．地形B．市场C．交通D．劳动力

读某国一家庭农场的土地利用配置图，完成8～9题。

8．该农场的农业地域类型为()

A．商品谷物农业B．热带种植园农业C．混合农业D．大牧场放牧业9．图乙中，与该家庭农场经营特征最匹配的是()

A．a B．b C．c D．d

10.读澳大利亚气候类型分布图和局部地区农业地域类型分布图，回答下列问题。(1)依据右图说明该地区乳畜业的分布特点，并简述影响乳畜业生产的重要区位因素。

(2)分析说明澳大利亚东南部农业区发展的限制性因素及解决措施。

(3)试从气候的角度，分析A、B两地养羊业发展的地区差异。

[答案](1)特点：主要分布在城市附近。区位因素：市场、饲料供应。

(2)限制性因素：水源。措施：合理利用墨累河、达令河等河流的水资源；将大分水岭东部丰富的水资源调入墨累—达令盆地。

(3)A地位于热带沙漠气候区，气候较为干燥，发展了粗放养羊业；B地位于热带草原气候区，干湿季明显交替；附近有河流流经，可为农业提供灌溉水源，发展了种麦、养羊结合的混合农业。

11.阅读材料，回答下列问题。

材料下图为美国本土农业带分布示意图。

(1)读图判定D地所属的农业地域类型，分析其分布在五大湖和大西洋沿岸的原因。

课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。(2)图中

A、B、C、D四地中哪处发展了美国的大牧场放牧业？试分析其优势区位条件。

(3)我国西北畜牧业被称为游牧业，根据我国畜牧业的现状分析游牧业与大牧场放牧业的区别。

答案(1)乳畜业。自然原因：该地纬度较高，又临大西洋，气候冷湿，无霜期短，不利于农作物的生长，而有利于多汁牧草的生长。经济原因：该地为人口和城市集中的地区经济发达，对乳畜产品的需求量大。

(2)A地。A地是美国的西部高原地区，草场广布，草类茂盛；地广人稀，土地租金低；铁路交通便利。

(3)我国西北畜牧业主要是靠天养畜，投入少，经营规模小，生产的产品主要供自己消费，商品率低，属于粗放农业和自给农业。美国大牧场放牧业投入较多，经营规模大，商品率高，属于密集农业和商品农业。

单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。

家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情况及时传递给家长，要求孩子回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高很快。

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

1.B

2.C

3.A

4.A

5.C

6.D

7.A

8.C

9.D