部编版语文下册16田忌赛马教案
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)
田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)下面是整理的田忌赛马教案12篇(部编版《田忌赛马》优秀教案)，供大家赏析。
田忌赛马教案1一、教材编排的特点：《田忌赛马》是九年义务教育六年制小学教科书第十册第五单元的一篇讲读课文。
这篇课文主要讲了战国时期齐国大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场，孙膑看了比赛后帮助田忌调换马的出场顺序，取得了第二次比赛的胜利。
全文分四部分。
1—2自然段讲田忌和齐威王第一次赛马，田忌失败了，3—12自然段讲孙膑让田忌要求齐威王再赛一次，齐威王同意了。
13—17自然段讲田忌和齐威王第二次赛马，田忌赢了，第18自然段讲田忌取胜的原因。
本文的思想教育内涵十分丰富，通过教学，可以培养学生认真分析的科学思维方法。
二、教学目标的确定：根据上述教材编排的特点，我确定以下这样的教学目标：认知目标：1、学会本课8个生字,理解“扫兴、挖苦、夸耀、讥讽、轻蔑、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆”等词语的意思；2、理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。
学会本课生字、新词，积累好词好句。
能力训练点：1、培养学生认真观察、分析、综合的能力；2、继续培养学生有感情朗读课文的能力。
德育渗透点：通过对课文内容的理解,学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
三、教学重点、难点的确定：（一）重点了解两次赛马时双方三匹马出场顺序的不同,体会孙膑的足智多谋。
（二）难点、疑点孙膑认为田忌可以取胜的根据是什么？四、教法、学法：“教是为了不教”，这是叶圣陶先生教育思想的核心。
“教为学服务”这是素质教育的要求。
对于如何教，各有各的说法，但是“因材施教”是我一贯赞赏的原则和方法，因为面对新世纪的挑战，未来的文盲是不会学习的人，我们的学生，如果将来走上社会不会学习，那么不要说去创造，就是生存也有问题，所以教会学生怎样学习显得尤为重要，因而，我在教学过程中将引导学生自主学习，主要采用自学讨论法组织教学，其次还穿插运用练习法、质疑法、电教手段等。
部编版五年级语文下册第16课《 田忌赛马》教案
部编版五年级语文下册第16课《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育故事，讲述了田忌和齐王赛马的故事。
本文通过讲述故事，让学生了解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
本文语言简练，情节紧凑，富有教育意义。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括文章的主要内容。
但是，对于古代赛马的规矩和比赛策略可能还不够了解，需要通过教学进行引导和讲解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容，了解古代赛马的规矩和比赛策略。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和概括能力。
3.情感态度与价值观：体会智谋的重要性，培养学生的团队协作意识和竞争意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的主要内容。
2.难点：理解古代赛马的规矩和比赛策略，体会智谋的重要性。
五. 教学方法1.自主学习法：引导学生自主阅读课文，理解课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务。
3.情景教学法：通过模拟赛马的情景，让学生更好地理解课文内容。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.赛马规则图示。
3.学习任务单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或黑板，展示赛马的图片，引导学生谈论对赛马的了解，引出本文。
2.呈现（10分钟）学生自主阅读课文，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同完成学习任务单。
任务单包括：课文主要讲了什么故事？古代赛马的规矩是什么？田忌是如何赢得比赛的？4.巩固（10分钟）教师选取部分学生进行赛马规则的讲解，其他学生进行评价。
然后，教师引导学生概括田忌赢得比赛的原因。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟赛马的情景，体会智谋的重要性。
6.小结（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调智谋在比赛中的重要性。
7.家庭作业（5分钟）课后让学生和家长一起讨论：如果你是田忌，你会如何制定比赛策略？并将讨论结果写在作业本上。
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《 田忌赛马》 教案
统编教材部编版五年级下册语文第六单元：16《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，讲述了我国古代著名将领田忌与齐王赛马的故事。
本文通过讲述田忌在赛马比赛中如何运用智谋，最终取得胜利的过程，教育学生要善于思考，勇于挑战，培养学生的思维能力和勇气。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和思考能力，但对于古代历史故事的理解可能存在一定困难。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，懂得善于思考、勇于挑战的重要性，培养良好的品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解课文内容，掌握生字词，了解古代赛马的规则和习俗。
2.难点：学生能够通过阅读、讨论、思考等方式，培养阅读理解能力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的语言、形象的图片等手段，帮助学生理解和掌握课文内容。
2.讨论法：引导学生进行分组讨论，培养学生的思考能力和团队协作能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思维，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板报。
2.生字词卡片。
3.古代赛马规则和习俗的相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动的语言、形象的图片等手段，引导学生了解课文背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律和情感。
同时，教师通过提问等方式，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行分组讨论，让学生思考并回答以下问题：a.田忌为什么能够取得胜利？b.田忌在比赛中运用了哪些智谋？c.你从田忌身上学到了什么？4.巩固（5分钟）教师通过生字词卡片，检测学生对生字词的掌握情况。
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马 》教案教案
部编版五年级下册语文《16.田忌赛马》教案教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的课文，出自《史记·田敬仲完世家》。
课文讲述了战国时期齐国大将田忌与对手孙膑赛马的故事。
这篇文章深入浅出地展示了我国古代的智慧和谋略，教育人们要善于运用智慧，敢于面对困难，勇于挑战。
文章语言简练，情节紧凑，具有很高的文学价值和历史价值。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对古代历史故事有一定的了解。
但他们对赛马规则、策略等方面的理解可能还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生运用智慧解决问题。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解赛马的规则和策略；学会本课的生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：感受古代智慧的博大精深，培养勇于挑战、善于运用智慧解决问题的品质。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字词。
2.难点：理解赛马的规则和策略，体会古代智慧的运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
3.小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学习效果。
六. 教学准备1.课文录音带或视频资料2.生字词卡片3.PPT课件4.小组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带或视频资料，让学生初步感知课文内容。
同时，引导学生关注赛马的规则和策略。
2.呈现（10分钟）教师带领学生一起朗读课文，边读边理解课文内容。
在此基础上，让学生讲述课文故事，进一步巩固对课文的理解。
3.操练（10分钟）教师设置情境，让学生模拟赛马比赛。
学生分组进行比赛，体会赛马的规则和策略。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结赛马的规则和策略。
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马 》教案
部编版语文五年级下册《 16 田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的成语故事，主要讲述了田忌和齐王赛马的故事。
故事中，田忌通过调整马的出赛顺序，最终战胜了齐王。
这个故事传达了智慧和策略的重要性。
本文选自部编版语文五年级下册，属于阅读理解篇目，通过阅读这个故事，学生可以提高自己的阅读理解能力和文学素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读并理解简单的故事情节。
但是，对于成语故事背后的文化和含义，可能还需要进一步的引导和解释。
此外，学生可能对于赛马的规则和策略了解不多，需要在教学过程中进行补充和讲解。
三. 教学目标1.能够理解《田忌赛马》的故事情节，了解成语的来源和含义。
2.能够通过阅读故事，培养阅读理解能力和文学素养。
3.能够理解智慧和策略在解决问题中的重要性，培养解决问题的能力。
四. 教学重难点1.故事情节的理解和成语的含义。
2.赛马规则和策略的解释和理解。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣。
通过情景模拟和小组合作，让学生在实际操作中掌握知识和技能。
六. 教学准备1.准备相关的历史和文化背景资料，以便在教学中进行补充和解释。
2.准备赛马的规则和策略的相关资料，以便在教学中进行讲解和演示。
七. 教学过程1.导入（5分钟）：通过提问方式引导学生思考，为什么田忌能够战胜齐王。
让学生对故事产生兴趣，激发学习欲望。
2.呈现（10分钟）：教师朗读故事，学生跟随朗读。
在朗读过程中，教师引导学生关注故事情节的发展和成语的使用。
3.操练（15分钟）：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如田忌为什么会胜利，成语“田忌赛马”的含义等。
学生通过回答问题，巩固对故事情节和成语的理解。
4.巩固（10分钟）：教师通过情景模拟或小组合作的方式，让学生实际运用成语和故事中的策略。
例如，教师可以一个小游戏，让学生通过调整策略来取得胜利。
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案(含2课时)
部编版五年级语文下册第六单元《16田忌赛马》教案一、教学目标1.了解田忌赛马这个古代典故。
2.通过研读文言文，提高学生的阅读理解能力。
3.培养学生分析问题和解决问题的能力。
4.培养学生合作学习和主动学习的意识。
二、教学重点和难点1. 重点•理解《16田忌赛马》这个典故。
•学习文言文的阅读方法。
2. 难点•掌握古代典故中的文言文语言特点。
•培养学生对比、分析与推理的能力。
三、教学准备1.课件：包括田忌赛马典故的图片、相关文言文材料。
2.课堂笔记本和书写工具。
3.活动准备：分组讨论、角色扮演等相关活动。
四、教学过程第一课时1. 导入（5分钟）•学生观看田忌赛马的图片，引导学生思考：你们知道田忌赛马是怎么回事吗？为什么会有这个故事？2. 学习文言文（15分钟）•教师介绍《16田忌赛马》的故事背景，指导学生读懂文言文材料。
3. 分组讨论（20分钟）•学生分组讨论：田忌和晋王的赛马策略，找出其中的厉害之处。
4. 总结（10分钟）•整理学生的讨论结果，总结田忌赛马的故事中的教训和哲理。
第二课时1. 复习（10分钟）•回顾上节课学习的内容，确认学生对田忌赛马故事的理解。
2. 角色扮演（25分钟）•学生分角色扮演田忌和晋王，演绎赛马策略的过程，培养学生的表达能力和批判思维。
3. 合作学习（15分钟）•学生根据故事内容自行设计一个赛马策略，并进行讨论和展示。
4. 课堂总结（10分钟）•教师对学生的表现进行总结，强调田忌赛马典故中的智慧和技巧。
五、作业布置•让学生用自己的话复述田忌赛马的故事，展示出他们对文言文的理解。
六、教学反思•教师可根据学生的表现调整教学方式和内容，确保学生对文言文的理解和应用能力得到提升。
以上就是本节课的教案设计，希望能给您的教学工作带来一些帮助。
部编版语文五年级下册第16课 《 田忌赛马》 教学设计
部编版语文五年级下册第16课《田忌赛马》教学设计
一、教学目标
1.能理解《田忌赛马》这个故事的主要内容。
2.能够体会贪心的后果，并明白取舍的道理。
3.能够初步掌握排比修辞手法。
二、教学重难点
1.教学重点：理解全文内容。
2.教学难点：理解排比修辞的含义。
三、教学过程
1. 导入
请学生回顾前一课内容，引出本课要讲的内容。
2. 学习阅读
1.教师朗读全文，学生们跟读。
2.学生们反复品读课文，理解故事情节。
3.学生们讨论田忌的做法是否正确，为什么。
3. 分析语言
1.教师解释排比修辞的含义和作用。
2.学生在课文中找出排比句，并解释其妙处。
4. 情感教育
1.引导学生思考贪心的后果，讨论取舍的重要性。
2.学生们表达自己的看法和感受。
5. 拓展学习
1.学生分组，编写一个包含排比修辞的小故事。
2.学生自选一句教材中的排比句，并加以变换，练习排比修辞。
四、课堂作业
读懂课文，复述田忌赛马的故事，并写一篇感想，最少100字。
五、教学反思
本节课中，学生们通过故事《田忌赛马》的学习，不仅懂得了贪欲的危害，还初步领会了排比修辞的含义。
但需要注意在教学中更注重学生参与互动，增强他们的学习兴趣和感受。
六、延伸阅读
推荐学生阅读与竞赛有关的其他故事，如《乌龟与兔子》等，以拓宽学生的思维和视野。
统编教材部编版五年级下册语文16 《 田忌赛马》教案
统编教材部编版五年级下册语文16 《田忌赛马》教案一. 教材分析《田忌赛马》是一篇经典的古代体育竞技故事，主要讲述了齐国的大将田忌与楚国的大将赛马，通过孙膑的智慧，田忌最终取得了胜利。
课文情节紧凑，语言生动，充满了智慧和教育意义。
本课是统编教材部编版五年级下册语文的一篇课文，旨在通过故事让学生理解“知己知彼，百战不殆”的道理，并培养学生的阅读兴趣和语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解并概括故事的主要内容。
同时，他们对于古代的故事和文化有一定的兴趣，能够积极地参与到课堂讨论中来。
但是，对于故事中的一些细节和深层次的道理，可能还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
3.学会通过细节描写来刻画人物，提高写作能力。
4.理解“知己知彼，百战不殆”的道理，培养正确的竞争观念。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握故事的发展脉络和人物形象。
2.难点：学会通过细节描写来刻画人物，理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解故事和人物。
2.讨论教学法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
3.案例教学法：通过分析故事中的具体案例，让学生深刻理解“知己知彼，百战不殆”的道理。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片或视频。
3.课文原文。
4.写作纸张和文具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频，引导学生关注古代的赛马活动，激发学生的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，并提出问题：“你们认为在比赛中，田忌能够取得胜利的原因是什么？”2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，边读边思考问题。
在朗读过程中，教师适时停顿，让学生回答刚才提出的问题，并简要总结。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选择一个角色（如田忌、孙膑、楚王等），让学生根据课文内容，进行角色扮演，再现故事情节。
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16.田忌赛马备课素材【教材分析】《田忌赛马》讲述的是战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
这篇课文按照故事情节发展的顺序，以“赛马”为线索，生动地记叙了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑仔细地观看比赛，巧用智谋，用相同的马调换一下出场顺序，就取得胜利，表现了孙膑的足智多谋。
在这里边我们不难看出科学思想方法的巨大作用。
世间的万物无不处于运动发展和变化之中，只要具备了一定的条件，就可能发生向对立面的转化。
也说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
文章不但情节曲折，人物神态描写更是传神。
作为比赛的双方，作者把人物的神态描写得栩栩如生，仿佛亲眼所见一般，前后形成鲜明的对比，又相映成趣。
因此，可以让学生积累描写神态的词语。
学习这篇文章的重点是引导学生理清故事的起因、发展、高潮和结局。
了解赛马时双方出场顺序的异同，体会孙膑的足智多谋，学习认真观察分析的态度和科学的思想方法。
【作者介绍】司马迁（公元前145年-公元前90年），字子长，夏阳(今陕西韩城南)人，一说龙门(今山西河津)人。
中国西汉伟大的史学家、文学家、思想家。
司马谈之子，任太史令，因替李陵败降之事辩解而受宫刑，后任中书令。
发奋继续完成所著史籍，被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。
司马迁早年受学于孔安国、董仲舒，漫游各地，了解风俗，采集传闻。
初任郎中，奉使西南。
元封三年（前108）任太史令，继承父业，著述历史。
他以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识创作了中国第一部纪传体通史《史记》（原名《太史公书》）。
被公认为是中国史书的典范，该书记载了从上古传说中的黄帝时期，到汉武帝元狩元年，长达3000多年的历史，是“二十五史”之首，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”。
【与文章相关的资料介绍】田忌：田忌，生卒年不详，妫姓，田氏(亦作陈氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山东滕州南)，故又称徐州子期。
战国时期齐国名将。
约为公元前340年，孙膑逃亡到齐国时，田忌赏识孙膑的才能，收为门客。
在一次赛马时，孙膑向田忌提出了以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马的田忌赛马法。
公元前354年，发生桂陵之战，魏国攻打赵国，齐国派兵相助，田忌为主将，孙膑为参谋，结果孙膑以"围魏救赵"的兵法大胜。
公元前341年，发生马陵之战，魏国攻打韩国，齐国派兵相助，仍由田忌为主将，孙膑为参谋，孙膑仍进军魏都大梁，用“减灶之计”，让魏军大将庞涓轻敌深入，结果庞涓被杀，齐国大胜。
同年，被齐相邹忌用反间计陷害，田忌无法澄清，逃亡楚国。
直到齐宣王即位，方才重回齐国。
孙膑：孙膑(生卒年不详)，其本名孙伯灵(山东孙氏族谱可查)，是中国战国时期军事家，华夏族。
出生于阿、鄄之间(今山东省菏泽市鄄城县北)，是孙武的后代。
孙膑曾与庞涓为同窗，因受庞涓迫害遭受膑刑，身体残疾，后在齐国使者的帮助下投奔齐国，被齐威王任命为军师，辅佐齐国大将田忌两次击败庞涓，取得了桂陵之战和马陵之战的胜利，奠定了齐国的霸业。
唐德宗时将孙膑等历史上六十四位武功卓著的名将供奉于武成王庙内，被称为武成王庙六十四将。
宋徽宗时追尊孙膑为武清伯，位列宋武庙七十二将之一。
齐威王：齐威王(公元前378年―公元前320年)，妫姓，田氏，名因齐，田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子，战国时期齐国(田齐)第四代国君，公元前356年到公元前320年在位。
齐威王原为侯，齐威王二十三年(公元前334年)，魏惠王和齐威王在徐州会盟，互相承认对方为王，史称“徐州相王”。
齐威王以善于纳谏用能，励志图强而名著史册。
齐威王在位时期，针对卿大夫专权、国力不强之弊，任用邹忌为相，田忌为将，孙膑为军师，进行政治改革，修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。
经桂陵、马陵两役，大败魏军，开始称雄于诸侯。
并礼贤重士，在国都临淄(今山东淄博东北)稷门外修建稷下学宫，广招天下贤士议政讲学，成为当时的学术文化中心。
齐威王三十六年(公元前320年)，齐威王驾崩后葬于田齐王陵(在今山东省淄博市临淄区齐陵镇内)，享年59岁。
《史记》：《史记》是西汉著名史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首，记载了上至上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年间共3000多年的历史。
与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。
《史记》对后世史学和文学的发展都产生了深远影响。
其首创的纪传体编史方法为后来历代“正史”所传承。
同时，《史记》还被认为是一部优秀的文学著作，在中国文学史上有重要地位，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，有很高的文学价值。
刘向等人认为此书“善序事理，辩而不华，质而不俚”。
【与课文相关的其他资料】一鸣惊人齐威王统治时，喜欢猜谜语，爱好荒淫享乐彻夜饮酒，沉沦不改，把政务委托给卿大夫。
文武百官荒淫散乱，各诸侯国同时侵犯，国家存亡危在旦夕，齐王左右的人都不敢进谏。
淳于髡用隐语对齐威王，说：“国家里有只大鸟，停驻在大王的庭院里，三年不飞又不鸣，大王知道这鸟是为什么吗?”齐威王说：“这只鸟不飞就罢了，一飞直冲云霄；不鸣就罢了，一鸣震惊国人。
”于是就诏见各县令七十二人，奖赏一人，诛杀一人，发兵出城，各国诸侯感到惊恐，都归还齐国被侵占的土地。
齐王的声威持续了三十六年。
《田忌赛马》原文齐使者如梁，孙膑以刑徒阴见，说齐使。
齐使以为奇，窃载与之齐。
齐将田忌善而客待之。
忌数与齐诸公子驰逐重射。
孙子见其马足不甚相远，马有上、中、下辈。
于是孙子谓田忌曰：“君弟重射，臣能令君胜。
”田忌信然之，与王及诸公子逐射千金。
及临质，孙子曰：“今以君之下驷与彼上驷，取君上驷与彼中驷，取君中驷与彼下驷。
”既驰三辈毕，而田忌一不胜而再胜，卒得王千金。
于是忌进孙子于威王。
威王问兵法，遂以为师。
以少胜多的历史故事1.长勺之战：长勺之战，发生于周庄王十三年（公元前684年）春天，它是春秋初年齐鲁两个诸侯国之间进行的一场车阵会战，也是我国历史上后发制人，以弱胜强的一个著名战例。
2.赤壁之战：赤壁之战，孙刘联军面对强敌而不惧，扬水战之长，巧施火攻，以弱胜强，创造了辉煌战绩，是中国历史上以少胜多的著名战例。
3.官渡之战：官渡之战是曹操与袁绍争夺北方霸权的转折点，官渡一战之后，曹操终于一反之前对袁绍的劣势，为自己统一北方奠定了基础。
《史记》中的故事纸上谈兵赵括从年轻的时候起就学习兵法，谈论用兵打仗的事，认为天下没有人能够抵挡他。
赵括曾经跟他的父亲赵奢议论过用兵打仗的事，赵奢不能驳倒他，但是赵奢不承认他有军事才能。
赵括的母亲问赵奢其中的原因，赵奢说：“打仗是要以命相搏的事，但是赵括把它说得轻而易举。
假使赵国不让赵括做将军也就算了，如果一定要他担任将军,那么毁掉赵国军队的一定是赵括。
”等到赵括将要起程的时候，他母亲上书给赵王说：“赵括不可以做将军。
”赵括代替了廉颇担任抗秦大将后，全部更改原有的纪律和规定，并撤换重新安排军官。
秦将白起听说了这件事后，便派出引诱赵括做出错误判断的小股部队，佯装失败，却断绝他的粮道，分段两军，士卒的士气大乱。
四十多天后，军队士兵饥饿，赵括带领精锐的兵士亲自上阵战斗。
秦军射死了赵括。
赵括的军队大败，于是几十万兵士投降于秦军，秦军把他们全部杀死，并把尸体堆积起来。
一字千金战国末期，大商人吕不韦做了一笔中外历史上最大的投机生意。
他不惜巨资，把作为人质的异人立为秦国国君。
异人当了秦王之后，为报答吕不韦的恩德，封吕不韦为丞相，成为一人之下、万人之上的显赫人物。
由一个商人摇身一变成了进退百官的权威，朝中的大小官员嘴上不说，心里却很不服气。
吕不韦也知道他的政治资历太浅，人们可能在私下议论，他觉得提高声望是让人们服气的最好办法。
但怎洋才能迅速提高呢？他一时竟想不出什么好办法来。
吕不韦为这件事大伤脑筋，召集门客进行商议。
有的门客建议吕不韦统兵出征，灭掉几个国家，立下赫赫战功，以此来树立威信。
有人立即反对说：这办法有百害无一利，即使把仗打胜了，回来也升不了官，因为没有比丞相还高的职务了。
重要的是战争风险太大，谁也没有必胜的把握，万一战争失利，结果会适得其反。
有人说：我们知道孔子的学问很好，那是因为他写了部叫《春秋》的书；孙武能当上吴国的大将，是因为吴王看了他写的《孙子兵法》。
我们为什么不能写部书，既能扬名当世，又能垂范后代呢？吕不韦认为这个办法很好，命令门客立即组织人员撰写。
吕不韦当时有三千门客，很快写出二十六卷一百六十篇文章，书名为《吕氏春秋》。
书写成后，吕不韦命令把全文抄出，贴在咸阳城门上，并发出布告：谁能把书中的文字增加一个或减少一个，甚至改动一个，赏黄金千两。
布告贴出许久，人们畏惧吕不韦的权势，无人来自讨没趣。
于是一字千金便流传至今。
课后作业基础积累大巩固一、根据划线描述，从文中找出相应的词语写在括号里。
1.孙膑十分有把握地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”2.田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方精神振奋，跃跃欲试。
3.第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王的马遥遥领先。
田忌输了，但他说话、神态仍跟平时一样没有变化，非常镇静，一点儿都不着急。
4.齐威王好奇地向田忌:“你这样安排马的出场顺序，是不是有人给你制定计谋策略了?”二、选择关联词语填空。
而且因此无论虽然如果但是（）大家的马脚力相差不多，（）都能分成上、中、下三等，（）孙膑只调换了一下出场顺序，就可以取得胜利。
三、根据课文内容，完成练习。
田忌和齐威王赛马，田忌是按照什么顺序与齐威王进行比赛的，请你用线段连接起来。
田忌齐威王上等马上等马中等马中等马下等马下等马四、阅读课文选段，完成练习。
一天，孙膑对田忌说:“将军，我有个办法，保证能让您在赛马时获胜。
”田忌问道:“你是说换儿匹更好的马?”孙膑说:“一匹也不用换”田忌有些不明白:“那怎么能有贏的把握呢?”孙膑胸有成竹地说:“将军请放心，按照我的主意办。
一定能让您赢。
”田忌很信任孙膑，决定全听他的。
于是，他同齐威王及贵族们约好一起赛马。
田忌和齐威王的对阵就要开始了。
比赛双方摩拳擦掌，跃跃欲试。
观众们也兴致勃勃地猜测着比赛结果。
就在这时，孙膑把田忌请到一边，悄悄地把办法告诉了他。
1.写出下列词语的近义词：获胜( ) 主意( ) 信任( ) 猜测( )2.根据文中三个人物的性格特征完成连线。
田忌善于交友，相信朋友。
孙膑善于观察，善于分析，足智多谋。
3.孙膑的足智多谋主要表现在：（1）帮助田忌出谋划策。
（2）观察细致。
（3）胸有成竹。
4.这段话的主要内容是5.从文中“田忌问道:‘你是说换儿匹更好的马?’”“孙膑说:‘一匹也不用换’”看来，你发现田忌跟孙膑观察比赛有什么不同？思维创新大拓展五、请发挥想象，写一写。