人教版八年级上册语文 第9课《三峡》教案
八年级上册《三峡》语文教案(精选3篇)
八年级上册《三峡》语文教案（精选3篇）《三峡》语文课教案设计篇一《三峡》语文课教案设计三峡教学目标1、知识和能力(1)、朗读课文，理解文意。
(2)、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
(3)、体味作者的思想感情。
(4)、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
2、过程和方法自主、合作、探究3、情感态度和价值观感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
教学重点1、朗读课文，理解文意。
2、品读课文，感受三峡的独特美。
教学难点1、体味作者的思想感情。
2、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
教法学法1、教法：诵读法、讨论点拨法、拓展法。
2、学法：诵读、讨论、探究。
辅助教具小黑板、录音机、卡片等课时安排1课时教学流程一、创设情景，导入新课1、导语在波澜壮阔、一泻千里的长江上，有一处无比壮美的景观，它仿佛是一串串璀璨的明珠，镶嵌在我们的母亲河上，它就是闻名世界的长江--三峡。
人们都说，三峡美，三峡奇。
那它美在哪里，有奇在何处呢？这节课我们就跟随北魏的郦道元，一起去领略三峡的魅力！2、请同学介绍作者、作品等生A：三峡，指瞿塘峡、巫峡、西陵峡的总称。
生B：郦道元，北魏地理学家，撰有《水经注》。
二、出示目标1、感受三峡雄奇险峻、清幽秀丽的景色，激发热爱祖国壮美河山的感情。
2、朗读课文，理解文意。
3、品析课文，领略三峡景色之美。
4、体会作者的思想感情。
5、欣赏课文，揣摩作者笔法之妙。
三、朗读课文，整体感知1、教师伴乐（高山流水）范读课文（要求学生听读，注意字音、节奏、韵律及情调），学生初步领略三峡之美。
2、学生自读（伴乐），自由欣赏三峡之美教师指导朗读：读准字音、读顺节奏、读出感情。
第二段读快，读出气势；第三段读慢，读出清幽；第四段略慢，读出凄美。
3、伴乐朗读竞赛（小组推荐或自荐4人，每人一段，评价、鼓励）4、学生齐读（美读）5、自读课文，理解句意（分小组疏通，教师巡视）6、集体解决疑难四、品读课文，合作探究我们已经初读了课文，理解了文意。
人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇
人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇导读：本文人教版八年级上册语文《三峡》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一【教学目标】1、朗读课文，理解文意。
2、品析课文，引导学生领略三峡景色之美。
3、展开想象，体味文章意境。
【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。
【教学难点】体味文章意境。
【辅助教具】多媒体课件【教学时间】3课时【教学过程】第一课时一、导入新课：学者余秋雨说过这么一件事，一个外国朋友曾经问他说：“中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
”同学们猜是哪个地方？（三峡）那么,三峡何以有那么大的魅力呢，请看：(播放三峡风光片)看来，三峡的确魅力无穷。
这节课就让我们追随着郦道元，一起走进一千五百多年前的三峡，去领略三峡的无限风光吧。
二、整体感知课文。
1、教师范读课文。
2、请同学配乐朗读课文。
（多媒体课件）3、请大家齐读课文。
（多媒体课件）4、同学们自读课文，理解句意，自由欣赏三峡风光。
（如对课文理解有困难的地方，可与同学或老师交流解决）。
刚才我们初步领略了三峡风光，你能说说你的感受吗？（学生自由发言）三、赏读课文，理解文意。
过渡：听这些同学一说，我们脑海里有了一些对三峡的印象了，但还有点儿模糊，请同学们再读课文，边读课文边透过文字领略三峡的美，四人小组合作，任选一景，用自己的话把它详细描述下来，好吗？（四人小组合作，一人执笔，其余三人口头描述。
）（组内代表发言）过渡：听了我们同学的描述，真的让人晃如身临其境，如此雄伟壮丽的奇景，散文家郦道元却仅用一百五十余字来描绘，且尽传其神。
归纳起来看：课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？（山水。
）请同学们用简洁的文字归纳三峡的山水各有什么特点？（山是高峻的、连绵的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。
）第二课时四、拓展延伸：过渡：三峡自古就有“山水画廊”之称，三峡的山，千年屹立，三峡的水，从古流到今，今天的三峡又是怎样的一幅景观呢？三峡现在正在进行一项规模空前巨大的水利枢纽工程，那就是--三峡大坝工程。
《三峡》教案 (人教版八年级上册)共3篇
《三峡》教案 (人教版八年级上册)共3篇《三峡》教案 (人教版八年级上册)1《三峡》教案 (人教版八年级上册)一、教学目标1.知识目标（1）了解三峡的基本概况及重要性。
（2）掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。
（3）了解地球的内部结构及板块构造。
2.能力目标（1）培养学生阅读理解能力，学会适当使用阅读器具。
（2）引导学生积极思考和分析问题，提高分析问题和解决问题的能力。
（3）培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。
3.情感目标（1）培养学生国家情怀和家乡情怀。
（2）引导学生保护自然环境、珍惜资源，增强环保意识。
二、教学重点1.三峡的基本概况及重要性。
2.掌握文章的阅读技巧，包括插入性段落、疑问句引导阅读等。
三、教学难点1.地球的内部结构及板块构造。
2.培养学生团队合作意识和创新意识，提高学习的主动性和有效性。
四、教学方法1.讲授法：通过多媒体和图片讲解三峡的基本概况和地质地貌。
2.探究法：以课文中的疑问句为引导，让学生自主探究和回答问题。
3.合作学习法：利用小组讨论和小组竞赛等方式，培养学生团队合作和创新思维能力。
五、教学过程1.导入老师：同学们，你们知道什么是三峡吗？三峡有多重要？它给我们带来了哪些好处？请你们谈一谈，发表你们的看法。
2.阅读1）快速阅读文本，了解总体内容。
2）细读文本，回答问题：（1）三峡工程是世界上最大的水利工程，它的建设是基于什么考虑的？（2）地球的内部结构有哪些？它们是如何相互关联的？（3）“中国自古以来就有‘长江第一滩、武陵天下秀’的美称。
”（第一段）这句话含有哪些意思？（4）“由于长江沿岸地区的水文条件、水土保持条件长期以来一直不太理想，大量的泥沙等物质被冲刷、淤积下来，不仅对长江的水运、水能、灌溉和调节洪水都造成了极大的危害，而且，洪灾产生的破坏力也大大加剧。
”（第三段）这段话表达了什么意思？3.梳理1）通过小组合作，将文章中的重要术语和概念梳理出来。
部编人教版八年级语文上册第9课《三峡》教案.doc
9三峡一、教学目标（一）知识与能力目标：1 •认读生字，熟练朗读课文并能当堂背诵课文。
2.正确解释关键词语，句子。
3•描述三峡壮美的景色。
4.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感。
5.具有一定的文字组合能力，联词成句，创造新意。
（-）情感目标：1.在反复朗读中使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养；2•让学生感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。
（三）教学重点:抓住特点描写三峡自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。
（四）教学难点:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，在反复朗读中形成初步的语感，使学生受到美的熏陶，丰富其文学素养。
二、教学过程（一）导入新课：师：著名学者余秋雨曾说：“在国外，一个外国朋友曾问我，'中国有意思的地方很多, 你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。
'这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是'三峡'。
”三峡为何有这样大的魅力呢？生：（各抒己见，以达到资源的共享。
）（三峡自然风光和人文景观）师：早在1500年前，著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精彩的描述。
今天我们就来学习这篇短文《三峡》。
（二）整体感知：1.学生自读课文，借用工具书扫清文字障碍。
如：郦阙溯属2.听录音，从整体把握课文。
3.请2-3名学生朗读课文，其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。
4.师范读课文（或再听录音），指导学生朗读。
（在此，教师应指出注意听的事项，女口：字音的校正、音节的停顿和节奏等。
）5.朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月” ？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，ill肖壁对峙, 山下只见一线天。
）第2自然段至于/夏水襄陵［襄陵：动补短语，漫上丘陵］沿/溯/阻绝［沿溯：并列短语，上行和下行］或/王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽/乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”,朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则/素湍/绿潭，回清/倒影［素湍：偏正短语，雪白的浪花］［回清：动宾短语，回旋着清波］绝/多生怪柏清/荣/峻/茂［清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
八年级语文《三峡》教案(3篇)
八年级语文《三峡》教案（3篇）初中八年级语文《三峡》精品教案篇一【教学设想】教学本文应着眼于培养学生自读文言文的习惯，废止字字讲解，句句对译的串讲，代之以学生自读(学生借助工具书和课文的注释大体弄懂文句，了解课文内容)、辅以教师的指导、学生讨论的教读方法，使学生悟得学习文言文的门径。
在此基础上了解课文内容，思考问题，完成课堂教学目标。
努力做到：务使学生对课文内容有整体的感受；文言语句的教学要结合具体的语境，服务于深入理解课文内容和表达的需要；使整个教学过程带有明显的语言、思维的训练的特征。
【媒体运用】多媒体【课时】一课时【教学过程】一、创设情境，导入课文师：同学们，这是一组长江三峡邮票(幻灯2)，三峡风光能上邮票，必然有其非同寻常的地方。
今天我们就来学习郦道元的《三峡》(幻灯3出示课题)，领略三峡独特的美。
请同学来看一下本堂课的学习目标二、出示学习目标：(幻灯4)师：请同学们把目标齐读一下：1、抓住景物特征，领略三峡的美。
2、背诵课文。
重点：在解疑的过程中重点突出三峡的山、水之美。
三、关于作者师：下面我们来学习课文，先请同学对照注释1，完成下列填空。
生举手回答本文选自，作者是____他是____时候的地理学家、散文家。
三峡是指长江上游的_____、_______、_____(幻灯5)四、教学过程㈠朗读课文师：伴着音乐，我们来朗读课文，大家说说看，在我们班谁朗读得？生：推荐。
师：好！我们用热烈的掌声欢迎他为大家朗读。
其它同学要当好小评委，等下请你发言。
学生对朗读同学作评价。
师：刚才大家评价的很好，朗读的同学也读得不错，在古文的朗读中特别不能把停顿停错。
举例自非亭午夜分，不见曦月，示范朗读。
㈡师：看着这图画，老师要考大家一个字的解释：(由三峡的峡字破题导入课文)师：峡是什么意思？看它的偏旁和字义生：两山夹水的地方(幻灯6)师：那郦道元要写三峡，必然抓住什么景物来写呢？生：山、水师：对，那请同学快速阅读课文，完成下列思考题(幻灯7)㈢出示思考题，请同学思考、讨论完成，做好圈点勾画(幻灯7)1、快速阅读课文，找出具体描写三峡山和水的语句来，分别做好记号。
《三峡》教案
《三峡》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初二语文《三峡》教学设计(优秀9篇)
初二语文《三峡》教学设计（优秀9篇）八年级语文《三峡》教案篇一教学内容和步骤—、导入新课：我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。
我国北魏时期著名的地理学家，面对祖国的大好河山，为我们写下了一篇篇脍炙人口的'游记散文，《三峡》就是其中的一篇。
去过三峡的同学，可能会因那两岸倒江悬崖峭壁而赞叹大自然的鬼斧神工，也可能会因江面上飘浮着的白色垃圾而忧虑人类环境的污染，还可能会因新建的三峡工程而惊叹科学技术改造大自然的伟力，你也许会让思绪倒流，追溯三峡的过去，想—睹她在历史上的真容：学习了郦道元的《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？二、初读课文：对照注释，小声自由朗读，初步理解文句。
正音：阙(quē) 叠嶂(zhagrave;ng) 曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sugrave;))素湍(tuān) 绝巘(yǎn) 长啸(xiagrave;o) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn)三、研读课文：要求读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：第1自然段自/三峡七百里中自非/亭午夜分，不见曦月讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”?(说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
)第2自然段至于／夏水矿襄陵 [襄陵：动补短语，漫上丘陵]沿／／溯／阻绝 [沿溯：并列短语，上行和下行)或／王命急宣，有时/朝发白帝其间/千二百里，虽／乘奔御风/不以疾也讨论：“沿溯阻绝”，朗读的时候怎样停顿，才能把意思传达得更准确？第3自然段则／素湍／／绿潭，回清／倒影 [素湍：偏正短语，雪白的浪花)[回清：动宾短语，回旋着清波]绝巘/多生怪柏清／荣／峻／茂 [清，指水清；荣，指树荣；峻，指山高；茂，指草茂。
]讨论：“清荣峻茂”，朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？第4自然段每至/晴初霜旦故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”四、畅读全篇。
初二语文《三峡》教学设计(精选4篇)
初二语文《三峡》教学设计（精选4篇）部编版八年级上册语文第9课《三峡》课文原文及教案篇一第一课时教学目标：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
4.感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
教学重点：1.积累文言词语，在反复诵读中增强文言语感。
2.理解文意。
3.把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
教学难点：把握文章脉络，学习本文抓住特征描写景物的方法。
课时安排：三课时教学过程：第一课时一、导入唐代诗人李白有一首诗《早发白帝城》，写了三峡的风光，请同学们齐声朗诵。
早发白帝城李白朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
今天我们走进另一篇文章，来更细致地领略三峡的景色。
二、介绍三峡：长江三峡，中国10大风景名胜之一，中国40佳旅游风景之首。
长江三峡西起重庆奉节的白帝城，东到湖北宜昌的南津关，是瞿塘峡、巫峡和西陵峡三段峡谷的总称，是长江上最为奇秀壮丽的画廊，全长192公里也就是常说的“三大峡”。
瞿塘峡雄踞长江三峡之首，西起白帝城，东至巫山大溪镇，全长8公里，以其雄伟壮观而著称。
瞿塘峡锁全川水的险要气势。
瞿塘峡在三峡中虽然最短，却是一幅神奇的自然画卷和文化艺术走廊。
巫峡自巫山县城东大宁河起，至巴东县官渡口止，全长46公里，有大峡之称，以幽深秀丽称奇于天下。
巫峡两岸群峰，以十二峰为奇，它们各具特色，尤以神女峰最为纤丽奇俏。
“秀峰岂止十二座，更有零星百万峰”。
西陵峡滩多流急，以“险”出名，以“奇”著称，“奇”、“险”化为西陵峡的壮美。
整个峡区都是高山、峡谷、险滩、暗礁。
峡中有峡、滩中有滩，大滩含小滩，自古三峡船夫世世代代在此与险滩激流相搏。
三、走近作者1.请一位同学为大家朗读一下关于本文作者及代表作品的介绍。
郦道元：字善长。
范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。
他一生好学不倦，博览群书，学识渊博，对祖国河山十分热爱，对地理风物精切钻研。
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《三峡》教学目标１、学习景物描写的方法ˉˉ抓住特征，动静结合，情景交融。
２、听、说、读、写能力，发挥想象和创新能力。
３、感受大自然的美，激起热爱祖国山河的感情。
教学重难点重点1、朗读并背诵课文；2、积累文言词汇；3、学习抓特征写景的方法。
难点体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情。
教学过程第一课时一、创设情景，激情导入：1、导语：我们伟大的祖国，山河壮美。
真是“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
”它们像熠熠生辉的瑰宝，妆扮着中华大地。
让我们的思绪倒流，追溯三峡的过去，—睹她在历史上的真容。
学习了北魏时期著名的地理学家郦道元的游记散文《三峡》之后，我们将会有怎样的感受呢？（板书课题：三峡）这节课让我们随着他的描绘一起来领略三峡的无限风光吧。
板书《三峡》。
题解：峡，两山夹水的地方。
2、作者简介：郦道元（466或472——527）北魏地理学家，散文家。
出身于官宦世家，自幼好学，博览群书，并且爱好游览，每到一地，都留心勘察水流地势，探溯源头，并且阅读了大量地理著作，积累了丰富的地理知识。
他认为，地理现象是不断发展变化的，经过历代的更迭，城邑的兴衰，河道的变迁和山川名称的更易，地理著作必须不断充实完善。
他参阅了437种书籍，通过自己的实际考察，终于完成了《水经注》这一地理巨著。
本书共四十卷，记述了1，252条河流的发源地点、流经地区、支渠分布、古河道变迁等情况，同时还记载了大量农田水利建设工程资料，以及城郭、风俗、土产、人物等。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
郦道元以饱满的热情，深厚的文笔，形象、生动地描述了祖国的壮丽山川。
二、初读课文，扫清障碍：1、注意节奏。
第1自然段：自／三峡七百里中；自非/亭午夜分，不见曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻绝。
或／王命急宣，有时/朝发白帝。
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也。
第3自然段：则/素湍／绿潭，回清/倒影。
绝巘/多生怪柏。
清/荣/峻/茂。
第4自然段：每至/晴初/霜旦。
故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳！”2、重点字读音。
阙处（quē）重岩叠嶂（diézhàng）隐天蔽日（bì）曦月（xī）襄陵（xiānglíng）沿溯（sù）素湍（tu）飞漱（shù）长啸（xiào）属引（zhǔ）3、本文选自《水经注疏》，作者：郦道元，北魏（朝代），地理学家。
撰《水经注》，是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作，文笔绚烂、语言清丽，具有较高的文学价值。
《水经注》是对《水经》作的注释。
4、三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称。
本文重点写的是三峡中的巫峡的景色。
5、本文首句写出了雄峻奇险的三峡总貌，突出了巍峨连绵的特点，为下文写山、水作了有力的铺垫。
文章的第一段只有33个字，却是全景。
总写了磅礴的山势，勾勒出700里三峡的雄险，描写了群峰连绵、隔江对峙、山高峡长的壮丽。
就那么一笔，视点变化多姿，“三峡七百里”写三峡之长，似乎只有俯视才可能尽收眼底；“两岸连山，略无阙处”写群山的高峻，是纵向的极目远望；“重岩叠嶂，隐天蔽日”写峡谷的幽深，分明有从下向上仰望的感觉。
还巧妙地进行了侧面烘托，“自非亭午夜分，不见曦月”写得多好——抬头看天，不到“亭午夜分”，连世界上最有光彩的事物都难以看到，这山还不高吗？这峡还不深吗？第二段写的是夏季的江水，从写法来看，作者运用了“层层铺展”的手法美美地将水写了一番。
第一层，用“沿泝阻绝”写出水涨路绝的壮观景象；然而这还不够，又写第二层，用一个“朝发白帝，暮到江陵”的特例来极写水速之巨大；然而这还不够，再来一笔，假设“乘奔御风”来与飞快的流速进行比较，从侧面再次进行有力的衬托。
在这几笔之中，写得最美的就是“朝发白帝，暮到江陵”那几句，它不仅仅从时间之短、距离之长写了水之流速，它可让我们想象三峡江流的汹涌向前、奔腾咆哮，它可让我们感受到我们坐在小小木船上飞流直下、一泻千里、荡魂摄魄的快感，它还让我们联想到，李白那极具美感的《早发白帝城》，是不是对此的创造性改写呢?第三段写的是春冬江景，此时时令不同，水退潭清，山水秀美，与夏日相比又是一番景象。
这一段好像是用取景框选取的极为美丽的一角，然后用神工妙笔生动地描画，精心地点染。
作者好像是在用这种特写式的精心描绘“以点带面”，来表现三峡与江流的处处美景。
这美丽的一角是立体的、错落有致的。
低有深潭，然而写深潭还嫌单调，还要写潭中的倒影；高有绝，然而写绝还觉单一，还要写上的怪柏；再添几道“悬泉瀑布”，让它们“飞漱其间”，又是壮美的一景。
这美丽的一角又是色调润泽的、动静有致的。
你看“素湍绿潭”，雪白的是急流，碧绿的是深潭；你再看“回清倒影”，回旋的是粼粼的清波，晃动的是模糊的物影；更不用说那跌宕多姿、水花飞溅的“悬泉瀑布”了，它们甚至让我们听到了那哗哗的水声，甚至让我们感觉到了随风飘洒到我们脸颊上细微的飞沫。
在这水清、树荣、山峻、草茂的地方，在这生机盎然的山水之间，谁说不是“良多趣味”呢?《三峡》，美在那一声悠长的渔歌。
第四段写得特别有情调，特别有意境，它写的是秋景的凄凉。
从全文来讲，作者在写了夏、春、冬之后必定要描写秋景，而写秋景必定要注意精选不同的角度。
于是，在写了高山深峡、急流碧水之后，他调动笔锋为寒林高猿敷设上一笔，在写了雄壮、险峻、秀美之后，他着力地表现肃杀，在写了形、写了色之后并没有忽略写声，到此作者已多角度、全方位地把三峡的神奇美丽表现在我们的面前。
所以不论从哪一个角度讲，这一段中的描写均是妙笔，都能让人进行回味悠长的咀嚼。
然而更妙的、更美的就是那一声渔歌，就是那一句似乎顺手拈来同时又是巧妙点缀的渔者之歌。
本来，“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“空谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。
然而一句“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”顿然将这凄寒之境进行升华，它唱出了哀婉的猿声中旅人的悲凉心境，更加烘托出秋景的凄凉，给人余音缭绕之感。
这时的描写，就达到了“情景交融”的境界。
如果说在此之前所写的是“风景”的话，到这里已经表现出“风情”；如果说在此之前是写“景”的话，到这里已带着写“意”之味。
在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。
三、细读课文，整体感知：1、这长篇课文先总写什么，再写什么？（先写三峡地貌，再写三峡不同季的壮丽景色。
板书：地貌四季）2、讲解1自然段：教师范读第1自然段后要求学生读准字音，读清句间停顿。
老师于疑难处点拨，或让学生探讨。
朗读停顿训练重点：自／三峡七百里中自非／亭午夜分／不见曦月疏通字词、文意：自：从、由。
阙：同“缺”。
嶂：像屏障一样的高山。
自非：如果不是。
曦：阳光。
3、这一自然段写什么？抓住了什么特点写？（板书：长、连、高）讨论：为什么“自非亭午夜分，不见曦月”？（说明江面狭窄，两岸群峰相连，峭壁对峙，山下只见一线天。
“自非亭午夜分不见曦月”是并提，是对山进行的侧面描写。
如果山不高，会了出现这样的情况；如果山不相连或有中断的地方或只一岸有山，也不会出现这样的情况；如果三峡不长，也不会出现这样的情况。
）4、按老师讲的学习第一自然段的方法分小组自学第二、三自然段。
讨论归纳：（1）要求读准字音，读清句间停顿：至于／夏水／襄陵，襄陵：动补短语，漫上丘陵沿／／溯／阻绝。
沿溯：并列短语，上行和下行或／王命急宣，有时／朝发白帝，暮到江陵，其间／千二百里，虽／乘奔御风／不以疾也。
春冬之时，则／素湍／绿潭，回清／倒影。
绝巘／多生怪柏，悬泉／瀑布，飞漱其间。
清／荣／峻／茂，良多趣味。
讨论：“沿溯阻绝”、“清荣峻茂”朗读时该怎样停顿才能准确传达文意？（2）疏通字词、文意：襄：漫上。
沿：顺流而下。
溯：逆流而上。
或：有时。
虽：即使。
奔：飞奔的马。
以：认为。
疾：快。
素：雪白。
湍：急流。
绝：高。
巘：山峰。
漱：冲刷。
清：水清。
荣：树荣。
峻：山高。
茂：草茂。
良：真、实在。
（3）第二、三自然段分别写了什么景色？抓住了什么特点？（板书：夏天：沿溯阻绝乘奔御风春冬：素湍绿潭清荣峻茂）5、共同学习第四自然段：（1）抽生朗读，教师点拨如下：每至／晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故／渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳！”（2）疏通字词、文意：旦：早晨。
寒：清凉。
肃：寂静。
属：连续。
引：延长。
哀：悲哀。
转：婉转。
绝：消失。
（3）第四自然段写什么？（板书：秋天：林寒涧肃高猿长啸）（4）指导背诵。
四、精读课文，深入感悟：1、通假字。
略无阙处：阙通缺，空缺，中断。
哀转久绝：转通啭，声音宛转。
2、词类活用。
虽乘奔御风不以急也。
奔：动作名，指飞奔的马。
春冬之时，则素湍绿潭。
湍：形作名，指急流。
回清倒影。
清：形作名，指清波。
每至晴初霜旦。
霜：名作动。
指结霜。
3、一词多义。
自：自三峡七百里中：在。
自非亭午夜分不以疾也：如果。
或：或王命急宣：有时或以钱币乞之：有的人。
绝：哀转久绝：消失绝巘多生怪柏：极高。
转：哀转久绝：转通啭，声音宛转。
策勋十二转：勋级每升一级叫一转。
疾：虽乘奔御风不以急也：快。
君有疾在腠里：小病。
4、重点虚词“以”字的用法。
虽乘奔御风不以急也。
认为。
（动词）自非亭午夜分。
自：如果。
自非：如果不是。
略无阙处。
略无：没有一点儿。
虽乘奔御风不以急也。
虽：即使。
不能译为“虽然”。
则素湍绿潭。
则：那么。
清：白色的。
素湍：雪白的急流。
故渔者歌曰：故：所以；因此。
6、重点句子的意思。
（1）两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
译：两岸都是相连的高山，没有中断的地方。
重重叠叠的山岩和山峰，把天空和太阳都遮蔽了。
（2）自非亭午夜分，不见曦月。
译：除非是中午或半夜，其它时间连太阳和月亮都看不见。
（3）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：等到夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行的航路都被阻绝了。
（4）其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。
译：（白帝城和江陵）两地相隔一千二百多里，即使骑上快马，驾着风，也不认为这样快。
（5）素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。
译：雪白的急流碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着两岸各种景物的影子。
极高的峭壁上生长着姿态怪异的柏树，（6）悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
译：悬泉和瀑布，在山间飞流冲荡。
水清，树荣，山高，草盛，（真是）有很多趣味。
五、课堂总结：作者对三峡形势与四季景色的描写，是对祖国壮丽河山的赞美，能引起读者对祖国如此雄伟奇丽的山水的向往与热爱。
第二课时一、研讨课文：1、阅读课文，完成下列表格。
季节，景物，景物特征？自然段季节主要景物景物特征1 四季山连绵高耸2 夏季水汹涌湍急3 春冬季山、水、树（柏）清荣峻茂4 秋季猿凄异哀转2（1）抓住三峡主要特征来写，突出其山水风光。