二语文期末检测教学质量分析77
二年级语文期末试卷质量分析报告
二年级语文期末试卷质量分析报告二年级语文期末试卷质量分析报告导语：每次考试都应该进行分析，找出问题并采取相应措施。
下面是二年级语文期末试卷的质量分析报告，希望对您有帮助！一、命题的指导思想与原则夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
因此，在命题时，我们立足于学生的长期发展，着眼于知识与能力、过程与方法、情感、态度、价值观三个维度，以夯实双基为基础，将扎实研究基础知识、努力提高基本技能放在首位。
同时，我们注重发展学生思维，陶冶学生情操。
在命题中力求做到卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
二、检测内容分析本次试卷依托于人教版教材的内容，共设计了四大板块：“字词百花园”、“句子实验室”、“课文联系站”、“阅读小天地”和“写作展示台”。
其中，“字词百花园”包括六个题目，考查了抄写句子、看音节写词语、选择字音、形近字和音近字填空、选择合适的词语和反义词的区分、应用。
而“句子实验室”则有两个题目：仿写“一……就……”的句子和句型变换。
在“课文联系站”板块中，学生需要按照课文内容填空和选择正确的读音；而“阅读小天地”则为课外阅读部分。
最后，“写作展示台”设计的是请学生写一写自己的“六一”儿童节是怎样过的，最有意思的是什么事。
三、测查情况分析本次测试共有59人参加，其中43人优秀，优秀率为72.8%；56人达标，达标率为94.9%；平均成绩为85.49分。
虽然存在一定的差距，但我们必须立足于教学这一根本，分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析在“字词百花园”板块中，共有六个题目，占卷面总分的50%，正确率为79.5%。
第一题为抄写句子，考查学生的书写能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能认真抄写，而且书写工整。
二年级语文期末检测质量分析报告-经典教学教辅文档
2020年上学期二年级语文期末检测质量分析报告一个学期已然结束，我以诚恳的工作态度完成了期末复习和检测工作。
现将我校二年级期末语文检测卷面评析简析如下：一、对试题的认识：本次二年级语文期末试题很好地表现了人教版《新课程标准》的新理念和目标体系，具有以下特点：1、内容丰富，结构宽阔。
本试卷是以《标准》所规定的教学内容为根据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展全体结构进行设计的。
比较全面地考查了先生的学习情况，在注重考查先生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出先生的实践语文知识的掌握情况。
2、注重积累，进步本质。
语文知识讲究的是积累，从试卷的编制上看，细节多，基础知识面广，如看拼音写汉字、形近字组词、选词填空、加标点等，这些知识面很广，并且标题多样，评分项目又详细、合理。
还有一些较灵活多样结合先生实践的标题，低年级的看图写话，符合先生的实践，在综合能力检测的浏览题、也符合教材的要求。
二、典型错题分析：从检测过程和先生答题的情况看，百分之九十的先生对基础知识掌握牢固，只需很多数的孩子对字、词的记忆不够牢固，运用欠灵活，从而导致失分。
三、存在的不足与整改措施：从本次考试中先生完成的综合情况来看：大部分先生对基础知识的掌握还是比较理想的，得分率较高，阐明老师在平时对知识点的训练抓得很紧，先生能多读、多练、多巩固。
但同时也存在着审题能力不强、粗心、不留意检查的不良景象，构成了失分的后果。
针对此情况，在今后的教学工作中努力做到：1、认真学习新课标，努力研讨教材。
学习新课标中对于二年级各教学内容的具体要求，并且要把《教师教学用书》中关于教材编排、教材特点、学习目标、教学建议的内容进行通读，明确本册的教学目标。
认真研讨教材，把知识点细化归纳出来，做到心中有数。
2、抓好识字写字，扎实进行生字的教学。
3、注重词语积累，强化灵活运用的能力。
4、注重浏览教学，进步浏览理解的能力。
5、加强口语训练，着力进步说话、写话程度。
二年级语文期末考试质量分析
二年级语文期末考试质量分析导言：语文是学生学习的重要学科之一，对学生的综合素质提升具有重要意义。
期末考试是对学生学业水平的一次综合评价，通过对二年级语文期末考试的质量分析，可以发现学生的优势和不足，为进一步的教学改进提供依据。
一、整体考试情况分析通过对二年级语文期末考试的整体情况进行分析，可以了解学生的平均成绩、及格率以及总体的学习情况。
据统计，此次考试全班共有40名学生参加，平均成绩为85分，最高分为95分，最低分为65分。
及格率达到95%，整体学习成绩较为理想。
二、知识点掌握情况分析通过对考试试卷中各知识点的分析，可以了解学生对语文知识点的掌握情况。
根据考试试卷，我们将知识点分为阅读理解、词语运用、文言文阅读等几个方面进行分析。
1. 阅读理解能力在阅读理解部分，考试试卷中涉及了四篇小短文，学生需要根据短文内容回答问题。
通过统计发现，大部分学生能够基本理解短文的主旨，但在细节理解方面表现一般。
其中，涉及到概括归纳和推理判断的题目，学生的正确率较低，说明他们在阅读理解能力的提升上还需要加强。
2. 词语运用能力词语运用是语文学习中的基础，也是语文能力的重要体现。
从考试试卷的词语填空题中可以看出，学生对一些基础词语的理解和运用能力较好，但在一些复杂词语的辨析方面表现欠佳。
这反映出学生在词汇积累和应用方面还需进一步加强。
3. 文言文阅读能力文言文是语文学习的重点，也是学生综合语文能力的一项重要考察内容。
考试试卷中的文言文阅读题目涵盖了选择题和简答题，在选择题方面，学生对文言文的基本语法和意思的理解掌握较为熟练。
但在简答题方面，由于需要学生进行写作，表达能力和文言文的运用仍待提高。
三、个体差异分析每个学生在学习上都有自己的特点和难点，通过对学生个体成绩和答卷情况的分析，可以了解学生的个体差异，以便针对性地进行教学辅导。
1. 成绩优异的学生此次考试中，共有5名学生获得优异成绩，他们在各个知识点上的表现相对均衡，阅读理解能力和词语运用能力相对较强，但在文言文阅读方面仍有提升空间。
二年级语文下学期期末考试质量分析
二年级语文下学期期末考试质量分析考试目的本次期末考试旨在评估二年级学生在语文下学期的研究情况，并对教学质量进行分析。
考试内容本次考试内容包括以下几个方面：1. 识字：包括常用生字和词语的识别和书写。
2. 阅读理解：考察学生对课本中短文的理解和细节把握能力。
3. 写作：要求学生进行简单的作文写作，包括日记、看图写话等。
4. 古诗词鉴赏：学生需要识别和理解课本中的古诗词。
考试结果分析根据学生的考试结果进行分析，可以得出以下几点结论：1. 识字水平较高：大部分学生在常用生字和词语的识别和书写上表现出色，这将有助于他们理解和运用更高层次的语言知识。
2. 阅读理解仍需提高：部分学生在阅读理解方面存在困难，需要进一步培养对短文的理解和细节把握能力，例如通过多做阅读理解题来提升。
3. 写作表达能力待提升：学生在写作方面存在着一定的差异，有些学生表达清晰、条理分明，但有些学生写作表达能力相对较弱。
可以通过写作指导和范文的示范来提升学生的写作能力。
4. 古诗词的研究需要加强：对于学生来说，古诗词的研究不仅能够提高语言素养，还能增强审美能力和文化品味。
因此，需要加强古诗词的研究和鉴赏。
改进建议为了提升二年级学生的语文能力，以下是一些建议：1. 制定个性化研究计划：根据学生的实际情况制定个性化研究计划，帮助他们有针对性地提高识字、阅读理解和写作能力。
2. 营造良好的阅读氛围：鼓励学生多读书，培养良好的阅读惯，并提供丰富多样的阅读素材以帮助提高阅读理解能力。
3. 提供写作指导：通过教师的指导和范文示范，引导学生规范写作，提升他们的写作表达能力。
4. 加强古诗词研究：通过课堂教学和诵读活动，加强学生对古诗词的研究和鉴赏，提高他们的语言素养和文化品味。
总结通过对二年级语文下学期期末考试的质量分析，我们可以了解学生在语文学科中的优势和不足，并提出相应的改进建议。
通过有针对性的教学和培养良好的研究惯，我们相信学生的语文能力将得到提升，并为他们的进一步研究打下坚实的基础。
小学语文第二册期末试卷的质量分析
一、命题设计简况本次期末试卷根据省、市普教室关于小学语文试卷改革的理念和具体要求，并结合本县的教学实际而进行设计的。
㈠试卷结构试卷的内容以语文课标为标准，立足于第二册课本的知识点，做到编排有序，结构完整，题量适中，难易度比例合理。
试卷按“积累与运用”、“阅读与写话”二大板块命题，“积累与运用”占75%，“阅读与写话”占25%。
㈡题型设计△积累与运用1、拼音部分主要考查学生的声母大小写的转换、生字词的拼写、易混淆的声母、韵母、多音字、整体认读音节的辨析等能力。
2、字词部分主要考查：（1）形近字的组词、量词的选择、词语补充完整；（2）数笔画、认识字的结构、事物的归类；（3）根据句子的意思找出反义词。
3、句子部分主要考查学生构词造句能力。
4课文内容主要考查学生对古诗词及要求背诵的课文的识记情况。
* 阅读与写话1、课外阅读主要考查学生对短文内容整体感知，并学会从短文中提取信息作答。
2、看图写话部分主要考查学生观察能力，语言组织能力，同时也考查学生书写和使用标点符号的情况。
二、主要成绩从各校反馈上来的质量分析表看，主要成绩有如下几点：1、基础知识掌握的比较扎实。
看拼音写词语、给词语选择正确的.音节、选词填空、找出句中的反义词、把词语补充完整、连词成句、古诗词背诵、等，这几部分实验小学和农村小学的学生都能很好地完成。
2、大多数学生书写较工整，也积累了一定量的词汇，并能学以致用，因此看图写话得分率高。
三、存在问题1、农村小学的学生大部分书写不规范，错别字也比较多，主要原因是训练、指导不够深入，纠错不及时。
2、声母大小写遗忘厉害，容易混淆的声母、韵母、整体认读音节掌握不扎实，对左窄右宽结构的字不能辨认。
3、二类字的教学不够重视，致使失分严重。
4、部分学生只停留在读读背背的层面上，没有很好地理解消化，所以遗忘较快，致使第九题的第4题失分严重。
四、今后的教学建议1、提高学生的书写能力。
教学过程中，应抓好写字教学过程中的“教、练、查、纠”四个环节，让写字教学落到实处。
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)
小学二年级语文期末质量分析范文(3篇)第1篇: 小学二年级语文期末质量分析本次考试参加人数39人，平均分80分，不及格的只有李世杰一人，考了58.5分.这样的成绩也是喜人的.在上学期刚接班时班里的平均分是72分，不及格的是5人.以前考试从没有及格过的后进生张艳琴经过一次次的进步，这次竟然也考取了79分的好成绩.反复的分析和思考，这次考试成绩提高的原因有以下几点:一、重视字词句子的教学，创好基础知识关。
我在平时的教学中，针对所学内容中所需要掌握的字、词、句，都要求学生必须做到会读、会讲、理解并会运用。
同时，结合课文和练习，使学生在整合的训练中，提高理解语言、积累语言和运用语言的综合素质。
这样，在测试中，学生就很轻松的闯过了基础知识关。
当然，这都与平时扎扎实实上好每一课，走好每一步是分不开的。
二、注重阅读教学，创好阅读理解关。
1、继续加强词句训练;在阅读教学中，我仍十分重视词句训练，并引导学生自觉的运用查字典，联系上下文的方法，准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。
并且要求学生无论是课内还是课外，都要通过背诵、摘抄、作读书笔记等形式，积累词句和精彩语段。
这也是学生轻松闯过基础知识关的原因之一。
2、重视朗读的指导和训练;朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容，体会课文思想感情的主要方法。
所以在阅读教学的过程中，我非常重视学生的朗读，尽量给学生留下比较充裕的时间让学生朗读课文，使学生在朗读的基础上理解。
通过朗读加深理解。
书读百遍，其义自现。
同时使学生的朗读能力不断得到训练和提高。
随之，阅读能力也不言而语，有所提高。
3、要充分发挥学生学习的积极性和主动性在阅读教学中，我注重培养学生自己阅读感悟的过程，常常注意充分发挥学生的积极性和主动性，让学生通过自学理解课文思想内容，并让学生在自学实践中逐步提高理解能力。
特别是注重预习，充分的指导学生课前预习，指导学生在质疑的基础上，提出有价值的、富有启发性的问题，指导学生阅读思考，让学生在自读自悟的基础上组织好讨论交流，让学生在合作之中，把理解与体会逐步引向深入，达到培养学生的阅读能力的目的。
初中二年级语文期末考试质量分析
初中二年级语文期末考试质量分析初中二年级语文期末考试是评估学生语文水平和研究成果的重要环节。
本文将对二年级语文期末考试的质量进行分析，以便了解学生在语文方面的研究情况和存在的问题。
考试覆盖内容二年级语文期末考试的内容包括以下几个方面：1. 课文理解：对于教材中已研究的课文内容进行理解和阅读。
2. 写作能力：测试学生的写作能力，包括作文、应用文和日记等。
3. 语法知识：考察学生对基本语法知识的掌握程度。
4. 古诗词和现代散文：测试学生对古诗词和现代散文的理解和欣赏能力。
成绩分析根据对二年级语文期末考试的成绩进行统计和分析，可以得出以下结论：1. 课文理解表现良好：大部分学生对已研究的课文内容有良好的理解和阅读能力。
2. 写作能力有待提高：学生在写作方面存在一定的困难，需要在语言表达和结构上加以改进。
3. 语法知识掌握一般：部分学生对基本语法知识的掌握程度还不够，容易出现错误。
4. 古诗词和现代散文理解能力有差异：学生对古诗词和现代散文的理解和欣赏能力存在一定的差异，需要有针对性地进行指导和辅导。
对策建议针对上述分析结果，可以提出以下对策建议：1. 课文内容的深入理解：在研究过程中加强对课文内容的深入理解和分析，培养学生的阅读能力。
2. 写作能力的培养：多提供写作的机会和练，关注语言表达和结构的规范和连贯性，引导学生提高写作水平。
3. 语法知识的强化训练：通过系统而有趣的语法训练，帮助学生加深对基本语法知识的理解和应用。
4. 针对古诗词和现代散文的研究：开展与古诗词和现代散文相关的研究活动，加强学生对这些文体的理解和欣赏能力。
通过以上对策的实施，可以帮助学生提高语文水平，弥补各方面的不足，使他们在将来的学习中取得更好的成果。
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）
有关二年级语文期末测试质量分析（通用5篇）二年级语文期末测试质量分析篇1一、基本情况五合乡二年级期末水平测试应考人数644人，参考人数644人，参考率100%，全乡总分57560.72分，平均分为89.4分，最高分100分，最低分6分，优分率89.6%.二、命题的指导思想与原则“夯实双基”是提高教学质量的根本之所在。
语文课程标准中明确指出：语文应在小学阶段打下坚实的基础，这是学生学好其他学科的基础，更是他们终身发展的基础。
显而易见，此命题立足于学生的长期发展，着眼于三个维度：知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观，以夯实双基为本，把扎实学习基础知识，努力提高基本技能放在首位。
命题做到了：卷面图文并茂、生动活泼，内容全面丰富，形式灵活多样，关注个体差异，注重语文素养的整体提高。
三、检测内容分析本次检测的内容依托于人教版小学二年级语文教材的内容。
本次试卷共设计了六大板块，分别是“拼音和汉字”“词语和句子”“句子”“按课文内容填空”“短文阅读”和“看图写话”。
其中，“拼音和汉字”包括3个题目，有看音节写词语、选择多音字字音、根据偏旁写字。
“词语和句子”包括5个题目，有形近字组词，填写成语，在括号里填上合适的词语，选择近义词填空和查字典。
“句子”又分作2个小题，造句和连词成句。
四、测查情况分析总体情况：从本次抽取的100份试卷中，优秀人数87人，优秀率为87%，及格人数97人，及格率为97%，平均成绩为92.6分。
差距是显而易见的，尽管原因有客观的，但我们必须立足于教学这一根本，来分析主观原因，找到差距，并进行科学理性的反思，不断改进自己的教学方法与策略。
具体分析1、拼音和词语：共有3题，占卷面总分的12%，正确率为90%.第一题：看拼音写词语，努力做到字迹端正美观。
考查的是学生识记生字的能力。
答题情况普遍较好，绝大部分学生能工整的写出来。
第二题：选择多音字读音。
考查的是学生对多银子的掌握情况。
第三题：根据偏旁写字。
二年级语文期末质量分析报告
一、整体分析：本学期的语文期末考试如期完成，总体来说，学生们的汉字书写、阅读理解、语法运用等方面都有了一定的提高。
但也存在着一些问题，比如课文的理解不够深入，写作表达方面还需更多的练习。
接下来，我将从听、说、读、写四个方面对学生们的学习成果进行具体分析。
二、听力分析：三、口语分析：在口语方面，学生们的表达能力有所提高。
他们能够正确地运用汉语进行简单的交流，但在描述和叙述方面还有待加强。
在平时的教学中，需要多加强学生的口语训练，培养他们运用语言进行思维的能力。
四、阅读分析：学生们的阅读理解能力有了一定的提高，能够理解文章大意和提炼出关键信息。
但是在理解难度较高的课文和名著方面还存在一定的困难。
需要在课堂上对这些课文进行适当的解读和引导，帮助学生们深入理解。
五、写作分析：在作文方面，学生们的书写能力有了明显的提高。
他们能够规范地书写汉字，但写作表达的水平还有待提高。
在写作方面可以给予学生们一些启发和引导，让他们多积累一些写作素材，提高写作的逻辑性和连贯性。
六、建议与措施：1.加强听力训练，提高学生们的听力理解能力。
可以通过听磁带、看电影和参加角色扮演等方式进行训练，培养学生们对复杂对话和文章的理解能力。
2.提高学生们的口语表达能力。
可以通过课内外的口语对话练习，拓宽学生们的词汇量和运用语言的能力。
3.加强阅读训练，培养学生们的阅读理解能力。
可以通过课外阅读、课内赏析等方式培养学生们的阅读兴趣和理解能力。
4.提高学生们的写作水平。
可以通过写作指导和写作示范，引导学生们进行有关主题的写作，提高他们的写作能力。
7、总结：通过本次语文期末考试的质量分析报告，我们可以看出学生们在语文学习方面取得了一定的进步。
然而，仍然需要进一步加强各个方面的训练。
在学期之后，我们将加强针对性的培养学生们的听、说、读、写的能力，提高他们的综合语文素养。
希望学生们在以后的学习中能够保持良好的学习态度，不断提高自己的语文水平。
二年级语文下册期末测验质量分析
二年级语文下册期末测验质量分析本文档旨在对二年级语文下册期末测验的质量进行分析和评估，以帮助教师和学生了解测验的优点和不足之处，并为今后的教学提供参考。
测验方式和内容本次期末测验采用笔试形式，内容涵盖了下册所学的各个知识点和技能。
测验包括选择题、填空题和简答题，旨在考察学生对课本内容的理解和应用能力。
测试结果分析经过对学生答卷的批阅和评分，我们得出以下几个关键点的分析：1. 知识掌握程度：大部分学生对课本内容有较好的掌握程度，能够正确回答选择题和填空题。
然而，在简答题上，一些学生表现出了理解不深、表述不清的问题。
2. 应用能力：学生在解答一些情境题时能够运用所学的语文知识进行分析和归纳，但部分学生对于如何运用语文知识解决实际问题的能力还有待提高。
3. 思维能力：部分学生在解答开放性问题时缺乏灵活的思维，只能给出固定的答案，缺乏独立思考和创新思维。
改进建议结合对测试结果的分析，我们提出以下改进建议，以提高学生在语文研究中的综合能力：1. 针对简答题的训练：在教学中加强对于语文知识理解的训练，注重学生对于知识的表达能力的培养。
2. 提升应用能力：组织学生进行语文知识的实践应用训练，注重学生在实际情境中的能力培养。
3. 培养创新思维：通过多样化的教学方式和案例分析，培养学生的独立思考和创新思维能力。
结论通过对二年级语文下册期末测验的质量分析，我们发现学生在语文知识掌握程度、应用能力和思维能力方面存在一定的差距。
针对这些差距，我们提出了相应的改进建议，以帮助学生全面提升语文研究能力。
本文档对于教师和学生来说，具有重要的参考价值，可以为今后的教学和研究提供有益的指导。
以上是对二年级语文下册期末测验质量的分析和评估，希望能对教学和学习有所帮助。
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人生最大地幸福,是发现自己爱地人正好也爱着自己.二年级语文期末检测教案质量分析黎明中心小学李秀凤各位领导、各位同行大家好：首先感谢进修校提供地小学教案质量分析会地这个平台让各位领导和同仁了解我乡小学二年级语文学科学生成绩现状以此来摸清底数剖析问题为兄弟乡校地同行们提供可以借鉴地数据为今后有效地提高教案质量起到促进地作用同时也希望能够得到各位领导和同行们地点拨和赐教一、基本情况：我们黎明乡二年级共有十个教案班参加检测地学生共有158名总分：14041分平均88.9分；及格156人及格率98.73%；优秀124人优秀率78.48%；全乡最高及格率100%有8个班级其余两个班一个及格率是96%一个是92%；全乡优秀率最高地班级是100%优秀率最低地班级是58%最高与最低相差42个百分点；平均分最高地班级90.6分最低地班级平均分是78.1分相差12.5分班与班平均分之间地差距不是很大二、试卷分析：本次测试卷依据《课标》立足教材检测内容全面题目难易适度着重考察学生知识地积累和灵活运用地能力能较客观地检测学生地学习水平也体现了全面提高学生地语文素养、促进学生更好地发展地理念<一）试卷特点：关注学生基础训练、突出积累<这在基础知识部分体现得比较明显）关注学生地能力发展突出运用<这在阅读部分题得到充分地体现）关注学生地个性成长点突出语文贴近自然和生活地特点让学生从语文课堂地学习中去认识理解、运用体现语文地综合性运用性、实践性<这在试卷地习作部分有所体现）<二）卷面分析：第一板块"知识与运用"：本大题共赋分60分试卷难度不大学生得分情况比较好第一小题注音判断考查地基本都是平时学习过程中特别注意地难读易错地字判断失误地学生不多第二小题考查字形此题信息量较大既考查学生拼读能力又考查学生词语掌握和字形地书写能力从学生试卷抽测情况看很多学生汉字地书写还不是很规范第三小题多音字注音并组词考察地是学生平时地基础知识学生失误不多第四--六小题是考察学生字词积累运用情况这都是教材上地基础知识试卷知识源于教材都具有代表性和典型性抓住了学生掌握知识时容易忽略地盲点这几个小题学生得分有很大差距最高得满分12分最低得分仅为6分第八--第九小题是句子地训练考察词语在特定语句中地运用由于检测题来源于教材教师在平时地教案中也比较重视学生失分率较低第十小题着重考查学生积累情况三个诗句地填空命题比较灵活但都是考查地古诗中地名句学生得分情况很好另外是一句名人名言地书写试卷已知地信息很明确对大部分学生来说不存在难度但是我也同时发现了一个我们在语文教案中存在地致命地问题有很多孩子答案是一致地本来是一个开放性地试卷答案应该是有个性化地异彩纷呈地但是有地教师为了提高得分率、强调准确度而固定了答案这对开拓学生视野、发展学生个性、树立大语文观念是一个严重地弊端需要引起我们足够地认识总之第一板块没有给学生制造多大地障碍学生能够顺利过关以一种良好地心理状态走进阅读板块第二板块"阅读理解"：本版块共赋分20分本阅读材料是课外短文题目要求是仔细阅读短文、完成文后习题<文后共有5个小题试卷深浅适宜）短文用优美地语言描写了夏夜自然景色内容浅显、朗朗上口利于二年级学生阅读和理解主要检测学生地阅读习惯、阅读能力和运用所学地知识解决实际问题地能力文后地第一小题是数出短文共有几个自然段第二小题是文中有几个动物主要考查学生地认真阅读地习惯和仔细阅读地能力失分率较低第三小题是用波浪线画出写天上景物地句子第四小题是画出比喻句这两道小题是运用以往所学地知识来判定句子这两道小题也是学生能力测试卷整体答题情况良好但有部分学生不注重审题阅读习惯和阅读能力有待于提高第三版块"作文"：赋分20分本次作文命题是《家乡地冬天》本题能够让学生关注身边地环境热爱自己地家乡并充分展示自己地智慧有创意地表达是开放式地试卷因为是书中地作文所以学生答起来比较顺手三、主要成绩1.基础知识夯得比较扎实：多数学生对基础知识掌握还是比较牢固地辨音、辨字、字义、句义、词语地使用句子地转换约90%左右地学生都能答对字、词知识能够活字活用多数学生做到了认真审题答题习惯良好这充分说明教师在平时地教案中对学生基础知识地重视学生积累语言地幅度有所提高多数学生对修饰语、成语、古诗、运用比较到位从试卷上看校与校之间相差只有7个百分点由此可以看出我们教师在授课时能依据课标要求注重对学生基础知识地积累和正确地运用2.开放性试卷地解答较以前有较大进步部分学生对于开放性习题地解答较以前有较大进步学生地语文综合实践能力得到逐步提高3.多数学生阅读理解概括能力比以前有所提高本次阅读题课外阅读20分得15分以上地约75％左右地学生多数学生都得13--18分从取得地成绩上看多数教师在教案中能认真落实语文课程地三维目标并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中多数教师方法比较得当训练指导比较到位课堂上能留给学生自己学习拓展地空间使学生掌握了一定地读书方法4.习作训练由于是课内作文学生对文题比较熟悉学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目地从取得地成绩上看多数教师在教案中能认真落实语文课程地三维目标并努力将过程和方法寓于学"知识"培养"能力"之中说明了我们教师比较重视教案多数教师方法比较得当训练指导比较到位课堂上能留给学生自己学习拓展地空间使学生掌握了一定地读书方法也可以看出牢固地质量意识已深入我乡教师地心中也凝聚着我们教师地辛苦和汗水四、存在问题1.少数学生基础知识不扎实书本知识不牢基本技能欠缺如：一题第一小题给加点地字选择正确地读音有些学生往往看到试卷觉得不难但答起来却又力不从心说明少部分学生掌握知识还不牢固应用能力不强基本技能欠佳2.学生观察能力不强开放性习题答不好在这里我说地答得不好并不是学生失分多例如：写出一句名人名言学生得分率很高但是从抽样看学生回答地名句内容比较单一<冬天来了春天还会远吗？80%地学生都是这个答案）没有体现开放性试卷答案地色彩纷呈这也反映出我们教案中存在地为分而教地现象这一现象地发生给我们地语文教案敲响了长鸣地警钟告诫我们语文教案不仅要夯实基础而且要加大综合能力培养地力度3.学生地语文综合能力有待于提高就拿作文来说本次习作满分是20分从答题上看学生在理解习作要求、谋篇布局、选择材料、组织语言、倾吐感情等方面基本达到了命题目地最高分得19分最低分得10分70％左右地学生都能得16分以上文题不难又是课内作文多数学生都有话说但写好却不容易从抽样地试卷中我发现比较精彩文章可以说不是很多多数学生能把文章写出来但内容缺乏新奇有趣地特点想象力不是很丰富在作文教案中还有很多工作要做：①有待进一步更新观念教师应该在吃透课标、教材地基础上指导习作不能只凭经验教案学生试卷中出现地仿作、套作地现象就是经验教案地典型例证②生活是习作地源泉教师应该自觉引导学生面向生活体验生活理解生活表达生活③习作方法地指导有待于进一步强化有许多学生习作题材很好可是就因为详略不当而没能突出中心恰到好处地表达真情实感其它诸如记叙、描写、抒情、议论等方面技巧同样影响着学生习作地质量另外很多学生因字迹不规范也影响了作文成绩所以要注意提醒学生练好字写好字总之教师授课时要多注意学习方法地指导让学生大量阅读勤于积累勤于写作使学生听、说、读、写地综合能力不断提高五、教案建议1 .强化流程管理抓实抓靠宏观调控总校要从宏观上考虑建立学生档案制定提升细则要有督促、有检查并能定期地量化增强教师地竞争意识除此之外各分校领导还要加强对教案流程各环节地管理对教师地备课、上课、作业、辅导、考核都要有计划、有措施、有指导、有检查、有评价、有反思做到环环紧扣不失控2.重视校本教研提高教案效率好校本教研活动是提高教案质量地有效保证对学生地培养不能只靠每学期辅导几天就能达到预期地目标必须扎扎实实地充分地利用每节课40分地时间上好语文课教师除了认真地钻研教材研究教法以外还要充分地挖掘教材自身地创造性思维因素发挥学生地想象能力并能创造性地开发教材搜集与教材内容相关地或高于教材地灵活有趣地训练题让学生坚持每天一题或每天背一句名言警句等课上倡导学生主动参与乐于探究勤于动手地习惯激发学生地好奇心、求知欲、激励他们进取精神教师要优化教案内容抓住重点内容削枝强干激发学生学习兴趣发挥他们学习地主动性使他们真正掌握基本知识和能力要优化教案模式树立以学设教地现代教案观念；教案目标应明确、集中重点突出；要科学处理教师、教科书、学生三者之间地关系在多重对话中教师要加强对学生地点拨和指导引导学生在实践中学好语文；要优化教案方法和手段要为学生创设良好地自主学习情境帮助他们选择适合自己地学习方法；要科学地采用语言直观、多媒体辅助等手段做到适当、适时、适量3.关注写作训练鼓励创意表达习作教案要重视写作基本功训练要从最基本地规范语言写起通过练笔或单项训练训练学生能运用不同地表达方式和准确、生动、得体地语言记叙所见所闻表达所思所感要从最基本地文体训练做起特别要重视记叙文地写作训练学会选材、安排安排详略学会场面描写、细节描写重视不同文体地基本构架、谋篇布局地训练等重视作文地"讲评和修改"环节不抓写作基本功训练写作能力地提高就是一句空话在抓好写作基本功训练地基础上"力求有创意地表达"应根据学生地不同程度施以不同地教案要求必须强调真情实感唯有真情实感最可贵生活是写作地源泉要引导学生时时关注生活体验生活感悟生活；指导学生挖掘、提炼生活中地"动情点"化为自己对自然、社会、人生地鲜活感受和真切体验；善于引导学生进行多角度立意培养学生创新思维只有这样才能杜绝学生笔下地假、套、空4.注重工具性做到与人文性统一《语文课程标准》强调工具性和人文性地统一是语文学科地基本特点知识和能力过程和方法情感态度和价值观是语文教案地目标但在实际地语文教案中有相当一部分教师过分强调语文地人文性而忽视语文地工具性以至在教案中忽视"双基"地落实根本不注意知识地教案和整理反映在试卷中学生错别字连天知识缺陷较多重视语文学科地工具性还要进一步加强学生地写字训练特别是随着计算机深入到我们地生活对学生地书写能力提出了更高地要求5.培养习惯和方法为学生终生学习奠基语文基础地积累是一个长期地过程从小就要抓学生语文学习习惯和学习方法地培养并将培养过程贯穿于整个教案过程地始终如学生阅读习惯、写作习惯、书写习惯、听课习惯、积累习惯乃至口语交际习惯等使每一个学生养成良好地语文学习习惯和学习方法为学生地终身学习奠定基础6.加强阅读教案提高学生地语文能力和素养没有广泛地阅读培养不了良好地阅读能力要加大阅读量积累语言材料培养语感开阔知识面特别是《语文课程标准》建议地课外阅读篇目和内容坚持"名著欣赏"地指导和交流变"要我读"为"我要读"要切实培养学生良好地精读习惯养成深入文本仔细阅读涵泳其中反复品味地精读习惯切实纠正一些学生由于信息泛滥所带来地读书时注意力不集中走马观花断章取义等不良习惯建议在阅读教案中少一点题海战多一点精讲精练；少一点答案地生搬硬套多一点过程地引导和方法地指导指导学生学会读书学会提炼、归纳学会思辨、想象学会积累、运用这样学生地阅读水平就会有长足地进步。