20秋北师大版数学二年级上册第七单元 分一分与除法(教案)3 分糖果
北师大版二年级数学上册《分一分与除法——分糖果》教学PPT课件(3篇)
小试牛刀 我每次捡3个，多 少次才能捡完？
我每次捡4个，多 少次才能捡完？
每次捡3个：11－3－3－3－2＝0 每次捡4个：11－4－4－3＝0 答：每次捡3个，需要捡4次才能捡完； 每次捡4个，需要捡3次才能捡完。
淘气的分法比较简便。
二、学习新课
你能怎样分？
生1 生2
生3
生4
方法一
第1次
4
4
4
4
第2次
4
4
4
4
第3次
4
4
4
4
第次
第次
第次
第次
还剩 2 块。
二、学习新课
方法二
生1 生2
生3
生4
第1次
6
6
6
6
第2次
6
6
6
6
第次
第次
第次
第次
第次
还剩 2 块。
三、巩固反馈
1.分一分，填一填。 把30根小棒平均分给你们组的小朋友。 （1）说一说可以怎么分。 （2）分一分，把分的过程记录下来。
七 分一分与除法
分糖果
一、情境引入
50块糖果平均 分给4个人。
前面我们学习的“分一分”都是分数目校小的物品，今天我们 尝试对较大数目的物品进行分一分。
二、学习新课
50块糖果平均 分给4个人。
说一说，可以怎样分？
二、学习新课
可以1块1块的分，也 可以2块2块的分。
这么多，可以5 块5块地分。
此题错在把分成的份数与每份有几个相混淆。正 确的做法是圈3个圆圈，每个圆圈里有4面小旗。
小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇
小学二年级数学《分糖果》优秀课堂教学说课稿3篇分糖果的教学互动学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
以下是小编整理的小学二年级数学分糖果说课稿3篇，希望分享给大家提供参考和借鉴。
小学二年级数学《分糖果》说课稿一一、说教材本节教学内容是北师版二年级上册第36页“分糖果”，它是在学生掌握了平均分的基础上进行的。
这是第三次“分一分”的活动，分的数量比较多，一次分得一样多对学生来说是有困难的，需要通过几次来分步完成，这一活动也为学生学习除法打下基础，根据课标要求和学生的实际情况，我认为本节课的教学目标是：1、通过对大数目的物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验用表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、经历小组合作的实践活动，培养学生的合作意识和能力。
重点：大数目物品进行平均分的具体操作难点：表格记录二、教材处理引导学生观察主题图，先按照智慧老人建议的办法，动手分一分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进行如何做记录的示范，再请大家把自己分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的一致性。
不管学生采用的是哪一种方法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学生的情感、态度、价值观，使学生从中体会到成功的喜悦，提高自己的学习兴趣，培养学生的创新意识。
三、说教法、学法1、复习铺垫，使学生领悟利用旧知学习新知的学习方法，沟通知识间的联系。
2、情境激趣、导人课题，激发学生学习的兴趣。
3、通过主题图的演示，学生的动手操作、小组的合作交流，让学生体验分法的多样性。
并能用语言表述分东西的过程。
4、最后，通过数学游戏调动学生的学习兴趣，继续进行平均分的活动。
四、说教学过程(一)、复习导人、引入课题学生在学习新知识时，总是要利用他已有的知识、技能、经验。
2023二年级数学上册七分一分与除法第3课时分糖果配套教案北师大版
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除法的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调除法的重要性和意义。
2.4互动式白板：利用互动式白板展示分糖果的过程和结果，方便学生跟进和提问，提高课堂的互动性和学生的参与度。
2.5线上教学平台：利用线上教学平台发布分糖果的练习题和作业，方便学生进行自主学习和巩固知识，同时教师可以及时了解学生的学习情况并进行反馈。
2.6评价工具：运用评价工具对学生的分糖果操作进行评价，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习效果。
-鼓励学生的积极参与和良好表现，给予积极的肯定和表扬。
-提供具体的改进建议，指出学生需要加强的地方，并指导如何改进。
-与学生进行个别交流，了解学生的学习困惑和问题，并提供个性化的帮助和支持。
-鼓励学生自我反思，让学生思考自己的学习过程和成果，培养学生的自我评价能力。
教学评价与反馈是教学过程中重要的一环，可以帮助学生了解自己的学习情况，激发学生的学习动力，促进学生的全面发展。
4.作业完成情况：作业是学生巩固课堂所学知识的重要途径。教师可以根据学生完成作业的情况，了解学生对课堂内容的掌握程度和自我学习能力。
5.教师评价与反馈：教师可以根据学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供积极的反馈和建议，以促进学生的持续进步和提高。
教师可以通过以下方式提供评价与反馈：
（二）存在主要问题
1.学生参与度不高：在课堂上，部分学生参与度不高，对课堂活动不够积极。
北师版小学二年级上册数学配套教案 第七单元 分一分与除法 第3课时 分糖果
分糖果教学内容：教材第62、63页。
教学目标：1、通过分一分的活动，培养学生的动手操作能力、初步的抽象概括能力。
并结合具体情境让学生进一步体会除法的意义。
2、使学生能用除法解决一些简单的实际问题，初步体验除法运算与生活实际的密切关系。
而且让学生在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。
教学重难点教学重点：体会除法的意义教学难点：用除法解决一些简单的实际问题教具准备：多媒体、圆片、小棒、表格1、表格2（每组1张），每桌一袋豆子教学过程：（一）、创设情境,提出问题师:小朋友们,今天老师给你们带来了4位小客人(课件演示)。
为了表示对他们的欢迎,老师还准备了50块糖果来招待他们(课件演示)。
如果让他们每个人都满意,应该怎样分呢?(应该把这50块糖平均分给这五个小朋友)。
什么是平均分呢?(平均分就是分得一样多。
)可是老师不知道该怎样平均分呢?小朋友们愿意帮一帮老师吗?(愿意)那我们今天就来学习《分糖果》师板书。
（二）、问题研究1、师:小朋友们手里没有糖,怎么分呢?别着急!智慧老人给我们出了一个好主意。
拿出学具,用4个圆片代表4个小朋友,再拿出50根小棒代表糖果,这样就可以分一分了,分完以后还要把每次分的结果记录在62页的表格中,另外老师还为同学们准备了一些糖果,送给在课堂上认真分,认真记的同学。
要求：（1）、先分工（记录、发言、负责分、监督）（2）、讨论后再分。
边分边说分的过程，（第一次每人分几根，用去几根，还剩多少根，第二次每人几根……）边记录。
小组活动，师巡视。
（3）汇报交流，改善方法说一说你们小组是怎样分的？小组代表汇报分的过程和结果，引导学生对表格的观察和思考，感受分法的多样化。
汇报时教师要相机追问，如为什么首次分你们就每人分十根……剩下的几根，为什么不再分了呢？（通过教师的追问，引导学生去感受哪些方法更简便，更合理，以促进学生反思）师:哪位小朋友愿意把你的方法说给大家听呢?生1:我一共分了7次, 前两次每人分1块，后面五次每人每次2块，还剩2块。
二年级数学上册第七单元分一分与除法第3课时分糖果教案北师大版
第3课时分糖果教材第62、63页内容。
1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。
2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。
掌握平均分的方法，及有剩余的平均分和分法的合理性。
让学生体会大数目平均分的过程，获得试商的初步体验。
一、情境导入师：“同学们，报告你们一个好消息，我们班在上个月被评为月模范班级”，为了奖励同学们，我买了一些糖果，想请同学们帮我分给4个小组，可以吗？请同学们先拿50块糖试着分一分。
学生分完后小组内互相讨论交流，并说一说为什么要这样分。
(板书课题)二、探究新知1．说一说，可以怎样分？根据前面同学们讨论的结果，教师指派小组代表汇报。
生1：可以1块1块地分，也可以2块2块地分生2：这么多，可以5块5块地分。
师：还可以怎样分？师总结：把50分成几份与每次分多少有关，每次分得越多，分的次数就越少，还可以10块10块地分，分1次可减少10块。
2.师出示教材第2个问题图。
师：同学们说一说表中记录了哪些内容？引导学生看懂表格，说明大数目变成小数目的过程。
师引出答案，每人分到12块糖果，剩下2块。
师引导学生看两个表格记录分的过程，最后结果怎样。
组织学生讨论，教师归纳，对较大数进行平均分，比较合理的分法是第一次尽可能多分，使剩下的尽可能少一些。
3．你是怎样分的，利用附页4填一填。
学生独立完成，完成后展示交流。
三、巩固练习教材第63页“练一练”第1～2题。
四、课堂小结通过今天的学习，你对大数目能进行平均分吗？五、课后练习分糖果每人分到12块糖果，剩余2块；第一次分得越多，分的次数就越少。
第3课时分糖果教材第62、63页内容。
1．结合“分糖果”的具体情境，探究对大数目物品进行平均分的方法，感受有剩余的平均分及分法的多样性和合理性。
2．学生用表格记录大数目的平均分的过程，体会大数目的平均分的过程，用表格代替画圈记录，了解平均分的必要性，获得试商的初步体验。
北师大版二年级数学上册第七单元 分一分与除法 教案3 分糖果
分糖果。
(教材第62、63页)1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作，感受分法的多样性和合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
3.经历小组合作的实践活动，培养合作意识和能力。
重点:学会对较大数目物品的平均分。
难点:体验用表格记录平均分的过程，获得“试商”的初步体验。
课件、小棒、小圆片。
师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品，今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?课件出示:教材第62页第一幅图。
师:从图中你知道了什么?生:有50块糖，要求平均分给4个人。
【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点，可以有效地避免探究活动的盲目性，让学生学会带着问题探究，激发学生学习的动力。
】1.说一说。
师:说一说你觉得可以怎么分呢。
生1:可以1块1块地分。
生2:这么多，1块1块地分比较麻烦，可以2块2块地分。
生3:我觉得还是5块5块地分比较好。
师:老师觉得不管怎么分，因为数目比较大，都容易出错。
2.分一分。
师:看，老师想了一个办法。
课件出示:空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容，或由学生看表格说出自己看懂的内容，不明白的地方教师适时讲解。
师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。
现在就请每组同学分工合作，用4个小圆片分别代表4个人，用50根小棒代表50块糖果，选用自己喜欢的方法分一分，把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作，教师巡视，了解情况。
组织学生交流，展示学生记录的表格，重点说说从表格中看是怎样分的。
学生可能会说:·我们组第一次分5块，第二次分5块，第三次分2块，这时还剩下2块，不能再分了。
·我们是分了两次1块的，看糖果还比较多，就2块2块地分，分了5次，这时候剩下2块就不能再分了。
……只要学生分的合理，记录正确就给予肯定。
师:你觉得这样做记录怎么样?生1:太好了，这样记录不容易出错。
生2:这样做记录很清楚。
生3:这样就能很明白地看出分的过程，结果也能清楚地显示出来。
二年级上册数学教学设计-第七单元分一分与除法第3课时分糖果 北师大版
二年级上册数学教学设计-第七单元分一分与除法第3课时分糖果一、教学目标1.掌握分糖果的方法以及相应的数学概念。
2.进一步理解除法，并能够在分糖果的情境中应用除法。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力，以及沟通和合作的能力。
二、教学内容本课时主要内容为分糖果。
通过糖果的分配，让学生更加深刻地理解除法的概念和应用。
教学内容包括以下三个方面：1.分糖果的概念和方法2.分糖果中的除法应用3.组织学生进行糖果分配的活动，加深对知识的理解和应用三、教学重难点1. 教学重点1.糖果分配的基本方法，即等分和按比例分。
2.除法在糖果分配中的应用。
2. 教学难点学生对除法的理解和应用。
四、教学准备1.糖果、纸箱、手提袋等道具。
2.学生桌椅进行移动和布置的能力。
五、教学步骤1. 导入新知识引导学生回想上节课学到的除法，通过小组讨论来回忆其应用情境，并且引导学生：如果有12个糖果需要分配给4个人，请问每个人得到几个糖果？2. 分组糖果1.老师将12个糖果分给4个学生，让学生根据等分和按比例分两种方法来进行糖果分配。
2.学生通过讨论来得出两种分配方法，并比较其优劣，讨论过程中老师可以引导学生理解分配过程中的数学概念，如等分、相等、按比例等。
3.每个组用自己的方法分配12个糖果，并说明自己方法的具体步骤。
3. 除法的应用通过糖果分配的活动，引导学生进一步理解除法的应用。
让学生将分配糖果的过程进行记录并表述，以便更好地理解糖果分配的数学知识。
4. 拓展练习老师指定每组分配不同的糖果数量，让学生运用所学的知识进行分配。
5. 课堂总结老师通过题目或者其他的方法进行提问，考查学生掌握的情况，引导学生总结本课学习的知识点和方法，并予以强化。
六、教学评价1.观察学生在活动中对知识和方法的掌握情况。
2.通过课堂表现、小测验、作业等方式进行考核。
七、教学反思本课通过糖果分配的情境来引导学生更加深入地理解除法的概念和应用，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
北师大版小学二年级上册数学《分糖果》说课稿
【导语】《分糖果》⼀课是本单元第三次“分⼀分”的活动，是在学⽣经历⼩数⽬的平均分的基础上进⾏⼤数⽬的平均分，使学⽣感受到分步进⾏平均分的过程与分法的多样性。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ ⼀、说教材 本节教学内容是北师版⼆年级上册第36页“分糖果”，它是在学⽣掌握了平均分的基础上进⾏的。
这是第三次“分⼀分”的活动，分的数量⽐较多，⼀次分得⼀样多对学⽣来说是有困难的，需要通过⼏次来分步完成，这⼀活动也为学⽣学习除法打下基础，根据课标要求和学⽣的实际情况，我认为本节课的教学⽬标是： 1、通过对⼤数⽬的物品进⾏平均分的具体操作，感受分法的多样性与合理性。
2、体验⽤表格记录平均分的过程获得“试商”的初步经验。
3、经历⼩组合作的实践活动，培养学⽣的合作意识和能⼒。
重点：⼤数⽬物品进⾏平均分的具体操作 难点：表格记录 ⼆、教材处理 引导学⽣观察主题图，先按照智慧⽼⼈建议的办法，动⼿分⼀分，然后请同学向全班同学介绍分的过程，教师到表格上，进⾏如何做记录的⽰范，再请⼤家把⾃⼰分的过程记录到表格中，学会如何记录，最后，全班体验交流分法的多样化和结果的⼀致性。
不管学⽣采⽤的是哪⼀种⽅法，只要符合规律，都给充分的肯定，尊重了学⽣的情感、态度、价值观，使学⽣从中体会到成功的喜悦，提⾼⾃⼰的学习兴趣，培养学⽣的创新意识。
三、说教法、学法 1、复习铺垫，使学⽣领悟利⽤旧知学习新知的学习⽅法，沟通知识间的联系。
2、情境激趣、导⼈课题，激发学⽣学习的兴趣。
3、通过主题图的演⽰，学⽣的动⼿操作、⼩组的合作交流，让学⽣体验分法的多样性。
并能⽤语⾔表述分东西的过程。
4、最后，通过数学游戏调动学⽣的学习兴趣，继续进⾏平均分的活动。
四、说教学过程 （⼀）、复习导⼈、引⼊课题 学⽣在学习新知识时，总是要利⽤他已有的知识、技能、经验。
抓住新旧知识的联系，设计好复习，能使学⽣已有的知识、技能、经验得到进⼀步的巩固和充实，⼜能激励学⽣应⽤迁移、类推规律，主动探索新知，本课中我运⽤所学知识为学⽣体验⼤数⽬的平均分做铺垫。
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20秋北师大版数学二年级上册第七单元分一分与除法
（教案）
分糖果。
(教材第62、63页)
1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性和合理性。
2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。
重点:学会对较大数目物品的平均分。
难点:体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步体验。
课件、小棒、小圆片。
师:以前我们学习“分一分”都是分数目比较小的物品,今天我们能不能尝试对较大的数目的物品进行分一分呢?你们有信心吗?
课件出示:教材第62页第一幅图。
师:从图中你知道了什么?
生:有50块糖,要求平均分给4个人。
【设计意图:新课开始明确告诉学生本节课研究的重点,可以有效地避免探究活动的盲目性,让学生学会带着问题探究,激发学生学习的动力。
】
1.说一说。
师:说一说你觉得可以怎么分呢。
生1:可以1块1块地分。
生2:这么多,1块1块地分比较麻烦,可以2块2块地分。
生3:我觉得还是5块5块地分比较好。
师:老师觉得不管怎么分,因为数目比较大,都容易出错。
2.分一分。
师:看,老师想了一个办法。
课件出示:空白的记录表格。
结合表格向学生介绍表格内容,或由学生看表格说出自己看懂的内容,不明白的地方教师适时讲解。
师:我们可以把每次分的情况记录在表格中。
现在就请每组同学分工合作,用4个小圆片分别代表4个人,用50根小棒代表50块糖果,选用自己喜欢的方法分一分,把分的过程记录下来。
学生在小组内分工合作,教师巡视,了解情况。
组织学生交流,展示学生记录的表格,重点说说从表格中看是怎样分的。
学生可能会说:
·我们组第一次分5块,第二次分5块,第三次分2块,这时还剩下2块,不能再分了。
·我们是分了两次1块的,看糖果还比较多,就2块2块地分,分了5次,这时候剩下2块就不能再分了。
……
只要学生分的合理,记录正确就给予肯定。
师:你觉得这样做记录怎么样?
生1:太好了,这样记录不容易出错。
生2:这样做记录很清楚。
生3:这样就能很明白地看出分的过程,结果也能清楚地显示出来。
【设计意图:利用表格记录操作过程,既可以让学生的思维变得更加有序,又可以引导学生养成良好的学习习惯,并学会运用“枚举法”解决问题。
】
师:借用表格记录分法,你学会了吗?做记录时我们该注意什么呢?
分糖果
表格记录
生1 生2 生3 生4
第1次
第2次
第3次
第4次
还剩块
A类
把30朵小红花平均分给5个小朋友,每人分到几朵小红花?说说你是怎样分的?
(考查知识点:平均分;能力要求:会进行较大数目物品的平均分。
)
B类
把63根小棒平均分给班里的四个同学,把分的过程记录下来。
生1 生2 生3 生4
第1次
第2次
第3次
第4次
每人分到( )根,还剩( )根。
(考查知识点:平均分;能力要求:能把平均分的过程借助表格记录下来。
)
课堂作业新设计
A类:每人分到6朵小红花。
(分法答案不唯一)
B类:答案不唯一。
生1 生2 生3 生4
第1次 5 5 5 5
第2次 5 5 5 5
第3次 5 5 5 5
第4次
每人分到(15)根,还剩(3)根。
教材习题
第63页“练一练”:
1.答案不唯一。
姓名 A B C D
第1次 3 3 3 3
第2次 3 3 3 3
第3次 1 1 1 1
第4次
每个小朋友分到7根,还剩2根。
班级 1 2 3
第1次10 10 10
第2次10 10 10
第3次 3 3 3
第4次
每班分到23本,还剩1本。
2.略。