2016年秋季版七年级语文下册第一单元2济南的冬天说课稿
济南的冬天说课稿6篇
济南的冬天说课稿6篇济南的冬天说课稿6篇说课稿是教师为了在课堂上对教学内容进行详细阐述和解释而撰写的文稿。
它是教师教学准备的重要组成部分，可以让听课者全面理解教学设计、教学目标、教学步骤、教学方法和评价标准，提供教学的理论依据和实施指导。
现在随着小编一起往下看看济南的冬天说课稿，希望你喜欢。
济南的冬天说课稿（精选篇1）一、依托单元说教材人文主题：《济南的冬天》是部编教材七上第一单元的第二课，本单元主题是“四季美景”，由一组描写景物的优美诗文组成，学生在美景、美情、美言中，感受课文中丰富多彩的景物之美，激发对大自然、对人生的热爱。
《济南的冬天》抓住“温晴”的特点，用温婉的语言，融情于景的写法，给读者“温情”的感觉，字里行间流露出作者对济南冬天的喜爱赞美之情。
语文要素之一：朗读。
学习本单元，要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美。
本课的重点是把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。
语文要素之二：赏景。
阅读本单元的课文，要发挥联想和想象，再现情景，获得情感体验。
还要注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
《济南的冬天》要品味细腻、生动的景物描写，唤起对事物的细微感觉。
二、植根课标说设计《语文课程标准》：“义务教育阶段的语文课程应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，提高思想文化修养。
”同时要求：“有自己的心得和体会，能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
”因此，在具体教学过程中，既要指导学生通过“朗读”和“品读”来领会文章的主要内容，又要引导学生进行自主学习和合作探究，体会作者在文中流露的思想情感，获得对人生有益的启示。
基于以上的思考，我确定了本课的教学目标及教学创意。
【教学目标】1．朗读，掌握重音和停连的要领，赏析文中之景。
2．品读，品味课文精美的语言，学习比喻、比拟的修辞方法，体会作者在景物描写中融入的感情。
【教学创意】本文的教学切入点：让学生在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，领会作者鲜明的印象和感受。
济南的冬天说课稿(精选10篇)
济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿(精选10篇)济南的冬天说课稿（一）：各位领导、各位教师，大家上午好！今日我说课的题目是《济南的冬天》（板书：济南的冬天+老舍），下头我将从教材和学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和策略几个方面阐述我的教学设计。
一、说教材和学情（一）教材《济南的冬天》是七年级语文上册第三单元中的第二篇课文。
它是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇描绘济南冬天的美丽景色写景散文。
编者安排这篇文章，就是想让我们领略到自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情。
（二）学情对于刚刚跨入中学阶段的学生来说，他们的思维本事和审美本事尚在构成之中。
在我看来，大多数的学生应当都喜欢写景的美文，但知其然而不知其所以然。
俗话说兴趣是最好的教师。
所以教师要充分利用他们的兴趣引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
二、说教学目标1教学目标根据《语文课程标准》的基本精神，语文学习重在强调知识和本事、过程和方法、情感态度和价值观的相互渗透和协调发展，我拟定了如下教学目标：知识本事目标：理解重点词语，品味积累语言，体味济南的冬之美。
过程方法目标：朗读课文，感知资料，初步培养感悟散文的本事：学习抓住景物的主要特点，多方面地写景，表达自我的感受。
情感态度与价值观目标：体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。
2.教学重难点为了达成教学目标，我将本文的重点放在学习作者抓住特征运用贴切手法描述自然景色的写法上，并引导学生体会作者在景物描述中所抒发的思想感情。
三、说教学方法教学：1.根据语文特点和学生实际情景以通读法、讨论法、合作探究法进行教学。
这是一篇充满诗情画意的散文，作者在景物描述之中，寄寓了自我对济南冬天的无限喜爱之情。
学习本课重在引导学生领悟作者抓住主要景物特征细致描绘的写法，体会作者借景抒发的赞美之情。
而若要达此目的，就必须经过多种方式反复诵读，使学生深入文本，深刻感悟，进行个性化解读。
《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）
《济南的冬天》说课稿《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇）作为一名人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
如何把说课稿做到重点突出呢？下面是小编整理的《济南的冬天》优秀说课稿范文（精选6篇），希望对大家有所帮助。
《济南的冬天》说课稿篇1各位老师：大家好！我说课的题目是《济南的冬天》。
对于教材的深入解读是上好一堂课的基础，那么，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
一、说教材《济南的冬天》选自部编版七年级上册第一单元第二课，这篇课文是老舍先生的一篇写景散文，文章描写了济南冬天气候温和、风景如画，通过对济南冬天的描写，抒发了作者对祖国河山的热爱及赞美之情。
文章的题目直接交代了作者所描写的地点及季节，文章抓住“温晴”这个特点来进行描写，描绘出济南冬天的特有的魅力，作者在进行景物描写时语言优美生动，深深地表达出作者对济南冬天的喜爱之情，在学习这篇课文时，教师可以让学生对于文章中的语言进行赏析，学习作者所运用的表现手法，体会作者的赞美之情。
二、说学情合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：初中一年级的学生具有基本的概括和归纳的能力，抽象思维处于发展阶段，本文是一篇写景的抒情散文，因而重心在欣赏优美语句，体会作者情感上。
我将在本文的教学过程中着重采用诵读，感悟的方法进行文本分析。
三、说教学目标从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：1、能够有感情地朗读课文，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
2、通过朗读的方式，学生能够把握文章情感基调。
通过朗诵，小组讨论的方式，理解济南冬天的特点“温晴”。
3、感受作者对济南冬天的喜爱之情，体会作者对祖国河山的热爱和赞美之情。
四、说教学重难点结合本单元的教学要求，根据学生已有的知识结构和认知水平，我确定了本节课的重难点是：教学重点：体会文章的感情基调，学习寓情于景、情景交融的表现手法。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿引言概述：济南是一座历史悠久、文化底蕴深厚的城市，位于山东省中部，是一座美丽的泉城。
冬天是济南的一个特殊季节，这篇文章将介绍济南冬天的气候特点、冬季旅游景点、冬季美食、冬季文化活动和冬季生活习俗。
一、济南冬天的气候特点1.1 气温1.2 降雪情况1.3 气候变化二、冬季旅游景点2.1 大明湖2.2 千佛山2.3 泉城广场三、冬季美食3.1 泉城豆汁3.2 老舍火烧3.3 泉水煮鱼四、冬季文化活动4.1 春节庙会4.2 冬季戏曲表演4.3 冬季书画展览五、冬季生活习俗5.1 贴春联5.2 包饺子5.3 看春晚正文内容：一、济南冬天的气候特点1.1 气温：济南冬天气温较低，平均气温在零上5度左右，最低气温可达零下10度左右。
1.2 降雪情况：济南冬季常有降雪，但雪量一般不大，往往是小雪或中雪。
1.3 气候变化：冬季济南的气候多变，早晚温差较大，早晚要注意保暖。
二、冬季旅游景点2.1 大明湖：冬季的大明湖水面上结满了薄冰，湖水清澈见底，景色宜人。
2.2 千佛山：冬季的千佛山白雪皑皑，山上的古刹在雪中显得格外宁静。
2.3 泉城广场：冬季的泉城广场布满了灯光，夜晚是霓虹灯璀璨，非常热闹。
三、冬季美食3.1 泉城豆汁：冬天喝一碗热腾腾的泉城豆汁，暖身又解馋。
3.2 老舍火烧：济南的老舍火烧是冬季的特色小吃，香脆可口。
3.3 泉水煮鱼：冬季的泉水煮鱼鲜美可口，让人回味无穷。
四、冬季文化活动4.1 春节庙会：冬季的春节庙会是济南的传统文化活动，各种表演和游乐项目吸引了众多游客。
4.2 冬季戏曲表演：冬季是戏曲表演的旺季，各种精彩的戏曲演出在济南上演。
4.3 冬季书画展览：冬季的书画展览吸引了众多书画爱好者和收藏家，展出的作品精美绝伦。
五、冬季生活习俗5.1 贴春联：冬季过年前，家家户户都会贴春联，祈求新年吉祥如意。
5.2 包饺子：冬季包饺子是济南的传统习俗，一家人围坐在一起包饺子，其乐融融。
初中语文《济南的冬天》说课稿
初中语文《济南的冬天》说课稿一、教学目标1.知识目标：通过学习本节课，学生能够了解《济南的冬天》的主要内容，对于冬季的特点和济南的冬天有一定的了解。
2.能力目标：培养学生的阅读理解和写作能力，提高学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
3.情感目标：通过学习《济南的冬天》，培养学生对家乡的热爱，增强学生的自豪感和归属感。
二、教学重难点1.教学重点：培养学生的阅读理解和写作能力，学习如何写描写性文章。
2.教学难点：引导学生理解课文深层的含义和情感，培养学生的审美情感。
三、教学过程1.导入（10分钟）–引导学生回忆自己所熟悉的冬天景色，通过提问激发学生的情感，培养学生的兴趣。
–让学生观察窗外的景象，引导学生描述冬天的特点和气候。
2.阅读文本（15分钟）–让学生先快速阅读《济南的冬天》，领会整个故事的主要情节。
–分段阅读课文，逐段进行理解和解读，让学生感受作者对济南冬天的描写。
–引导学生发现词语、句式和修辞手法的运用，注重培养学生的阅读技巧和分析能力。
3.分组讨论（20分钟）–将学生分成小组，每个小组选出一位代表进行发言，一起讨论《济南的冬天》中所描写的景色和情感。
–每个小组选取一个景色或句子进行深度解读，分析作者的写作意图和表达方式。
4.个人写作（25分钟）–要求学生根据课文内容，以《我的家乡的冬天》为题目，写一篇短文。
–引导学生思考自己家乡冬天的特点，写下自己的感受和情感。
–指导学生运用描写性的语言表达，注意句子结构的多样性和词语的精准选择。
5.作品分享（10分钟）–让学生互相交流和分享自己的作品。
–教师选取几篇优秀的作品进行展示，并引导学生进行评价和欣赏。
–提醒学生学习他人的优点，不断提高自己的写作能力。
四、教学反思本节课通过阅读《济南的冬天》这篇文章，引导学生感受冬天的美丽和特点，并通过写作让学生表达对家乡冬季景色的感受。
在教学过程中，学生积极参与讨论和写作，培养了他们的阅读理解和写作能力。
同时，通过分享作品，学生之间相互借鉴和学习，提高了彼此的写作水平。
语文济南的冬天说课稿（精选4篇）
语文济南的冬天说课稿（精选4篇）语文济南的冬天篇1早上好！今天，我演讲的主题是济南冬天（板书：济南冬天+老舍），接下来我将从教材和学习情境、教学目标、教学难点、教学方法、教学过程和策略等方面阐述我的。
一、谈论教材和学习情况（一）教材济南冬季七年级第一册汉语第三单元第二篇。
这是现代著名作家、人民艺术家老舍写的一篇，描写了济南冬天的美丽景色。
编辑编排这篇文章是为了让我们欣赏自然风光的美和字里行间的感情。
（二）学习情境对于刚进入中学的学生来说，他们的思维能力和审美能力仍在形成中。
在我看来，大多数学生应该喜欢写美丽的风景，但他们知道这一点，但不知道为什么。
俗话说，兴趣是最好的老师。
因此，教师应充分利用自己的兴趣，引导学生进入特定的审美情境，培养学生欣赏文学作品，初步理解作品的内涵，获得对自然、社会、生活有益的启示。
二、教学目标1、教学目标根据语文课程标准的基本精神，语文学习注重知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的相互渗透与协调发展，我制定了以下教学目标：知识和能力目标：理解关键词，品味和积累语言，欣赏济南的冬天之美。
过程方法目标：阅读课文，感知材料，初步培养理解散文的能力：学会把握风景的主要特征，多角度书写风景，表达自己的感受。
情感态度和价值观目标：体验作者对风景的独特感受和深刻感受。
2、教学重点与难点为了达到教学目标，我将重点学习作者的写作方法，把握特点，运用适当的手法描绘自然风光，引导学生体验作者在风景描写中表达的思想感情。
三、教学方法教学：1、根据汉语的特点和学生的实际情况，采用一般阅读法、讨论法和合作探究法进行教学。
这是一篇富有诗意的散文。
在对风景的描写中，作者表达了他对济南冬天的无限热爱。
学习本课的重点是引导学生理解作者的写作方法，把握主要风景的特点，实现作者对风景所表达的赞美。
为了实现这一目标，我们必须以多种方式反复阅读，使学生能够深入文本，有深刻的理解，并进行个性化的解读。
因此，本设计着眼于“阅读”这个词，抓住“阅读”这个词，开展一系列语文学习活动，在阅读中达到理解，在理解后再阅读，从而培养学生的美感和丰富的想象力。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿一、教学目标：1. 知识目标：通过学习，使学生了解济南的冬天的天气特点，了解冬季物品的保暖功能，积累冬季活动的词汇。
2. 能力目标：培养学生观察、描述、归纳总结的能力。
3. 情感目标：通过学习，培养学生对家乡的热爱与珍惜，培养对自然环境的珍惜与保护意识。
二、重点难点：1. 重点：学习济南冬天的天气特点及冬季常用物品。
2. 难点：培养学生的观察和描述能力，引导学生进行归纳总结。
三、教学过程：1. 导入（10分钟）T：同学们，你们是否了解济南的冬天是怎样的呢？有没有发现不同于其他季节的特点？请你们谈谈看。
让我们一起来描绘一下济南的冬天都有哪些特点？2. 学习与归纳（20分钟）T：通过大家的讨论，我们来总结一下济南冬天的天气特点。
请三人一组共同讨论并汇报你们的观察结果。
T：现在请几组同学上台进行展示，表演一下你们的讨论结果。
比点评一下观察全面恰当的同学。
T：对于冬天来说，保持身体的温暖非常重要。
是什么东西可以帮助我们保暖呢？同学们来说说看。
T：请你们分组讨论一下，冬天常用的保暖物品有哪些？并将结果记录下来。
T：请几个小组的代表上台讲一讲你们的讨论结果。
点评一下同学们的回答。
3. 实践与延伸（20分钟）T：同学们，现在我给你们一些图片，你们看一看，这些图片中的人物在做什么活动呢？这些活动适合冬天吗？请你们说一说。
T：同学们，你们平时在家、学校等地会做一些什么活动来保持温暖呢？请你们讨论一下，然后各小组派代表来说说你们的讨论结果。
4. 写作训练（15分钟）T：同学们，我们已经了解了济南冬天的天气特点和冬季常用物品。
请你们根据这些信息，自己撰写一篇《济南的冬天》的短文，可以包括济南冬天的天气特点、保暖衣物和喜欢的冬季活动。
5. 小结与反思（10分钟）T：同学们，请你们读一读你们写的作文，然后找一个同伴互换作文，相互点评一下对方的作文是否表达准确、内容是否充实等。
T：请几位同学上台朗读你们的作文。
《济南的冬天》说课稿
《济南的冬天》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《济南的冬天》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《济南的冬天》是老舍先生的一篇写景散文，出自部编版七年级上册第一单元。
本单元的主题是四季美景，所选课文均为写景抒情的佳作。
《济南的冬天》描绘了济南冬天独特的山水风光，展现了济南冬天的温晴特点，表达了作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
这篇文章语言优美、生动形象，在遣词造句上颇具特色，是学生学习写景散文、提高语言表达能力的良好范例。
同时，通过对本文的学习，也有助于学生培养热爱大自然、热爱生活的情感。
二、学情分析七年级的学生经过小学阶段的学习，已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力。
但他们对于散文这种文学体裁的理解还不够深入，对于写景散文中如何通过描写景物来表达情感的方法还需要进一步的学习和掌握。
此外，七年级的学生生活阅历相对较少，对于济南冬天的特点可能缺乏直观的感受。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与能力目标积累文中的生字词，理解重点词语的含义。
有感情地朗读课文，感知课文内容，把握济南冬天的特点。
学习作者抓住景物特征进行描写的方法，品味文中优美的语言。
2、过程与方法目标通过朗读、默读、圈点批注等方式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过仿写练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3、情感态度与价值观目标体会作者对济南冬天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
四、教学重难点根据教学目标，我将本节课的教学重难点确定为：1、教学重点把握济南冬天的特点，学习作者抓住景物特征进行描写的方法。
品味文中优美的语言，体会作者的思想感情。
2、教学难点学习作者情景交融的写作手法，理解文中蕴含的作者的情感。
五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生在朗读中感受济南冬天的美，体会作者的情感。
初中语文济南的冬天说课稿(精选10篇)
初中语文济南的冬天说课稿 1 教学目标 1、流畅、感情充沛地朗读课文。
2、感知课文内容，把握作者的感情。
3、学习作者抓住景物特征，运用形象化语言描写景物及情景交融的写法。
4、培养、激发学生热爱祖国、热爱大自然的感情,陶冶学生的审美情趣。
教学准备 1、布置学生预习课文，初步疏通字词，较流利、有感情的朗读课文。
2、借助网络和一切资料，了解作者老舍的基本情况、了解济南的基本情况。
3、准备朗读录音磁带和幻灯。
第一课时 导入 谈到冬天，大家都会联想到那凛冽的北风，刺骨的寒流以及那肃杀的气象；说到冬天，大家又会想起“千里冰封，万里雪飘”的辽远，想起那“千山鸟飞绝，万径人踪灭”的孤寂。
总而言之，冬天给我们的感受是“寒冷的”、“白色的”，然而在北中国的济南，由于特殊的地形，冬天非但没有一副严酷的面孔，反到是那幺的“慈善”可亲、笑容可掬。
今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去感受一下冬天的温馨，欣赏那秀气的山，澄绿的水 朗读感知 出示课题及教学目标 １、播放范读录音要求： １）听准字音 ２）注意语气，语调，语速及重音 ２、指定一小组朗读课文 其余小组学生冥想（尽可能多的根据朗读再现画面）。
３、讨论，感知全文 １）济南为何“真是算个宝地”？ ２）课文写了济南冬天的哪些景物？ ３）你是否觉得济南的冬天是“暖和安适”的？请讲述理由。
４）文中渗透作者对济南的冬天什幺感情？ 探究后参考： １）济南的'冬天在作家老舍与北平的朔风、伦敦的重雾、热带的毒日相比较后，给人感受是：无风、响晴和温晴，天气暖和安适，三面环山，山是温静、隽秀的；水是绿色、澄澈的。
２）阳光朗照温静： 冬天的山薄雪覆盖秀气 城外远山淡雅 冬天的水水藻的绿清澄 ３）暖和安适： a、济南三面环山 b、“放在小摇篮里” c、山是阳光朗照，薄雪覆盖 d、水是不结冰的，清澈透明 e、济南人的表情、感觉、幻想及心情说明济南的“温晴” ４）老舍极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪……给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
济南的冬天优秀说课稿
济南的冬天优秀说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《济南的冬天》是现代著名作家老舍先生的一篇写景散文。
本文选入初中语文教材，具有重要的地位和作用。
它不仅展现了济南冬天独特的美景，还能让学生感受到作者对大自然的热爱和对生活的积极态度。
2、教学目标（1）知识与技能目标学生能够准确认读和理解文中的生字词，掌握比喻、拟人等修辞手法的运用，提高语言表达能力。
（2）过程与方法目标通过朗读、品味、分析等方法，引导学生感受济南冬天的特点，培养学生的阅读理解和审美能力。
（3）情感态度与价值观目标激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养学生积极乐观的生活态度。
3、教学重难点（1）教学重点理解济南冬天的特点，体会作者对济南冬天的喜爱之情，学习文中的写景方法和修辞手法。
（2）教学难点感受作者的情感，理解文中情景交融的写作手法。
二、说学情初中阶段的学生已经具备了一定的语文基础知识和阅读能力，但对于散文的理解和欣赏还需要进一步的引导和培养。
他们对新鲜事物充满好奇心，愿意积极参与课堂活动，但在思维深度和广度上还有待提高。
三、说教法1、朗读法通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和意境美。
2、问题引导法设置问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
3、情境教学法创设情境，让学生如临其境，更好地理解课文内容。
四、说学法1、自主学习法学生自主预习课文，查阅相关资料，初步了解课文内容。
2、合作学习法小组合作讨论问题，交流心得，共同提高。
3、探究学习法学生深入思考，探究文中的疑难问题，培养创新精神。
五、说教学过程1、导入新课通过展示济南冬天的图片或播放相关视频，引发学生的兴趣，导入新课。
2、初读课文（1）学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决。
（2）教师检查学生的预习情况，重点讲解易错字词。
3、整体感知（1）学生默读课文，思考：济南的冬天有什么特点？（2）教师引导学生概括济南冬天的特点，如“温晴”“慈善”等。
4、精读课文（1）选取文中精彩的段落，如描写山景和水色的部分，让学生朗读并品味。
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《济南的冬天》说课稿
一、说教材
《济南的冬天》是现代著名作家、人民艺术家老舍在1931年初写的一篇通过描绘济南冬天美丽景色来抒发感情的写景散文。
根据该单元要在反复朗读的基础上，领略自然景物的美，领会蕴含在字里行间的感情，理解词语在上下文中的含义和作用，揣摩精彩的词语、句子和段落，还要练习精读的技能，并作适当的摘录的总的教学目的；以及这篇文章描绘景物，语言准确生动，多使用比喻、拟人手法，融情于景，表达了作者鲜明的印象和感受。
其中描写最形象最生动的是第3段和末段。
而作者感情的抒发也非常别致，非同一般，不是采取直抒胸臆的方式，而是采取表达一种感受的方式，将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹的依附在对景物的描写之中，因此显得格外自然真挚，富有感染力的认识上，我定下了本文的教学目的和教学的重难点。
教学目的：
1）知识目标：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本文的层次结构。
2）能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生分析、综合的能力。
3）德育目标：
培养学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：是比喻、拟人等修辞手法的运用及描写景物的方法，以及领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
侧重讲析第3段和第5段。
教学难点：作者情景交融的写法。
二、说教学
1、根据课文特点和学生实际情况，以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。
2、采用电教平台、录音等电教手段，扩大教学容量。
3、本文文质兼美，适于朗读，教学中引入诵读法。
三．说学法
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。
在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。
使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。
五、四、说过程
第一课时
教学要点：
a、领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情。
b、理清本课的层次结构。
c、培养学生分析、综合的能力。
d、培养学生热爱祖国的思想感情。
教学方法：激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法，诵读法
教仪：课件
教学步骤：
这节课我是按“引入新课——讲授新课——反馈练习——归纳总结”进行教学的。
1、引入新课：我先对布置的预习作业进行抽查并明确生字词答案；然后以简洁的话语引入新课，用课件对作者及与课文有关的经历进行介绍。
2、讲授新课：在讲授前，让学生带着问题对课文进行朗读，使学生感知课文，问题用课件打出如下：
a、为什么说济南是个“宝地”?
b、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点(抓关键词概括)?三幅山景图之间有什么关系? 四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
c、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
d、标题可否换为“冬天的济南”?
朗读课文后，围绕以上问题对课文进行赏析；在赏析过程中，我把问题与课文结构的分析结合在一起，引导学生先阅读1——2节，并讨论解答两个问题：1、为什么说济南是个“宝地”?作者在文章的开头是怎样表达的?2、济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?（明确：1、通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风声、响晴、温晴。
与北平相比——无风声
与伦敦相比——无重雾（响晴）｝宝地
与热带相比——无毒日（温晴）
2、济南的地形特点：“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。
”，决定了济南冬天温晴的特点。
）[让学生试着画出这种地形，体会其特点，教师可根据学生画出的地形图作小结。
]
接着，提出问题引导学生研读3——5节,并作重点分析（1、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点，三幅山景图之间有什么关系?第3小节和第5小节在写景顺序有什么不同之处?2、第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?）。
在分析中除了使学生领会作者抓住主要景物的主要特征进行的细致描绘，情景交融的表达对祖国宝地济南的赞美之情，对课文内容有更深一层的了解，也提及作者所用的比喻、拟人手法，为下一节课的教学作好准备。
（学生讨论后明确：
1、阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅；水色——绿。
第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写。
写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰……；
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
2、作者在第3小节对薄雪覆盖下的山的描绘和第5小节对水色的描写中都体现了对冬天的喜爱、赞美之情；都运用比喻、拟人的修辞手法。
）
3、反馈练习：要求学生根据老师的讲授及自己的笔记，朗读课文后用自己的话语解答课后练习题一，从而加深学生对课文的理解，领会作者的感情。
4、归纳总结：在学生完成练习的基础上，归纳出作者写北国的冬天，不着眼于“寒”而着眼于“暖”，不着眼于“壮”而在于“秀”，是本文的一大特点。
并与学生共同解答：文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情? 标题可否换为“冬天的济南”?，解答中使学生了解作者在文中处处渗透着对济南冬天的喜爱，抒发了赞美之情。
标题不可以换。
因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南，进行最后的课文巩固。
5、布置作业：
1、文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，想想为什么写得好? 哪个词语用得最妙?好在哪儿?(美句赏析，着重分析加点词的表达作用。
)
2、假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲?着重讲哪几个精彩的片断? (设题意图：主要是引导学生从总体上把握课文内容，理清思路，抓住重点，找出自己认为精彩的片断，并训练学生的复述能力。
)
3、在小组或班上向大家说说你家乡的冬天是什么样子，再借鉴课文的某些写法，将你家乡冬天最有特点的景物写出来，字数不限。
（此题训练学生的口头表达与书面表达能力。
提示学生借鉴课文的某些写法，抓住景物特点来写，目的是将阅读之所得转化为写作之所能，是阅读的迁移与深化。
）。