小学道德与法治课堂教学中的法治教育
小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径
小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径随着社会的不断发展，人们对法律意识的重视逐渐增强，越来越多的人开始关注法治，这也使得法治教育在学校教育中的地位愈发重要。
小学道德与法治课程是培养学生法治意识的重要途径之一，有效的教学方法和途径对学生的法治意识培养起着至关重要的作用。
本文将就小学道德与法治课程培养学生法治意识的有效途径进行探讨。
一、利用案例教学法案例教学法是一种深受学生喜爱的教学方式，它可以使抽象的法律概念具体化，有助于学生深入理解法律法规。
对于小学生来说，可以以日常生活中的案例为教材，例如交通安全、环境保护、家庭关系等，通过真实案例的讲解和讨论，引导学生认识问题所在，学会用法律的眼光看待问题，培养正确的法治观念和法治意识。
二、开展法治主题班会班会是小学生学习班集体生活的一个重要环节，通过开展法治主题班会，可以让学生在轻松愉快的氛围中接受法治知识的教育。
可以邀请法律工作者、法治宣传员等人员进行法治宣传和知识普及，也可以组织学生进行法制宣传活动，使他们在参与中学习，在实践中感悟法治的重要性。
三、举办法治知识竞赛通过设置法治知识竞赛，可以激发学生学习法治知识的积极性和主动性，培养他们的法治意识。
在筹备竞赛的过程中，学生需要认真地学习法律法规和相关知识，提高他们对法治的认识和理解。
而在竞赛中，学生们会因为奖品和荣誉而投入更多的精力，从而更深入地学习和了解法治知识。
四、组织法治社会实践活动通过组织学生参加法治社会实践活动，可以使他们更加直观地感受法治的重要性。
可以组织学生参观法院、公安局等执法机构，让他们亲身感受法治的力量，也可以引导学生参与一些法治建设志愿者活动，让他们通过亲身参与和实践，深入理解法治的内涵和价值。
五、制定具体的学校法治教育计划学校可以结合实际情况，制定具体的法治教育计划，明确教学目标和教学内容。
例如每学期设立法治教育周，安排相关课程，举办相应的活动等，以全面提高学生的法治意识。
如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识
如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识小学是学生成长的重要阶段，也是形成道德观念和法治意识的关键时期。
道德与法治教学是帮助学生塑造良好品德、树立法治观念的重要途径。
本文将探讨如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识。
一、创设情境，激发兴趣小学生好奇心强，喜欢探索。
教师可以根据这一特点，创设情境，将抽象的道德与法治知识融入到具体的生活场景中，让学生通过观察、思考和实践来加深对知识的理解。
例如，在讲解“尊重他人”这一主题时，可以让学生模拟不同场景，如公共汽车上让座、遇见老师问好等，引导学生认识到尊重他人是一种美德，也是自己应尽的义务。
二、实际，促进思考道德与法治意识的培养不能仅仅停留在课堂上，还应与实际生活相。
教师可以引导学生观察生活中的现象，如遵守交通规则、帮助他人等，让学生思考这些行为的意义和价值，从而激发他们的道德情感和法治意识。
还可以通过组织实践活动，如参观法院、警察局等，让学生了解法律知识，感受法治精神。
三、注重言传身教，树立榜样小学生模仿能力强，教师的言传身教对他们有着重要的影响。
因此，教师在教学过程中应注重自己的言行举止，做到文明礼貌、遵守纪律、尊重他人，为学生树立良好的榜样。
同时，还可以引导学生社会上的先进人物和事迹，如感动中国人物、优秀警察等，让学生感受到道德与法治的力量和价值。
四、开展合作学习，培养团队意识在道德与法治教学中，教师可以采用小组合作学习的方式，让学生共同探讨问题、完成任务。
这样不仅可以培养学生的合作意识和团队精神，还可以让学生在交流中互相学习、互相启发。
例如，在讲解“保护环境”这一主题时，可以让学生分组调查当地的环境状况，提出解决方案并制作环保宣传海报。
通过这样的合作学习方式，学生可以更好地理解环境保护的重要性，增强他们的环保意识和法治观念。
五、强化课堂纪律，规范行为良好的课堂纪律是教学顺利进行的基础，也是培养学生道德与法治意识的重要环节。
教师应在课堂上建立明确的规章制度，如按时到校、认真听讲、遵守课堂纪律等，让学生认识到这些规定的重要性，从而养成良好的行为习惯。
小学《道德与法治》课中落实思政教育的途径研究
小学《道德与法治》课中落实思政教育的途径研究2016年，教育部结合我国小学教育的具体情况，以《道德与法治》代替《品德与生活》作为小学生新的学习教材，这是我国不断推进思想政治教育的具体体现。
我国的特殊国情决定了我们必须要强化思想政治教育，而小学阶段，孩子们开始进一步参与社会生活，他们的思想政治水平对他们此后的社会生活会造成直接的影响，因此小学阶段开展思想政治教育是十分有必要的。
标签：小学生;《道德与法治》;思政教育小学阶段的学生，本身在心智上就存在一些不完善的地方，在外界信息干扰下，极容易出现行为上的错位。
但是小学阶段学生的思想比较简单，此时展开思想政治教育是最合适的。
在小学阶段学生们的三观日渐形成，如果在此时合理引导他们的思想理念，能够帮助他们更好成长。
一、小学思政教育的现状1.教学方式老旧，师资水平不高。
国内开展思政教育的时间不长，因此在理论研究层面还有一些不足的地方，这使得很多地方的教学方式与其他学科的应试教育模式没有差异，这必然无法实现理想成效。
目前思政教育中，最首要的问题就是教师们在思政教学层面的教育理念比较老旧，他们对目前的思政教学一知半解，加上很多学校的专业师资力量不到位，专业的思政教育人才极度匮乏，很多学校的思政课程都是其他学科老师调转而来，这使得思政课往往与呆板枯燥画上等号，学生们的学习热情不高。
2.重知识，轻实践。
生活是个体发展的基础，只有自己的体验才能够对自己产生更深入的影响，在思政教育中很多老师总是希望让孩子走捷径，因此他们常常将自己的经验强制性的灌输给学生。
加上很多学校很少开展社会实践活动，学生们在思政教育学习方面，最终的目的就是考试，思政教育失去了应有之义。
二、强化小学生思政教育的具体策略目前在思政教育方面，我国不同的地区使用的教材不同，在其中很多地区选择了一些绘本内容融入其中，这些内容对思政教育有十分积极的意义，因此思政教育老师们应该充分把握绘本的作用，以此来推进小学生的思政教育。
新课标背景下部编版小学《道德与法治》-如何在小学低年级道德与法治课堂中落实法治意识培养
从话题细节中捕捉
法治教育内容的隐性渗透
让学生意识到如果没 有遵守规则，可能要 付出一定的代价，进 一步强化学生的规则 意识、公平意识。
3、了解并遵守班级、学校，公共场所的规则，感受规则公平的 意义和要求，初步树立规则家》 10 《家人的爱》
一下： 13《我想和你们一 起玩》 16《大家一起来 合作》
一下：12《干点家务活》 二下：3《做个“开心果”》
一下： 3《我不拖拉》 15《分享真快乐》 《他是“小气鬼”吗》
法治教育内容的显性呈现
1、认知国家象征及标志。初步建立国家、国籍、公民的概念。 （《国旗法》《国徽法》国旗和国徽是中华人民共和国的标志， 每个公民和组织都应当尊重和爱护国旗、国徽）
1、认知国家象征及 标志。初步建立国 家、国籍、公民的 概念。
2、初步建立对家 庭关系的法律认知。
3、了解并遵守班级、 学校，公共场所的规 则，感受规则公平的 意义和要求，初步树 立规则意识。
显性呈现
一上：6《校园里的号令》 二上：3《欢欢喜喜迎国庆》
隐性渗透
一下：2《我们有精神》 《这样真精神》
从话题细节中捕捉
法治教育内容的隐性渗透
妈妈，您休 息我来扫。
表达对家人的关爱，主动帮助家人做些力所能及的事，承担一定的家 庭责任。
法治教育内容的显性呈现
13我想和你们一起玩
16大家一起来合作
3、了解并遵守班级、学校，公共场所的规则，感受规则公平的意
义和要求，初步树立规则意识。（游戏中规则公平，合作分工合理，同时
——如何在小学低年级道德与法治课堂中落实法治意识培养
2017年秋季，部编版小学道德与法治教材正式与我们见面。新 教材更加重视法治教育，被看做是最大的亮点。新课程实施一年多以 来，能感受得到老师们观念的更新，但也发现，很多老师的课堂教学 活动更多偏向于对学生道德行为与习惯的培养上，对学生法治意识的 渗透还不够明晰。课程法治培养目标的落实还需要我们进一步探讨， 找到更合适的落脚点，更科学的方法。
法治教育在小学道德与法治的渗透
法治教育在小学道德与法治的渗透法治教育是指通过学校教育和社会化教育等渠道，向学生普及法律知识，培养法律意识，培养学生尊重法律、遵守法律、维护法律的能力，以及提高学生对法治社会的认同感和归属感的一种教育方式。
小学道德与法治的渗透是指在小学教育中，将法治教育融入到道德教育中，使学生在学习和实践中形成正确的法律观念、法治意识和法治行为。
小学教育是培养学生基本法治观念和法治精神的起点。
在小学道德与法治的渗透中，可以从以下几个方面加强法治教育。
要加强法律知识的教育。
小学阶段是学生认识和理解法律的重要时期，要通过教材、课堂讲解和案例分析等方式，向学生普及法律常识和法律法规，使他们能够了解法律的基本原则和内容，如遵守交通规则、保护环境、尊重他人等。
可以组织模拟法庭、法律讲座、法律知识竞赛等活动，激发学生对法律的兴趣和热情。
要培养学生的法治意识。
法治意识是指个体在行为和思维中遵循法律的意识。
在小学道德与法治的渗透中，可以通过让学生参加社区服务、社会实践等活动，使他们了解法律和社会规则的重要性，了解自己作为公民应承担的责任和义务。
要通过课堂教学，引导学生用法律的眼光看待和解决问题，使他们逐渐形成尊重法律、遵守法律的意识。
要加强对学生的法律道德教育。
法律道德是指遵守法律并有良好道德品质的行为。
在小学道德与法治的渗透中，教师可以通过讲解案例，引导学生正确评价和判断事情的对错，培养其正确的道德判断能力。
扶持学生参与学校和社区的法律活动，如参加法治实践团队、组织法律主题班会等，通过实践活动的参与，培养学生爱岗敬业、尊重他人、讲究公平正义、具有奉献精神的法律道德品质。
要通过影视作品和讲故事等方式深化法治教育。
小学生喜欢看动画片、听故事，这是他们获取知识的重要途径。
可以选择一些有警示教育意义的影视作品和故事，让学生通过观看和阅读，深入理解法治教育的重要性和实际应用，从而对法治社会有更深入的认识。
道德与法治课程第三学段5到6年级法制教育主题的内容要求
道德与法治课程第三学段5到6年级法制教育主题的内容要求摘要：一、引言二、5到6年级法制教育的重要性三、第三学段法制教育主题内容概述四、具体教育活动的建议五、结论正文：作为一名职业写手，我将根据道德与法治课程第三学段（5到6年级）的法制教育主题内容要求，为您详细阐述相关内容。
一、引言在我国，法制教育从小学阶段就开始展开，特别是在5到6年级这个关键时期，开展有针对性的法制教育显得尤为重要。
这不仅有助于提高学生的法律意识，还能为他们的成长奠定良好基础。
二、5到6年级法制教育的重要性5到6年级的学生正处于青春期前期，他们的认知能力、是非观念和自律意识逐渐形成。
在这个阶段开展法制教育，有助于他们树立正确的法律观念，养成遵纪守法的良好习惯。
此外，法制教育还能帮助他们了解自己的权益，增强自我保护意识。
三、第三学段法制教育主题内容概述针对5到6年级的学生，道德与法治课程的法制教育主题主要包括以下几个方面：1.法律基础知识：让学生了解国家法律体系、法律机构及职能，认识到法律在国家治理和社会管理中的重要作用。
2.公民权益与义务：教育学生了解自己的合法权益，如受教育、人身安全等，并明确自己的法定义务，如遵守纪律、尊敬师长等。
3.遵纪守法：培养学生遵纪守法的意识，认识到违法行为的后果，学会在现实生活中自觉遵纪守法。
4.道德与法律的关系：引导学生理解道德与法律的相互作用，明白道德和法律在维护社会秩序中的共同作用。
四、具体教育活动的建议为了有效开展5到6年级的法制教育，教师可以采取以下形式进行教学：1.课堂教学：结合道德与法治课程，系统讲解法律基础知识，引导学生正确认识法律的作用。
2.实践活动：组织学生参加法治知识竞赛、模拟法庭等活动，提高学生的法律素养。
3.案例分析：运用现实生活中的典型案例，让学生了解违法行为的后果，增强法制观念。
4.小组讨论：分组让学生就法治主题进行讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
五、结论在5到6年级这个关键时期，加强对学生的法制教育，有助于培养他们遵纪守法的良好习惯和自我保护意识。
法治教育融入小学道德与法治教学的路径
法治教育融入小学道德与法治教学的路径摘要：新时代教育需求的需要“法治教育要从小抓起”的响应，在小学这一初始节点，道德与法治教学中融入法治教育，让法制教育在学生素质教育开展的同时逐步渗透到每一环教学中，让学生在无声中提高自身法治意识和知识。
教师可以以校园中的案例进行辩论，将生活中的法治场景与教学相结合，为学生普及法律知识，加强学生的法治意识，但是教师要注意法治教学是严谨的不允许有纰漏，因此教师在教学时一定要加强自身专业知识的储备量，在自身专业过硬的基础上以学生为课堂教学主体，根据学生之间的个体差异去有针对性教学，在教学开展过程中教师还要注意学生心理变化，及时引导学生走出心理问题带来的困扰。
通过实际理论法治知识与道德课程相结合，让学生成为知法、懂法、守法的新时代好少年。
关键词：道德与法治；法治教育；教学方法；引言自古规矩成方圆，人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强。
小学阶段学生道德修养与法律意识培养的启蒙阶段和关键时期，知法守法是每个公民应尽的义务，因此良好的法治学习观念和学习意识对于学生的成长学习影响深远。
在小学阶段想要更好的开展法治教育就要以道德法治课程为依托，在课堂开展过程中教师不仅要深入解读新教材的主旨观念还要响应新教育思想，开拓创新新教学方法，以丰富的课堂教学形式结合生活中的实际教学引领学生树立道德观念。
让学生深刻意识到在法律面前人与人的权力和义务是相同的、是平等的，都是中国公民就应当去尊法、学法、守法、用法，并成为学生的共同追求和自觉行为。
一、当前小学道德与法治教学中法治教育工作存在的问题（一）法治教育精度不足小学生因为其年龄特点，思维能力以及理解能力有限，对于过于复杂和抽象化的知识很难做到深层次理解和吸收。
新课程教学过程中，对于小学层面的道德与法制知识信息的讲解较为笼统，以此减少知识点过多学生记忆不连贯，让知识层面停留在浅层次这样方便于学生理解，但是由于知识内容模糊且两可的教学态度让学生在学习过程中出现负面化效果，对于法律的严谨性以及其不可严重性没有做到明确化，学生的认知仅仅停留在如何判断这种行为是否违法，对于违反了什么法律，应当受到什么制裁，自己又该如何避免这种违法行为，自身遇到了违法行为又该如何处理等，法制教育的精度不足，让学生的法律意识难以系统化形成，普法力度大打折扣。
如何把法治教育融入到小学道德与法治课教学中
如何把法治教育融入到小学道德与法治课教学中摘要：伴随着我国新课程的深入改革，小学道德与法治有效教学的开展受到了各界的广泛关注，尤其是一线的教师。
文章阐述了小学道德与法治的教学现状，接着分析了如何把法治教育融入到小学道德与法治课教学的策略，争取可以从源头上提升学生的道德与法治学习质量。
关键词：小学道德与法治；法治课；课程教学创新；创新能力培养引言：小学道德与法治属于一门基础课程，包括道德教育和法治教育这两个方面。
通过把法治教育融入到小学道德与法治课教学，有利于学生树立正确的观念和较高的综合素养。
可以说，这门课程教学的有效性将会直接关系到学生未来的进步和发展。
但是纵观我国小学道德与法治教学现状，不难发现仍旧存在很多问题，导致了课堂教学的效果并不理想，也难以响应新课标，进而阻碍了学生的全面发展。
因此，针对新课标下如何把法治教育融入到小学道德与法治课教学具有十分重要的意义。
一、小学道德与法治课堂的发展现状（1）课堂教学形式单一通过观察小学道德与法治课堂教学，不难发现仍旧有很多教师将口头讲解这种单一形式作为唯一的教学形式，很少会主动创新或者改革其他形式，导致了道德与法治课堂教学形式过于单一。
虽然说这种单一的形式可以向学生讲解更多的道德与法治知识，减少外界因素对学生的影响，但是这也导致了整个道德与法治课堂氛围十分枯燥，难以有效吸引到学生。
长此以往，学生的道德与法治学习兴趣逐渐会被消磨，他们也只是被动地跟着教师学习和记忆，最终的道德与法治学习效果也十分低效，甚至是无效。
（2）课堂教学评价匮乏有很大一部分小学道德与法治教师存在一种不完善的教学评价观念，即自己评价的标准只根据学生平时的成绩和作业完成情况制定，至于学生的其他方面则不在他们的考虑范围之内。
其实，这样的道德与法治教学评价是不全面的，也不够完善。
而在这样的道德与法治评价观念下，学生的能力和思维都将难以得到良好的培养，进而影响到学生接下来的学习。
同时，新课标中明确要求教师不仅需要讲解道德与法治知识，更重要的是培养学生学习能力和思维逻辑。
小学道德与法治课与法治教育融合的设计
教学实践JIAOXUE SHIJIAN课程改革和素质教育的不断深化对我国教育事业带来了更高的挑战。
作为小学教育体系中的重要组成部分，道德与法治教学也受到了一定的影响。
在此背景下，要求教师将道德与法治课与法治教育进行有机融合，在优化道德与法治课堂教学效果的同时，提升法治教育的深度和广度。
那么，在实际教学中，如何实现小学道德与法治课与法治教育的有机融合呢？一、基于儿童视角，开展法治教育基于儿童视角选用教学素材及教学方式是新时期教学的要求之一。
小学阶段的学生尚处于成长发展的初始时期，各项能力均未发育成熟，在学习过程中往往没有良好的自主性和积极性。
在小学道德与法治的学习中，学生没有明确的学习方向，由于刚接触这类课程，对于道德与法治知识是极其陌生的。
对此，在道德与法治课与法治教育融合的过程中，教师有必要从儿童视角出发实施教育教学，这样才能切实调动学生的兴趣，让学生更加积极主动地参与课堂教学。
例如，在教学“我爱我们班”这部分知识时，教师就可从儿童视角出发选择和运用素材。
在条件允许的情况下，教师可以组织学生去参观学校，在参观过程中进行道德与法治相关知识的渗透。
如，在走到自己班级的时候，看到教室十分整洁，教师就可把握时机，对学生进行教育：“只要同学们都有正确的卫生习惯，不乱丢纸屑、垃圾，我们的班级就会变得干净、整洁，这样大家就会有一个更好的学习环境。
”以这种方式培养学生树立正确的卫生习惯，使学生逐步形成良好的品质，即不随手丢垃圾，这对于学生品德修养的提升是极其有利的。
又如，在教学“安全记心上”这部分知识时，教师可以带领学生去参观校园内的消防设备，并予以相应的引导：“同学们，你们知道学校为什么会配备消防器材吗？它是我们校园安全的关键保障之一，因为火灾是无情的，同学们在日常生活中一定要注意预防火灾，消灭火灾源头，这样才能保证大家的安全。
”同时，教师还可以告知学生：“如若发生火灾，应当保持镇定。
可以拨打火警电话‘119’，寻求专业人员的帮助，从而最大限度保障人身安全。
关于小学道德与法治课与法治教育融合的探讨
关于小学道德与法治课与法治教育融合的探讨随着社会的不断发展，法治教育在我国的教育体系中变得越来越重要。
作为教育的重要组成部分，小学道德与法治课在培养学生的法治意识和法律观念方面发挥着重要作用。
如何将小学道德与法治课与法治教育融合起来，成为了当前教育界重要的研究课题之一。
本文将从小学道德与法治课的教学内容、教学方法和教学资源等方面展开探讨，希望对小学道德与法治课与法治教育的融合提供一些有益的思路和建议。
一、小学道德与法治课的教学内容小学道德与法治课是培养学生优秀品质和正确法律观念的重要课程。
在教学内容方面，应该围绕国家法律法规和社会公德展开教学，让学生了解国家法律法规的基本内容和精神，引导他们形成正确的法律观念和遵纪守法的意识。
在教学内容设计上，应该贴近学生的生活实际，注重实践性教学。
在学习交通法规的过程中，可以组织学生进行交通安全教育活动，让他们亲身感受法律的保护和法律的约束。
在学习网络安全法规的过程中，可以组织学生进行网络安全知识竞赛，让他们掌握相关法律法规。
通过这样的教学方式，可以让学生更加深刻地理解和接受法治教育的内容，培养他们的法治意识和法律素养。
在小学道德与法治课的教学方法方面，应该注重启发式教学和体验式教学。
启发式教学是指通过提出问题、讨论问题、引导学生思考的方式进行教学，培养学生的自主学习能力和批判性思维能力。
体验式教学是指让学生通过亲身体验、实践活动来学习法律知识和道德规范。
这种教学方法可以使学生在实际操作中逐步领会法治教育的实质和内涵，提高他们的法治素养和法治观念。
在教学方法上还可以采用案例教学、角色扮演等方式，引导学生深入了解和思考法治教育的内容。
案例教学可以让学生通过具体的案例了解社会生活中的法律问题和道德困境，增强他们的法治意识和法律观念。
角色扮演可以让学生模拟社会中的法律角色，体验法治的权利和义务，增强他们的法治素养和责任意识。
在小学道德与法治课的教学资源方面，应该利用多种资源，充分营造法治教育的氛围。
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小学道德与法治课堂教学中的法治教育
唐正莉
(重庆市永川区望城路小学)
三、基于教材、尊重法律的威严 基于道德与法治课教学的法治教育必须以教材为基础， 在遵循课程标准要求的前提下，充分挖掘教材中的法治教育因 素，将蕴涵在教材中的法治教育内容显性化，在教学中渗透。 比如：教学二年级“新中国的生日”这一内容时，我紧 密结合教材中引用的宪法规定“中华人民共和国国旗是五星红 旗，中华人民共和国国歌是《义勇军进行曲》，中华人民共和 国国徽，中间是五星照耀下的天安门，周围是谷穗和齿轮”这 一内容。让学生以不同的形式反复朗读这段话，从读中去体 会、理解和感悟。告知学生宪法是我国具有最高法律效力的法 律，从而体会到法律的威严。加强对学生尊重国旗、热爱国旗 的教育，将宪法精神内化于学生心中。这种基于教材内容本身 的法治教育，使学生能在潜移默化中接受法治熏陶。 四、多样教学、体会法律的温暖 严肃的法治教育只有以活泼的形式呈现出来，才能为学 生所接受，学生才会积极主动地学习。因此，在进行法治教育 时，教师要通过多种形式，努力使知识性与趣味性相结合，帮 助学生在对法治内容的感知、理解、探索中，激发学习兴趣。 部编教材中融入了大量的绘本故事、古诗词、儿歌、教学 主题图等不同的教学题材。教学时，我们应充分利用这些有效 的资源，将课程的生活性、开放性、活动性、综合性淋漓尽致 的发挥和体现，将法治教育更人性化，让学生体会法律威严的 同时感知法律的温暖性。 五、内化心灵、培育法治的精神 课堂上传授一些法律知识，熟记一些法律条文，不足以 塑造法治的灵魂和培养法治的精神。实践活动是对中学生进行 法治教育的重要途径。以思想政治课为阵地培育中学生法治观 念，既要立足课堂，在教学中开展讨论、辩论、模拟法庭等活 动，又要拓展到中学生的日常生活实践中去。 规则意识是法治意识的重要内容。英国教育家斯宾塞曾 指出，学习一个公民所需要的知识，如社会规则、个人责任等 等，即学习维持正常社会关系有关的知识，这将会对孩子的教 育产生积极效应。实践活动中，我让学生参与和体验校园、社 区等公共生活，了解公共生活的规则，养成遵守规则的习惯， 将规则内化并形成行为习惯。只有通过实践，中学生才能对法 治教育的内容有切身体验，将法治精神内化为自身素质，才能 帮助学生学会用法治的思维和方式去解决生活中的问题。
关键词：道德 法治 法律 2016年教育部做出了工作部署：为贯彻党的十八届四中全 会关于“把法治教育纳入国民教育体系，在中小学设立法治知 识课程”的精神，并在全国颁布了《青少年法治教育大纲》， 为将教育部、司法部、全国普法办联合颁发的《青少年法治教 育大纲》内容和要求增加和融入到德育教材中，义务教育阶段 德育课程全部更名为《道德与法治》。 为何将“道德”与“法治”组合呢？对国家和社会的治理 来说，法律和道德相辅相成，法治和德治相得益彰，就像车之 两轮、鸟之双翼，道德解决不了的问题，需要法律去规范，法 律管不到的地方，需要道德去弥补。对个人来说，既有高雅的 道德情操，又有敬畏法律的法治精神，才能成为一个好公民。 如果说道德提倡的是比较高尚的境界，那么法律就规定了人们 的行为底线。《道德与法治》课程其名称符合唯物辩证法，有 利于青少年成长，做到德润心灵，法护成长。 面对新教材，教师怎样实现法治与道德的有机结合，更好 的落实法制教育呢？ 一、贴近生活，触摸法律的精细 法律是从人们日常生活的需求中产生，又用于规范和调 整日常生活的规则。因此，道德与法治教学中的法治教育，要 贯彻“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。从学生能感 知、可触摸的现实生活中寻找契合教学内容的真实、生动的法 治教育案例，引导学生学会观察身边的法治现象，分析探讨生 活中的法治问题，让法治理念融入到学生生活中，润物无声地 提升学生的法治观念。 比如，二年级上册第一单元《我们的节假日》第3课欢欢 喜喜庆国庆，其第一个栏目有一副教学主题图“人民币”。孩 子们都知道人民币，会使用人民币，但如何去爱惜人民币却很 茫然。针对这一现象，我设计了“我是人民币的好朋友”这一 活动环节，让学生畅谈如何爱惜人民币。最后有机的融入《中 华人民共和国刑法》第二十条：残缺、污损的人民币按照中国人 民银行的规定兑换，并由中国人民银行负责收回、销毁。如此可 让学生明白，爱惜人民币不仅是道德行为，更是一种法律责任。 二、正面教育、感知法律的严谨 法治教育要坚持育人导向，不能把守规则当作法治教育的 全部，把震慑作为法治教育的目的，更不能让学生产生被法律 “恫吓”的内心感受。教师要帮助学生在教材内容的学习上感 知法律的严谨。比如：在教学《上学路上》这一课时，教材安 排了4个栏目。第一个栏目：不同的上学路上，让孩子们通过学 习懂得上学路的不同形式、遇到的不同情景(公路、桥面、建筑 工地、商场、铁路等)及会面临的危险，强调上学路不一样，平 安进课堂的教学目的。第二个栏目：这样安全吗？教育学生不
摘 要：法治意识是现代公民必备的基本素养。法治教育 是公民教育的重要内容。道德与法治课是小学生法治教育的主 要载体。道德与法治课，教师要充分发挥学科优势，挖掘教材 中法治教育因素，研究在教学中融入法治教育的策略。一是贴 近生活，触摸法律的精细；二是正面教育，感知法律的严谨； 三是基于教材、尊重法律的威严；四是多样教学，体会法律的 温暖；五是内化心灵、培育法治的精神。
在马路上追逐、不在公交车上打闹、不在上学路上玩耍，要有 安全意识。第三个栏目：路上的温暖，尽管上学路上随时会有 安全隐患，但有家人的陪伴、有社会相关部门的保护(交警、巡 逻车等)、有爱心人士的帮助(同学、朋友、师长、志愿者等)， 让孩子们感受到路上的温暖。最后一个栏目：交通“信号”要 知道，将本课的内容进行了升华，教师教育学生要遵守交通规 则，懂得交通“信号”的作用，更将法治教育融入课堂。交通 信号灯由红灯、绿灯、黄灯组成，红灯表示禁止通行，绿灯表ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ示准许通行，黄灯表示警示。这是《中华人民共和国道路交通 安全法》第二十六条的规定，必须遵守和执行。课堂上可以模 拟交通信号提示场景、让学生续编教材上的交通安全儿歌等， 让学生真正做到铭记和遵守。