八年级物理在光的世界里 4.5 科学探究：凸透镜成像 第1课时 认识透镜
初中物理教育科学八年级上册第四章在光的世界里教科版八年级第节《凸透镜成像》PPT
课堂练习
1、识别下列透镜，并归类：
A
B
C
D
E
F
属于凸透镜的是：A、C、D
属于凹透镜的是： B、E、F
2、完成下列光路图。
F
F
F
F
3、如下图所示，给出了光线通过透镜前 后的方向．请在方框内填上适当的透镜
甲
丙
利用通过凸透镜的三条特殊光线
F F
f u>2f f<v<2f 倒立缩小实像
凸透镜对光线有会聚作用
凸透镜也叫会聚透镜
凹透镜对光线的作用
F
凹透镜对光线有发散作用，因此
凹透镜也叫发散透镜
FO
F
F
O
焦点F：平行于主光轴的光线经凸透镜会聚于主 光轴上的一点。 （平行于主光轴的光线经凹透镜发散后反向延 长线交于主光轴上的一点）
◆凸透镜有两个实焦点，凹透镜有两个虚焦点
焦距f：焦点F到光心O的距离
2022/10/25
F F
f u=2f v=2f 倒立等大实像
2022/10/25
F F
f<u<2f
2022/10/25
f
v>2f 倒立放大实像
2022/10/25
F F
f u=f 不成像
F F
2022/10/25
f u<f
倒立放大虚像
2f
f
2f f
2f
f
2f f
2f
f
f
2f
2f
f
f
F 3.射入凹透镜且延长线经过另一
侧焦点的光线，折射后，光线平 行主光轴
2.经过光心的光线方向不变
4.5 第1课时 凸透镜成像—认识透镜(教案)-八年级上册物理(教科版)
4.5 第1课时凸透镜成像—认识透镜（教案）
八年级上册物理（教科版）
配套练习
1、一种微型手电筒的灯泡做成如图所示的形状，灯丝前端玻璃泡上有一个球形玻璃珠，这个玻璃珠相当于一个___________镜，灯丝（可看成一个点光源）发出的光通过它射出时，射出的光变成平行光，可以射得比较远，这种小灯泡的灯丝应位于凸透镜的
___________处。
2、防止森林火灾，在森林里不允许随地丢弃饮料瓶，这是因为雨水进入饮料瓶后对光的作用当于一个___________镜，它对太阳光起___________作用，可能会导致森林火灾。
3、在公元前四世纪，我国就有人用磨成球形的冰对着太阳光来“取火”，这个冰球相当于一个___________镜，它对光线有
___________作用。
4、某同学让凸透镜正对着太阳光，用光屏在透镜另一侧接收阳光，观察太阳光通过凸透镜后出现的现象，移动光屏使光斑最小最亮，此时光斑离透镜10厘米，据此，我们可以断定此透镜的焦距约为（）
A．5cm B．10cm C．15cm D．20cm
5、补充完成下面的光路
6、课后活动：利用刻度尺，在阳光下测量凸透镜的焦距。
科学探究：凸透镜成像(课件)-八年级物理上册教科版
凸透镜的焦点
O
F
F
ff
1.平行于主光轴的光线通过凸透镜后会聚于主光轴上的一点，是实 际光线的会聚点，这个点叫做凸透镜的实焦点（F）。
2.凸透镜有两个实焦点。 3.焦距（f）：光心到焦点的距离；两边的焦距相等。
如何测量凸透镜的焦距？ 原理
O
F
F'
f
将凸透镜
A
B
C
DE
F Ｇ 属于凹透镜的是： B E F
二、透镜的结构 凸透镜的画法
C1
光心（O）
主光轴
C2
凹透镜的画法
C1
光心(O) C2
主光轴
试猜想光线通 过透镜后会有 什么现象？
视察：透镜对光的作用
图一
图二
图三
思考：1、烧杯内充以烟雾的目的是什么？ 2、分析比较图一和二、图一和三你发现了什么？
三、透镜对光的作用 1.凸透镜对光的作用
A．5cm
B．10cm
C．15cm
D．20cm
6.在公元前四世纪，我国就有人用磨成球形的冰对着太阳光来“取火”， 这个冰球相当于一个 凹透 镜，它对光线有 会聚 作用。
7.在图中都有两个透镜，F1、F2分别是它们的焦点，其中有两个焦点是重合 的，请补充完成光线通过两个透镜后的光路。
第四章 第五节 科学探究：凸透镜成像（1）
生活中常 见的透镜
放大镜
眼镜
生活中常 见的透镜
望远镜上的透镜
一、透镜的分类
1、凸透镜：中间厚边缘薄的透镜叫凸透镜
例：远视眼镜、老花眼镜、照相机镜头、放大镜、露珠、球形鱼缸、温度计等
2、凹透镜：中间薄边缘厚的透镜叫凹透镜
物理八年级上教科版4.5科学探究凸透镜成像课件
C.移动光屏，可以在屏上得到正立放大的像
D.不论光屏移到什么位置，都不能在屏上得到清 晰的像
8、某同学在探究凸透镜成像的规律时，用两个焦距不 同的凸透镜分别进行了若干次操作，并把实验数据 准确地记录在以下表格中．
凸透镜 的焦距
/cm
物体到 凸透镜 的距离
像到凸 透镜的 距离
三、探究：凸透镜成像规律
7、成虚像时，当物距变小时，像距变 小像也变小
四、结论：凸透镜的成像规律
物体到
成像的性质
凸透镜 的距离
像距
正立或 放大或 倒立 缩小
u＞2f 2f>v>f 倒立 缩小
u=2f v=2f 倒立 等大
2f>u>f v>2f 倒立 放大
u＝f
不成像
u＜f 物像同侧 正立 放大
实像或 虚像
眼镜片上的透镜
概念： 透镜是用透明物质制成 的表面为球面一部分的光学元件
光心 主光轴
球心
二、透镜分类
1、中间厚，边 2、中间薄，边
缘薄的透镜
缘厚的透镜
称为凸透镜
称为凹透镜
三、透镜对光线的作用
1、凸透镜对光线的作用
三、透镜对光线的作用
1、凸透镜对光线的作用
1、凸透镜对光线有会聚作用
三、透镜对光线的作用
问： 什么时候都成放大的像？什么时候成缩小的像？
近的时侯成放大的像，远的时侯成缩小的像。
问： 由此猜想凸透镜成像情况可能跟什么因素有关系？
凸透镜成像情况可能跟物体距凸透镜的距离有关系。
一、实验需要的器材有： 蜡烛、火柴、凸透镜、光屏、带刻度尺的光具座
1、在光具座上依次安放蜡烛、凸透镜、光屏， 2、点燃蜡烛，调整烛焰、凸透镜、光屏的中心 在同一高度。
初中物理教育科学八年级上册第四章在光的世界里第节科学探究凸透镜成像PPT
成像原理图
成像特点
利用凸透镜成 _倒__立___、_缩__小___ 、实像
______.
利用凸透镜成 _倒__立___、放__大____ 、实像
______. 利用凸透镜成 _正__立___、_放__大___ 、虚像
基础训练 • 1．下列关于实像和虚像的说法中，正确的是 ( ) • A．实像能承接在光屏上，而虚像不能 • B．实像都是缩小的，而虚像都是放大的 • C．实像是光线折射形成的，而虚像都是光的反射形
像的实虚、大小、正倒跟物体到凸透镜的距离有什么关 系？
（二）猜想与假设：
可能与物体到透镜的距离有关.
（三）设计实验
1.所需实验器材有哪些？ 答：光具座（带刻度尺）、蜡烛、火柴、凸透镜、光屏. 2.实验器材的安装规则是什么？ 答：摆放顺序可以从左到右依次为蜡烛、凸透镜、光屏.使蜡烛 、凸透镜、光屏放在同一直线上. 注意：调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在 同一高度.
理解物距、像距、焦距概念
2F
F焦距f
F
2F
物距u
像距 v
物距：物体离凸透镜的距离. 像距：像到凸透镜的距离. 2倍焦距：焦点到凸透镜光心2倍焦距的距离.
再次理解实像与虚像的概念
实像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚成的， 是能量的聚集，可以用光屏承接.
虚像不是实际的光线会聚成的，在像的位置上没有能 量聚集.因此光屏上不能成像，但可以通过透镜直接看到像 .
像与物距的关系
凸透镜的焦距f= cm
物距与焦 物距
像的性质
像距
距的关系 u/cm 虚实 大小 正倒 v/cm
凸透镜所成像的正倒、大小、虚实与物距的关系
记忆口诀：一焦分虚实，二焦分大小；实像异侧倒， 物近像远大；虚像在同侧，正立且放大。 物象：我（物）进敌（像）退，我（物）退敌（像）进
2021年物理八年级上册4.5科学探究-凸透镜成像课件 教科版
3 ★课堂活动
一、认识透镜
透镜
透镜是用透明物质制成的表面为球面一部分的光学元件。透镜是根据 光的折射现象制成的。
透镜与面镜区别：面镜利用光的反射现象成像，透镜利用光的折射现象 成像；透镜成像遵循光的折射定律，面镜成像遵循光的反射定律。
3 ★课堂活动
一、认识透镜
透镜分类 透镜分为凸透镜和凹透镜
凸透镜：中间厚、边缘薄的透镜（远视镜镜片，照相机的镜头、投影仪的镜头、放 大镜等） 凹透镜：中间薄、边缘厚的透镜（近视镜等） 如图所示，甲图属于凸透镜，乙图 属于凹透镜
倒立、放大、
３
的实像
４
５
６
问题思考 如果物距小于焦距，成像有会是怎样？
像的性质
倒立 放大 实像
焦距 f/cm
3 ★课堂活动
二、实验探究：凸透镜成像规律 成像规律 见下表
物体到凸透镜 的距离
u>2f U=2f 2f>u>f U=f u<f
像距
2f>v>f V=2f v>2f
像物同侧
成像的性质
正倒立
倒立
3 ★课堂活动
四、课堂练习
3.如图所示是照相机的成像示意图，以下说法中正确的是（A ）。 A.照相机使用的是凸透镜； B.照相机使用的是凹透镜； C.所成的像是正立、缩小的实像； D.所成的像是倒立、缩小的虚像
3 ★课堂活动
四、课堂练习
4.某小区楼道设有多功能电子门铃，此装置可以通过其内置摄像镜头来识别来访者。 该摄像镜头相当于凸透镜，经摄像镜头所成的是 倒立 （选填“正立”或“倒 立”）、 缩小 （选填“放大”、“缩小”或“等大”）的实像；若镜头的焦距为 10cm，为了能成清晰的像，人到镜头的距离应大于 20 cm。
教科版物理八年级上册第四章《在光的世界里》教学教案含复习和总结
第四章在光的世界里本章内容概述本章涉及的是光学基础知识.内容包括：光的直线传播、光的传播速度、光的反射规律、平面镜成像的规律、光的折射规律、凸透镜成像的规律、凸透镜的应用、光的色散等.本章共分8节：1.第一节“光源光的传播”，介绍了光源的概念及其分类,光在真空中的传播速度；知道光沿直线传播的条件，掌握光沿直线传播的现象及应用；知道光线表示光的传播径迹，知道光在不同介质中传播速度不同.2.第二节“光的反射定律”,通过实验探究出光反射时的规律；认识到物体表面能反射光，区别镜面反射与漫反射；会利用光的反射解释生活中的现象，明白反射现象中光路的可逆性.3.第三节“平面镜成像”，通过实验探究出平面镜成像的特点，认识到平面镜所成的像是虚像，理解平面镜成像原理，会画平面镜成像的光路图，掌握生活中的平面镜成像特点，简单了解凸面镜和凹面镜及其应用.4.第四节“光的折射”，通过实验探究出光的折射时的规律，理解光发生折射的条件，认识生活中的折射现象，利用光的折射规律解决简单的物理问题.5.第五节“科学探究凸透镜成像”讲述了凸透镜和凹透镜，透镜对光的作用，透镜的焦点、焦距；探究了凸透镜成倒立缩小实像、倒立放大实像、正立放大虚像的规律；介绍了生活中的透镜：照相机、投影仪、放大镜.6.第六节“神奇的眼睛”，介绍眼睛的结构，近视眼、远视眼的成因及其矫正.7.第七节“透过透镜看世界”，介绍显微镜和望远镜的结构和成像特点，简单讲述了人类探索太阳系及宇宙的的历程.8.第八节“走进彩色世界”，认识光的色散现象，知道色光的三原色，会利用光的色散解释生活中的常见现象；认识太阳光谱.本章教材的设计强调学生是学习的主人，突出学生的探究性学习.强调初中物理学习的基础性（如基本概念、基本规律和基础实验的教学），对学生提升科学素质大有帮助，也是初中物理教学要注意的重点.本章特别强调实验在教学中的地位，让学生在实验中体会、感悟实验方法对物理学习的重要性.光学知识渗透在社会生活各个方面，要求学生要密切联系社会生活的实际来参与学习光现象的知识.本章教学目标【教学目标】1.在知识与技能方面：了解光源、光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s、什么是镜面反射、什么是漫反射、色散现象、太阳光谱和看不见的光的存在.理解光沿直线传播及其应用，掌握平面镜成像的特点，认识光反射的规律，理解反射、折射现象中光路的可逆性.了解透镜的分类，透镜的焦点、焦距，知道凸透镜和凹透镜对光的作用.理解凸透镜的成像规律和应用，认识眼睛的结构，知道眼睛的成像原理，理解远视眼、近视眼的成因及其矫正.大致了解显微镜和望远镜的基本结构和工作原理.2.在过程与方法方面：实验是研究物理问题的重要方法.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体.经历探究“光反射、折射时的规律”，获得比较全面的探究活动体验.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.体验由折射引起的错觉.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图，明确两种透镜的结构特征，培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力.通过制作模型照相机培养学生的动手能力.通过对凸透镜成像实验的观察分析，总结出凸透镜的成像规律，并用列表的方法归纳出凸透镜成放大或缩小、正立或倒立、实像或虚像的条件，养成从物理现象中归纳科学规律的方法，培养学生理论联系实际、实事求是的科学态度.3.在情感、态度与价值观方面：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.通过探究性物理学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于参加物理学习活动.在探究“光反射、折射的规律”过程中培养学生的科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.客观地看到社会进步的同时，人类的生存环境也遭到了破坏，从而形成保护人类生存环境的意识.【教学重点】光的直线传播，光的反射、折射规律，平面镜成像的特点，凸透镜成像的规律.【教学难点】理解光路的可逆性，平面镜成像实验的探究，折射引起的错觉，近视眼远视眼的成因及矫正.【课时建议】本章共有8节，建议11课时.1.光源光的传播课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源两类.2.理解光沿直线传播及其应用.3.了解光在真空和空气中的传播速度为c=3×108m/s.二、过程与方法观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法.三、情感态度与价值观1.通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求是的科学态度.2.通过亲身的体验和感悟，使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动.【教学重点】光的直线传播、光的传播速度.【教学难点】用光的直线传播来解释简单的光现象.【教具准备】激光演示器、盛有水的水槽、牛奶（或红墨水）、蚊香、火柴、玻璃杯、白炽灯、皮球、三球仪、空的易拉罐、半透明的塑料膜、蜡烛、多媒体课件.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下的物体、霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩激光”，直指本课的主题.让学生欣赏绚丽多彩的光现象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习.【进行新课】一、光源生1：太阳、电灯、蜡烛.生2：手电筒、火把、油灯.生3：霓虹灯、钠灯、汞灯、氖灯、萤火虫..太阳和蜡烛都是光源，它们有何不同呢？生：太阳是自然光源，蜡烛是人造光源.归纳光源定义：能够自身发光的物体叫做光源.分类：光源可分为自然光源、人造光源.教师介绍人造光源的发展和应用，使学生意识到人造光源的前景十分广阔.例题1（多媒体展示）下列物体属于光源的是（）A.反射阳光的平面镜B.月亮C.放电影时所看到的银幕D.收看电视时看到的电视机屏幕解析：能够发光的物体叫光源.平面镜、月亮只是反射太阳光，不是自己发光；放电影时看到的也是银幕的反射光，不是银幕自己发光，所以它们都不是光源.只有电视机的屏幕，是电子枪发射的电子打到荧光屏上，使屏上的荧光物质发光，所以电视机屏幕是光源.答案：D二、光的直线传播1.光的直线传播生：我猜测，光在介质中是沿直线传播的..演示1：在暗室里，将一束光射到有少许牛奶的水中，观察光在水中的传播路径.生1：光在空气中传播.生2：光在水中沿直线传播.注意：1.光在水中沿直线传播，学生的感性认识较少，一定要演示给学生看看.2.演示实验可用激光器演示，也可用长手电筒演示（玻璃上用还有1~2毫米宽缝隙的厚牛皮纸或硬纸片挡住）.演示时，为了能看到光路，可以把几支蚊香同时点燃，在空气中形成烟雾，可在水中滴少许牛奶或红墨水.教师总结：光在同一介质中沿直线传播是有条件的，如果介质不均匀，光的传播方向也会发生偏折.例如地球周围大气就是不均匀的，离地面越高，空气越稀薄，从大气层外射到地面的光线就会发生弯曲.早晨，当太阳还在地平线以下时，我们就看见了它，就是因为不均匀的大气使光线变弯了.因此应该说，光在同种均匀介质中才是沿直线传播的.为了使学生亲身感受光的直线传播，激发学生学习物理的兴趣，可以让学生自己做一个实验.学生实验：讲桌上放置点亮的白炽台灯，每个学生两只手各拿一块还有小孔的硬纸板，让眼睛穿过小孔观察光源.启发学生分析：只有当眼睛、两个小孔和光源恰好在一条直线上的时候，眼睛才能看见从光源发出的光.利用上面的演示实验和学生实验，使学生认识到光在同种均匀介质中沿直线传播.由于光是沿直线传播的，在这里可以向学生交待“光线”这个物理学名词.人们为了形象地表示光的直线传播，物理学中引入光线的概念.归纳：1.光线是表示光的传播方向的直线.2.光线是带箭头的直线，箭头表示光传播的方向，如→.2.光的直线传播应用可见学习物理知识是有用的，大家一定要学好这门课程.下面我们用光的直线传播解释一些简单的光现象.(1)影子的形成.演示2：用白炽灯对着墙，把皮球放在灯和墙之间.现象：墙上出现球的影子.教师启发学生用光的直线传播的知识解释影子的形成.(学生积极发言)师生共同归纳得：影的形成：光在传播过程，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，所以在不透光的物体后面，光照射不到，形成的黑暗部分就是影.(如图甲所示)（2）日食、月食的成因.演示3：用三球仪演示日食、月食的形成.教师启发学生用光的直线传播解释日食、月食的成因.如图乙（日食）和图丙（月食）.（3）小孔成像.演示4：在一个空罐的底部中央打一个孔，再用一片半透明的塑料膜蒙在空罐的口上，将小孔对着烛焰.现象：可以看到烛焰在薄膜上呈现的像.教师启发学生用光的直线传播解释小孔成像的形成原因.师生共同归纳得：小孔成像的形成原因：烛焰上部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线，由于光的直线传播，通过小孔后，射到了上部，就形成了小孔成像.(如图丁所示)教师总结：小孔成像的原理是光的直线传播；条件是孔径必须很小.小孔所成的像的形状与物体的外部轮廓相似，像的大小取决于物、孔与屏三者之间的距离.例题2（多媒体展示）晴天，树荫下的地面上出现的圆形光斑是（）A.太阳的实像B.太阳的影子C.太阳的虚像D.树叶的影子解析：树叶间的窗缝形成“小孔”，树荫里的光斑也就是我们所学的“小孔成像”现象，作为太阳的像，这个光斑也像太阳一样是圆的.这个光斑是太阳光射到地面上会聚形成的，所以是实像，C不对；这个光斑处有太阳光射到，自然也就不能叫影子了，B、D 不对.答案：A三、光的传播速度但我们总是先看到闪电后听到雷声，这说明什么问题？生：这表明光的传播速度比声音快.15℃）的传播速度是多大？生：340m/s.教师用多媒体播放课件“光的传播速度”，并讲解.归纳：1.光在真空中的传播速度是3×108m/s.2.光在其他各种介质中的速度都比在真空中的小.3.光在空气中的速度可近似认为是3×108m/s.课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】通过这节课的学习，我们知道光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道了光沿直线传播的应用：影子的形成、小孔成像、日食、月食的形成等.我们进一步探究了光的传播速度，知道真空中光的传播速度最快，是3×108m/s,我们可以利用光速来求星球之间的距离.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.这节课的内容，在以往的教学中常常只是简单介绍了事，若能改变旧的教学方式，提供大量器材，给学生适当的时间，让他们自己动手动脑，经历实验过程，并在其中去想、去说、去做、去感悟、去探索物理实验反映的物理本质，从而“发现”光在同种均匀介质中的传播特点.通过探究光的直线传播规律，引导学生初步体会“提出问题——实验探究——得出结论——解释现象——应用结论”的科学探究方法.这种探究方法，将对今后的实验探究起着不可估量的作用.2.整节课，学生始终处于积极参与探究的状态之中，他们在思考之后，自己能去选取仪器、设计实验，想到一些非常有创意的方法.说明学生能独立地去探索、去实践.只要给他们充分发挥的时间和空间，就会激发起他们的创新潜能.2.光的反射定律课标要求【教学目标】一、知识与技能1.知道光在一些物体表面可以发生反射.2.认识光反射的规律，了解法线、入射角和反射角的含义.3.理解反射现象中光路的可逆性.4.了解什么是镜面反射，什么是漫反射.二、过程与方法1.通过实验，观察光的反射现象.2.体验和感悟我们是如何看见不发光的物体的.3.经历探究“光的反射规律”，用实验的方法获得反射光线、入射光线跟法线位置的关系；通过测量反射光线与法线、入射光线与法线的夹角，总结探究的结论，获得比较全面的探究活动体验.4.通过观察，理解镜面反射和漫反射的主要差异.三、情感态度与价值观1.在探究“光反射时的规律”过程中培养学生的科学态度.2.密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.3.鼓励学生积极参与探究活动.【教学重点】用探究法研究光的反射定律.【教学难点】用光的反射解释一些简单现象.【教具准备】激光灯、刻度尺、手电筒、水、盆、光的反射演示装置图、平面镜、玻璃片、多媒体课件.学生用：手电筒（玻璃上有1~2mm缝隙的黑纸）、白纸、小平面镜、大头针、量角器、钢笔、图钉、刻度尺、透明胶条.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】但是，有的同学却看不见黑板上某处写的粉笔字（我们常常说“反光”），你知道这是什么原因吗？这节课我们就一起来学习光的反射.生：打开灯就能看见屋子里的东西.生：（不知道其中的原因）……我们能看到不发光的物体，就是因为它们反射的光射入了我们的眼睛.下面我们一起来做个有趣的实验.演示实验1：在桌面上放一盆水，用强光的手电筒照射到水面上.实验现象：可以看到墙壁上有明亮的光斑.归纳：光射到任何物体表面都能发生反射.【进行新课】一、光反射中的物理名词.演示实验2：让激光灯发出的一束光线射在平面镜上，引导学生观察一点、两角、三线.教师在黑板上画出反射图.入射点（O）：入射光线与镜面的接触点.入射光线（AO）反射光线（OB）法线（ON）：通过入射点且垂直于镜面的直线.入射角（i）:入射光线与法线的夹角.反射角（r）：反射光线与法线的夹角.二、实验探究光反射时的规律和光路的可逆性1.提出问题：光的反射遵循什么规律？也就是说，反射光线沿什么方向射出？2.设计实验和进行实验：我们用演示实验和学生实验研究光的反射，其中选择对光反射能力强的平面镜做反射面，用白色硬纸板和白纸显示光束传播的路径.实验步骤：(1)按图甲所示，先使E、F成为同一平面，使入射光线沿纸板射向镜面上的O点时，引导学生观察从镜面反射出的光线的方向.（2）改变入射光线的方向，让学生观察反射光线的方向是怎样改变的.(3)按图乙所示，把纸片F向前折或向后折，让学生观察是否能看到反射光线.(4)让学生两人一组做实验，研究反射角和入射角的关系，可采取如丙图所示的实验装置.步骤如下：①将一张16K的白纸用图钉或透明胶条固定在水平桌面上，在白纸中间画出直线ON作为法线；在ON的一侧画几条角度不同的直线AO、A1O、A2O.②让从手电筒前面纸缝中射出的光分别沿AO、A1O、A2O射向镜面，观察反射光线.③分别在每条反射光线的位置上用大头针扎一个孔B、B1、B2，用刻度尺画出直线分别将OB、OB1、OB2连接起来.④再用量角器量出入射角（i）和反射角（r）的大小，并记录大小进行比较.⑤使光线分别沿BO、B1O、B2O射向镜面，观察每条反射光线的方向.3.分析和认证：（1）上述步骤（1）和（2）可看到E和F在一个平面内时有反射光线，且反射光线随着入射光线的改变而改变.（2）按步骤（3）把纸片F向前折或向后折，学生将观察不到反射光线.（3）从步骤（4）的①~④可看出反射角等于入射角.（4）从步骤（4）的⑤可看出反射的光路是可逆的.师生共同分析总结出光的反射定律.归纳:光的反射定律：1.三线共面：反射光线、入射光线、法线在同一平面上；2.两线分居：反射光线和入射光线分居法线的两侧；3.两角相等：反射角等于入射角.4.在反射时光路是可逆的.教师总结：理解光的反射定律应注意以下四点：1.入射光线与反射光线间是因果关系，故光的反射定律中的“反射角等于入射角”不能颠倒位置.2.当入射光线垂直于反射面入射时，入射角为0°，反射角也为0°.3.反射角等于入射角，但由于反射角由入射角来决定，即反射角随入射角的变化而变化.4.在反射现象中，光路是可逆的.入射光线沿原来反射光线的相反方向射到反射面上时，反射光线将沿原来入射光线的相反方向射出.例题（多媒体展示）已知反射光线与入射光线成100°夹角，请画出镜面的位置.解析：法线既是反射面的垂线，又是反射光线和入射光线的角平分线，掌握法线的这种双重作用，作图就容易了.答案：（1）根据已知条件作图甲.（2）画出反射光线与入射光线的角平分线，即法线ON，如图乙所示.（3）根据法线与反射面成垂直，画出镜面，如图丙所示.三、镜面反射和漫反射.下面我们一起来做两个实验.演示实验3：让平行光射向平面镜.实验现象：看到经平面镜反射后的光线仍是平行的，而且在反射光线的方向上的光是很强的，其他方向无反射光..教师用多媒体展示课件“镜面反射和漫反射”，并讲解.镜面反射和漫反射（多媒体课件）课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节学习的重点是用探究法研究光的反射定律，学习时应通过实验总结出规律.在运用规律解决问题时，应注意抓住规律的关键所在.光的反射是一种普遍现象，需要同学们在今后学习中多联系实际运用好本节知识.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.教学板书教学反思1.如果只按照课本的要求去进行教学，是无法完成教学任务的，因为我们的学生缺乏动手实践的意识，更缺乏动手实践的能力.所以，在物理学科学习的初始阶段，应以养成良好的学习习惯为主，使学生在逐步体验成功的喜悦中培养兴趣、学会观察、学会提问、学会设计简单的实验去验证自己的猜想，学会汲取别人的成功改善自己，学会合作交流等等，这些能力的养成，比学会一些知识、技能更重要，所以引导学生分析问题、分析实验.开始可能缓慢些，但必须夯实这一过程，为以后的教学打好基础.尤其是思维基础较差的班级，更需要教师的耐心，因为这里是他们学习的转折点，低的起点，小的台阶，极易获得成功的体验，在乐学中培养学好物理的信心.2.在本节的教学过程中，“光线”一词常出现，会有学生提出：光线是一条线吗？对于这点，可以向学生介绍，在物理探究过程中，有许多研究方法，在我们今后的学习中会不断遇到.“光线”并不真正存在，是人们为了研究光的传播路径而假想的带箭头的直线.这样讲有助于学生物理思维的培养，可以引导学生在生活中学习物理，同样学生也会有意识地把物理知识运用于生活实际.3.法线是人们为研究反射现象而引入的一条位置参照线，它经过入射点与反射表面垂直.引入法线后，对反射光和入射光的位置、方向的描述，就有了可供参照的标准，如入射角、反射角分别以与法线的夹角来计，易懂易记.由于法线是一条辅助线，在画光路图时用虚线表示.4.实验中为什么要测量多组数据？这是为了增加结论的可靠性，使归纳得出的规律更有普遍意义.物理的定量探究往往要测量多组数据，通过这几组数据进行分析归纳总结出规律.这种“数据归纳”的方法，在以后的探究学习中经常用到.3.科学探究：平面镜成像课标要求【教学目标】一、知识与技能1.了解平面镜成像的特点.2.了解平面镜成虚像，了解虚像是怎样形成的.3.理解日常生活中平面镜成像的现象.4.初步了解凸面镜和凹面镜及其应用.二、过程与方法1.经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录.2.观察实验现象，感知虚像的含义.3.通过观察感知球面镜对光线的作用.三、情感、态度与价值观1.在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙和和谐，获得“发现”成功的喜悦.2.培养实事求是的科学态度.3.通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响.【教学重点】平面镜成像的特点，球面镜的光学性质.【教学难点】虚像的概念，球面镜的应用.【教具准备】演示用：平面镜（大小形状各不同）、凹面镜、凸面镜、激光演示器、口径相同的平面镜和凸面镜、多媒体课件.学生用：玻璃板、相同的蜡烛两支、火柴、夹子两个、8开白纸一张、图钉、透明胶条、小平面镜.【教学课时】1课时教学设计【新课引入】实验1：教师拿几个生活中常用的镜子让学生观察，引导学生说出镜子的特点.生：这些镜子的表面都是平的.实验2：用这些镜子可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”，镜子里的“面孔”、“物体”叫做像.镜中的像与原物体的形状一样..下面请同学们观察自己在平面镜中的像，并思考以下问题.（多媒体展示）思考题：1.当你改变与平面镜间的距离时，像怎样变化？2.像的大小与物体的大小有怎样的关系？3.像的大小与平面镜的大小有关系吗？学习思考，但有的无法回答.（这些问题，并不要求学生立即回答，目的是为了引起学生的兴趣）.师要想知道上面这些思考题的答案，我们就一起来学习“平面镜成像”的知识.【进行新课】一、平面镜成像的特点1.向学生示范并说明实验探究活动的目的和过程.实验目的：（1）研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系.（2）研究像到镜。
八年级物理5、科学探究：凸透镜成像优秀课件
应 用
？
设 计
课
u
v
题
预
备
实 验
1
35
u=?15cm 50
V=?28cm 78
0
5
论 证
5.理解实像与虚像的概念
口 诀
练
实像是蜡烛射向凸透镜的光经过凸透镜后会聚
习
成的，是能量的聚集，可以用光屏承接.
拓 展
虚像不是实际的光线会聚成的，在像的位置上没
挑 战
有能量聚集.因此光屏上不能成像，但可以通过透
返 回
焦点是实像和虚像的分界点，当物距小于焦 距时，成虚像，当物距大于焦距时，成实像， 当物距等于焦距时，不成像. 2.在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分 界点在什么位置吗？
二倍焦距是缩小像和放大像的分界点.
3.像的正倒：凸透镜在什么条件下成正立的像？ 在什么条件下成倒立的像？
当u<f时，成正立的虚像；当u>f时，成倒立的实 像；因此实像都是倒立的，虚像时都是正立的.
2F
F
F
2F
方法：物体在焦点以内，且适当远离透镜。
总结：〔3〕使用：要使像变大，凸透镜应该 远离物体，且始终保持u<f。
2、照相机
〔1〕原理：当物距大 于二倍焦距时，成倒 立、缩小的实像。
镜头---凸透镜
胶片---光屏
〔2〕变化规律： 物近像远像变大， 物远像近像变小。
情景分析：
物
镜像
u 物距
v 像距
3.经过凸透镜焦点的光线:对着凹透镜异侧虚焦点入 射的光线:
F
F
F
F
经过凸透镜焦点的光线: 折射后平行于主光轴射出.
对着凹透镜异侧虚焦点 入射的光线:折射后平 行于主光轴射出.
2024年教科版八年级物理上册 第4章 光的世界科学探究：凸透镜成像
第5节科学探究:凸透镜成像第1课时认识透镜教材分析一、课标分析认识透镜的分类,学习凸透镜和凹透镜的区别,了解透镜对光的作用和基本的作图。
二、内容和地位分析本课时是凸透镜成像的第一课时,让学生认识凸透镜和凹透镜,了解透镜不同的作用,学习透镜基本的作图方式,为以后透镜成像规律的学习做好铺垫。
学情分析学生在生活经验中,有关于凸透镜的认识,如使用放大镜,不过不了解放大镜为什么成这样的像,今天这节课的内容就是让学生重新认识透镜。
教学目标1.了解什么是凸透镜,什么是凹透镜,了解透镜的焦点、焦距,了解凸透镜和凹透镜对光的作用。
2.通过观察凸透镜和凹透镜的实物及挂图,得出两种透镜的不同结构特征,培养学生通过观察抓住事物本质特征的能力,通过实验培养学生研究、探索新问题的能力。
3.通过研究透镜的作用及特殊光线的作图,对学生进行色彩美和线条美的教育。
核心素养通过观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的演示实验,培养学生的观察能力、学会观察事物的本质特征,培养学生的概括、归纳能力。
重点难点重点:透镜的分类,凸透镜和凹透镜的结构特征及对光的作用。
难点:通过实验找出透镜的焦点、焦距,掌握透镜中特殊光线的作图。
教学过程环节一:导入新课教师出示一组透镜,引导学生认真观察它们的结构(不可用手摸),然后说说它们有什么不同,可以如何进行分类。
学生观察、比较、讨论后,积极发言。
学生1:透镜都是透明的,它们的表面是球面的一部分。
学生2:透镜可以分成两类,一类是两面往外凸;另一类是两面往里凹。
通过实际观察,引起学生对知识的思考。
环节二:认识透镜1.凸透镜和凹透镜教师:(1)透镜是一种折射镜,是用玻璃、石英等透明物质磨制而成的,它的表面是球面的一部分。
光通过透镜经两次折射后改变光路,透镜遵守光的折射规律。
学生在教师的引导下,认识凸透镜和凹透镜。
通过讲解,让学生对凸透镜和凹透镜有初步的认识。
续表教学环节教学内容学生活动教学意图环节二:认识透镜(2)透镜具有一定的厚度,其厚度直接影响对光的作用,透镜可以分成两类:凸透镜和凹透镜。
4.5凸透镜成像-教案(第一课时)优秀教学设计
第四章在光的世界里第五节科学探究：凸透镜成像（第一课时）【教学目标】知识与技能1、了解透镜的种类。
2、了解透镜的焦点、焦距，认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用。
3、会找凸透镜的焦点，并测焦距。
4、了解凸透镜凹透镜的三条特殊光线，并会作图。
过程与方法1、通过实验观察、探究活动，体验科学探究的全过程和方法。
2、学习从物理现象中归纳科学规律的方法。
情感态度与价值观1、具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。
2、乐于参与观察、实验等科学探究。
【教学重点难点】理解凸透镜、凹透镜的区别，以及三条特殊光线。
【教学方法】实验探究法、交流法、讲授法。
【教具准备】课件、凸透镜、凹透镜。
【教学过程】（一）导入教师给出凸透镜和凹透镜，让学生摸摸镜子的厚度是否相同，指导学生观察桌上的两个透镜，让学生找出两个透镜形状上的不同点。
（二）新授：一、透镜的种类：凸透镜：中间厚边缘薄的透镜凹透镜：中间薄边缘厚的透镜二、给出基本概念：凸透镜的光心、焦点、焦距和主光轴。
1、焦点：凸透镜能使平行于主光轴的光会聚在一点，这个点叫做焦点，用F 表示。
提问：一个凸透镜有几个焦点？2、光心：凸透镜的中心为光心，用O表示。
3、焦距：焦点到光心的距离叫做焦距，用f 表示主光轴4、主光轴：两焦点的连线是主光轴。
如图中的AB即为主光轴，主光轴用虚线表示。
让学生观看视频实验，带领学生找焦点测焦距，激发学生学习探究物理实验的兴趣。
三、.透镜的作用：让学生看视频，观察凸透镜凹透镜对光线的作用。
得出结论：1、凸透镜的对光线有会聚作用，所以凸透镜也叫会聚透镜。
2、凹透镜的对光线有发散作用，所以凹透镜也叫发散透镜。
四、凸透镜的三条特殊光线出示幻灯片，教师讲解：凸透镜三条特殊光线并根据实验现象完成光路图。
1、平行主光轴的光线，经过凸透镜折射后会聚于焦点3、经过焦点射向凸透镜的光线，经过凸透镜折射后平行主光轴五、凹透镜的三条特殊光线。
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解：
三、作图题(6分)
16．如图所示的方框中各有一个透镜，图中画出了光线通过透镜后的传
播方向，请在方框中填入适当的透镜。
解：
四、实验探究题(8分) 17．小敏不知道实验室准备的凸透镜的焦距。小亮给他提供的解决方案 是根据如图所示的设计方案图进行实验，测出焦距。 你的意见：小亮的“方案”是_______( 可行 填“可行”或“不可行”)的。 A．如果“方案”可行，请你对利用该“方案”测量焦距的具体操作提出 一条注意事项：_______________________________________________ 。 入射光与主光轴平行，光屏上的亮斑要最小最亮 B．如果“方案”不可行，请提出你的解决方案：__________________。 (说明：若你认为“方案”可行，则选A解答，若你认为“方案”不可行 ，则选B解答)
3．让凸透镜正对太阳光，通过透镜的太阳光可以聚集在一点上，
这个点是凸透镜的焦点，用字母____ 凸透镜中心 的距 F 表示。焦点到____________ 离叫焦距，用字母____ f 表示。
4．光从空气射入透镜时，凸透镜对光有_______ 会聚 作用；凹透镜对光
有________ 发散 作用。
认识透镜 1．(4分)如图所示的六个透镜中，属于凹透镜的是_________ DEF 。(填字母)
7．(6分)某同学用三个材料、大小相同而厚度不同的凸透镜来研究它
们对平行光的作用，研究过程如图中(a)、(b)、(c)所示。请仔细观察装
置和实验现象，然后归纳得出初步结论： ____________________________________________ 。 厚凸透镜对光线的折射能力强(或焦距短)
8.(8分)请完成如图所示的光路图。
解：
一、选择题(4×6分＝24分) 9．下列说法中，不正确的是( C ) A．所有通过透镜光心的光线都不会改变方向 B．平行于主光轴的光线经过凸透镜后会聚于焦点 C．光线通过凸透镜的光路是可逆的 D．光线通过凹透镜的光路是不可逆的 10．如图让凸透镜正对着太阳光，拿一张白纸在它的另一侧从透镜处 缓慢远离透镜，这时在白纸上可以看到的现象是( C ) A．白纸上有缩小的光斑，小亮点，光斑的大小不变 B．白纸上的光斑先变大，再变小 C．白纸上的光斑先变小，再变大 D．以上说法都不正确
A
B
C
D
4．(4分)用凸透镜和光源组成舞台追光灯，要使追光灯产生平行光束，
应将光源放在主光轴上离凸透镜的( A )
A．一倍焦距处 B．大于一倍焦距小于2倍焦距处
C．二倍焦距处
D．主光轴上的任意位置 5．(4分)一家汽车美容店的门口，贴着如图所示的“爱车小贴士”，这
凸透镜，使太阳光_______ 会聚在车身局 是因为留在车身上的水滴相当于_______
八年级英语上册（教科）
第四章
在光的世界里
4．5 科学探究：凸透镜成像
第1课时 认识透镜
1．透镜有两类，中间厚边缘溥的叫 ________ 凸透镜 ；中间薄边缘厚的叫
________ 凹透镜 。
2．透镜的中心叫光心，凡是经过这一点的光线方向_________ 不改变 ，通 过光心和球面球心的直线叫透镜的主光轴。
放在_______ 焦点 位置。
14．如图所示，一束光经过一个透镜后会聚于主光轴上的点A，取掉透 镜后，光会聚于B点，则该透镜对光起到______( 发散 填“会聚”或“发散”)
作用，是______ 不一定 填 凹透 镜，由此说明，能使光会聚于一点的透镜__________(
“一定”或“不一定”)是凸透镜。
部形成高温，导致车漆失去光泽。
6．(6分)如图所示，小明手持凸透镜正对着太阳，下面放一张白纸，调节 透镜到白纸的距离，会在白纸上得到最小最亮的光斑，在该光斑处能将 火柴点燃，则该光斑所处的位置就是透镜的_______ ，该光斑到透镜中心 焦点 焦距 的距离叫_______ ，经过_______ 的光不改变方分)下列说法中正确的是( B )
A．光线通过凸透镜后，折射光线会聚于一点，这一点就是凸透镜的焦点 B．焦点到透镜光心的距离叫焦距，用f表示
C．凸透镜只对平行光线有会聚作用
D．凸透镜对光线有会聚作用，所以通过凸透镜的光线一定相交于一点 3．(4分)下列四幅光经过透镜的光路图，其中正确的是( A )
15．如下图：(1)作出光通过图(甲)中三棱镜后光的大致传播方向，根
据光路图可知，光通过三棱镜后向______( 底边填“顶点”或“底边”)偏
折。图乙和图丙是两种透镜可近似看作三棱镜和玻璃块的不同组合放 置，(2)画出通过乙图和丙图的折射光，分析入射光和折射光的特点可
得出凸透镜对光有______ 作用，凹透镜对光有______ 作用。 会聚 发散
12．如图甲、乙所示实线框内各放置了一个透镜，两束光通过透镜前
后的方向如图所示，则( A )
A．甲是凹透镜，乙是凸透镜 B．甲、乙都是凸透镜
C．甲是凸透镜，乙是凹透镜
D．甲、乙都是凹透镜
二、填空题(11×2分＝22分)
13．同学们在讨论“如何在野外生存”的问题时提出：在野外如果没
有打火机，怎么生火取暖呢？一位同学想出了一个“削冰取火”的办法 。你认为“削冰”就是把冰制成________ 凸透镜 ，“取火”应把要点燃的物体
11．如图所示，一塑料薄膜制成的棚顶下堆放着一堆干草，夏天的雨
后，阳光穿过薄膜上的积水，照射到干草上，下列讨论正确的是( A )
A．薄膜上的积水形成一个大的平凸透镜。如果其焦点恰好落在干草 处，干草有可能被点燃
B．透镜都是固定物质构成的，液体不能起凸透镜的作用
C．起凸透镜作用的应是塑料薄膜 D．水和塑料薄膜共同起凹透镜作用