【最新】当代班主任必须树立的三种意识-word范文模板 (5页)
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长教师专业成长是一项重要的任务，需要教师具备良好的意识和引领能力。
为了帮助教师树立正确的意识和抓好活动，我们可以着重培养以下三种意识和抓好五项活动。
一、树立创新意识创新意识是指教师在教育教学活动中能够积极主动寻求新的方法、新的思路的意识。
教师应该意识到自己是教育变革的推动者和实施者，应该不断学习和探索，寻找适合学生发展的新方法。
教师还应该关注教育政策的变化，及时了解最新的教育理念和方法，不断提高自己的教学水平。
二、树立合作意识合作意识是指教师在教育教学活动中能够主动与他人进行合作的意识。
教师应该意识到自己的工作需要与其他教师、学生家长等多方面进行合作，相互协作，共同促进学生的成长和发展。
教师可以通过与同事交流、参加教研活动、参与校本研究等方式与他人进行合作，建立起相互支持和帮助的关系。
三、树立发展意识发展意识是指教师应该意识到自己是一个不断发展的个体，教育教学活动是一个不断进步的过程。
教师应该不断学习和提高自己的专业素养，关注教育领域的最新研究成果，不断改进自己的教学方法和策略。
教师还应该注重个人职业发展，参加培训课程、申请进修学习等，提升自己的职业水平和竞争力。
针对以上的意识，教师可以抓好以下的五项活动。
一、教学设计与备课活动教学设计与备课活动是教师的核心工作之一，也是教师专业成长的关键。
教师应该加强自己的教学设计能力，结合学生的实际情况，设计出合理的教学方案和教学资源。
备课活动也应该注重教材的研究和更新，及时调整和改进自己的教学内容和方法，提高教学效果。
二、教学观摩与交流活动教学观摩与交流活动是教师相互学习和提高的有效方式。
教师可以利用课余时间参观其他教师的课堂，了解其他教师的教学方法和策略，并与其他教师进行交流和探讨。
通过观摩和交流，教师可以学习到其他教师的优点和经验，借鉴和吸收，提高自己的教学水平。
三、教育科研与校本研究活动教育科研与校本研究活动是教师提高专业成长的重要途径。
班主任工作中的“三心三意”
班主任工作中的“三心三意”学校的教育工作是以班级的教育教学工作为基础而进行的。
班主任作为学校教育中的骨干力量，其地位和作用是任何人都无法替代的。
班主任要不断更新自己的教育观、学生观，用新的理念教育学生，用平等的眼光对待每一个学生，让每一个学生都得到应有的发展。
德育教育工作，是班主任工作的基本内容，也是做好班主任工作的重要保证。
一、渗透“爱心”将班主任工作当作是一份事业，而不是一份职业，这首先得充满对学生的爱。
用真诚、宽容对待每一个心灵，用尊重、鼓励呵护每一个学生的天性。
苏霍姆林斯基曾说过：“教育技巧的全部奥秘在于如何去爱护学生。
”讲台下，我所面对的不止是几十双渴求知识的眼睛，更是一个需要倾注爱的浩瀚的海洋。
当学生犯错误时需要用爱心引导他正确对待错误、改正错误；当学生受到委屈时需要用爱心帮助他说出心里想法，正确处理问题；当学生受到奖励时，需要用爱心指引他向更高更远处攀登。
只因拥有对学生的那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦；只因拥有对学生的那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后谋化未来。
二、强化学生“责任心”我告诉学生，人活在这个世界上，不仅要自己活得好，更重要的是要让别人因为你的存在活得更好。
我们要学会承担责任，承担自己做人的责任，承担对父母的责任，对教师、对学校，乃至对社会的责任。
如果每个学生都能把责任拉到自己身上来，而不是推出去，那么责任心就逐步养成了。
有一次，学生值日卫生没打扫干净。
他说他打扫了，但是没打扫干净。
我只说了两个字——责任，学生立即认识到了是自己的责任心不到位造成的，后面打扫卫生更细心了。
只要抓住身边的小事，时时不忘对学生进行思想教育和责任心的培养，久而久之，“责任”就会渐渐成为他们生活中的一个习惯。
责任心的培养在班级管理中起着尤为重要的作用。
做一个“三心两意”的班主任
做一个“三心两意”的班主任【摘要】做一个“三心两意”的班主任是指关注学生心理需求、关心学生生活状况，热爱教育事业，处理好班级管理与教育教学工作，并平衡工作与个人生活的班主任。
通过关注学生的心理需求和生活状况，他们不仅能够建立起良好的师生关系，还能更好地指导学生成长。
热爱教育事业的班主任将投入更多精力和热情来教育学生，推动班级的发展。
他们还要善于处理班级管理与教育教学工作的关系，找到平衡点，确保班级秩序良好。
平衡工作与个人生活也是“三心两意”班主任的重要素质，只有保持身心健康，才能更好地为学生服务。
做一个“三心两意”的班主任不仅具有重要性，而且对于培养学生的全面发展也至关重要。
【关键词】关键词：三心两意、班主任、学生心理需求、学生生活状况、教育事业、班级管理、教育教学、工作与个人生活平衡、重要性、全面发展。
1. 引言1.1 定义“三心两意”“三心两意”是指一个人在做事情时全心全意投入，尽心尽力，全力以赴。
在做好自己的工作的还能有心有意地关心他人的需求，体贴他人的情感。
这种态度体现了一种对工作、对他人、对生活的热爱和真诚。
做一个“三心两意”的班主任，就是要以全心全意的态度对待教育工作，尽心尽力关心学生的成长和需要，以及有心有意地维护班级的秩序和氛围。
“三心两意”的班主任不仅要关心学生的学业表现，还要关注他们的心理需求和生活状况，积极引导他们树立正确的人生观和价值观。
班主任要对教育事业充满热爱和激情，努力提高自身的教育教学水平，为学生提供更好的教育环境。
班主任还要善于处理好班级管理与教育教学工作，保持工作与个人生活的平衡，做到全心全意地投入工作，尽心尽力地关心学生，有心有意地维护班级秩序。
做一个“三心两意”的班主任，意味着要以全心全意的态度对待教育工作和学生，尽心尽力地关心和支持学生的成长，有心有意地维护班级的秩序和氛围，以此推动学生全面发展，实现教育的真正意义。
1.2 班主任的角色班主任是学生学习生活中的重要角色之一，承担着促进学生健康成长的责任。
教师的三种思想意识
教师的三种意识人们说：“一个优秀的教师，能带出一个好的班级来。
”的确，教师的一言一行都会影响学生。
教师作为一个班级课堂的组织者、管理者，如何去开展工作，如何扮演好这个角色，应引起每位教师的思考。
几十年的从教生涯，下面谈及到的教育学生的一些个案，会给教育工作者一些深深的启示。
我觉得，要做一个优秀的教师，必须有三种思想意识。
一、要有博大的胸怀意识教师是太阳底下最高尚的人，与学生连在一起成为不可分割的整体。
我们也总是评论学生的长短，每位教师都十分喜欢思想素质好、成绩优秀的学生，对那些成绩较差又十分调皮的学生，虽然谈不上歧视，但内心确有讨厌之感。
二十多年的教学生涯，让我欢喜让我忧。
在教育学生方面，有很多成功的事例，也有不少失败的事例。
十年前，我班一位叫“偏不听”（化名）的学生，着实把我难倒了。
这位学生常留一头长发，走起路来晃晃悠悠十分得意，他的所作所为让老师和学生“刮目相看”。
他的几个“作秀”镜头，至今让我难忘。
镜头一：上课时，他不是有滋有味的吃点东西，就是拿出小梳子梳梳头、照照镜子。
课后找他谈心，他觉得无所谓，老师一番苦口婆心的劝告后，他却淡淡地说：“现在正是长身体的时候，我饿了，不该吃吗？况且，人人都喜欢美，梳梳头又有错吗？”镜头二：有一次单元测试，我把试卷发完后，来回巡视着学生，多数学生在认真地答题，而这位叫“偏不听”的学生，答卷十分特别，他在试卷上画了一个又一个的圆圈，便引起了我特别的关注。
于是，我走在他面前轻声地说：“你为什么不答题？”他说：“试卷认识我，我不认识试卷。
我为什么要做！”听了他的话后，不知什么原因，我火冒三丈，大声对他吼道：“叫你好好答卷，你还蛮有理由啊！”他毫不示弱，站起来就把试卷撕得粉碎。
教室里其他同学吓得惊呆了。
镜头三：自从那次我与他在考试场上的大战后，似乎我们之间成了仇人一样。
上课时，他总是在后面揺坐着的凳子，发出有节奏的吱吱声，同学们不时转头去望望，严重影响了课堂纪律。
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==当代班主任必须树立的三种意识精选范文:当代班主任必须树立的三种意识(共2篇)当代班主任必须树立的三种意识班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作第一责任人，是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
因而班主任的自身素质显得尤为重要。
一名班主任的素质如何，关系到教育学生的素质。
所以提高班主任的素质就等于提高了一代人的素质，本人认为，作为当代高素质的班主任应具有以下几方面的意识：责任意识、配合意识、垂范意识、创新意识。
一、责任意识责任意识是班主任搞好班级管理工作的前提。
有责任意识才会有责任心，班主任的责任心表现为对社会、学校，家长、学生的高度负责。
对社会负责就是严格执行党的教育方针，为社会培养合格的人才。
对学校负责就是充分发挥好桥梁和纽带作用，带领全班学生迅速、准确地贯彻落实学校布置的各项工作。
对家长负责就是要让家长放心、不担心，让家长真正感觉到学校是为了一切的学生、为了学生的一切。
对学生负责就是用发展的眼光把学生教育成人、培养成才，具有适应社会的能力和本领。
因此班主任必须有高度的使命感和责任感。
班主任应忠诚于教育事业，并执行党的教育方针，愿意为下一代的成长付出毕生的精力。
做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想、学习、生活、心理动态，在思想上有针对性地进行及时引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
在学习生活上关心帮助，心里上的辅导，想尽一切办法去塑造学生健康，美好的心灵。
班主任应敬业乐教，一个班主任如果不热爱自己的工作，就不可能忠守职责，更谈不上创造和奉献，在工作上就会失去了方向和动力，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎么能培养出合格的人才呢。
班主任乐教才会敬业，敬业才会在班级管理和教育中产生忧患意识、责任意识，班主任工作才会有敏感性、超前性、延续性和有效性。
新班主任应树立五种意识
新班主任应树立五种意识接手新班后，班主任如何构建新型的、和谐的师生关系?我认为班主任首先应当树立五种意识。
1尊重学生，树立平等意识。
班主任与每个学生都具有平等的独立人格。
“唯师为尊”的观点说到底是“唯书唯上”封建意识的翻版。
班主任应以平等的姿态走近学生、尊重学生，这样才能赢得学生对你的尊重。
班主任更要平等地对待每一个学生，让每个学生都得到平等的锻炼机会。
例如在开学初，班级可以设立“流动班长轮值制”，每个学生都轮流当一天班长，让所有的学生都过一把当班长的瘾，让所有的学生都参与到班级管理的行列中来，让他们在参与中提高，在提高中参与。
值得一提的是后进生的转化是班级管理成功与否的关键，班主任尤其要对后进生倾注更多的爱，真诚地关注和帮助他们，给予他们更多的机会，让他们得到更多的锻炼，使他们迅速成长起来。
2帮助学生，树立服务意识。
“学生是上帝”，学生是班级的主人，学生是学习的主体，学生是管理的主力。
因此，应由原来学生为班主任服务、小干部是班主任的小助手改为班主任是小干部的参谋和助手、班主任是为学生服务的，是顾问、是导师、是朋友，但决不应是“工头”。
如开学第一周班级召开“我是班集体中的一员”主题班会，放手让学生主持，让全体学生都参与讨论交流：我生活在这个班集体，我应该用什么样的实际行动去爱这个班集体。
班主任则在后台负责间接策划，为学生提供必要的恰当的服务。
总之，班主任不仅有责任帮助学生学习文化知识，更有责任帮助学生丰富情感、健全心理、完善人格，还有责任保护学生的健康和安全，3影响学生，树立师表意识。
班主任居于师生关系的主导方面，因此，班主任的言行举止无不带有教育性。
榜样的力量是无穷的，开学第一天，学校开展美化校园大扫除活动，任务分配后，班主任不应是旁观者，而是参与者，擦玻璃、清洗卫生洁具等脏活、累活都要带头干，以无言的实际行动教育学生。
平时，班主任应加强自身修养，提高自身素质，以美好的师德形象和人格力量影响学生，为人师表，教书育人。
班主任工作中必须强化的三个意识
班主任工作中必须强化的三个意识在今天中国教育的大环境下，面对当代高中生的新特点，我认为班主任在做好各项工作的同时,应该特别注意强化下面三个意识。
必须强化德育意识。
约束行为的管理只是标，掌握思想的教育才是本。
德育是教育的宗旨和灵魂，德育的成败关系到整个教育的成败，所以德育是学校教育的中心和统帅。
强化德育意识特别需要强调以下两点：一是，德育要先行。
班主任要善于在接触到学生的第一时间里传达德育信息，并引起学生的共鸣。
我在每次接班的第一天，都会开一个班会，告诉学生：当代优秀的高中生应该是全面发展的，人品、素质、能力、知识、心态，缺一不可，所以我们评价一个人也应该是全面的。
我不会用一个方面的优点或缺点，一时一地的表现去定义一个学生，你任何一个方面的优点都会得到大家的肯定和赞赏，任何一个方面的缺点也都必须及时改正，这对每个人都是一样的。
同样，作为老师也应该是德才兼备的，所以，同学们对我这个班主任的要求也可以是多方面的，如果我哪一方面的表现让你们不满意，同学们可以随时提出合理的批评。
以这样的形式与学生见面已经成为我的惯例了，每一次都感觉效果很好。
德育先行，意在从一开始就为学生今后成长指明方向，确定方针。
使学生有很强的方向感，知道自己该做什么不该做什么。
另外，这样的方式也是他们喜欢的，新生一般都是带着好奇和疑问来的，班主任的民主和公正是他们想要的。
心灵有了沟通，距离拉近了，师生愉快的合作也就开始了。
二是，在日常的教育管理中，班主任要善于透过现象看本质，将德育渗透到每一个细节中，这样既可以标本兼治，又能够防患于未然。
必须强化制度意识。
制度是要求成员共同遵守的按一定程序办事的规矩，也就是人们的一种行为准则。
制度是烧得通红的火炉，不管谁碰上去都一样烫手，制度面前人人平等。
制度可以约束权力，也可以维护权力。
班主任工作中强化制度意识，及时制定并完善各项好的制度，可以使班级工作有章可循，既可以避免随意性，又可以增加主动性。
【原创】强基础 练内功 促落实——浅谈班主任工作需要树立的“三个意识”
强基础练内功促落实——浅谈班主任工作需要树立的“三个意识”一、岗位意识。
做到守土有责，尽职尽责。
班主任工作始终是班级工作中家校联系的桥梁和纽带，是班级任课教师的核心，是学校面对学生和家长的形象代表。
班主任即要做好作为课任教师的职责，也要做好沟通协调工作和家校配合。
可以说班主任是最苦最累，但是又是最有成就感的一个群体，学生毕业后最终会记起来的都是班主任。
可以说当好班主任是走上学校中层岗位和校级领导的必由之路，当不好班主任也不可能当好中层或更高的管理岗位。
二、学习意识。
有专家指出：作为班级工作的核心人物，班主任要注重提升自身的六种能力：①缜密有方组织管理能力；②机智灵敏的应变能力；③广泛灵活的交往协调能力；④深刻敏锐的观察分析能力；⑤生动艺术的语言表达能力；⑥善于克制自我情感和态度的能力。
这些能力的培养和获得不是一朝一夕可以造就，需要班主任历练和感悟，但是大家要努力朝这个目标去靠近。
当前我们和班主任要主动学习用好两个工具：一个省教育厅的资源服务平台，建议尽可能关注名师，我是数学组的，我就关注唐羊等福州市教研员，还可以申请加入名师工作室，尽可能获取最新讯息；二是大义中学微信公众号，与家长学生交流，布置作业，奉献爱心会收获回报。
哈佛大学有一个著名的理论：人的差别在业余时间，而一个人的命运决定于晚上八点到十点之间，每晚抽出2个小时的时间用来阅读、进修、思考或参加有意的演讲、讨论，你会发现，你的人生正在发生改变，坚持数年之后，成功会向你招手。
三、目标意识。
今年我们给初三初一初二分别都下了指标，作为班主任一定要引导学生，协调好课任教师朝这个方向去努力。
每一项目标的制定都是有用。
巩固率、高中升学率、高分率、全科合格率、优秀率，这些目标的制定一句话要求班主任要抓两头，促中心，一个都不能少，鼓励学生要向上向善。
我希望我们的教师一定要摒弃一种意识，即干好干坏一个样，干与不干一个样的意识。
人是惰性的动物，有很多事情明明可以，但是就是因为这个害人的惰性，你不愿去做，你不愿意去改变，不愿意去尝试，所以就失去了后面的一万种可能。
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长在当前教育发展的背景下，教师的专业成长不仅是教育发展的需要，也是教师自身的需要。
为了促进教师的专业成长，需要树立三种意识，分别是“教育意识”、“能力意识”和“创新意识”，并抓好五项活动引领教师的专业成长。
树立教育意识。
教师作为教育的实施者和引领者，应该清楚自己的工作目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
要意识到自己的工作不仅是传授知识，更是培养学生的能力，帮助学生形成正确的价值观和人生观。
教师应该对待教育工作充满热情，投入到教育的事业中去，以此激发学生的学习热情和动力。
树立能力意识。
教师要意识到自己的专业能力和素质对于教育工作的重要性。
教师需要不断提高自己的教学能力，掌握先进的教学理论和教学方法，拓宽教学视野，提升自己的教学水平。
教师还需要具备较强的组织能力、沟通能力和自我管理能力，以便更好地开展教育工作。
树立创新意识。
教育是一个不断发展和变革的领域，教师需要不断创新，不断探索适应时代需求的教育方法和手段。
教师要具备开放的思维和勇于尝试的精神，积极参与教研活动，与同行交流经验，不断反思和调整自己的教学方式，提升自己的创新能力。
除了树立这三种意识，还需要抓好五项活动来引领教师的专业成长。
这五项活动分别是教学研究、教学交流、教育评价、教育科研和教师培训。
教学研究是教师专业成长的基础。
教师应该注重对自己所教学科的研究，不断深化对教学内容和教学方法的认识，提升自己的教学效果。
教师可以通过查阅教材和教学资料，参加教研讨论和学科竞赛等活动，积极参与学校的教研活动，不断提高自己的教学水平。
第二，教学交流是教师专业成长的重要途径。
教师可以通过与同事的交流，分享教学经验，互相学习和借鉴，提高自己的教学水平。
教师还可以参加各种教师培训班和教育研讨会，与其他学校的教师进行交流，开阔自己的视野，拓宽自己的思路。
教育评价是教师专业成长的重要指导。
教师应该重视学生的评价和反馈，及时调整自己的教学方法和策略。
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长
树立三种意识抓好五项活动引领教师专业成长为了促使教师能够良好地专业成长，树立正确的意识非常重要。
在引领教师专业成长的过程中，我们可以树立以下三种意识。
要树立学习意识。
教师作为教育工作者，应该不断学习、不断自我提高。
学习包括了解最新的教育理论、研究最新的教学方法、关注教育政策和改革等。
只有通过不断地学习，教师才能不断地适应教育改革的需要，提高自己的教学水平。
教师要保持学习的热情，主动参加各种培训和学习机会，并且要将所学的知识和技能应用到实际教学中。
要树立合作意识。
教师是一个团队工作的群体，合作是专业成长的关键。
教师之间要相互支持和帮助，共同探讨和解决教学中的问题，共同分享教学经验和教育资源。
通过合作，教师可以相互促进，相互学习，共同提高。
教师要主动与同事合作，建立良好的合作关系，并且积极参与学校组织的各种合作活动。
要树立反思意识。
教师在工作中要不断反思，总结和分析自己的教学经验。
通过反思，教师可以发现自己的不足和问题，找出改进的方法和方案。
反思还可以帮助教师加深对教学过程和教学目标的理解，提高自己的教学能力。
教师要养成反思的习惯，定期对自己的教学进行评估和反思，并且与同事分享自己的反思成果。
除了树立正确的意识之外，我们还可以通过五项活动来引领教师的专业成长。
进行自我评估和目标制定。
教师可以通过自我评估来了解自己的教学优势和不足，并根据评估结果制定目标。
目标的制定应该具体、可行和有挑战性，以激励自己不断提高。
进行教学观摩和交流。
教师可以通过观摩其他教师的优秀课堂来学习他们的教学方法和技巧。
教师还可以通过与同事的交流来分享自己的教学经验和教育资源，相互学习和提高。
参加培训和学习活动。
教师可以参加各种培训和学习活动，如教育研讨会、教育展览和教育培训班等。
通过参加这些活动，教师可以了解最新的教育理念和教学方法，拓宽自己的教育视野。
第四，开展教学研究和创新活动。
教师可以选择一个教育课题，进行深入研究，探索新的教学方法和策略。
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当代班主任必须树立的三种意识
精选范文:当代班主任必须树立的三种意识(共2篇)
当代班主任必须树立的三种意识
班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作第一责任人，是素质教育的主要实施者，是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
因而班主任的自身素质显得尤为重要。
一名班主任的素质如何，关系到教育学生的素质。
所以提高班主任的素质就等于提高了一代人的素质，本人认为，作为当代高素质的班主任应具有以下几方面的意识：责任意识、配合意识、垂范意识、创新意识。
一、责任意识
责任意识是班主任搞好班级管理工作的前提。
有责任意识才会有责任心，班主任的责任心表现为对社会、学校，家长、学生的高度负责。
对社会负责就是严格执行党的教育方针，为社会培养合格的人才。
对学校负责就是充分发挥好桥梁和纽带作用，带领全班学生迅速、准确地贯彻落实学校布置的各项工作。
对家长负责就是要让家长放心、不担心，让家长真正感觉到学校是为了一切的学生、为了学生的一切。
对学生负责就是用发展的眼光把学生教育成人、培养成才，具有适应社会的能力和本领。
因此班主任必须有高度的使命感和责任感。
班主任应忠诚于教育事业，并执行党的教育方针，愿意为下一代的成长付出毕生的精力。
做到经常深入学生，全面了解学生，及时掌握学生的思想、学习、生活、心理动态，在思想上有针对性地进行及时引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观。
在学习生活上关心帮助，心里上的辅导，想尽一切办法去塑造学生健康，美好的心灵。
班主任应敬业乐教，一个班主任如果不热爱自己的工作，就不可能忠守职责，更谈不上创造和奉献，在工作上就会失去了方向和动力，甚至视自己的劳动付出为一种痛苦的负担，又怎么能培养出合格的人才呢。
班主任乐教才会敬业，敬业才会在班级管理和教育中产生忧患意识、责任意识，班主任工作才会有敏感性、超前性、延续性和有效性。
二、配合意识
配合意识是班主任搞好班级管理工作的基础。
配合意识就是班主任在班集体的
管理和建设中，注重多方位联系，形成教育和管理网络，即充分发挥班主任的
协调功能，积极处理好三种关系：即班主任与学校各处室、科任教师、家长之
间的关系。
使班级管理和教育形成一股合力。
首先是上下配合。
即加强与学校团委、政教处、教务处、年级组等各处室的配合，对学校和各处室的工作的理解与支持，并作为班级管理和建设的目标，经
常到各处室了解本班学生的情况，并希望得到各个部门的共同管理和教育。
（班主任）我的班级我来管，我的学生我来教的单打独斗局面，班主任既费力又费时，效果也不一定理想。
班主任要学会充分有效地利用校内的各种人力资
源协助管理，形成上下一条心，管理多条线，我的班级人人管，我的学生人人
教的多层次管理体系。
其次是相互配合。
即班主任和各科任教师的配合。
班主任应维护任课老师在学
生中的威信，让任课老师积极参与班级管理。
应主动经常地与任课老师沟通，
了解班级学生的情况，邀请科任老师参加班级的一些活动，如班团活动、文艺
晚会等，取得任课教师的配合和指导。
同时主动向科任教师汇报本班的情况，
也便于任课教师了解班级的发展动向。
做到经常交流，共同配合，齐抓共管，
形成教育的合力。
再次是内外配合。
要与学生家长就建立起长效联系制度，采取定期与家长电话
交流、短信交流、书信交流、当面交流等方式。
一方面了解了学生的家庭情况，以便对症下药；更重要的是取得家长对子女和班主任的理解，通过共同商议对
孩子的教育问题，改变一些家长的片面观点和不正确的育人观念。
通过纵向和横向的配合，调动一切积极因素，使得班主任工作得到各方面的配
合与支持，出现处处有人管，时时有人教三维一体的管理体系，而不是班主任
唱独角戏。
这即减轻了班主任的工作压力，又提高了教育管理效果。
三、垂范意识
垂范意识是班主任班级管理和教育重要的方法。
教育者的示范，无言的身教，
是润物细无声的潜移默化的影响。
身教是不教而教的首要方法。
学校无小事，
事事皆教育；教师无小节，节节皆楷模，深刻地阐明了教师示范作用的重要性。
特别是班主任自身的垂范极其重要。
身教重于言传，用自己的模范行动感染学生，影响学生，教育学生，使学生的道德情感得到进一步升华。
其身正，不令
而行；其身不正，虽令不从，班主任率先垂范，对学生的影响深远。
班主任的
垂范意识主要表现在下几个方面：
班主任的行为垂范。
班主任是一个班集体的一面旗帜，一举手、一投足可以使
学生心领神会；一次严格要求，可以让学生终生受益；一次爱心的付出，可以。