《做一个指南针》 教案5

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《做一个指南针》教案

《做一个指南针》教案
《做一个指南针》教案
一、教学内容
本节课选自《科学》教材四年级下册第四章《电和磁》的第三节“做一个指南针”。教学内容主要包括:1.磁铁的性质,如磁极、磁性等;2.指南针的制作原理和过程;3.了解指南针在生活中的应用。通过本节课的学习,让学生掌握磁铁的性质,了解指南针的制作原理,培养动手制作和解决问题的能力。具体内容包括:
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过迷失方向的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索指南针的奥秘。
3.重点难点解析:特别强调磁铁性质和指南针制作原理这两个重点。通过实物演示和图示,帮助学生理解难点内容。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们分成小组,讨论指南针在生活中的应用和可能遇到的问题。
2.实验操作:指导学生动手制作指南针,体验从材料准备到成品的过程。
3.成果展示:每个小组展示制作的指南针,并分享制作过程中的发现和经验。
1.磁铁的性质:磁极、磁性;
2.指南针的制作原理:利用磁铁的性质,使磁针自由旋转,其中一端指向地球的磁北极;
3.指南针制作过程:准备磁铁、针、浮子等材料,按照步骤制作指南针;
4.指南针的应用:讨论指南针在生活中的作用,如航海、探险等。
二、核心素养目标
1.科学探究:通过观察磁铁的性质,动手制作指南针,培养学生科学探究精神和实践能力。
(4)指南针的应用:了解指南针在生活中的实际应用,如航海、探险等。
举例解释:
-磁铁性质:重点讲解磁极的概念,磁性如何影响指南针指向,以及磁铁与地球磁场的相互作用。

5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学

5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学

5.做一个指南针(教学设计)2023-2024学年教科版二年级下册科学一、教学内容本节课选自2023-2024学年教科版二年级下册科学第五单元《地球与宇宙》的第一章《认识指南针》。

本节课的主要内容是让学生了解指南针的基本构造和作用,能够制作简单的指南针,并通过实际操作来辨别方向。

课程内容包括:1. 指南针的构造和原理:让学生了解指南针由磁针和支架组成,磁针可以在支架上自由转动,根据地球磁场的作用,磁针的一端会指向南方。

2. 制作指南针:让学生通过实验材料制作一个简单的指南针,亲自动手体验制作过程。

3. 使用指南针辨别方向:让学生在实际操作中学会使用指南针辨别方向,培养学生的观察能力和动手能力。

4. 总结指南针的作用:通过本节课的学习,让学生认识到指南针在生活中的重要作用,如在户外活动中辨别方向等。

二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析主要围绕科学探究、实践操作、创新思维和团队合作等方面进行。

首先,在科学探究方面,学生通过观察、实验和思考,了解指南针的构造和原理,培养学生的观察能力和分析问题的能力。

其次,实践操作是本节课的重要环节。

学生通过亲手制作指南针,不仅能够加深对指南针的理解,还能提高学生的动手能力和实践操作能力。

再者,创新思维也是本节课的一个重要目标。

学生通过思考如何制作指南针,激发学生的创新思维,培养学生的创造力和创新能力。

最后,团队合作在本节课中也有所体现。

学生在制作指南针的过程中,需要相互合作、分工合作,培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、学情分析本节课的学情分析主要围绕学生的知识水平、能力素质、行为习惯以及对课程的兴趣等方面进行。

首先,从知识水平方面来看,二年级的学生已经具备了一定的生活常识和简单的科学知识,但对于指南针这一概念可能还比较陌生。

他们在上学期已经学习了地球的基本知识,对于地球的形状、方向等有了初步的了解,这为本节课的学习打下了一定的基础。

其次,从能力素质方面来看,二年级的学生正处于好奇心旺盛、动手能力较强的阶段。

二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版

二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版
一、教学内容
二年级科学下册教案-第5课《做一个指南针》教科版,本节课将围绕以下内容展开:
1.磁铁的性质:引导学生了解磁铁的两极以及磁铁能吸引铁、镍、钴等磁性材料的特性。
2.指南针的原理:介绍指南针的制作原理,即地球磁场对磁针的作用,使磁针的N极指向地球的北极。
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《做一个指南针》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过迷路的情况?”(举例说明)这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索指南针的奥秘。
(二)新课讲授(用时10分钟)
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与指南针相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示指南针的制作过程和基本原理。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
在讲授过程中,我尽量用简洁明了的语言解释地球磁场和指南针之间的关系,并通过实验操作让学生们直观地感受磁铁的性质。在实践活动环节,分组讨论和实验操作使得学生们积极参与,课堂氛围活跃。然而,我也发现部分学生在操作过程中还存在一些疑问,这需要我在接下来的教学中进一步关注和指导。
学生小组讨论环节,大家围绕指南针在实际生活中的应用展开讨论,提出了许多有创意的想法。我在这个过程中积极引导,帮助学生解决问题,并启发他们思考。成果分享时,各小组展示了他们的讨论成果,这也让我对学生们有了更深的了解。
-学生需学会制作指南针的基本步骤,包括准备磁铁、针、漂浮物等材料。

小学科学5做一个指南针教案

小学科学5做一个指南针教案

小学科学5做一个指南针教案指南针是一种能够帮助我们辨别方向的仪器。

在生活中,我们经常需要知道东、南、西、北的方向,特别是在户外活动或者迷路时,指南针可以帮助我们找到正确的方向。

那么,我们如何在小学科学课上设计一个关于制作指南针的教案呢?教学目标:1. 认识指南针的作用及原理。

2. 学会制作简易的指南针,并能够使用指南针找到正确的方向。

3. 发展学生的观察力、探究意识和动手能力。

教学准备:1. PowerPoint幻灯片。

2. 指南针模型或图片。

3. 针、磁性物质(如磁铁、磁力棒)、小瓶、水、软木塞、铁块等实验材料。

4. 小组活动所需的材料:磁铁、纸片、小碗、水、小容器等。

教学步骤:引入(5分钟)1. 展示指南针的模型或图片,引导学生谈论并猜测指南针的作用和原理。

2. 通过提问的方式,向学生介绍指南针的作用和原理,确保学生对指南针的基本概念有一定的理解。

实验制作指南针(15分钟)1. 分发实验材料,向学生解释指南针的制作过程和原理,并指导学生逐步完成制作。

2. 首先,将针放在软木塞上,并将软木塞浸入水中,确保针能够自由旋转。

3. 其次,将磁铁或磁力棒摩擦在针上,并保持一段时间,使针具有磁性。

4. 最后,将软木塞浮在水面上,观察针的指向,并确定南北方向。

5. 引导学生思考,为什么指针能够指向南北方向。

探究指南针的原理(20分钟)1. 通过观察指南针实验结果和讨论,引导学生发现磁性物体可以产生磁场,并与地球的磁场相互作用。

2. 解释地球的磁场是由地球内部的熔融金属所产生的,并提及地球的磁南极和磁北极。

3. 引导学生思考,为什么我们使用指南针时,可以通过指针的指向找到南北方向。

应用实践(25分钟)1. 将学生分组,每组提供一支磁铁、一张纸片和一碗水。

2. 引导学生设计一种根据指南针原理制作的简易罗盘,并记录设计方案。

3. 学生按照设计方案制作简易罗盘,并测试其是否能够准确指向地理北方向。

4. 学生展示和比较各自设计的简易罗盘,评价其准确性和可靠性。

中班科学教案做个指南针

中班科学教案做个指南针

中班科学教案做个指南针中班科学教案:做个指南针一、教学目标1. 通过制作指南针的实践活动,培养幼儿对方向感的认识和培养观察、探索、动手能力。

2. 培养幼儿的观察和思维能力,了解指南针的原理和作用。

3. 锻炼幼儿团队合作能力,培养耐心和细致的品质。

二、教学准备1. 材料:纸板、玻璃小瓶、针、磁铁、小纸条。

2. 工具:剪刀、胶水、铁砂。

三、教学过程1. 导入(5分钟)老师可以带领幼儿进行一个简短的游戏,让幼儿分别指向教室的不同方向,引导他们对方向的认识和注意力。

2. 介绍指南针(5分钟)老师可以向幼儿展示一个指南针,解释指南针的作用以及为什么它能够指示方向,激发幼儿的学习兴趣。

3. 制作指南针(30分钟)(1)准备工作:老师先向幼儿介绍所需材料和工具,确保每个幼儿都有自己的材料。

然后,让幼儿动手剪下一个纸板圆形,直径约为10厘米。

(2)制作方法:- 将圆形纸板分为360度,用彩色笔在外圈写上“N”、“S”、“E”和“W”,分别代表北、南、东和西。

- 在纸板的中心位置用胶水粘上一个小纸条,将其立起。

- 在玻璃瓶内加入适量的地上的铁砂。

然后,在针的一端沾上胶水,将其固定在玻璃瓶的底部。

- 等待胶水干透后,将磁铁靠近针尖并纵向摩擦几次,使针磁化。

4. 实践活动(20分钟)(1)指导幼儿使用制作好的指南针:- 让幼儿观察指南针的指针是如何指示方向的。

- 引导幼儿以自己活动室为起点,逐个指出四个方位。

- 与幼儿一起探索其他教室和区域的方位。

(2)户外活动:如果条件允许,老师可以带领幼儿到校园中进行户外探险,让幼儿运用指南针找到指定的方向。

5. 讨论和总结(10分钟)与幼儿一起讨论以下问题:- 你制作的指南针如何指示方向?- 为什么要将针磁化?- 为什么我们需要了解方向和使用指南针?6. 教学延伸(1)地理学习:利用地图指导幼儿寻找和了解不同地方的方位关系。

引导幼儿在地图上找到自己的家、幼儿园等地方,并观察各个地方之间的方位关系。

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案

教科版科学三下4.7《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一节内容是教科版科学三下的一个实践活动。

通过这一节课,学生将学习制作一个指南针,并了解指南针的原理和作用。

教材以实践活动为主线,引导学生通过探究、制作、观察和思考,培养学生的动手能力和科学思维能力。

二. 学情分析学生在学习这一节内容之前,已经学习了有关磁性和方向的知识。

他们对磁铁的性质和地球的磁场有一定的了解。

然而,学生对指南针的制作和原理可能还不够熟悉。

因此,在教学过程中,教师需要引导学生回顾和运用已学的知识,同时激发学生的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.知识与技能:学生能够了解指南针的原理和作用,学会制作一个简单的指南针,并能够使用指南针辨别方向。

2.过程与方法:学生通过观察、实验和制作,培养科学思维能力和动手能力。

3.情感态度价值观:学生培养对科学的兴趣和好奇心,增强环保意识,学会珍惜资源。

四. 教学重难点1.教学重点:学生能够制作一个指南针,并理解指南针的原理和作用。

2.教学难点:学生能够理解指南针的工作原理,并能够使用指南针辨别方向。

五. 教学方法1.问题驱动法:教师通过提出问题,引导学生思考和探究,激发学生的学习兴趣。

2.示范法:教师通过示范制作指南针的过程,引导学生观察和模仿,培养学生的动手能力。

3.小组合作法:学生分组合作,共同完成指南针的制作,培养学生的团队合作能力。

六. 教学准备1.教师准备:教师需要提前准备好制作指南针所需的材料,如磁铁、针、棉线等。

2.学生准备:学生需要准备好科学笔记本,记录观察和实验的结果。

七. 教学过程1.导入(5分钟)教师通过提问方式引导学生回顾和运用已学的磁性和方向知识。

例如,教师可以提问:“你们知道磁铁有什么性质吗?地球的磁场对磁铁有什么影响?”学生回答后,教师总结并引出本节课的内容:“今天我们将学习制作一个指南针,并了解指南针的原理和作用。

”2.呈现(10分钟)教师向学生展示制作指南针的材料和工具,并简要介绍制作过程。

小学科学做一个指南针教案电子版

小学科学做一个指南针教案电子版

小学科学做一个指南针教案电子版全文共5篇示例,供读者参考小学科学做一个指南针教案电子版1《做一个指南针》是教科版科学三年级下册第四单元的内容。

教材按照实践学习的顺序分成三个步骤:第一步是做磁针,通过用磁铁摩擦的方法使钢针变成磁针,用已有的知识判别磁针的南北极。

第二步是安装磁针,想办法使磁针能在水平方向上自由转动,从而能指示南北方向。

第三步是展示和交流制作好的指南针。

通过制作指南针的活动,能够满足学生动手制作的愿望,培养他们动手制作的能力和创造意识。

[学情分析]对于指南针,学生在生活中知道也了解一些,但是没有具体的接触过指南针,通过上节课的学习,学生对指南针也加深了一些了解。

本课是在上节课的基础上让学生做一个指南针,是一个动手操作课。

在这节课中对三年级的孩子来说,兴趣是最好的老师,让学生享受到成功的快乐是关键。

因此,在教学时,应充分考虑三年级孩子动手实践相对较差这一实际,适当降低操作难度,通过教师演示,作品呈现等充分发挥教师的指导作用。

不要过于追求方法的多样性,而应把课堂的立足点放在“学生自制的指南针能准确地指示方向”上,从而引导学生在享受到成功的快乐的基础上进行主动创新,探索制作方法的多样性。

[设计理念]基于对教材和学生学习情况的分析,本节课的设计理念为:1、小组合作的学习方式。

小组合作学习是学生在学习科学过程中的主要学习方式。

对于三年级的学生来说,培养小组合作的能力是至关重要的,对以后科学的学习尤为重要。

考虑到学生的个性差异和不同的学习要求,在教学中采取小组合作学习方式,优势互补,共同提高,使学生养成良好的与人交往、合作的意识。

2、探究学习的学习方式。

探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。

3、动手操作的能力。

三年级学生的动手能力较差,因此在学习中要注意培养学生的动手能力。

科学课动手操作性强,因此要注重对学生动手能力的提高。

[教学目标]1、科学概念:钢针经过磁铁摩擦后可以变成磁针。

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案

教科版科学二年级下册1.5《做一个指南针》教案一. 教材分析《做一个指南针》这一课主要让学生了解指南针的原理和制作方法,通过实践活动培养学生的动手能力和探究精神。

教科书通过简单的实验引导学生探究指南针的制成原理,并亲自动手制作一个指南针,以此加深对指南针的认识和理解。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力,但是对于指南针的认识可能比较模糊,因此需要通过实践活动来加深对指南针的理解。

同时,学生可能对于地球磁场和磁铁的性质有一定的好奇心和探究欲望。

三. 教学目标1.让学生了解指南针的制成原理和作用。

2.培养学生的动手能力和探究精神。

3.引导学生运用科学知识解决实际问题。

四. 教学重难点1.重难点:指南针的制成原理和制作方法。

2.难点:理解地球磁场和磁铁的性质。

五. 教学方法1.实验法:通过实践活动让学生亲身体验指南针的制作过程,培养学生的动手能力。

2.问题驱动法:引导学生提出问题,并通过实验和探究来解决问题。

3.小组合作法:鼓励学生分组合作,培养学生的团队精神和交流能力。

六. 教学准备1.准备指南针的实验材料,如磁铁、针、木板等。

2.准备实验工具,如螺丝刀、钳子等。

3.准备指南针的演示模型,以便进行展示和讲解。

七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个有趣的故事引入指南针的概念,让学生思考为什么指南针能指向南方。

2.呈现(10分钟)展示指南针的实物和演示模型,讲解指南针的制成原理和作用。

引导学生关注地球磁场和磁铁的性质。

3.操练(15分钟)学生分组领取实验材料,按照教科书上的步骤制作指南针。

教师巡回指导,解答学生的疑问。

4.巩固(10分钟)学生展示自己制作的指南针,并讲解指南针的原理和制作过程。

其他学生进行评价和提问。

5.拓展(10分钟)引导学生思考指南针在实际生活中的应用,如航海、探险等。

讨论如何利用指南针确定方向。

6.小结(5分钟)教师总结本节课的重点内容,强调指南针的制成原理和作用。

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《做一个指南针》教案
【教材分析】
本课是二年级下册《磁铁》单元的第5课,学生通过前面的学习,初步了解了磁铁是人类生活中一种非常重要的工具。

学生已经知道磁铁具有指示南北方向的性质,并认识了指南针。

他们会发现,条形磁铁指示南北的实验装置实际上就是一个简易的指南针。

这种发现会激发学生自己制作一个指南针的愿望。

本课安排了制作指南针的活动,旨在让学生体验包括设计、实施、改进在内的简单的技术与工程实践过程,培养他们动手制作的能力与创造意识,并在制作过程中认识磁化现象。

【学情分析】
对于二年级的学生而言,水浮式指南针的制作相对较为容易一点,其制作过程包括制作磁针、安装磁针、标注方向等。

制作完成后,需要检测指南针的效果,并针对制作过程或测试结果中出现的问题提出改进方法。

与科学一年级全册以及二上的难度相比较,这次活动体现了较高难度,既要求学生能有充分的想象力,也需要学生有较强的动手能力和调整能力。

【教学目标】
科学概念目标
1.指南针是利用磁铁指示方向的仪器,是我国古代四大发明之一。

2.钢针经过磁铁摩擦后可变成磁针。

科学探究目标
1.能利用磁铁来磁化钢针,以制成磁针。

2.能利用示意图的方式对磁铁和漂浮物之间的组装方法进行初步设计。

3. 能借助指南针确定并标注磁针的南北极。

4. 能针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。

科学态度目标
1.乐于参与制作水浮式指南针的活动。

2.在制作水浮式指南针及其效果检测过程中,表现出耐心、细致的科学态度。

3.能多角度地提出指南针的设计和制作方法,或提出改进意见。

4.在研讨中,愿意倾听他人的意见,乐于分享自己的成功经验和不足之处。

科学、技术、社会与环境目标
1.体会我国古代在指南针的研究与应用上所做的贡献,意识到科学技术对人类社会的促
进作用。

2.通过自制指南针,初步体验包括设计、实施、改进的技术和工程过程。

【教学重难点】
重点:参与制作水浮式指南针。

难点:能借助指南针确定并标注磁针的南北极,针对制作过程或检测结果中出现的问题提出一些改进方法。

【教学准备】
教师:钢针或缝被针、吹塑纸、条形磁铁、指南针、盛水盘、学生活动手册。

【教学过程】
一、聚焦(预设10分钟)
1.提出问题:你知道我国古代的四大发明是哪些吗?(播放课件)
补充:指南针是四大发明之一,它在历史发展的进程中有着非常重要的作用,要是没有指南针,航海活动就不能顺利开展。

引出:指南针是利用磁铁指示方向的仪器。

(回顾磁铁的性质)
2.了解指南针的发展历史,描述指南针的工作原理。

老师手里就拿着一个现代的指南针,可指南针可并不是打从被发明就长成这样(ppt展示),这是指南针的发展历史。

3.介绍水浮式指南针(ppt):早期的水浮式指南针是利用人工传磁获得的磁针穿过轻质的灯草漂浮在水面的方法制成的,你们知道,灯草的作用是什么吗?(可以让原本会沉入水中的磁针漂浮在水面并能够自由转动)
任务:我们今天就要用这些材料模仿水浮式指南针,自己来做一个指南针。

二、探索(预设25分钟)
1.分配:四人一小组,每个小组获得一个指南针、一根钢针、一张大小合适,菱形的吹塑纸、一个盛水容器、一块条形磁铁。

强调:钢针的头很尖,使用时一定要注意安全。

2.制作过程:
(1)制作磁针、检验效果:自制的指南针里,哪个材料最难找到呢?(磁针),我们可以利用原本就具备磁性的条形磁铁使钢针获得磁性。

教师示范:用条形磁铁的磁极在钢针上一端始终沿着一个方向摩擦,重复摩擦20-30次。

并用身边的铁质物品(如铁质铅笔盒、回形针、大头针)试验其是否已经具备磁性。

(2)安装磁针:怎样将磁针固定在菱形的吹塑纸上,同学们可以先思考并在活动手册
上画出示意图。

试着将磁针通过穿针的方法固定在吹塑纸上,考虑有没有其他方法进行固定。

学生补充:还可以借助胶水、透明胶等工具进行固定。

(3)指示方向:将磁针轻放到水面中央,让它自由旋转,注意不要让磁针与内壁发生碰撞阻碍旋转,多试几次,直到磁针始终指向同一方向。

(4)标注磁针的磁极:对照盒式指南针的指向确定磁针的磁极,并在吹塑纸上进行标注。

强调:这是一个需要小朋友团结合作、耐心细心的活动,小朋友们要积极参与也要学会谦让。

5.试一试:用自制的指南针来确定一下不同位置的东南西北四个方向。

学生活动开始后,教师巡视每一组,对一些学生进行针对性的帮助。

三、研讨(预设5分钟)
1.今天的指南针完成后,同学们有没有觉得哪里不好可以改进呢,可以怎么改进?
2.介绍:自制的指南针除了按照今天的方法之外,还可以怎么做(出示课件:立式、悬挂式、其他水浮式)
【板书设计】
1.5做一个指南针
指南针:利用磁铁指示方向
司南:勺尾指南
水浮式指南针(灯草作用:漂浮、自由旋转)。

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