校长与现代学校的发展
有一个优秀的校长就有一个优秀的学校——现代公办学校改制之我见
果 断 、 正 严 明 的 个 人魅 力 ， 个 人 魅 力 感 召 团 队 、 导 团 队 。再 次 要 业 发 展 看 ， 界 ５０强 企 业 几 乎 每 家 都 有 一 个 独 特 的 企 业 文 化 ， 企 公 用 领 世 ０ 用 具 备 敢 于 创 新 、 于 学 习 和 大 气 有 为 的 处 事 能力 。 校教 育理 念 确 定 、 业 文 化 的精 神 力量 管 理 人 、 导 人 、 励 人 。作 为学 校 来 说 ， 育 人 的 勇 学 领 激 教 发 展 战 略 制 定 、 理 模 式 探 究 、 力 资 源 管理 、 务 风 险 控 制 、 牌 战 地 方 更 应 该 具 备 用 文 化 教 育 人 感 染 激 励 人 的作 用 ， 以 ， 建 立 一 个 管 人 财 品 所 要 略 实 施 、 化 体 系 构 建 、 色 教 育 培 养 等 等 都 需 要 校 长 具 有 高 瞻 远 瞩 品牌 学 校 ， 须 要 战 略 上 建 立 特 色 文 化 体 系 ， 保 学 校 长 远 可 持 续 发 文 特 必 确 的 领 导 能 力 和整 合 优 质 资源 的优 势 。在 教 育 社 会 多 元化 发 展 、 息 化 展 的 能力 。 信 的 时代 ， 勇举 大旗 、 断 创 新 才 能 发 展 。 认 为新 时 代 校 长 的基 本 素 要 不 我
按 照企 业 的 文 化 体 系 建 立 学 校 文 化 体 系 ，应 该 分 为这 样 几 个 大 理 管 制 办 教 行 质 有 这 样 一 种 解 释 ： 创 新 意 识 也 要 有 创 新 能 力 ， 服 务意 识 也 要 有 类 ： 念 文 化 、 理 文 化 、 度 文 化 、 公 室 文 化 、 室 文 化 、 为 文 化 、 有 有 服 务 热 忱 ， 经 营意 识 也 要 有 经 营 能力 ， 社 会 意识 也要 有 产 业 意 识 ， 环 境 文 化 、 庆 活 动 文 化 、 题 文 化 等 。 学 校 筹 备 初 期 就 应 该全 盘 规 有 有 节 主 在
现代化学校建设与校长的办学思想论坛材料
现代化学校建设与校长的办学思想论坛材料我们良王庄中学，在努力建设安全、卫生、文明、和谐校园，学校领导班子通过认真调研、科学决策，明确提出“以人为本、全面发展”的办学思想，以善于“经营人心”为管理策略，创造性地开展工作，在现代化学校创建和达标验收中取得了令社会满意的成绩教育教学水平连年攀升。
孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和”。
人心向背，决定成败。
中国有句古语：人心齐，泰山移。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
虽然有点夸张，但是团队的合作精神确实能够起到扭转局面的作用。
因势利导，以人为本，注重“经营人心”，提高工作效能。
只要充分尊重人、满足人的合理需要，从而进一步调动人的积极性、能动性、主动性、创造性，激发人的潜能，真正让全体教职工“用心想事、用心谋事、用心干事、愉悦做事”。
（一）、校长要善于激发和调动班子成员的工作潜能，营造民主、和谐的合作氛围领导班子的建设关系着学校的发展方向和办学质量，因此，校长要用共同的事业激励一班人并为之孜孜以求，增强班子成员的责任感和使命感，和他们平等相处。
在生活上多给与实质性的关心；在工作上要多给与有效的支持和信任，出现问题要给与理解，并敢于承担责任；在管理上坚持集体领导和民主集中制的原则。
做到大事集体商定，小事常沟通，大事讲原则，小事讲风格，决策讲民主，执行时讲服从和纪律，使班子成员成为工作上的伙伴、生活上的朋友。
班子集体成为目标一致、运转协调、优质高效的强有力的战斗集体。
（二）、学校领导要以教师为本，激发广大教师热爱事业、献身教育的责任感和使命感1、校长能对教师笑脸相迎。
有位哲人说过：“笑是人与人之间最短的距离。
”如果校长能利用交往的最佳契入点----笑容，让这笑容从教师眼里走到心理，我想学校的人际关系一定是“彼此尊重、友好共事”，领导与教师之间一定会笑颜逐开。
2、校长能悦纳全体教师。
校长要有宽容之心，真诚的悦纳全体教师。
宽容就是尊重意见，理解差异；宽容就是因势利导，顺其自然；宽容就是长善救失，悦纳教师。
提升校长信息化领导力引领学校未来发展
提升校长信息化领导力引领学校未来发展现代教育发展要求学校紧跟时代步伐，大力促进信息化。
校长作为一校之灵魂，是师者之师，是学校主要的办学谋划者、组织者、实施者和推动者，在现代信息化的大环境下，信息化领导力是校长的一项最基本的能力，其他方面的领导力都需要统筹到信息化环境下来考量。
日前，教育部教师工作司关于印发《中小学校长信息化领导力标准（试行）》的通知，就明确规定校长是学校信息化工作的带头人、组织者和践行者，信息化领导力是中小学校长必备的素质能力之一。
铜陵市实验小学历任校长都非常重视信息化方面的领导，在信息化方面起步比较早，1998年获评全国现代教育技术实验学校，2022年获评全国教育信息化试点学校，在信息技术服务教育教学方面走出了自己的特色之路。
结合实验小学的办学情况，提升校长的信息化领导力，有以下经验可供借鉴：一、全体教师信息化教育观念的更新二、从制度的层面保障信息化工作的开展我校成立了校信息中心，中心负责人要加入校务办公会，参与学校各项决策的谋划和执行，从制度层面保障了信息化在学校的普及应用。
三、对信息化软硬件的投入和开发早在国家推进“三通两平台”和“校园信息标准化建设”之前，我校就已经开始加大了对信息化软硬件的投入，率先在全省引入了电子白板、翻转课堂学生学习平台等，建设了多媒体教室、校园电视台、校录播教室、在线课堂等场地，率先建设了校软件资源中心，收集各项课件资源，使信息技术能更好地服务于教学。
四、以教育信息化推动课堂教学模式的变革2022年，我校就率先引进了电子白板设备，以此来辅助课堂教学，提升了教学的互动性、趣味性；2022年，组织了微课教学研究，微课制作成了中青年教师必备的信息化技能；2022年，开展了基于微课的翻转课堂研究，探索课堂教学模式的创新。
几年的时间，我校完成了传统课堂向现代课堂的转变，有效地提升了课堂教学质量。
在各项教学比赛中，我校也取得了骄人的成绩。
五、以信息化推动教师的专业成长一是中青年教师的信息化素养。
现代学校制度视野中的校长专业化发展
・决 策 研 究 ・
现代学校制度视野中的校长专业化发展
王 桃英
（ 徐州 师 范大学教 育科 学 学院）
【 摘 要］现 代 学校 制 度 建 设 所 追 求 的 价 值 目标之 一是 校 长 的 专 业化 发 展 。基 于这 种 认 识 ，本 文论 述 了现 代 学校 制 度 建 设 与 校 长 专业 化 发 展 之 间 的 关 系 ，进 而提 出 了现 代 学校 制 度 建 设 如 何 推 动 校 长专 业 化发 展 的策 略 ：明 确校 长 的 职 业 角 色，建 立 和 完善 校 长管 理 制 度 ，建 设 学校 学 习型 组 织 。 ［ 关键 词 】现代 学校 制 度 校 长 专业 化 发 展 校 长 管理 制 度 学 习型 组 织
校 长 是 学 校 的 领 导 者 ，肩 负 着 学 校 发 展 的 决 策 规 划 、领 导 组 织 、协 调 控 制 等 管 理 职 能 。 现代 学 校 制 度
赋 予 校 长 更 多 的权 力 ，这 也 意 味 着 校 长 必 须 承 担 更 多
代 学 校 制 度 建设 要 充 分 关 注 人 的 要 素 ，思 考 如 何 促 进 学 生 的发 展 、校 长 与 教 师 的专 业 发 展 及 家 长 和 社 区成
一
、
现 代 学 校 制 度与 校 长 专 业 化 的 内涵
过 程 。 从 校 长 个 体 的 角 度 看 ，校 长 专 业 化 是 指 校 长 个
浅谈校长引领学校走特色发展之路
浅谈校长引领学校走特色发展之路作者：张桂林来源：《师道·教研》2013年第11期本文根据本人2011年在顺德区郑敬诒职业技术学校挂职培训和2012年参加广东省中等职业学校校长高级研修培训班学习的体会与思考，结合工作实践，试从如下几个方面谈谈作为职校校长应该如何在自己的岗位上积极引领学校走特色发展之路。
思考一：科学定位，大胆创新，是引领学校走特色之路的基础校长在学校的教育教学管理工作中扮演着一个怎样的角色？首先，校长是学校特色的设计者和领路人。
毋庸讳言，校长理应是学校工作的多面手——既是学校的领导者、决策者和高级管理者，更是学科带头人。
校长必须把自己的办学思想贯穿于日常的管理活动中，用先进的教育理念去影响、带动教师，把自己的办学思想转化为教师的实际行动。
其次，校长又是师资队伍的建设者。
一位称职的校长，不仅在政治思想素质方面要强，而且在教学业务上也要精，“校长应是教师的教师”“校长应是所有学科的通才，某学科的专家”，每一位校长必须具有广阔的知识范围和良好的知识结构。
因此，在实际工作中，校长要不断学习，善于学习，掌握教育教学规律，精通教育教学业务，实施高效的领导和管理，从而带出高素质的教师，培养出“适应市场需要的”高素质的学生。
思考二：敢想实干，努力工作，是引领学校走特色之路的条件作为职校校长，要始终坚持科学发展观，结合职业教育及职校生的实际治校，力求使教师、学生得到全面、协调、可持续的发展。
作为一名好校长要有强烈的使命感、责任感和创新精神，树立“与时俱进”办学观。
在市场经济发展的今天，职业教育必须以市场为导向，面向社会培养市场经济需求的技术人才，才能求得生存和发展。
顺德区郑敬诒职业技术学校的做法给了我们一个很好的启示：该校设立专门的招生、就业安置机构，指派专职教师负责，对就业形势、就业需求进行调查分析，通过专人收集就业学生的反馈意见，专访企业等方式掌握市场信息，切实做到根据市场设置专业及培养目标，并在此基础上按照地区产业结构调整和市场需求来确定培养目标，有针对性地开设专业，发展重点骨干专业。
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路
浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路校长作为学校管理的核心人物，承担着引领学校走向现代化高质量教育之路的重要责任。
下面将从校长的角度，浅谈校长如何引领学校走向现代化高质量教育之路。
首先，校长应树立先进的教育理念和办学思想。
现代化教育要求校长具有开拓进取、善于思考和创新的特点，要敢于挑战传统观念和方式。
校长应该注重培养学生的创新意识和实践能力，积极推动教育教学，引导教师不断提升自身素质，提高教育教学质量。
其次，校长应建立科学合理的管理制度和机制。
现代化高质量教育需要有严密的管理制度和机制作为保障。
校长应确立科学有效的管理理念，注重人文关怀和制度建设。
校长要设立科研课题，引导教师们以课堂教育实践为基础，加强教研活动，探索符合学校实际的教育教学服务内容。
另外，校长应注重师资队伍建设。
教师是学校发展的核心力量，校长要注重教师的培养和发展。
校长要加强教师的个人职业生涯规划和发展，提供相应的培训和进修机会，提高教师的专业素养和教学能力。
此外，校长还应加强对教师的考核和激励，建立科学公正的评价和激励制度，激发教师的工作激情和积极性。
此外，校长还应积极推动校内外资源的开发和利用。
高质量教育需要多方面的资源支持，校长应积极开展校企合作，借鉴其他学校的成功经验，引进先进的教育教学资源和技术手段。
通过与社会单位合作，校长可以使学校更好地融入社会，提供更多的实践机会和实践平台，培养学生的实践能力和创新思维。
最后，校长还应注重家校合作，积极与家长进行沟通和交流。
家校合作是学校教育的重要组成部分。
校长应制定家校合作的具体措施，加强学校与家长的互动，了解家长对学校教育的期望和意见。
通过家访、家长会等形式，校长可以了解学生家庭的实际情况，为学生提供更好的学习环境和教育资源。
总之，校长作为学校管理者，引领学校走向现代化高质量教育之路需要从教育理念、管理机制、师资队伍建设、资源开发和家校合作等多个方面入手。
只有校长具备创新意识，注重教育教学质量的提升，并与教师、家长和社会各界共同努力，才能引领学校走向现代化高质量教育之路。
学校领导力对学校发展的影响因素
学校领导力对学校发展的影响因素在现代教育体系中，学校的领导力是推动学校发展和改进的重要因素。
学校领导力不仅关乎校长的管理能力，也涉及到整个教学团队的协作与氛围。
高效的学校领导力可以推动教师的专业发展、提升学生的学业成绩、增强学校的整体竞争力，从而为教育的改革和创新打下坚实的基础。
学校领导力的影响因素主要可以分为几个方面，包括领导者的个人特质、学校的文化氛围、教师的参与度、政策与资源的支持，以及社区的参与等。
在领导者的个人特质方面，校长的领导风格和决策能力对学校的发展起着关键作用。
研究表明，具备变革型领导特质的校长能够激励教师，提升团队的凝聚力和向心力，使得学校的目标更加明确，执行力更强。
此外，校长的情绪智力、沟通能力和冲突解决能力也是决定学校领导力有效性的重要因素。
情绪智力高的校长让教师感受到支持与关怀，增强了他们的职业满意度，进而激发出更高的工作热情和创造力。
在学校文化氛围方面，学校的价值观、信念、传统和习惯会直接影响到领导力的发挥与学校的发展。
一个重视合作、学习和创新的学校文化，可以为教师提供更为宽松和积极的环境，从而激发他们的探索精神和提升教学质量。
这种文化氛围也能够促进教师之间的协作与分享，形成良好的团队精神。
相反，如果学校文化充满了传统束缚和等级观念，教师的积极性和创造性可能会受到抑制，导致学校整体发展停滞不前。
教师的参与度是学校领导力不可忽视的一个重要因素。
学校的变革和发展需要教师的广泛参与与支持。
研究显示，当教师被赋予自主权和决策权时，他们会对学校的发展目标产生更强的认同感和责任感，进而主动参与到教育改革中。
在这种情况下，教师不仅仅是知识的传递者，更是学校发展的推动者。
通过建立有效的沟通渠道，校长可以增强教师的参与感与归属感，形成积极的教学氛围，进而推动学校的整体进步。
政策与资源的支持也是学校领导力的重要影响因素。
在国家和地方层面的教育政策和资源配置中，领导者需要灵活运用，以满足学校发展的需求。
校长管理学校的三度思维：突破 创新 亮点
校长管理学校的三度思维：突破创新亮点校长是学校的领导者，他们的管理思维和方法直接影响着整个学校的发展和教育质量。
在现代社会，教育领域正处在快速发展和变革的阶段，校长需要具备三度思维：突破、创新、亮点，来引领学校持续发展和提升教育质量。
一、突破——挑战传统，打破束缚突破是指校长在管理学校过程中，要有颠覆传统观念和做法的能力，勇于挑战传统，打破束缚，推动学校教育改革和发展。
校长要敢于冲破思维定势，不守旧、不守规矩。
在传统的教育模式下，很容易陷入教学形式的僵化和思维的定式，而现代教育需要校长有重新审视和思考教育的能力，积极引入前沿的教育理念和技术手段，打破传统的教学模式，提高教学效果。
校长要有突破传统管理体制的勇气。
传统的管理体制往往会使学校变得官僚化，机械化，无法适应现代教育发展的需要。
校长需要不断调整和变革学校的管理体制，建立灵活高效的管理机制，推动学校管理方式的创新和升级，使教师和学生能够充分发挥自己的才能和创造力。
校长要敢于突破传统的学校教育模式。
传统的教育模式往往过分注重知识的灌输，而忽视学生的综合素质和创新能力的培养，校长需要有能力改变这种现状，引领学校朝着素质教育的方向发展，为学生提供更多的自主学习和创新实践的机会，培养他们的综合素质和创新能力。
二、创新——勇于尝试，追求卓越创新是指校长在管理学校中，要有勇气尝试新事物，追求卓越，不断改进教育工作和管理方式。
校长要有创新意识和创新精神。
在现代社会，科技发展日新月异，社会变革速度加快，校长需要具备开放的思维，积极接受和运用新技术、新理念，勇于尝试和创新，推动学校向前发展。
校长要勇于创新教学内容和方法。
随着社会经济的不断发展，教育的目标也发生了变化，校长需要有能力针对当下的教育需求，创新教学内容和方法，培养学生的创新思维和实践能力，为他们的未来发展做好准备。
校长要重视团队建设和人才培养。
创新需要团队协作和集体智慧，校长需要重视教师团队建设，为教师提供专业的培训和发展机会，鼓励他们勇于创新，同时也要注重挖掘和培养学校管理和教学中的创新人才，为学校的发展提供源源不断的人才支撑。
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现代校长的教育家素质与修养
1. 现代校长的理想发展是教育家。前几年，温家宝总理在各种场 合提及教育问题时， 多次提出了“由教育家办学”的观点。 “ 教育家办学” 这句响亮的话语， 为“ 今天如何做校长” 指 明了方向。作为优秀校长，应该走向教育家，按照教育家的标准 要求自己。在由教 育研究者所构成的教育世界中， 校长是最有可能而且最应该成为 教育家的人。
我眼中教育家的素质和修养
第一，教育家应该是一个长期研究教育的人。 因为只有长期研究教育，才能把握教育规律，才能按照教育
教育家的分类
教学型教育家：是指那些每日 与学生生活在一起,在课堂内 外,学而不厌, 诲人不倦, 以己 爱智, 育人爱智的卓越的教师 。他们的卓越主要表现为高明 的传授和神奇的启发, 耐心的 说服和机智的劝诱。
教学型教育家的典范 霍懋征： 当代著名教育家、我国首批特级 教师、北京第二实验小学原副校 长、曾被周恩来总理称为“国宝”
校长要把办学理念作为指导学校工作的核心思想文化, 贯彻到整 个教育教学活动中, 并内化为全体教师的自觉行为准则。校长办学 把教育作为一项事业, 作为办学价值取向和人生追求, 就会把自己 融入到学校中去。
二、现代校长的素质和修养
日本对校长素质的要求: ( 1) 要有研究精神, 不断学习新知识。 ( 2) 要有度量, 胸怀宽广, 不拘小节。 ( 3) 要有领导能力, 能坚持原则, 禁忌八面玲珑。 ( 4) 要有使命感, 对事业一往无前, 坚韧不拔。 ( 5) 要有积极性和干劲。 ( 6) 对学生有深厚的爱, 一视同仁地爱护每一个学生。 ( 7) 要有广阔的视野, 眼光远大、富有理想。 ( 8) 身体健康, 性格开朗, 办事光明磊落。 ( 9) 谦虚、诚实, 努力培养自己受人爱戴的品质。 ( 10) 要善于培养优秀接班人。
下图为温家宝总理出席霍懋征老 师追悼会
2.教育家的素质及修养
华中科技大学教授别敦荣认为： 作为教育家：一是要对教育有情感。教育家要视教育工作为自
己的生命，将个人的生命价值寄托于教育。二是要有教育家的信 念。教育家要对教育有坚定的主张，没有坚定的主张和信念是成 不了教育家的。三是要有教育家的胸怀。宽广的胸怀，包容的境 界，能够增强教育家的凝聚力和感召力。
何谓教育家？
英国学者德里克·朗特里对教育家的注解是： “指教育领域中知名 的研究者或理论家， 和具有比教师威信更高的人（他们可能不再 当教师， 或甚至从未当过教师）。从这个定义来看, 对教育家特 别突出了两点: 一是教育领域知名的研究者或理论家; 二是比教师 威信更高的人。
顾明远教授对教育家的界定是：教育家应该是长期从事教育工作 ，有正确的教育观念和高尚的职业情操，有自己的理论见解，在 教育界有较大影响被广大教师所公认的人。
——摘自庞鸣嵘 李玉成《论校长在学校发展中的地位和作用》
校长办学理念与学校发展
办学理念代表着学校的基本价值观，是对办学的看法，它要解 决的根本问题是学校的办学定位问题，即办什么样的学校和如何 办学的问题。校长的办学理念, 包括校长的教育观、教学观、学生 观和学校管理观等, 它决定着校长办学活动的目标、过程和方法, 决定着校长为师生发展、学校发展所从事的具体实践活动。
教育家的分类
教育家可以分为行政型教育家、 管理型教育家和教学型教育家三大 类型。
行政型教育家：是指那些在地方和国家教育行政部门,行使教育决策 和宏观管理职能的卓越的教育领导人。他们的卓越表现在具有全局 观念、 战略眼光和科学的教育观,并能作出正确的教育决策,规定出 正确的教育发展方向。
管理型教育家：是指那些在学校行使教育决策、指挥、 组织、 协调 功能的卓越的学校管理者。他们的卓越表现在具有独特而先进的办 学思想和教育思想, 具有诊断教育问题和决策教育问题的卓越能力, 具有使一所学校独具特色并兴旺发达的能力。
2013年7月22日
主要内容
校长是学校发展与进步的灵魂 现代校长的素质与修养 现代学校发展的重点和主要内容
一、校长是学校发展与进步的灵魂
陶行知先生说：“校长是一个学校的灵魂，要评价一个学校，先评价 它的校长”。
在高教界，人们把大学看作是卓越的学校领导者的缩影，甚至有人 主张：一个好校长就是一所好大学。“我们的未来寄托在自信果敢的 大学校长身上”(（美）罗伯特·伯恩鲍姆语)。
人们对教育家的要求比较苛刻
很多人认为只有教育成就斐然的杰出人士才能称为教育家。 20 世纪 80 年代, 国外一个媒体认为：中国只有孔子、蔡元培
和陶行知两个半教育家。 这显然不是实事求是的。我国有着5 000 多年悠久的文明史,在
古代拥有许多有智慧的文人学者, 他们之中就有很多堪称教育家 的人, 如孟子、墨子、荀况、韩愈、朱熹、王夫之、黄宗羲等等 。
美国对校长素质的看法
美国理论界认为: ( 1) 校长应是学校教学的领导者。他应向教师提供良好的教学环境, 能指导教学, 有较高的哲学理
论水平。 ( 2) 校长应是学校文化的建设者。他能领导师生建立良好的校风, 建设合作性文化, 创造良好的学
术氛围。 ( 3) 校长应是不断满足、不断追求高质量的领导者。 ( 4) 校长应是仆人式的领导者。他是学校的保健者, 是一种典范, 他的完美人格把各种力量变成自
教育部刘利民副部长在视察铜仁职院时也说：“有优秀的校长，才有 优秀的学校。”
校长在学校发展中的地位和作用
1. 校长的办学理念决定学校的发展方向。 教育家苏霍姆林斯基曾指出：“校长对学校领导首先是教育思
想的领导，其次才是行政上的领导。” 2. 校长的管理水平体现一所学校的办学品位。 3. 校长的率先垂范是学校发展的根本保证。 4. 校长的励精图治是学校成功崛起的关键。