团体辅导教案
团体辅导活动方案8篇
团体辅导活动方案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如报告大全、培训计划、策划方案、合同协议、规章制度、应急预案、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as report summaries, training plans, planning plans, contract agreements, rules and regulations, emergency plans, reflections, teaching materials, essay summaries, and other sample essays. If you want to learn about different sample essay formats and writing methods, please stay tuned!团体辅导活动方案8篇活动方案的制定应该充分考虑资源的合理利用，活动方案的制定需要考虑风险管理和安全保障，确保活动的顺利进行，下面是本店铺为您分享的团体辅导活动方案8篇，感谢您的参阅。
团体心理辅导教案6篇完美版
《团体心理辅导教案》团体心理辅导教案（一）：人际交往团体心理辅导方案【团体目标】1．协助成员发展良好的人际关系。
2．协助成员掌握人际交往的基本技巧。
【团体性质】封闭式、结构式、志愿式、发展性团体。
【团体对象】男女生数量要求基本平衡，初一及以上年级的学生。
【团体人数】12～16人，设团体领导者和团体协助领导者各一名，为便于分组活动，团体人数最好为偶数。
【成员招募方式与斟选标准】以海报张贴及网络公告方式在校园内公开招募志愿者。
领导者与志愿报名者进行面谈，确定其条件及问题适合理解团体辅导者方可成为团体成员。
性格过于孤僻和有严重心理障碍的学生不宜参加。
【时间频率及次数】共6次，每周1次，每次90分钟。
第一次团体单元名称：第一次亲密接触单元目标：1．澄清团体目标和成员参加团体的动机，帮忙成员了解团体的性质。
2．协助成员订立团体规范。
3．促进成员尽快相互认识。
活动准备：用于写《团体契约书》的大白纸l张、笔每人1支活动程序：（一）叠罗汉（55分钟）1．给每位成员三分钟的时间，思考如何用最好记的方式介绍自己的名字和特点。
领导者能够先进行自我介绍，作为示范。
2．按顺时针方向，从某个成员（比如A）开始介绍自己，要求：（1）先用一句话介绍自己，这句话中务必包含两个信息：姓名以及自己与众不同的特点，比如我是活泼好动的周慧。
（2）从第二个成员开始，每个成员在用一句话介绍自己时都务必从上一个人开始讲起（如我是坐在好动的周慧身旁的内向害羞的王琳），直到最后一个人都务必从上一个人开始讲起。
（3）一句话介绍完自己后，再用一两分钟的时间对自己的名字和特点作进一步的解释和说明。
（4）在介绍的过程中，每位成员都要集中注意力听。
努力记住该成员的名字，而且每个人都有协助他人完整表达的义务。
3．当成员A作完自我介绍后，小组的其他成员依次向A提一个关于个人信息的问题。
要求每个人提的问题不能与前面成员提的问题重复。
对于其他成员提的问题，A能够表示不回答，但不能说谎。
2023年团体心理辅导的教案及反思 团体心理辅导活动教案精选7篇
2023年团体心理辅导的教案及反思团体心理辅导活动教案精选7篇团体心理辅导活动课教案及反思篇一1、认知目标：认识消极情绪对学习、生活所带来的危害，懂得消极情绪是能够克服的，了解调节情绪的几种方法。
2、情感目标：激发和强化调节自己消极情绪的动机，做个快乐的少女。
3、行为目标：寻找并初步掌握适合自己情绪的调节方法。
讨论交流，教师总结、作业思考1、重点：使学生掌握“理性——情绪”自我调节方法，即“abc”理论。
2、难点：引导学生改变不合理的认知。
1、半杯凉开水2、一组投影片3、小品：公交车上4、录音机、歌曲磁带“幸福拍手歌”5、学生座位呈马蹄型排放1、课题引入同学们，心理学告诉我们，心境是一种比较微弱、平静而持久的情感状态。
它一经产生在相当长的一段时间内会使人的全部生活都染上某种情感色彩。
每个人都期望自己的心灵空间永久洒满阳光，但“人生不如意之事，十之八九”，每个人都有在学习、生活、工作中遇到困难，遭受挫折，引起不愉快的情绪体验。
这种消极的心境使人厌烦、消沉。
请大家回忆一件不愉快的事情。
2、小组讨论（1）同学们分为5—8人一组进行讨论（2）讨论要求：每人列举一次曾使自己情绪极为消极的事件，着重谈谈该事件留给自己怎样深刻的心理体验以及对自己的身体、生活等的影响。
每人讲述一下自己走出低谷的过程、时间等。
如果此刻仍未摆脱困扰，能够提出来，请求小组同学帮忙。
3、教师引导（1）创设情境：讲桌上放着半杯凉开水假设在一个烈日炎炎的午后，你刚从户外活动回来，正感到干渴难忍。
一进门，你突然发现桌上有半杯凉开水，这时，你情绪如何？你是怎样想的？（a、高兴。
想：“太好了！正好解我的燃眉之急。
”b、郁闷。
想：“怎样只有半杯水？这怎样能够我解渴呢？那半杯水谁给喝了？”）（2）小品：公交车上（车上很多人，一老人、一少妇在对话）（a、老人气愤，与其理论b、老人笑眯眯地说：“谢谢！”少妇好生惊讶：“你······怎样还谢我呢？”“你说我老而不死，岂不是祝我长生不老？”少妇羞愧难当）（3）发引导，掌握“abc”理论透过以上两例，你能领悟到什么？（学生讨论，自由发言）教师小结：同样是半杯水，有人会因它能解渴而高兴，有人会因它的不足以解渴而懊恼。
团体心理辅导教案(优秀3篇)
团体心理辅导教案（优秀3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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心理健康团体辅导教案（精选7篇）
心理健康团体辅导教案心理健康团体辅导教案（精选7篇）心理健康团体辅导教案（精选7篇）1活动目标1.初步了解冠状病毒的样子、危害和传播途径。
2.掌握预防冠状病毒方法，养成良好的卫生习惯。
3.感受病毒传播的强大力度，激发自我保护意识。
活动准备冠状病毒等图片、金粉、喷壶活动过程一、问题导入，引出“冠状病毒”1.教师引导幼儿讨论假期时人们的变化。
师：小朋友们，你们的假期都是怎么过的，有没有经常出玩耍呢？（幼：没有）是呆在家里的时间多一点，还是出去玩的时间多呢？（幼：呆在家里的时间更多一点）师：你出去的时候有没有发现我们周围的人们有什么变化呢？（教师可以出示一些图片来提醒幼儿）师总结：小朋友们发现，人们出去的时候都带上了五颜六色口罩；进入超市的时候有穿着白色衣服，戴着眼睛的阿姨量体温；公园里出来玩的小朋友也少了……2.引导幼儿思考：人为什么会有这样的变化，为什么不能经常出门玩耍，为什么出去了还要戴口罩，量体温；引出“冠状病毒”。
师：这是因为我们的生活中出现了一群坏家伙。
这群坏家伙来自一个叫病毒的大家庭，有时候小朋友们身体不舒服，有可能是“病毒”和它的同伴在我们的体内里捣乱。
（教师可出示病毒图片）3.教师出示“冠状病毒”图片，引导幼儿认识冠状病毒。
师：(1)这次出现在我们生活中的病毒就是它们。
你们看它们有几只手？（幼：两只）它们手里拿的是什么啊？（幼：皇冠）它们有几只脚呢？（幼：八只）（2）这些病毒竟然有八只脚，小朋友们觉得这些病毒的脚像什么呢？（幼：像花瓣）（3）大人们把这花瓣叫“花冠”，所以这些病毒就叫“长得像花冠的病毒――冠状病毒”。
二、初步了解冠状病毒的危害和传播途径，掌握预防的方法1.教师讲述冠状病毒的危害。
师：冠状病毒是一群坏家伙，它们会悄悄溜进不注意卫生的小朋友的身体里，让小朋友咳嗽、发烧，感觉到不舒服，然后……这个小朋友就生病了。
2.通过游戏，初步了解冠状病毒的传播途径和预防方法。
游戏1：喷嚏雨玩法：（1）师：有时，病毒也会藏在小朋友们的口水里，我们打喷嚏或咳嗽时，嘴巴里的口水就会喷出来。
团体辅导方案设计教案
团体辅导方案设计教案一、教学目标1、让学生了解团体辅导的基本概念和作用。
2、帮助学生掌握团体辅导方案设计的基本流程和方法。
3、培养学生的团队合作能力和沟通技巧。
4、引导学生能够根据不同的团体需求设计有效的辅导方案。
二、教学重难点1、重点（1）团体辅导方案设计的关键要素和步骤。
（2）如何根据团体的特点和目标确定辅导内容和活动。
2、难点（1）如何准确评估团体的需求和问题。
（2）设计具有创新性和针对性的辅导活动。
三、教学方法1、讲授法讲解团体辅导的相关理论和概念，介绍方案设计的流程和要点。
2、案例分析法通过实际的团体辅导方案案例，引导学生分析其优点和不足，加深对设计要点的理解。
3、小组讨论法组织学生分组讨论，共同完成团体辅导方案的设计任务，促进学生之间的交流与合作。
4、实践演练法让学生在课堂上展示和分享自己设计的方案，进行实践演练和反馈。
四、教学过程1、课程导入（约 20 分钟）（1）通过提问引导学生思考团体辅导的概念和在生活中的应用，例如：“大家有没有参加过团队活动？在团队中你有什么样的感受和体验？”（2）介绍一些成功的团体辅导案例，激发学生的学习兴趣。
2、知识讲解（约 40 分钟）（1）讲解团体辅导的定义、特点和类型。
（2）重点阐述团体辅导方案设计的流程，包括确定团体目标、评估团体需求、选择辅导内容和活动、制定时间安排、明确评估方法等。
3、案例分析（约 30 分钟）（1）分发几个不同类型的团体辅导方案案例，让学生分组阅读和分析。
（2）每组派代表分享对案例的分析结果，包括优点、不足以及改进建议。
4、小组设计（约 60 分钟）（1）学生分组，每组根据给定的团体主题（如新生适应、压力管理、人际关系改善等）进行团体辅导方案的设计。
（2）教师在各小组间巡视，提供必要的指导和答疑。
5、方案展示与评价（约 50 分钟）（1）每个小组派代表展示自己设计的团体辅导方案，讲解设计思路和预期效果。
（2）其他小组进行提问和评价，提出改进建议。
团体辅导教案范文(精选3篇)
团体辅导教案范文(精选3篇)教学计划是为了顺利有效地开展教学活动，根据课程标准、教学大纲和教材要求，结合学生实际情况，对教学内容、教学步骤和教学方法进行设计和安排的实践性教学文件。
以下是为大家整理的关于团体辅导教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！一、心理训练目标：1.协助学生了解情绪和行为问题的根源，将此种领悟运用于实际学习生活中去，中学团体心理辅导教案。
2.更好地采纳自己及他人。
3.使学生学习降低生活环境的干扰，使其能减少自寻烦恼的机会。
4.并使学生自学达成一致犯罪行为发生改变和基本的心智发生改变，包含自学如何处置不开心的情绪，自学采纳自己沦为"孰能无过"的正常人。
二、训练方法：运用挑战、回答、议论、引导，甚至命令等方法去使得学生直面和发生改变自己不合理的信念。
三、活动过程：我们的感觉无疑受莫斯季在事件影响，受身体化学变化的影响，受了过去的冲突和脑损伤的影响。
不过，这些理论就是以这样一个观念为基础的，即为我们的情感打破了我们的掌控范围。
当你说道"我就是对自己的感觉方式无能为力"的时候，你不仅并使自己沦为痛苦的牺牲品，而且就是在自我欺骗，因为你能发生改变自己的感觉方式。
假如你想获得更良好的感觉，那么你必须认识到，正是你的思想和态度--而不是外在事件--产生了你的感觉。
你现在就可以学习改变你思想、感觉和行动的方式。
1.为了证明思想和情绪之间的关键关系，只要实地考察一下你对一句称赞的话可能将以许多方式做出的反应就行了。
2.假定我告诉你："我真喜欢你，你真是一个可爱的人"。
请你说出你会有什么样的感受呢?3.而令你感觉不好的绝大多数消极思想实际上都就是天真和不合乎现实的。
4.下面是导致消极情绪的十种天真的思想方式。
请仔细阅读。
把你家庭作业中写的`、引起你消极情绪的、不合理的、失真的思想信念与之对比一下，看看属于哪一类：(1)非此即彼：你以非此即彼的方式对待事物。
小学心理健康团体辅导教案
小学心理健康团体辅导教案小学心理健康团体辅导教案（精选15篇）小学心理健康团体辅导教案篇1教学目的：帮助学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养学生健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学重点：使学生发现和认识自己生活中存在的不良习惯，培养和养成健康、科学的行为习惯和生活作风。
教学过程：一、交待任务我们每个人都有一些自己的生活习惯，有的是好习惯，有的是坏习惯。
好的习惯应发扬，坏习惯就要改正。
如果你有某些坏习惯，这节课我们就要帮助你改改你的坏习惯。
板书：改改你的坏习惯二、新授部分1.看课堂剧《小红的三餐》：故事大意：小红早晨起床，洗濑完毕，妈妈把饭菜在餐厅摆好，叫小红吃早饭，小红说：“妈妈，我不饿，我不吃。
”说完就上学去了。
中午放学小红一进家门就看见桌上放着她平时最爱吃的红烧排骨，小红拿起筷子大口大口地吃了起来，一直吃到不能再吃为止，下午上学的路上开始胃疼，晚上回家发现只有一个她最不爱吃的酱茄子，小红只吃了两口就不吃了。
师问：课堂剧中小红有哪些坏习惯生答：板书：不吃早饭，暴饮暴食，挑食师问：这都是哪方面的坏习惯生答：师板书：不卫生师问：谁能说说不卫生的习惯还有哪些生答：师板书：师问：你有这方面的坏习惯吗你准备怎样改正小结学法：(略)2.观看课堂剧《小明的100分》。
(大意：)老师说今天的数学卷子，我已初步看了一遍，现在发还给你们，我公布正确答案，要求同学们对照标准答案自行打分。
小明左右一看没有注意，忙把填空中的错误答案改正过来，打上100分。
这节课结束时老师说：“同学们，老师是在做一个诚实测验，如果你有不诚实的表现要改正。
看幻灯出示的问题，同桌讨论后回答：(1)小明这是一种什么坏习惯(2)不诚实、欺骗老师这属于哪种坏习惯(3)还有哪些习惯是人际交往中的坏习惯(4)如果你有这其中的坏习惯，你打算怎么办3.观看课堂剧：《客人来了》故事大意：张叔拿来一盒礼品到小立家做客，爸爸接过礼品盒放在桌子上后跟张叔叔谈话。
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學會寬容——團體心理輔導課教案
執教者：黃藝雪設計意圖：現在大多數小學生是倍受父母驕寵の寵兒，較為優裕の生活條件也滋長著他們驕縱任性の行為作風。
因此，在一個班集體裏，同學之間缺乏相互寬容の合作精神，往往為了一點小事就斤斤計較，"告狀"現象時有發生。
因此教師應在教學、平時の事件處理中培養學生學會寬容，使學生能與他人和睦相處，提高學生人際交往能力。
活動目の：
1、使學生認識到寬容の重要性，增強寬容意識感。
2、理解寬容，能與他人和睦相處，忍讓為先提高人際交往能力。
3、讓學生在活動中體驗寬容，在體驗中感悟寬容，在感悟中昇華寬容，懂得寬容是一種愛，是一種境界，是一種美德。
活動重點：通過心理操練，初步培養學生寬容の心理品質。
活動難點：理解寬容の重要意義。
活動準備：
1、歌曲錄音《真善美の小世界》
2、小慧の故事
3、收集有關寬容の格言警句。
活動過程：
一、情境導入：
播放歌曲《真善美の小世界》，學生依次入場坐好。
導言：同學們喜歡這首歌嗎？歌名叫什麼？（生答：真善美の小世界）要實現這樣一個美麗の世界，就需要依靠我們去創造，要創造這樣一個世界就必須擁有人生の智慧，而智慧是多種多樣の。
老師給大家講一個小故事，看看故事中の人物擁有什麼樣の智慧。
出示六尺巷圖片，同時介紹圖片，然後提出問題：同學們知道六尺巷の來歷嗎？教師在評價學生の回答之後進一步請同學們思考：是什麼力量使張英の家人和他の鄰居轉變了態度？教師小結，引入課題並板書課題——學會寬容。
〔聯繫生活實際，引出寬容の概念。
通過形象生動の歷史故事，認識和感受寬容の涵義。
〕
二、實例剖析
小慧の故事
小婷是班裏の一名貧困生。
再過幾天就是小婷の生日了，小慧和幾個同學在商量要送她點小禮物，使她感受到同學の愛心和關懷。
這天，她們正在商量這事，小婷突然推門進來，大家都不說話了。
小婷進門の瞬間隱約聽到她們在說有關自己の事，見大家都不說了，便誤以為是她們在背後議論自己，心中很不悅。
便說：“有什麼話當面說，別底下嘀嘀咭咭。
好話不背人，背人沒好話！”說完就摔門出去了。
圓圓生氣地要追出去與她理論，小慧攔住了她。
生日那天，小婷照樣收到了小慧她們の禮物。
微笑之中，小婷眼裏閃爍著淚花，那是感激，更是愧疚。
（一）、分組討論
①這則典故給你什麼啟示？
②你以前有過對人無法寬容の事情嗎？你能勇敢地說出來給大家聽，讓大家共同分享嗎？
③你認為要學會寬容，應當注意些什麼？
（二）、全班交流。
三、聯繫實際
1、放生活小品錄影（在班級裏，兩個學生因擠佔桌椅而發生矛盾，互不相讓の事）
2、學生自由談對這件事の看法和建議。
（學生根據自己の生活經驗，說說發生在你身邊の學些寬容の事、格言警句來談自己對這件事の看法，提出解決矛盾の辦法。
）
3、通過師生共同分析問題，探討問題，研究解決問題の方法和途徑。
對學生進行寬容心理の操練。
〔本環節力求使學生在活動過程當中進一步認識寬容の作用。
在學生互相調節當中，疏通心理障礙，增進友誼，調動學生自我教育の自覺性，聯繫實際，提高心理健康水準。
〕四、互動交流
過渡語：老師發現，同學們在解決問題の時候，用到了一些格言警句。
人類文明已經有幾千年の歷史，由人類知識和智慧凝結而成の格言警句，就像一盞盞明燈，時時の指導人們在處理問題の時候做出正解の決斷。
課前老師讓大家收集了有關友情和寬容の格言警句，現在我們就把它製作成精美の書簽，送給老師、同學、朋友或者你の親人。
製作書簽，寫上格言警句或自己の感受。
贈送書簽，互相勉勵。
〔讓學生課前收集相關の資料，既豐富了學生の認識，又啟迪了學生の智慧。
同時，在互相贈送の過程中，既增進了友誼又對學生進行積極の心理暗示。
〕
五、總結昇華
同學們，寬容是一種智慧，是一種修養，是一種品質，更是一種美德。
做人要寬容，更要學會寬容。
在生活中，我們難免會與別人發生摩擦，當別人不小心踩到你，你應該擺擺手，說聲沒關係；當別人弄壞了你の東西，向你道歉時，你也應該寬容地付之一笑。
學會寬容吧！做人如果能夠寬容一點，那麼我們の生活便會變得更加和諧美好！
六：作業：
給你曾經無法寬容の朋友寫一封信，讓彼此都能走出狹隘の心靈。