小学学生团体心理辅导活动记录表
二年级团体心理辅导记录
二年级团体心理辅导记录一、辅导缘由：帮助学生提高自己的责任心，教会他们换位思考。
引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。
二、初步分析：当回“坏孩子”“坏孩子”这个称谓对于小学生来说是非常排斥和反感的。
许多孩子在被老师和同学贴上这个标签之后，并不能马上清楚地认识到自己身上的问题，反而会将问题的根源放在这些给他指出问题、贴上“坏孩子”标签的老师和同学身上。
这样一来，通过换位思考的方式体会当坏孩子的害处与自身上存在的不足是十分必要的。
学会担当、学会负责是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为换位思考的体悟行为，恰恰能在培养小学生管理自己、解读自己方面起到积极的作用。
通过换位思考，能更清楚地了解自己与他人的心理活动情况，总结经验教训并做一个勇于担当、敢于负责的好孩子。
本活动试图教会学生在日常生活中运用换位思考的方式处理问题、解决问题。
三、目的要求：1．帮助小学生学会如何换位思考2．引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。
四、课前准备：学生自己准备一件最喜欢的物品五、辅导方法：体验法、推理法六、操作过程1．导入新课。
教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?生答：“不愿意！”但是今天老师要同学们做一回坏孩子，希望同学们通过体验活动去寻找他们隐藏起来的心灵轨迹。
”2．课堂操作。
(1)词意接力①教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。
师问：“好事你会做吗？坏事你会做吗？”，生答：“好事我会做，坏事我不会做。
”（出示板书：好事/坏事会做/不会做）师问：“好事你喜欢做吗？坏事你喜欢做吗？”，生答：“好事我喜欢做，坏事我不喜欢做”（师出示板书：好事/坏事会做/不会做喜欢做/不喜欢做）师问：“你喜欢做的事情有哪些？”，生答：“读书、学习、游戏……（都是相对来说比较符合好孩子的行为）”师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”，生答：“迟到、挑食、上课注意力不集中……（都是相对来说比较坏的事情）”看来同学的回答都很符合老师的口味。
小i学生团体心理支持活动记录表
小i学生团体心理支持活动记录表活动概述本次学生团体心理支持活动旨在为学生提供心理健康支持，并促进学生之间的互动和交流。
活动采用小组讨论、游戏和艺术表达等形式，目的是帮助学生更好地了解自己的情绪和需求，并研究有效的应对策略。
活动内容1. 活动日期：[日期]2. 活动时间：[时间]3. 活动地点：[地点]4. 参与学生人数：[人数]5. 活动主题：[主题]6. 活动流程：- 欢迎和介绍（5分钟）- 团体讨论：分享情绪和经历（20分钟）- 小组活动：合作游戏（15分钟）- 艺术表达：绘画和写作（30分钟）- 总结和反馈（10分钟）活动记录1. 活动欢迎和介绍在活动开始时，主持人对学生进行了简单的欢迎和介绍，解释了活动的目的和流程。
2. 团体讨论：分享情绪和经历学生们被分成小组进行讨论，每个小组围绕指定的问题分享自己的情绪和经历。
主持人引导学生们自由表达，并鼓励他们互相倾听和支持。
3. 小组活动：合作游戏为了增强学生之间的合作和团队精神，学生们参与了一个合作游戏。
游戏要求学生在团队合作的情况下解决问题，从中培养他们的沟通技巧和团队意识。
4. 艺术表达：绘画和写作学生们进行了艺术表达活动，包括绘画和写作。
他们被鼓励以自己喜欢的方式表达自己的感受和想法。
这样的表达活动有助于学生发泄情绪和提高自我意识。
5. 总结和反馈在活动结束前，主持人总结了学生们的讨论和活动体验，并向学生们征求他们对活动的反馈。
学生们对活动给予了积极的评价，并表示希望参加类似的活动。
结束语本次学生团体心理支持活动提供了一个安全、支持性和互动性的环境，使学生们能够更好地了解和管理自己的情绪。
通过分享、合作和艺术表达等活动，学生们得到了启发和满足。
我们希望未来能继续组织类似的活动，为学生的心理健康提供支持和帮助。
小学校园小学生团体心理辅导活动记录六(6)班
小学生团体心理辅导活动记录
师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”
生答：“迟到、挑食、上课注意力不集中……（都是相对来说比较坏的事情）”看来同学的回答都很符合老师的口味。
那么你们是这样做的吗？
师问：“有哪些同学迟到过三次以上的？”
生超过半数举手（大多数都有过一些不好的行为）。
师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？生摇头。
师：既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事。
师问：“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？”
生答：“是的！”
师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。
回过头来看，前面同学们自己也说过了：“迟到是一件坏事”。
所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。
生摇头。
师用相同的方式举出其他同学们经常会犯的小错误。
老师讲其夸张地表现出来。
②小组评议：现在同学们应该明确了一个道理：“凡是小错误重复地犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。
而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯？
③教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。
附照片：。
学生团体心理活动记录表
团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕活动名称合力吹气球〔六年级〕活动时间2021年10月12 活动地点教室团体人数39 辅导员何蓉活动目标1、学生学习团队中的分工与合作。
2、学习在团队中扮演好自己的角色。
3、通过游戏促进同学间熟悉与亲近，友好相处。
团体活动流程六年级学生团体心理活动1、根据人数将成员分为假设干组，每组6人。
2、宣布比赛规那么和任务。
3、先请出场的小组做准备，给他们发放6张卡牌，即：嘴巴、手〔二张〕、屁股、脚〔二张〕、请每人一顶卡牌，负责其中的一个角色。
团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数37 辅导员何蓉活动目标1.建立良好的人际关系，培养集体观念，增强集体责任感。
2.锻炼注意的集中力，以及反响的敏捷性。
3.感受集体舞动的快乐，在互相牵手的过程增进友谊，融洽关系。
4.促进同学间友好，体会集体活动的归属感。
团体活动流程五年级团体心理拓展游戏1.全班同学分组前后拉成几个长链，每链不少于8人。
2.然后1-4报数，1代表向右转，2代表向左转，3代表向后转，4代表原地踏步，并要求学生记住自己所报的数字，边听游戏口令边移动脚步。
团体心理辅导记录表学校名称：乌审旗第二实验小学〔加盖公章〕团体人数36 辅导员何蓉活动目标1、核心目标：培养学生倾听的习惯，学会专心听讲，耐心学习，会心领会。
2、辅助目标：锻炼注意的集中力，以及反映的敏捷性团体活动流程五年级团体心理活动课1.指导员和学生玩指五官和画圈游戏进入。
2.以小金人的故事引入3.小结倾听的三心核心内容，即专心、耐心、会心。
4.画五官和贴鼻子游戏结束。
辅导效果通过此次活动，希望让学生们在轻松愉快有趣。
小i学生团体心理治疗活动记录表
小i学生团体心理治疗活动记录表
活动概述
本次心理治疗活动是由小i学生团体组织的，旨在为学生提供
心理支持和帮助，促进他们的心理健康和成长。
活动内容包括心理
讨论、情感交流和情感调适等方面的活动。
活动时间与地点
- 时间：[活动时间]
- 地点：[活动地点]
参与人员
本次活动的参与人员包括小i学生团体的成员以及心理咨询师。
成员名单如下：
1. [成员1姓名]
2. [成员2姓名]
3. [成员3姓名]
4. [成员4姓名]
5. [成员5姓名]
活动内容
1. [活动内容1]
2. [活动内容2]
3. [活动内容3]
4. [活动内容4]
5. [活动内容5]
活动效果评估
通过本次心理治疗活动，学生们得到了以下方面的收益和效果：
- 了解自己的情绪和需求
- 研究与他人沟通和交流的技巧
- 提高自我认知和情绪管理能力
- 建立了友谊和支持网络
下一步计划
为了进一步提高学生们的心理健康水平，小i学生团体拟制定
以下计划：
1. 组织更多类似的心理治疗活动，提供持续支持和帮助；
2. 邀请专业心理咨询师定期开展心理讲座和培训；
3. 设立心理，方便学生随时获得心理支持。
结论
通过本次心理治疗活动，学生们得到了积极的心理支持和帮助，为他们的心理健康和成长提供了良好的平台。
小i学生团体将继续
努力，为学生们提供更多的心理支持和服务。
以上是《小i学生团体心理治疗活动记录表》的内容。
小学心理辅导社团社团活动记录
（二）争 分夺秒
1、感受时间导语：一分钟有时无聊、枯燥地流逝；一分钟有时精彩、出色地抓住。在一分钟里，你能做些什么？你能创造出哪些精彩？请同学们任意选择其中的一项，或自由发挥想象，让我们一起来体验一分钟的成功和快乐。
2、 采访我们班还有哪些能手，我们来采访一下他们的才能是怎样训练出来的。（学生采访）小结：每一份成功都是每一分每一秒的日积月累。播下时间和勤奋的种子，才能收获成功和得意的果实。我们每个人都可以像##那样，令人佩服、令人羡慕。只要你愿意和时间赛跑，只要你抓住珍贵的分分秒秒。 这是上一环节的深入，精彩可能是瞬间的，但大凡成功都来自于一分一秒的付出。让学生了解珍惜时间，日积月累在获得成功中的价值。同时，作为正面例子，让学生感悟合理利用时间的意义和价值。
5、采访参与者
（1）采访成功者
师：你们成功的秘诀是什么？
（2）采访失败者
师：你们失败的原因是什么？
师小结：原来互相商量、互相沟通、互相配合对于成功合作来说，也如此重要。(贴板书)
三、回归生活,体验合作
师：与人合作不仅重要，其实还是一件很快乐的事，现在就让我们一起去感受一下吧！
四、实际行动，真诚合作
知道了这么多的合作方法，想不想体验一下自己与他人合作带来的快乐呢？下面老师就有一个任务想交给同学们合作完成，你们有信心吗？
师：把你们的合作的硕果都展示出来吧？谁来念念你们的广告语？
师：望着集体合作的成果，心情怎样？
5、老师还收集了一些关于合作的名人名言，现在就让我们一起去读读。
班级团体心理健康辅导记录表
因为孩子的母亲不在身边，主要靠爷爷奶奶带，爷爷奶奶比较溺爱，而且奶奶看起来比较强势，大事小事一起包了，孩子的依赖性很大。
辅导过程
1.激励教育，换起信心。
“师爱是教育的基础”，为了消除天天的畏惧心理，我在课余经常有意无意的找他闲谈。课间让他帮我拿作业，发作业本，上课时从不公开点名批评他，发现他有所进步及时表扬，经常对同学说：“看，我们的天天今天坐得真端正！”，“我们的天天回答问题真响亮”
2.树立信心，激起动力。
记得有一次班级举行小组间的接力比赛，胆小的天天被所在小组选上了，我知道这是他表现的机会，我和同学们一起动员。开始他不愿意，最后加上家长和老师的鼓励，他上了。而且表现得还不错，从此他变了好多。对好多课也有了一定的兴趣，他真的开始努力了，成绩也有了进步。
辅导效果
点滴的付出，平等的关爱，让小天天渐渐变了，渐渐地不要送到教室门口了，也不找理由不上学了，现在课堂上也能大胆发言了，说话声音也打了。
班级团体心理健康辅导记录表
基本情况
姓名
性别
男
年龄
7岁
班级一（8）Βιβλιοθήκη 辅导时间10.10
辅导老师
问题表现
父母离婚，妈妈离家出走，跟着爷爷奶奶和爸爸一起生活。爸爸从没接过他上学或放学。刚开学时，胆子比较小，来学校都要家人送到教室，常常找理由拉住家里人不让走，说话声音奶声奶气的像个女孩子一样。而且还经常说一句话：“这是我的！”。
三 年级7月团体心理辅导
一、心情话吧
（1）话题导入。老师抛出考试的话题，让学生思考怎样正确面对考试？
（2）分享交流。教师先让学生阅读故事，并思考：晓勇是个怎样的孩子？他是如何面对考试的？他身上存在哪些问题？
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：每一次考试只不过是整个学习过程中一个阶段性的小目标，不要把考试看得很可怕，不要认为考不好就完了，考试不能决定什么，但能反应什么，我们可以从中发现自己在学习中存在的问题，以便下一次改进。所以，我们应该正确地面对考试。
团体心理辅导活动记录表
时间
2024年7月3日
地点
教室
辅导主题
考前心理辅导
辅导学生以积极的心态看待考试，轻松面对考试。
2.正确看待考试焦虑，积极调节自我状态，减轻或消除考试焦虑。
3.掌握科学的调控方法，培养健康的考试心态，提高面对考试的自我调控能力，树立正确的考试观。
三、活动在线
（1）请同学们分享讨论自己对待考试和成绩的想法。
（2）分享交流。教师引导学生分享：怎样正确看待考试？怎样以积极的心态面对考试成绩？
（3）总结归纳。在学生思考、交流的基础上，教师总结：要把考试看作锻炼自己的好场所、好机会。要以一种平和的、敢于面对的心情看待考试。
四、活动在线
（1）学生阅读活动内容，指导学生做考试放松训练。
六、亲子分享
鼓励学生和自己的爸爸妈妈分享自己面对考试的情绪变化，以取得父母的理解与帮助。
（2）分享交流。教师引导学生分享：你是怎样看待考试时出现的焦虑、紧张的状态的？你是如何让自己放松下来的？
（3）总结归纳。
在学生思考、交流的基础上，教师总结：面对考试，有的同学可能会产生不同程度的焦虑，这些都是正常的情绪反应。如何调整过度考试焦虑，教师可以提供一些小方法，比如端正对考试的认识；制订合适的学习目标，平时认真学习、复习；进行深呼吸和积极的自我暗示，或者寻求心理咨询。
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小学学生团体心理辅导活动记录表
时间 地点 多功能教室
辅导主题 紧握我的手 辅导老师
参加人员 二年级全体学生
活动目的 1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合
作，培养合作精神。
活动过程
1．导入。
(1)教师讲述。同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家
人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经
常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需
要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢?请大家先
来谈谈好吗?
(2)学生们发言，交流自己的经历和体会。
(3)教师作小结。刚才大家都谈得很好，都说出了自己的真实想
法。老师很高兴看到许多同学都帮助过别人，并且以此为荣，以此
为乐。但是我也听说有些同学不太愿意帮助别人，他们抱着“自扫门
前雪”的态度，认为我不去麻烦别人，别人也不要来麻烦我。他们把
帮助当成一种物质上的交换，斤斤计较于付出与回报。其实，帮助
别人和得到别人的帮助一样是一种满足，是一种快乐。今天我们就
来做一个游戏，游戏的名称叫‘紧握我的手’，大家在做这个游戏
的过程中，可以体会到受助和帮助人的感受。
2．活动展开。
(1)教师介绍规则。现在我们先来分组。请大家按照小队集合，
一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人
的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手
帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对
都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的
手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
(2)各小组进行游戏活动。
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角
色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行
讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎
样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论
内容。
(6)教师小结。听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，
因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：
助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双
眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处
处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听
话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更
默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
(7)在讨论的基础上，再进行一次游戏活动。但这次活动允许引
导者开口说话，提示、引导被助者越过各种障碍，到达终点。
3．讨论。
活动结束后，教师再次组织学生进行讨论：两次活动，哪次更
顺利?为什么?
4．教师总结。
同学们，游戏是做完了，但是我们从这个游戏中所获得的体验，
我想大家是不会忘记的。在这个游戏中，每个人都分别担任了受到
帮助和帮助别人的角色。交换角色的目的是为了让大家从不同的角
度去体验受助和帮助人的感受：只有当你体验了需要帮助时的焦虑
和得到帮助时的欣慰，你才能深切理解帮助的重要意义。所以，我
想今天同学们从这个游戏中学到的第一个人生经验是要乐于帮助别
人。大家在游戏中都经历过从互相陌生到配合默契的过程，这个游
戏成功的关键就是配合的技巧，而成功的前提则是互相信任。所以，
同学们从这个游戏中学到的第二个人生经验就是在帮助的过程中，
帮助者和被助者要互相信任。第三个人生经验就是帮助其实是一种
合作，合作者不但要有合作精神，还要有合作技巧。游戏毕竟是游
戏，你们在生活中会不断遭遇这样的经历，体验这样的人生经验，
生活会教会你们怎样帮助别人，与别人合作。
5．老师提议学唱手语歌《相亲相爱一家人》